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人教版初一语文上册《济南的冬天》教案

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人教版初一语文上册《济南的冬天》教案

说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?下面是小编为大家带来的人教版初一语文上册《济南的冬天》教案,欢迎阅读。

教学目标

1. 继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言

2. 继续学习朗读方法之重音和停连

教学重点

继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言

教学难点

继续学习朗读方法之重音和停连

教学方法 朗读法

教学课时 1课时

教学流程

布置预习:

(1)查阅老舍的资料,初步了解老舍及其代表作

(2)预习课文,正音、正字、正义,排除字词障碍

(一)导入

说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说,出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)

(二)初读课文,整体感知

1.让学生自由朗读课文,思考:

(1)济南的冬天的总体特征是什么?

(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?

(3)课文表达了作者怎样的思想感情?

2.学生自由朗读课文,教师巡视,掌握字音、朗读情况。

3.学生回答问题(预设:温晴 山 水 喜爱和赞美)

4.教师小结:在老舍的眼中,济南是“温晴”的,他抓住了这个特点,具体描绘了山水等景物,给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷,从而表达出对于济南的喜爱和赞美。

(三)细读片段:体会情感,品味语言,想象意境

引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求,在朗读中完成目标

1.一读:读准字音,读得连贯、自然

(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段

(2)找同学读,其他同学评价(针对要求)

2.二读:读出美感,品味语言,体会情感

(1)学生在这段中找出你认为写得最美,最能体现作者感情的句子,找出来后读一读。自己先读,然后和你的同桌交流读。要求:读出句子的美感,读出作者的感情

(2)学生先自己读,然后同桌之间交流读。

(3)找学生读,其他同学边听边评价(预设:学生可能很难读出美感)

(4)教师范读其中一句,边读边讲解重音和停连的方法(情感重音,感情停连)

(5)学生体会方法,再次朗读,完成目标

3.三读:读出特点,想象意境

(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子,并且在这句中划出最能体现特点的词或短语,读出来。要求:在这些重要词语中做重音和停连处理,读出“温晴”。

(2)学生找句子,做标记,读句子,其他同学边听边想象意境,尝试用自己的'语言描述景物。

(3)教师总结朗读的方法

4.四读:配乐朗读,再次感受美景,美言,美情

全班学生配乐齐读这段

(四)迁移方法,读同类文章

读老舍的《济南的秋天》的风景片段,体会重音和停连

布置作业

1.根据你的理解,标出第三自然段的重音和停连,读一读。

2.写一写你家乡的冬天的景物,注意抓住景物的特点来写,200字左右。

板书设计

济南的冬天

老舍


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