| 执教者 | | 学科 | 语文 | 班级 | 年级 | 时间 | |
| 课题名称 | 永远执著的美丽 | 实践次数 | 1 |
| 研究主题 | 动态生成资源的有效利用 |
| 教学目标 | 1、通过朗读、拟标题等来品味课文的语言，提高学生的概括能力以及语言实践能力。2、体会袁隆平崇高而执著的人生追求，重视学生人文精神和科学精神的培养。 |
| |
| |
| |
| 板书设计 | 袁隆平 精神 百折不挠 执著追求 挚爱事业 远大抱负…… |
| 教学设计说明及任务分析 | 文章以“美丽”为线索，为我们展现了袁隆平的人生历程，从孩提时代立下美丽的誓言到古稀之年放飞美丽的梦想，他的高尚人格和执著追求、坚韧不拔、百折不挠、淡泊名利、无私奉献的精神溢于文章朴实的语言中。本篇文章难度不大，为此设计时考虑思维的难易度由浅入深。读析课文这一环节的设计旨在让八年级的学生有意关注平实语言中的关键词，充分品味从语言中折射的人格魅力和精神。从而切实提高学生的语言赏析能力。在学生充分读析、理解袁隆平的精神后，话题的呈现是让学生的思维能力上一个台阶，并要求用恰当、出色、简洁的语言文字拟标题，从而加深学生对课文内容的理解以及较好地运用语言文 字的能力。 |
| 教学程序和内容 导入 读析课文 话题呈现 | 教师活动 出示图片 他究竟是以什么感动中国？感动了我们？今天这堂课我们学习这篇文章。 散读你喜欢的语段，谈谈你对袁隆平的印象。 袁隆平以他特有的人格魅力和精神深深地感动了我们。可这篇文章没有标题，请大家结合文章内容拟个标题并说说你的.理由。 | 学生活动 个别学生即兴发言 散读课文 品味词语 小组讨论 交流发言 | 说明 学生在这一部分朗读课文，点评词语，是理解这位农学家崇高精神的关键，也是训练学生品味语言的重点。此环节加深学生对课文内容的理解以及较好地运用语言文字的能力。 |
| 教学程序和内容 总结 拓展作业 | 教师活动 略 请以“感动”为话题，为身边你所熟悉的人或你已收集到的《感动中国》栏目的其他年度人物的资料写一篇文章。题目自拟。 | 学生活动 | 说明 学生的学习是动态的，教师在充分预设下适时点拨。 尝试写作，让学生留意生活，感受生活中的真、善、美。 |
| 教 学 反 思 | 1、整个教学设计紧扣研究主题。2、导入环节改学生描述为学生自己简单介绍袁隆平。3、朗读环节没有完全到位，读得较少。4、追问再精炼些。5、板书设计：涉及人物精神的概括词语只需简要的两三个。6、拟标题的时间应增加。 |
| 同 伴 建 议 | 1、导入部分出示两张人物图片。2、加强学生的朗读训练，安排齐读、个别学生读。3、板书人物精神重点突出执著。4、拟标题环节安排小组讨论。 |
| 调 整 策 略 | 1、读析课文和拟标题安排时间相当。2、读析课文环节加强学生的朗读训练。3、拟标题环节小组讨论，推荐本小组最佳题目。板书时把题目略加梳理分类。 |
