［教学构思］
这次优质课评比的主题，是“语文教学中的语言与思维”。根据这个主题，我把《我的老师》一文的教学构思确定为：一个中心，两个着力点。所谓一个中心，就是以“对于教师这崇高的职业来说，最重要的，是要有一颗热爱儿童的心“为中心，因为蔡老师是文章记叙的中心人物，文章通过七件事，刻画了一个温柔、敦厚的女教师形象。这个中心侧重于文章的内容。所谓“两个着力点”，一个是“记叙的要素在记叙中的具体运用”，另一个是“辨析和推断词义”。
［教材理解］
《我的老师》所在这个单元的教学重点是：1.体会记叙的要素在文章中的具体运用；2.辨析和推断词语的含义。这篇课文的训练重点，也正是单元数学的两个重点。
这篇课文的最大特点，是作者用童心去回忆往事，通过作者儿童时代生活在老师身边的七件事的叙述，真实地再现了蔡芸芝先生温柔、敦厚的女教师风采，形象地告诉人们：“对于老师这崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心”，而且字里行间还融会了作者儿时自然而纯真的感受。“有一颗热爱儿童的心”，就是我执教《我的老师》的内容之所在。
从知识点来看，大凡写人记事的文章，最重要的一点，就是要交代清楚记叙的要素。这篇课文为表现“蔡老师有一颗热爱儿童的心”这一主题，一共选取了七件事，用“回忆——依恋——思念”这一感情线索贯穿起来。由于这七件事是相对独立的，故“记叙的要素”这一知识点只能在详写的事件中加以落实。再就是词义的辨析和推断，由于本课的教学目的之一，是培养学生的语言和思维能力，因此，教学中必须抓住课文中的关键语句，引导学生结合具体的语境，辨析和推断词义，揣摩关键语句的深刻含义。此外，还有围绕中心选材，详略安排材料等，都是这一课值得一讲的问题，但在有限的40分钟内，课文教学不可能面面俱到，只能抓重点、抓关键。
［教学过程］
1.导入新课
上课伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《长大后，我就成了你》，以优美的歌声打动学生，以醇正的歌词感动学生，用深情的朗诵推动学生，酿造一种情境，把学生导入到课文学习中去。
2.揣摩事件
导入新课以后，我就要求学生在快速阅读的基础上，把描写蔡老师有一颗热爱儿童的心的五件事和“我（们）”崇拜和依恋、思念蔡老师的两件事找出来，用极简练的文字进行概括。在概括事件的同时，引导学生揣摩重点语句，开掘事件所蕴涵的思想内容。比如第一件事，学生概括为“不打骂”，通过讨论，开掘出“关心爱护学生”的思想内涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想内涵则表现为“扩大知识视野”。其余四件事，这里就不赘述了。
3.落实重点
《我的老师》的教学重点主要有两个：一是记叙的要素在文章中的具体运用；二是词义的辨析和推断。这两个重点都是本次课堂教学必须落实的知识点。对于第一个重点我着重引导学生分析“排纠纷”这个详写的事件，然后再安排学生课后独立分析“梦里寻师”这个详写的事件，让学生从这两个详写的事件中，真正理解记叙的要素在记叙中的具体运用。对于第二个重点，在分析事件的同时，我着重引导学生分析第3、5、自然段，结合具体的语境，准确地推断词义。
4.口头作文
学习的目的在于运用。从阅读到说写就是从学到运用的过程。我在教学设计中安排说话训练，就是为了让学生通过阅读训练，再过渡到对记叙要素和语言的运用上来，这是对本次课训练重点的突出和深化。
5.结束教学
在《长大后，我就成了你》的轻轻的背景乐曲声中，我引导学生集体朗诵这首歌的歌词：那间教室放飞的是希望，守巢的总是你；那黑板写下的是真理，擦去的是功利；那粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴；那讲台举起的是别人，奉献的是自己……在深情的诵读声中结束本次课教学。
［教学方法］
《我的老师》这篇课文内容切近学生的生活，文字也浅显易懂。基于这个认识，我把执教这一课的教学方法定格为“讨论法”。讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好的习惯，培养学生的口头表达能力。我个人认为，教学方法的最本质的特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生的积极动脑，因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。
