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人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计

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人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计

雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?下面一起来学习人教版语文七年级上册《雨的四季》教案的相关知识点!

人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计

教学目标

1.学习文章生词,通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,提高学生鉴赏能力。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法。

4.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣,提升鉴赏品位。

教学重难点

1.学习文章生词,通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。

2.感受文章的画面美,体会作者用笔之细腻,学习作者抓住景物特征描写的方法。

  课时安排

1课时

  教学过程

导入新课

雨是大海的女儿,是天使的`眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者简介

刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

三、朗读课文、整体感知

(一)整体感知

明确:雨给作者的生命带来活力,给感情带来滋润,给思想带来流动,使灵魂得到净化。

7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明确:“四季的雨”单纯强调 “雨” ,显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动,赋予了“雨”一定的人格化,充满情趣和意境。

8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它,结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的?

明确:作者将很多物象拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实。

  四、课堂总结

雨是神奇大自然的一部分,作者喜欢雨正是源于对自然的热爱,而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人,希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季,感受大自然的一切,做一个热爱生命和生活的人。

  五、板书设计

雨的四季

春雨——温柔、娇媚

美丽 喜欢 夏雨——热烈、粗犷 爱恋 渴望

秋雨——沉静、端庄

冬雨(雪)——自然、平静

  六、作业布置

抄写本课生字词3遍,背诵重点段落。


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