中学语文《观潮》优质教案
教材分析：
这篇短小精悍的文言文赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况，自然美、人情美交织在一起，使人受到美的陶冶赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。
教学目标：
1、能正确朗读、译讲课文(读准生字字音，掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思，疏通文意);
2.整体理解课文内容，理清课文结构。
3.教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。
4.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
教学过程：
一、课前三分钟(3分钟)
1、按学号说自己一则新闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。)
(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
二、导入新课，揭示目标(3分钟)
同学们看过涨潮的壮观景象吗?谁能从课前搜集的资料中谈谈被前人称之为“壮观天下无的钱江涌潮”。
(学生回答，教师给予补充，答案如下：天下奇观钱江潮
钱江潮自古以来被称为天下奇观。每当大潮来临，巨浪汹涌澎湃，气势雄伟，潮声震天动地，如千军万马，横江翻腾，真有“翻江倒海山为摧”之势。潮头一般高1至2米，最高达5米以上，以每秒5至7米的速度浩浩荡荡向上游挺进，势如破竹，蔚为壮观。明代文学家张舆曾为它写下了这样的诗句：“罗刹江(即钱塘江)头八月潮，吞山挟海势雄豪。六鳌倒卷银河阔，万马横奔雪嶂高。”
补充资料：涌潮是一种自然现象
古代科学落后，对这种极为壮观的自然现象不能解释，被认为是“海鳅之出入”、“神龙之变化”。传说在春秋战国时，吴国大将伍子胥因屡谏吴王杀越王勾践，被吴王赐剑而死，并被鞭尸三百，抛入钱塘江中。伍怨魂不散，顿时化作汹涌怒涛，找吴王报仇，从此便有波涛滚滚的钱江大潮。
伍子胥驱水为涛的传说，是因为古代人们无法解释涌潮这一自然现象和出于对伍子胥的同情。从现代科学来看，地球上的海洋潮汐是海洋水体受到天体(主要是月亮和地球)引力作用及地球自转产生的离心力而形成的一种周期性运动。每逢农历初一、十五，地球、太阳和月球差不多在一条直线上，太阳和月球的引力在一起，力量特强，易形成大潮。中秋前后，不但它们的位置连起来恰好接近直线，而且这时又是一年中地球比较接近太阳的时候，所以秋潮较大，这也是一般的自然现象。简介南宋观潮盛事和作者。
杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。
小黑板显示标题、作者。
作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。
下面让我们走近周密，去了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
老师相信同们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
请看学习目标：
1、能正确朗读、译讲课文(读准生字字音，掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思，疏通文意);
2.整体理解课文内容，理清课文结构。
1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。
3.教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。
4.了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
三、一读课文，扫除生字词
请同学们根据老师的指导自学。
1、出示自学指导(一)。
自学指导(一)
请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。三分钟后，比谁能够正确地朗读课文(读准字音)。
师板书学生提问的字于黑板上。
( 履 倏尔 溯迎 鲸波 塞途 )
三分钟后则指着黑板上的字问：会读的举手?
指名会的学生读。
2、师：下面请同学们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。愿意读的举手。
黄凯同学，你先读。其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。
3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。
4、生齐读课文。
四、二读课文，练习译讲
1、师：接下来，请同学们根据自学指导(二)准备译讲课文。
(小黑板出示自学指导)
自学指导(二)
请读课文，利用注释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。
2、生自读，自译课文，师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。
师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。
(学生可能没有难解释的词语因为课文注释较详细，教师提示以下字词的解释：)：
①方其远出海门 (当……时)
②则玉城雪岭际天而来 (城墙)
③皆披发文身 (画着文彩)
④江干上下十余里间 (江岸)
⑤珠翠罗绮溢目 (满眼)
〔生在译讲过程中，师对特殊的虚词归类板书〕
3、(6分钟后)
师：能译讲的同学请举手
现在开始译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎么译讲呢?
请看：
(小黑板)译讲方法：
逐句译讲，即读一句，解释词，最后翻译这一句(人名、地名不必解释)。
4、指名轮流译讲。(如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手?指名许多学生回答。如无人举手，教师讲解)
( 生可能没有难翻译的句子，因注释较为详细。生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要作必要的补充;有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。)
6、师：现在请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。
如有疑问，老师个别辅导。
7、(齐读课文)如果时间来不及，就不用了。
五、课堂作业
(一)师：下面请大家完成课堂作业。
出示课堂作业
1、比赛朗读课文
同桌互读。
2、推选代表在班上朗读。
3、齐读
(二)继续出示课堂作业
请读读课文，回答下列问题
1.读第一段，探究以下问题。
①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的`?
(教师准备的答案：先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。)
②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?(这个题学生是有难度的，老师得从形、色、声、势四个方面去引导)
(教师准备的答案：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。)
3.读第二段
4.探究以下问题。
①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里?
(教师准备的答案：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。)
②一场复杂的演习活动，而结在"烟消彼静"的静景上，这是采用了什么写法?采用这种写法有什么作用?
(教师准备的答案：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。)
5.读第三段。探究：段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?
(教师准备的答案："披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇"，写出了壮士形象;"溯迎而上""腾身百变，而旗尾略不沾湿"，更突出了勇士的绝技。)
7.读第四段。探究：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?
(教师准备的答案：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，
是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。)
【注：学生在探究的过程中，老师密切注意学生的探究动态，记下他们的共同的难题，在班里再次研讨;并做好个别辅导。发挥好小组长的作用，使“兵教兵”的场面出现在课堂上。】
六、总结全文，学生梳理自己的本节课学到的知识。
板书设计：
观潮
海潮的雄伟壮观
水军演习的动人情景
弄潮健儿英姿
观潮人之众多
正面描写与侧面烘托相结合
