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北师大八年级上册《日历》教案设计

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北师大八年级上册《日历》教案设计

  第一课时

课前预习:

朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料 。

  相关课程标准:

“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

  教学目标:

1.积累、掌握文中重点字词。。

2.有感情地朗读课文,把握文章基本内容。

3.理解课文主旨。

评价任务:

1.能有感情地朗读课文,把握课文内容。

2.体会本文平实而富有哲理的语言。

  教学过程:

一、1、导入新课。

师:同学们请认真朗读《明日歌》和《今日歌》,并试着解读它们表达了什么意思?(教师用PPT2字幕展示下面内容)

《明日歌》(明)钱鹤滩

明日复明日,明日何其多?

我生待明日,万事成蹉跎!

世人苦被明日累,春去秋来老将至。

朝看水东流,暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

《今日歌》 (明) 文嘉

今日复今日,今日何其少!

今日又不为,此事何时了。

人生百年几今日,今日不为真可惜。

若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗,努力请从今日始。

学生踊跃发言(人数控制2—3名)

教师总结导入新课

这两首诗反复告诫人们要珍惜时间,今日的事情今日做,不要拖到明天,不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显,语言明白如话,说理通俗易懂,很有教育意义。给人的启示是:世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得,只有时间难以挽留。人的生命只有一次,时间永不回头。

今天我们学习冯骥才的《日历》,看当代的作家告诉我们如何对待今天和明天。播放学习目标(PPT3)

  2.检查预习情况,给加点的字注音或根据拼音写汉字(PPT4)。

冯骥才( ) 蹒( )跚( ) 消耗( )

废xū( ) 嵌入( ) 侥幸( )

àn( )淡无光 忙lù( )

教师字幕出示生字词,学生练习本上完成,教师巡查评价,字幕对照答案。

  3.作者简介。

指导语:说说你知道的作者。

学生甲乙丙相互补充,教师选择精要条目强调。

浙江宁波人 著有长篇小说《义和拳》 中篇小说集《铺花的歧路》 短篇小说集《雕花烟斗》

新颖的视角,多变的手法,细致的描写,咀嚼人生。(结合PPT5)

  二、整体感知,初识《日历》。

指导语:请同学们认真朗读课文思考下面问题。(PPT6)

用简洁的语言概括课文内容并指出作者喜欢用日历的原因有哪些。

1.学生朗读课文(15分钟)

2.学生回答问题。

教师指导学生抓住关键语句概括课文。

教师总结。

感受到明天的希望;思考如何珍惜时间;知道生命的意义。

三、合作探究,打开《日历》。

思考与探究:(PPT7)

1.时间是抽象的,文章如何把它变得看得见、摸得着的?

学生先独立思考,小组交流,讨论。

学生班内公示交流成果。(要求读出相关语段、句子)

学生甲:第二段“厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页,它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻的等着我去填满。”

学生乙:第三段“人的一生不是一个漫长而有巨大的空间吗?一个个明天不就像一间间空屋子吗?那就要看你把什么东西搬进来。”

学生丙:第四段“你每撕去一页用过的日历时,是不是觉得有点像撤掉一个生命的页码?”

指导建议:教师强调上面的划线关键语。

教师总结:文章通过日历这种具体可感的日常事物,通过这“生命的页码”、“空屋子”把时间化为有形的实物,使人看得见,摸得着,一页一页的日历显示着时间一天一天的`存在。使抽象的时间变得具体可感。

2..文章前面说翻起一本新日历,为有大把大把的日子而心头十分快活,后边又说感到岁月匆匆与虚无,还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的,为什么全文没有不统一的感觉?

完成流程:

①小组交流。②分组展示,小组推荐代表回答。③教师总结并强调划线的关键词。

参考答案:这样的内容安排正是体现了散文形散神不散的特点。都是反应一种积极向上的人生态度。后半部分谈论岁月的匆匆虚无,目的是引出用“用创造性的劳动去书写每一天的日历”,即书写有意义的人生这样的话题,本质上是一致的。

  四、总结主旨,我知《日历》。

探究:篇末对“喜欢用日历,而不用月历”所做的回答,最关键的句子是什么?你同意作者的观点吗?

过程与方法:

1.学生活动:先独立思考,小组交流,讨论后组长把观点板眼到黑板上。

2.教师指导、选择、变通答案:日历叫我随时感知自己的生命并思考任何珍惜它。

  五、布置作业(PPT8)。

摘记《明日歌》,写一点读书笔记。

六、教学反思:

用《明日歌》导入新课,调动了学生的学习兴趣,并自然地引入了课题。学生也能快速深入文本,更对《日历》主题的理解起到了有效地迁移作用。同时,课件上月历和日历的图片也使学生对时间有直观的认识。

七、板书设计:

日历 冯骥才

填满空屋子

形象可感 形散神不散,书写有意义的人生

撕掉生命页码

第二课时

相关课程标准:

“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,……能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

  教学目标:

1.理解文章写法。

2.通过重点语段,感悟作者思想感情。

3.品味文中精彩的语言。

  评价任务:

1.理解文章写法。

2.品味文中精彩的语言。

教学过程:

一、复习默写生字及文学常识。

1. 了无黯淡 侥幸 魅力废墟 蹒跚

2. 本文作者______长篇小说有_________

教师评价

二、品读课文,展示我的日历观。

(一)品读文本

学生默读课文第2—7段,自学思考下列问题(PPT11)

1.“根据具体语言环境,说说文章第2段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处?

教师指导明确:拟人化的手法,生动形象的表现日历给人的希望,充满了生活的情趣。

2.文章第七段详细记下“1976年7月28 日,星期三,丙辰年七月初二”有何用意?

完成流程:

①朗读第7段

②补充助读资料。(PPT12)

a.文本资料:1976年7月28日的唐山大地震,是迄今为止400多年来世界地震史上最悲惨的一页,相当于400枚广岛原子弹在距地面16千米的地壳中猛烈爆炸,强烈的震撼中,唐山这座百万人口的城市顷刻间被夷为平地,24万人死亡,16万人重伤,直接经济损失100亿元以上。

b.图片资料。(PPT13)

③提供问题切入点:看到唐山大地震图文,假如你是有幸的生者有何感受?

学生独立思考,小组交流,讨论,

教师点评:这一天是我生命中刻骨铭心的一天,我由此懂得了生命的意义,懂得了生活中需要努力。

(二)品读插图(PPT 14)

指导语:请同学们认真看课文插图,冯骥才在做什么,上面的诗歌是什么意思?

教师提出问题:你打算怎样做才能不出现“哎呀又一年”的遗憾与尴尬?

学生自由发言,教师及时肯定学生的积极向上的思想。

(三)、个性探究(PPT15)

1.这篇文章主要不是写故事,也没有写风景,“人生”也是平常的话题,它以什么特别之处打动读者?

指导语: 希望同学们能用独特的慧眼和个性化的角度发现问题思考问题。

学生回答后教师归纳要点:①以日历谈时间,构思巧妙,角度新奇,议论形象化;②充满格言式哲理句。

2.请同学们找几句格言式的哲理句,并选一句给大家说说你的理解。

学生发言后教师点评。

例:“如果你静下心来就会发现,你不能改变昨天,但你可以决定明天。”

“昨天”已经过去,它已成为永远也无法更改的历史。而“明天”还没有到来,你完全有时间去准备好如何度过明天。“明天”将这样度过,主动权在你的手里。好好把握,不要让明天成为遗憾的昨天。(PPT16)

  三、积累拓展,生活处处有日历(PPT17)。

1.本文中有关时间、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多,请你至少找出两句进行背诵积累。小组讨论交流,分组展示

a生命的定义就是拥有明天。b你不能改变昨天,但你可以决定明天。c你被生活所选择,其实你也在选择生活。d时针是从来不会逆转的。倒行逆施的只有人类自己的社会与历史。e人因为记忆而变得厚重、智慧和理智等等。

2.有关时间、人生、生命的名人名言或名人故事很多,请你任说两个。

小组讨论交流,分组展示

①你热爱生命吗?那就不要挥霍时间,因为它是构成生命的材料 -----富兰克林

②一个人愈知道时间的价值,就愈感觉失去时间的痛苦. ----但丁

③奥斯特洛夫斯基让宝贵的生命有意义

四、课外练笔,书写我的新日历(PPT18)

文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间,”请思考:

“要把什么东西搬进来”充实这空间。联系实际想想,在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满?请写出一段话表述出来。(不少于200字)

五、教师反思:

本节课能较轻松完成对课文内容的理解,同学们能积极动脑思考、动手写作、动口表达。达到了预想效果,但同学们的课外积累仍显得很贫乏,还要积少成多,做长期的坚持不懈的课外积累,学好大语文,而不能局限于小课本。

六、课堂板书设计:

日历 冯骥才

慧眼发现 1. 构思巧妙,角度新奇

2. 格言式哲理句

本文教会我 把握今天, 决定明天

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北师大八年级上册《日历》教案设计

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