生物教案：动物体的结构层次

一、教学目标 ：
1、知识与技能：

1. 能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2. 能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2、过程与方法：
结合书本上的图重点讲解人体四大组织，同时调动学生的积极性，让学生积极思考动物体的结构层次。
3、情感与态度：

1. 通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2. 让学生更加了解生物，了解生命现象。

二、教学重点和难点 ：
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
三、教学方法：
受精卵（细胞分裂）     很多相似的细胞（细胞分化）      组织（人体四大组织）
器官      系统（人体八大系统）     人
四、课时设计：1课时
五、教学过程：
1、导入新课：
提问：人从婴儿到少年，然后到成年人，体重为什么会不断增加？
学生回答：细胞的数量不断增加。
提问：细胞的数量是怎么增加的呢？
学生回答：通过细胞分裂产生。
提问：而我们人最开始是有一个什么发育而来的？
学生回答:受精卵。
2.  一个小小的受精卵通过细胞分裂以后就能产生出很多个细胞，这些细胞在形态，结构方面都很相似，那么他们能构成我们生物体不同的部分吗？比如说我们的眼睛，鼻子，他们都是由同一种细胞构成的吗？
学生回答：不是。

3. 这些通过受精卵的细胞分裂作用产生的多个细胞，种形态，结构上也会逐渐发生变化，变成不同功能的细胞。然后，由这些形态形似，结构，功能相同的细胞联合种一起就形成来一种细胞群，就是我们的组织。
4. 那么组织究竟是怎么样的呢？你们在书上看到过组织没有？下面就以我们人为例来学习组织。（以一块肉为例，来学习）

人的四大组织（要求每个学生在这四幅图下面写下：分布，功能，特征。）

1. 上皮组织：

分布：体表，消化道表面，呼吸道表面，各种器官的外表面
功能：保护，分泌
特征：细胞排列紧密，细胞间质少。

1. 肌肉组织：

分布：骨骼上，心脏，消化道中。
功能：具有收缩，舒张的功能。
3.神经组织：
    分布：大脑和脊髓
    功能：能够接受刺激并产生和传导兴奋
    特征：主要由神经细胞构成
4.结缔组织：
         分布：骨组织，血液，等很多种类
         功能：支持，连接，保护，营养
         特征：细胞间质发达。

5. 提问：我们人体有这四大基本组织，而这四大组织是不是乱排列的呢？

这些几种不同的组织按照一定的次序结合在一起，就构成了器官。

6. 器官：大脑，胃，心脏，肝，肾，眼，耳，甲状腺，唾液腺。

讲解皮肤也是器官。（他们由几种组织构成，不是一种组织）

7. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合这一起就构成来系统.
   1. 消化系统
   2. 呼吸系统
   3. 运动系统
   4. 神经系统
   5. 内分泌系统
   6. 循环系统
   7. 泌尿系统
   8. 生殖系统
8. 提问：我们人体的八大系统?四大组织？
9. 做发下来的填空题。

六、作业布置：1.课后练习题（P65）
              2.练习册。