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八年级下册《俗世奇人》教案设计

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八年级下册《俗世奇人》教案设计

  《俗世奇人》教案设计一

  教学目标:

  1.运用“分类法”谈奇人印象,感受人物精神;

  2.赏读小说形形色色的“说”的表达,学习“批注式细阅读”。

  教学安排:

  1课时

  教学过程:

  一、课堂导入,谈整体印象

  1.孩子们,我们已经把俗世奇人读了几遍,你最喜欢书中的哪个故事?它给你留下了哪些印象?

  2.指名交流。

  3.叙述时代背景

  这些故事都发生在天津,天津简称津,别称天津卫。晚清光绪年间,天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气方刚;水咸土碱,风习强悍。近百余年来,举凡中华大灾难,无不首当其冲,因而生出各种怪异的人物,既显耀在上层,更在市井民间。

  码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。

  而今,作家冯骥才将这些奇人异事,每人一篇,各不相关,集成《俗世奇人》。

  4.理解俗世奇人

  ·谁能理解俗世奇人?

  ·俗世是指民间社会,多指下层百姓生活的民间。奇人指身怀绝技的民间艺人或工匠。

  5.认识《俗世奇人》

  媒体出示:《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”笔意,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。书中所讲之事,又多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,人物之奇特使人闻所未闻,故事之精让人妙叹为观止。

  6.走进作者

  ·这是作者冯骥才。谁来介绍一下?

  ·媒体出示:

  冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪,生于天津。他的作品题材广泛,形式多样,已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊!》、《神鞭》,短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。

  冯骥才出生于天津名门大族,从小所接受的就是天津独特的文化,耳朵里天天接受到的是天津方言,可以说他是深得天津卫方言的神韵。老话说“京片子,卫嘴子”,说话,本就是旧天津人们的一种生活乐趣。在,《俗世奇人》中就是简明、精粹,以短句为主。

  ·《俗世奇人》中频繁出现具有天津卫方言特色的词语,将人物表现得有板有眼。如:“嘛、赛”

  比如:这叫嘛规矩?他就这规矩。嘛的意思就是——什么。

  再比如说:他要是给您刷好一间屋子,屋里任嘛甭放,单坐着,就赛升天一般美。赛的意思就是——像。

  ·书中还有些句子中间连顿号也不加,一气呵成,可以看作是相声艺术中的“急贯口”。阅读冯骥才作品,仿佛坐在茶馆里,听一个故事娓娓道来,会强烈地感受到老天津的普通人的生活习惯。

  二、识奇人,数奇事

  1.《俗世奇人》共18篇作品,每篇记述一个奇人趣事,各自独立。内容虽互不相关,但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’。19篇小说的题目大家能记起来吗?

  2.指名说。

  3.媒体出示。

  4.你能按照技艺、方法、性格来给文中的人物分分类吗?现在四人小组合作给人物分分类。每一类别至少写出四个人物。(媒体出示)

  5.指名交流。

  媒体出示。在天津码头,

  技艺精妙之奇人有:如只认牙不认人的华大夫、粉刷墙壁身上不落一点白粉的刷子李、从鞋底抠块泥就能捏出活人像的泥人张、用缝衣针就能吊上鱼的大回、力大无比的张大力等。

  方法独特之奇人有:如《绝盗》中的三个人,偷了东西还让对方说不出话来,从小偷小达子怀里拿走自己的金表的那个年轻人、把冯五爷饭店里的东西偷个遍却不让人发觉的胖厨子、造假画以假乱真耍得鉴定专家蓝眼丢了饭碗的黄三爷、倒卖古董成精的蔡二少爷等。

  性格独特之奇人有:认准七块钱的正骨名医苏七块、醉酒后满街摇摆的酒婆、喜欢留男士新潮的大背头的杨二小姐、凭一张好嘴把生意做红火的好嘴杨巴、擅长拍须溜马特会调教鸟儿的贺道台、大活人偏要装死活出殡的刘道元、对中国字画钦佩无比却把字轴挂反的美国佬、义薄云天重义轻财的小杨月楼和李金鳌等。

  6.师总结:

  一部《俗世奇人》,正是天津卫整个社会的缩影:三教九流纷纷登场,真善美、假恶丑一齐上演,这就是社会,这就是生活,这就是人性,这更是文学。

  通过同学们的汇报,老师惊喜的发现同学们已经把握住了冯骥才小说最重要的两点:故事和人物,这说明同学们认真去读了,并且读有所获。

  三、赏奇文,品奇味

  冯骥才小说第一看点在故事,第二看点在人物,那第三是语言!这本书老师也读了很多遍,我也非常喜欢它的语言,尤其喜欢作者对人物外貌、动作、语言、心理等描写。所以想和同学们一起分享,一起品味。

  (1)品读语言之奇

  ·品外貌之奇

  猜一猜,他们是谁呢?

  1.天天下晌,这老婆子一准来到小酒馆,衣衫破烂,赛叫花子;头发乱,脸色黯,没人说得清她嘛长相,更没人知道她姓嘛叫嘛,却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼。

  ( )

  2.他其貌不扬,短脖短腿,灰眼灰皮,软绵绵赛块烤山芋;站着个赛个影子,走路赛一道烟,人说这种人天生是当贼的材料。

  ( )

  ·品动作、心理、语言、侧面描写之奇(小组合作学习)

  1.他呢,手指一触,隔皮戳肉,里头怎么回事,立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电,只听“咔擦咔擦”,不等病人觉疼,断骨头就接上了。

  这段话是对苏七块的 描写,从 、 、 、 等动词中,我看出苏七块 。

  2.倘若说这是芝麻,不是脏东西,不等于骂中堂大人孤陋寡闻,没有见识吗?倘若不解释,不又等于承认给中堂大人吃脏东西?说不说,都是要挨一顿臭揍,然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的,是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话,不能改口。必须赶紧想撤,抢在前头。

  这段话是对杨巴的 描写,后来,是杨巴的 使自己渡过了难关,还得到了中堂大人的一百两赏金。

  3.贺道台的八哥就挂在客厅窗前,裕大人一进门,他就叫:“给大人请安。”声音嘹亮,一直送进裕禄的耳朵里。

  裕大人愈发兴高采烈,说道:“这东西竟然比人还灵。”

  贺道台应声便说:“还不是因为大人来了。平时怎么叫它说,他也不肯说。”

  这一段贺道台和裕大人的对话,属于 描写,贺道台故意说八哥平时不会说话,是为了取得裕大人的 ,这真是一个 的贺道台!

  4.刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙,必得在凳子上坐一大会,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细地搜索刷子李的全身。每一道墙刷完,他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

  这段话属于 描写,文中借曹小三突出了刷子李的 。

  ·名著都是经过历史沉淀和时间考验的佳作,值得学习的地方很多,这一节课给大家展示的这种圈点批注细读法,旨在指导大家静下心,从关注故事情节走向细化阅读,学会品读和感悟,让自己对语言文字敏锐起来,天长日久,大家的语言一定也可以细腻传神。

  四、作业布置

  1、结合每篇中的精彩的动作、语言、心理、侧面描写,细化阅读《俗世奇人》。边阅读,边做批注。

  2.写一写身边的奇人。

  《俗世奇人》教案设计二

  教学目的:

  1.让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。

  2.引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语言。

  3.采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养。

  教学时数:

  一课时

  教学步骤

  一、学习《泥人张》

  同学们,在我们这里,有没看过一些民间手艺呢?比如在旅游景点、集市上、学校门口……(石膏像、糖塑、面人)不错,这些手艺人都有一手绝活,让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗?……这些泥人都很精致,而这一切都源于泥人张,那你们想了解一下发生在他身上的故事吗?就让我们一起走进课文。:

  (一)学生自由朗读课文,整体把握课文。思考下列问题:

  1.课文主要写了那俩个人物?

  2.面对“海张五”的侮辱,“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢?一般人会怎样呢?

  (二)分析课文:

  1:情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张,它们分别是什么样的人物呢,从文中找出介绍他们的语句。(学生找出相关语句,并进行概括)

  (板书:海张五 赚下金山----有钱

  将军义子----有势)

  有钱有势就导致了他的猖狂蛮横,为后来他的挑衅打下了基础,埋下了伏笔。(板书:猖狂蛮横)

  (板书:泥人张 单手捏泥人----技艺高妙

  贱卖海张五----沉稳干练)

  2、面对海张五的羞辱,泥人张镇定自若,胸有成竹,后发制人。你不是说贱卖都没人要吗?那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见,他不但技艺高妙,而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是:艺高胆大。(板书:艺高胆大)

  3、作者却用独特幽默的语言,妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜,使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前,人物可谓丰满奇绝。

  由此我们可以得出这样的结论,一个人无论从事什么样的职业,只要他有真本事,有真功夫,就能活的有尊严,获得别人的尊敬。

  二、 教学《好嘴杨巴》

  (一)导入新课:每个人都有一张嘴,而嘴在日常生活中的用途有哪些?(吃饭、说话)如果一个人他伶牙俐齿,我们可以说他有一张______嘴?(用一个字回答)那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”——杨巴。在预习的`基础上,请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。

  ——逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源

  ① 这些词语含有怎样的感情色彩?

  ——贬义

  ② 可是,作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上,却丝毫不含贬义,大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢?今天,我们就在作家冯骥才的指引下,去一趟天津卫,欣赏一出好戏,《好嘴杨巴》!

  (二)整体感知

  1、请大家来简述一下课文的主要内容。

  兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬

  (1)兄弟的生意为什么红火呢?

  ①杨七的好手艺;茶汤的精细制作过程

  ②杨巴的嘴好。

  (2)那杨家茶汤是如何发迹的呢?正是因为他们俩的默契配合,使得茶汤的生意异常红火,因此被众官员推荐为招待李鸿章的上品。

  (3)府道县台们是如何准备接待李鸿章的工作的?可以看出他们怎样的嘴脸?

  可见众官员对这样的决定信心满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗?我们在预习的基础上一起来学习课文的高潮部分“中堂大怒,杨巴巧答”

  3、请大家阅读7~14段。

  (1)这一部分首先描写了什么?

  ——中堂大人看戏,杨七杨巴奉茶。

  (2)找出对中堂大人的描写,请用一个字来概括中堂大人此时的心理。(7段) ——爽。

  (3)而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶汤时,是否如众官员所料?发生了什么事情?——大怒

  (4)李鸿章此时心里是怎么想的?(8段)

  试将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去

  a、啊 b、哼

  (学生现场情境再现)

  “啊”后李鸿章的心里话是什么?——“这上面这么多脏土!”

  “哼”字后的心里话是什么?——“真是岂有此理!”

  由此可以看出此时李中堂的心情是由“爽”转为“怒”

  (5)李鸿章大怒,当时气氛如何?——“紧张”

  (6)作者是怎样营造出这种紧张的气氛的呢?

  ①描写李中堂欣赏莲花落子的祥和气氛——气氛烘托——铺垫

  ②“打落”“乱飞”“泼了一地”——动作描写——正面

  ③众官员都“吓懵了”“杨七和杨巴慌忙跪下”——动作描写——侧面

  (7)那么,此时说话需要什么?——勇气

  (板书:敢说)

  (8)如果这样说行不行?“中堂大人息怒!那上面不是脏土,是碎芝麻!”你认为李鸿章会怎么说,会怎么做?

  (9)对杨巴的心理描写(第10段),

  ①是芝麻,不是脏东西——孤陋寡闻、没见识

  ②不加解释——承认是脏东西

  ③抢在前头说

  (10)因此杨巴是怎么说的?

  ——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!

  注意:不知道、不爱吃——一是“不知道”,前文明明说“猜到”,这儿却说“不知道”;二是“不爱吃”,前文明明说中堂大人“不知道”,这儿却说“不爱吃”。这样说,有两大妙处:一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”,不是脏东西;二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻,也没说不是芝麻,一个“不知道”“不爱吃”,使紧张的情势顿时化解。

  (板书:巧说)

  (11)那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的?(学生讨论)

  ①“飞快”“一转两转三转”。

  ②“其他人都吓蒙了”“当官的一个比一个糊涂,这就透出杨巴的聪明”——反应快(对比)

  (板书:快说)

  (12)杨巴这句话说出后的效果如何呢?

  ——得到李鸿章的赏识:“心灵嘴巧”“机敏过人”“聪明”,赏银一百两

  (三)小结:文中作者是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢?

  1、故事开端,并不写杨巴,而是从夸赞杨七的高超技艺开始;在第五段用“但是”一转,就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。

  2、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴。

  3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏,说明中堂大人赏识杨巴的好嘴,从侧面肯定杨巴嘴好。

  4、故事结尾,以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬,肯定杨巴的好嘴。

  三、语言特色

  生动的故事和丰满的人物形象是通过什么体现出来的呢,对,就是语言,说到语言,本文也有很多值得我们研究、借鉴的地方。

  1.作者大多采用口语来讲述故事,其中多处使用了天津地方方言的用词和表达方式,很好地突出了地方文化的特点和魅力。如“一个泥团儿砍过去”、“只见人家泥人张听赛没听”、“地方的府县道台费尽心思,究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴”。

  2.语言极富表现力。比如泥人张捏好海张五的头像后,“他把这泥团往桌上叭地一戳”,一个“ 戳”字展现了泥人张内心的愤怒、真是无可更易的一个字眼。

  3.人物语言个性化。李鸿章与底层手艺人在语言表达方面极为不同:“不知者当无罪!虽然我不喜欢吃碎芝麻,但你的茶汤名满津门,也该嘉奖!来人呀,赏银一百两!”李使用的官话文白夹杂,与杨巴跪倒后请罪解释的话形成了十分有趣的对比。

  四、总结

  写“泥人张”作者单刀直入。三言两语介绍后,便切入主题,这是一场人格的较量,也是智慧的较量。面对海张五的挑衅,人们都等着看泥人张怎么“回报”。于是故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特----用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像,第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺---“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要!”对此泥人张居然毫无反应,但事后的“回报”更令人叫绝---次日,街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”的泥像,并大书“贱卖”等字,泥人张一言不发而妙招制胜。情节虽然简单,但安排得曲折有致。

  写“好嘴杨巴” 作者采用“引出故事主人公——设置悬念——出现危机——巧答化危机——声名远扬”的巧妙构思对杨巴的圆滑、精于人情世故大加褒扬,并不是出于纯粹的道德判断。旧社会民间艺人处在社会的底层,再谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存的压力,促成了小人物特殊的生存策略。杨巴的圆滑、见风使舵、八面玲珑等性格,与其说是其性格的弱点,不如说是应对生存环境的特殊策略。

  五、布置作业

  完成课后练习三、四

  板书设计

  20 俗世奇人

  泥人张

  海张五 赚下金山----有钱

  猖狂蛮横

  将军义子----有势

  泥人张 单手捏泥人----技艺高妙

  艺高胆大

  贱卖海张五----沉稳干练

  好嘴杨巴

  敢说 --- 勇气

  巧说 --- 好嘴→心灵嘴巧、

  快说 --- 机敏过人、聪明

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