教材分析：
七年级下册第四单元共五篇课文——《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。这五课课文体裁主要有三种，小说如《社戏》，散文《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》记叙性文章《口技》，都是文学史上的经典名篇。这些作品能很好地达成《新课程标准》提出的：“引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。”的要求。“语文主题学习”丛书《艺苑漫步》分为六个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、想象奇特、语言精致，让人在惊叹之余，引人思考并给人以美的熏陶。阅读丛书中的文章能激发学生的阅读兴趣，能充分培养学生联想和想像的能力，发展学生创新性思维，提高学生语文素养。
本单元重点处理《社戏》《安塞腰鼓》《口技》及其对应的“语文主题学习”丛书《艺苑漫步》中的“美好的记忆”“生命的力量”“音乐的魅力”。 《竹影》《观舞记》和丛书的“绘画的奇妙”“艺术的真谛”以自读为主。
单元主题：
本单元的主题是文化艺术。本单元所选的文章都是反映文化艺术的，既有表现乡村戏剧和民间传统艺术的《社戏》《口技》，又有表现舞蹈艺术的《安塞腰鼓》《观舞记》，还有表现绘画艺术的《竹影》。然而，这些文章的学习内容并不仅限于文化艺术，如《社戏》中还有对天真可爱的童年生活的美好回忆。通过阅读，我们可以学习作家对艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养。
教学目标：
1、知识与技能目标
丰富学生科学知识，培养学生搜集、筛选、运用信息的能力。进一步加深理解说明方法及其作用，品味说明文语言。
2、过程与方法
学会默读、跳读，能按要求筛选信息。学习科学研究的方法。熟悉书中文章，能勾画出使用说明方法的句子。能抓住主要信息，概括文章主要内容。
3、情感态度价值观目标
激发学生求知欲和探索未知世界的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神。通过阅读，激发学生探究自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
学习目标：
1、积累词汇，理解语言的修辞效果，提高语言的表现力。
2、品味优美的语句，培养艺术想象力，提高艺术鉴赏能力。
3、了解正面描写与侧面描写相结合的描写手法。学习艺术描绘的技巧和手段，提高写作水平。
4、理解作家对艺术的体验和感悟，结合自己的生活实际生发自己对人生的思考和认识。
模块流程：
模块一：单元整合，基础过关（2课时）
教学目标：
〖环节一〗：引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。
〖环节二〗：借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，了解作者、写作背景以及相关的文学常识。
〖环节三〗：结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”， 反复阅读课文，整体把握文意。
〖环节四〗：安排学生通读“语文主题学习”丛书《艺苑漫步》，在读的过程中圈点勾画美词佳句或自己感兴趣的内容，为下面的学习做好知识储备。
模块二：精读品赏，联系拓展（3课时）
教学目标：
1.把握内容，体会情感，品析人物，理解主旨（写了什么）；
2．品析文章语言，体会写作特色，学习写作手法（怎么写的）；
3.知识积累，写作学习，情感体验，人生启迪（联系拓展）。
模块三：自主阅读，探究体验（2课时）
教学目标
1．进一步加深对本单元主题的学习，明白做人的道理，得到人生的启示。
2．加深对文体特点的认识，在阅读欣赏的基础上学习创作展示。
模块四：主题实践，读写共进（2课时）
教学目标
1.在阅读体验的基础上，讨论交流阅读心得。
2．着眼于本单元主题，学习艺术描绘的技巧和手段。
3.学习在写作中结合自己的生活实际来阐释自己对人生的思考和认识。
模块五:快乐展示，成果分享（1课时）
（1）学习本单元，最大的收获是什么？我最喜欢的文章是哪一篇？与同学交流。
（2）“我的摘抄，我的感悟”读书成果展示，和同学互相传看自己的学习笔记。
随机模块：
我会讲故事（讲曾经经历过的有趣的或者难忘的小故事）
单元整合，基础过关（2课时）
教学目标：
1、掌握字词。
2、掌握本单元主要文学常识。
3、阅读精读课文，初步感知课文内容。
第一课时
学生自主学习为主。可小组内互助学习。阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。
一、文学常识
1.《社戏》作者鲁迅（1881—1937），文学家，思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年发表《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有： 小说集：《呐喊》《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》； 散文诗集：《野草》。
2.《安塞腰鼓》作者刘成章。
3.《竹影》作者丰子恺，原名丰润，浙江崇德人，现代画家、散文家。
4.《观舞记》作者冰心原名谢婉莹。祖籍福建长乐人。受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，写出了《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
二、字音字形
1.正音字
惮（dàn) 踱（duó) 归省（xǐng) 行辈（hánɡ) 撺掇（cuān duō) 凫水（fú) 潺（chán ) 曳屋许许声（yè hǔ)
絮叨（xù dāo ) 怠慢（dài) 蕴藻（yùn zǎo) 懈（xia) 屹立（yì) 舀（yǎo) 吁气（xū) 家眷（juàn) 倘(tǎnɡ)
楫（jí) 亢奋（kànɡ) 晦暗（huì) 羁绊（jī) 蓦然（mò) 冗杂（rǒnɡ) 烧灼（zhuó) 恬静（tián) 犬吠（quǎn fèi )
闭塞（sāi) 磅礴（pánɡ bó) 辐射（fú) 戛然而止（jiá) 撇（piě ) 蘸（zhàn ) 惬意（qiè) 少顷（shǎo qǐnɡ )
参差不齐（cēn cī) 水门汀（tīnɡ) 咿哑（yī yǎ) 静穆（mù) 颦蹙（pín cù ) 粲然（càn) 嗔视（chēn) 叱（chì )
低回婉转（wǎn zhuǎn ) 叱咤风云（chì zhà) 浑身解数（xiè) 尽态极妍（yán) 惆怅（chóu chànɡ ) 呓语（yì yǔ)
褶zhě裙 颦pín蹙cù 粲càn然 嗔chēn视 叱chì咤zhà
点拨：“嗔”不要误读成zhēn。
三、词语积累
1、消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑；用消遣的方式过夏天。
2、归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
4、犯上：作出冒犯长辈或上级的事情。
5、絮叨：说话啰嗦，冗长，不简洁。
6、撺掇：在一旁鼓动人做某事。
7、依稀：含糊不清地，不明确地；隐隐约约，若有若无。
8、亢奋：形容极度兴奋的样子。
10、羁绊：缠住不能脱身，束缚。
11、蓦然：忽然;猛然;不经意地。
12、冗杂：繁杂,缺乏统一协调。
13、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
14、戛然而止：形容声音突然终止。
15、大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。
16、参差不齐：形容水平不一或很不整齐。
17、本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
18、叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
19、瞋视：怒目而视。
20、颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
21、尽态极妍：（1）形容容貌姿态美丽娇艳到极点。（2）使仪态和丽质最充分地显示出来。
第二课时
一、听写大赛：各组抽签听写下列生字
1、惮（dàn) 踱（duó) 归省（xǐng) 行辈（hánɡ) 撺掇（cuān duō) 凫水（fú) 潺（chán ) 曳屋许许声（yè hǔ) 叱chì咤zhà
2、絮叨（xù dāo ) 怠慢（dài) 蕴藻（yùn zǎo) 懈（xia) 屹立（yì)
舀（yǎo) 吁气（xū) 家眷（juàn) 倘(tǎnɡ)
3、楫（jí) 亢奋（kànɡ) 晦暗（huì) 羁绊（jī) 蓦然（mò) 冗杂（rǒnɡ)
烧灼（zhuó) 恬静（tián) 犬吠（quǎn fèi )
4、闭塞（sāi) 磅礴（pánɡ bó) 辐射（fú) 戛然而止（jiá) 撇（piě ) 蘸（zhàn ) 惬意（qiè) 少顷（shǎo qǐnɡ ) 颦pín蹙cù
5、参差不齐（cēn cī) 水门汀（tīnɡ) 咿哑（yī yǎ) 静穆（mù) 颦蹙（pín cù ) 粲然（càn) 嗔视（chēn) 叱（chì ) 嗔chēn视
6、低回婉转（wǎn zhuǎn ) 叱咤风云（chì zhà) 浑身解数（xiè) 尽态极妍（yán) 惆怅（chóu chànɡ ) 呓语（yì yǔ) 褶zhě裙粲càn然
二、名人趣事
分小组交流，有关于这几篇文章的作者出处及相关的故事（看谁是个小博士）。
三、分组朗读展示（看谁读得好）
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人 ，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
2、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3、看!——
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前.骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!——安塞腰鼓!
4、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰间的褶裙;用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
5、忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
四、阅读展示
各小组展示自己的笔记，摘抄。
模块二：精读品赏，联系拓展。（2课时）
第一课时：
暮色里，旧歌戏，乡间草台 摇篷船，听几曲，童年依稀
《社戏》+ “美好的回忆”（选三篇文章）
知识目标
1、整体感知课文，理清故事的情节。
2、体会景物描写对于表现中心思想所起的作用。
3、分析作品中塑造的人物形象。
一、导入：
童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，童年的生活犹如一幅五彩斑
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斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、理清思路，把握文意
1、梳理文章情节，把握文章内容。
2、本文的线索是什么。（看社戏）
3、本文一共写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么这样安排？
三、品味语言，概括提升
1、文中有关于环境描写的地方有那几处？
2、分小组讨论找出的环境描写都有什么作用？
四、探究文本，分析人物
1、文中都描写了哪些人物形象？
2、说一说你对桂生、阿发、六一公公等人物形象的印象，并说说理由？
五、谈天说地话收获
1、请同学们自己说一说这节课我最大的收获、感受是什么？
六、布置作业
1、动笔写一写我的一件童年趣事。
2、阅读语文主题学习之《艺苑漫步》中的“美好的回忆”（共13篇文章）
第二课时
一、导入：上节课我们刚刚学过鲁迅的《社戏》一课，今天呢，我想带领大家走近主题阅读《艺苑漫步》，来感悟艺术化作的无数闪闪发光的音符，在我们的周围翩翩起舞……
关于鲁迅的《社戏》一课，有三个重点，一是文中刻画的人物形象；另一个是故事的情节；还有一个是文中环境的描写。在上一节课我们都有涉及到。下面请同学们自由阅读主题丛书“美好的回忆”的这13篇文章，说说读完后你都得到了那些感受?
二、学生再次浏览整单元篇目，用自己喜欢的方式来阅读相关篇目，可以是出声朗读，也可以是默读，勾划摘录整合主要信息，亦或是咀嚼文本含韵，慢慢去品读赏析，用心感受体验文本，以期和作者形成共鸣。
1.引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)
2.理清线索。指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
三、指导学生探究性阅读
1. 品味文章重点词语或语段。
a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
2. 理解文章主题。
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)
b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。
四、布置作业
艺术熏陶生命
《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》+ “生命的力量”“绘画的奇妙”“艺术的真谛”
知识目标
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、体味生动形象的描写，学习运用比喻、排比等修辞手法。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
一、导入：
这节课我们将在作家刘成章、丰子恺、冰心等作家的带领下，欣赏来自生活中的让我们感动的多种艺术形式。
二、学习文本
第一环节：学习《安塞腰鼓》、《竹影》《观舞记》
1、《安塞腰鼓》中要探讨的知识点。
1>文中是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？
2>找出文中所用的修辞，并分析其作用。
2、《竹影》中要探讨的知识点。
1>文中的孩子们有怎样的天性 ？爸爸是个怎样的人？
2>你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？
3、《观舞记》重要探讨的知识点。
1>这篇如诗如画的美文，开篇美在哪里？
2>“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者在描写卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”时，大量运用了修辞手法。请分组分享你最欣赏的一句。
三、拓展延伸
下面请同学们自由阅读主题丛书“生命的力量”“绘画的奇妙”“艺术的真谛”
中的相关文章，仔细阅读这写文章，并在文章一侧做好批注，及时记录下你精彩的分析思考和感悟。并小组内交流
五、谈天说地话收获
1、请同学们自己说一说这节课我最大的收获、感受是什么？
六、布置作业
1、仿照《观舞记》写一篇小文章。
一人奏千变万化 百态观艺术人生
《口技》+“音乐魅力”（3篇文章）
知识目标
1、把握文章内容，积累文言词汇。
2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3、感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
一、导入：
同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。（大屏幕显示）
二、理清思路，把握文意
1、自读课文，走近作者。
查阅资料，掌握相关的文学常识，了解本文的作者和写作背景。
2、积累文言词汇。
(1)会宾客大宴 会：适逢，正赶上。宴：宴请
(2)施八尺屏障 施：设置，安放。
(3)少顷： 一会儿。
(4) 既而： 不久，紧接着。
(5)众妙毕备 毕：全 （锋芒毕露）
(6)未几： 不久。
(7)宾客意少舒 少：稍微。 舒：伸展、松弛。
(8)中间力拉崩倒之声 间：夹杂。力拉：噼里啪啦 拟声词
(9)虽人有百手 虽：即使。
(10)奋袖出臂 奋：扬起、举起。
(11)两股战战 股：大腿。战战：发抖、打战
(12)几欲先走 几：几乎。
（13）一时齐发 一时：同时。
（14）曳屋许许声 曳：拉。 许许拟声词
（15）稍稍正坐（稍稍宾客其父） 稍稍：渐渐
（16）但闻屏障中抚尺一下 但：只
一词多义:
1、指
手有百指 手指
不能指其一端 指出
2、绝
以为妙绝 到极点
群响毕绝 消失
3、妙
以为妙绝 好
众妙毕备 妙处
4、名
不能名其一处也 说出 （莫名其妙）
并自为其名 名字
5、坐
满坐寂然 坐通座 座位
众宾团坐 坐（动词）
古今异义：
1、中间： 古：中间夹杂 今：里面
2、走： 古：跑 今：行走
3、虽： 古：即使 今：虽然
4、是： 古：这 今：表判断的动词
三、精读研讨，感知文本
1、统领全文的关键字眼是什么？表达了作者怎样的感情？
2、简要概括口技表演描摹的三个场面
3、课文中哪几处描写了听众的表现？
4、本文运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。找出正面描写和侧面烘托的地方，并分析这样描写有何作用？
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四、品读文章，拓展延伸
下面请同学们自由阅读主题丛书“音乐的魅力”中《口技王》《郭猫儿》《口技》这3篇文章，仔细阅读这3篇文章，并在文章一侧做好批注，及时记录下你精彩的分析思考和感悟。并小组内交流
1、积累文言词汇
2、深入文本，感知文意
五、谈天说地话收获
1、请同学们自己说一说这节课我最大的收获、感受是什么？
六、布置作业
1、阅读语文主题学习之“音乐的魅力”中的其余的文章。
模块五：快乐展示 成功分享（2课时）
单元写作指导
第一课时
导入：阅读总有收获，收获需要分享。这节课让我们快乐展示你的阅读收获吧。展示成果让可以让学生体会到阅读的喜悦，得到其他同学的的肯定，是一件令人快乐的事。
表达自己的看法
记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式，有时还需要一点恰当的议论，就是在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法。如《安塞腰鼓》一文中，作者先淋漓尽致地描写了打腰鼓的壮观场面，然后发表自己的看法：“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这样使作者的思想感情恰如其分地抒发出来。
技法一 叙议结合妙处多
【问题习作】“珍珠”，因为它光泽诱人，价格昂贵，所以怕被人无视。诗人讥讽那些自以为是的人，正是无情地鞭挞了市侩主义者和自私、高傲的个人主义者。与此形成鲜明对照的，是诗人所高度赞美的自我献身精神。
【诊断分析】文段直接针对两类人展开议论，由于没有和原材料相联系，议论没能紧扣叙述的内容而展开，造成只议不叙，流于空洞的说教。
【修改提升】
“珍珠”，因为它光泽诱人，价值昂贵，所以“就时时怕被埋没的痛苦”。诗人讥讽那些“老是把自己当作珍珠”的人，正是无情地鞭挞了在民族危亡、国难日蹙时刻，竟置民族、阶级利益于不顾的市侩主义者和自私、高傲的个人主义者。与此形成鲜明对照的，是诗人所高度赞美的“把自己当作泥土”“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。
写法小结一 在叙述描写的基础上议论
在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
技法二 议论要简明、凝练
【问题习作】
雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来
了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场
楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也像每
一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌
出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮
挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我
的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她
眼泪汪汪地看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那
种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的
光华。这目光给我阳光般的关爱和微笑，在寒冷中给我温暖，
在挫折时给我勇气，在失落时给我鼓励。我将一辈子珍藏这目光，在我的人生之中，用它照亮我的未来之路！
【诊断分析】结尾的议论啰唆、空洞，不具体。并且不能紧扣前面的描写发表看法。
【修改提升】
雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也像每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪地看着我，那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
写法小结二 议论要少而精
叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
教师总结：
写作文要有感而发。只有熟读相关作品，“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，也要想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好像老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。
第二课时
请根据要求作文：
写一篇文章，记叙一件在你身边发生的、令你受到深刻触动或引起你深刻思考的事情，并写出你对这件事的看法。
要求：①结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考
②写出自己确实有感悟的经历
③不少于600字。
品文章世事 悟多彩人生
——七年级下册第五单元整体教学方案
教材分析：
七年级下册第四单元共五篇课文——《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。这五课课文体裁主要有三种，小说如《社戏》，散文《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》记叙性文章《口技》，都是文学史上的经典名篇。这些作品能很好地达成《新课程标准》提出的：“引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。”的要求。“语文主题学习”丛书《艺苑漫步》分为六个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、想象奇特、语言精致，让人在惊叹之余，引人思考并给人以美的熏陶。阅读丛书中的文章能激发学生的阅读兴趣，能充分培养学生联想和想像的能力，发展学生创新性思维，提高学生语文素养。
本单元重点处理《社戏》《安塞腰鼓》《口技》及其对应的“语文主题学习”丛书《艺苑漫步》中的“美好的记忆”“生命的力量”“音乐的魅力”。 《竹影》《观舞记》和丛书的“绘画的奇妙”“艺术的真谛”以自读为主。
单元主题：
本单元的主题是文化艺术。本单元所选的文章都是反映文化艺术的，既有表现乡村戏剧和民间传统艺术的《社戏》《口技》，又有表现舞蹈艺术的《安塞腰鼓》《观舞记》，还有表现绘画艺术的《竹影》。然而，这些文章的学习内容并不仅限于文化艺术，如《社戏》中还有对天真可爱的童年生活的美好回忆。通过阅读，我们可以学习作家对艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养。
教学目标：
1、知识与技能目标
丰富学生科学知识，培养学生搜集、筛选、运用信息的能力。进一步加深理解说明方法及其作用，品味说明文语言。
2、过程与方法
学会默读、跳读，能按要求筛选信息。学习科学研究的方法。熟悉书中文章，能勾画出使用说明方法的句子。能抓住主要信息，概括文章主要内容。
3、情感态度价值观目标
激发学生求知欲和探索未知世界的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神。通过阅读，激发学生探究自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
学习目标：
1、积累词汇，理解语言的修辞效果，提高语言的表现力。
2、品味优美的语句，培养艺术想象力，提高艺术鉴赏能力。
3、了解正面描写与侧面描写相结合的描写手法。学习艺术描绘的技巧和手段，提高写作水平。
4、理解作家对艺术的体验和感悟，结合自己的生活实际生发自己对人生的思考和认识。
模块流程：
模块一：单元整合，基础过关（2课时）
教学目标：
〖环节一〗：引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。
〖环节二〗：借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，了解作者、写作背景以及相关的文学常识。
〖环节三〗：结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”， 反复阅读课文，整体把握文意。
〖环节四〗：安排学生通读“语文主题学习”丛书《艺苑漫步》，在读的过程中圈点勾画美词佳句或自己感兴趣的内容，为下面的学习做好知识储备。
模块二：精读品赏，联系拓展（3课时）
教学目标：
1.把握内容，体会情感，品析人物，理解主旨（写了什么）；
2．品析文章语言，体会写作特色，学习写作手法（怎么写的）；
3.知识积累，写作学习，情感体验，人生启迪（联系拓展）。
模块三：自主阅读，探究体验（2课时）
教学目标
1．进一步加深对本单元主题的学习，明白做人的道理，得到人生的启示。
2．加深对文体特点的认识，在阅读欣赏的基础上学习创作展示。
模块四：主题实践，读写共进（2课时）
教学目标
1.在阅读体验的基础上，讨论交流阅读心得。
2．着眼于本单元主题，学习艺术描绘的技巧和手段。
3.学习在写作中结合自己的生活实际来阐释自己对人生的思考和认识。
模块五:快乐展示，成果分享（1课时）
（1）学习本单元，最大的收获是什么？我最喜欢的文章是哪一篇？与同学交流。
（2）“我的摘抄，我的感悟”读书成果展示，和同学互相传看自己的学习笔记。
随机模块：
我会讲故事（讲曾经经历过的有趣的或者难忘的小故事）
单元整合，基础过关（2课时）
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教学目标：
1、掌握字词。
2、掌握本单元主要文学常识。
3、阅读精读课文，初步感知课文内容。
第一课时
学生自主学习为主。可小组内互助学习。阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。
一、文学常识
1.《社戏》作者鲁迅（1881—1937），文学家，思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年发表《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有： 小说集：《呐喊》《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》； 散文诗集：《野草》。
2.《安塞腰鼓》作者刘成章。
3.《竹影》作者丰子恺，原名丰润，浙江崇德人，现代画家、散文家。
4.《观舞记》作者冰心原名谢婉莹。祖籍福建长乐人。受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，写出了《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
二、字音字形
1.正音字
惮（dàn) 踱（duó) 归省（xǐng) 行辈（hánɡ) 撺掇（cuān duō) 凫水（fú) 潺（chán ) 曳屋许许声（yè hǔ)
絮叨（xù dāo ) 怠慢（dài) 蕴藻（yùn zǎo) 懈（xia) 屹立（yì) 舀（yǎo) 吁气（xū) 家眷（juàn) 倘(tǎnɡ)
楫（jí) 亢奋（kànɡ) 晦暗（huì) 羁绊（jī) 蓦然（mò) 冗杂（rǒnɡ) 烧灼（zhuó) 恬静（tián) 犬吠（quǎn fèi )
闭塞（sāi) 磅礴（pánɡ bó) 辐射（fú) 戛然而止（jiá) 撇（piě ) 蘸（zhàn ) 惬意（qiè) 少顷（shǎo qǐnɡ )
参差不齐（cēn cī) 水门汀（tīnɡ) 咿哑（yī yǎ) 静穆（mù) 颦蹙（pín cù ) 粲然（càn) 嗔视（chēn) 叱（chì )
低回婉转（wǎn zhuǎn ) 叱咤风云（chì zhà) 浑身解数（xiè) 尽态极妍（yán) 惆怅（chóu chànɡ ) 呓语（yì yǔ)
褶zhě裙 颦pín蹙cù 粲càn然 嗔chēn视 叱chì咤zhà
点拨：“嗔”不要误读成zhēn。
三、词语积累
1、消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑；用消遣的方式过夏天。
2、归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
4、犯上：作出冒犯长辈或上级的事情。
5、絮叨：说话啰嗦，冗长，不简洁。
6、撺掇：在一旁鼓动人做某事。
7、依稀：含糊不清地，不明确地；隐隐约约，若有若无。
8、亢奋：形容极度兴奋的样子。
10、羁绊：缠住不能脱身，束缚。
11、蓦然：忽然;猛然;不经意地。
12、冗杂：繁杂,缺乏统一协调。
13、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
14、戛然而止：形容声音突然终止。
15、大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。
16、参差不齐：形容水平不一或很不整齐。
17、本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
18、叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
19、瞋视：怒目而视。
20、颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
21、尽态极妍：（1）形容容貌姿态美丽娇艳到极点。（2）使仪态和丽质最充分地显示出来。
第二课时
一、听写大赛：各组抽签听写下列生字
1、惮（dàn) 踱（duó) 归省（xǐng) 行辈（hánɡ) 撺掇（cuān duō) 凫水（fú) 潺（chán ) 曳屋许许声（yè hǔ) 叱chì咤zhà
2、絮叨（xù dāo ) 怠慢（dài) 蕴藻（yùn zǎo) 懈（xia) 屹立（yì)
舀（yǎo) 吁气（xū) 家眷（juàn) 倘(tǎnɡ)
3、楫（jí) 亢奋（kànɡ) 晦暗（huì) 羁绊（jī) 蓦然（mò) 冗杂（rǒnɡ)
烧灼（zhuó) 恬静（tián) 犬吠（quǎn fèi )
4、闭塞（sāi) 磅礴（pánɡ bó) 辐射（fú) 戛然而止（jiá) 撇（piě ) 蘸（zhàn ) 惬意（qiè) 少顷（shǎo qǐnɡ ) 颦pín蹙cù
5、参差不齐（cēn cī) 水门汀（tīnɡ) 咿哑（yī yǎ) 静穆（mù) 颦蹙（pín cù ) 粲然（càn) 嗔视（chēn) 叱（chì ) 嗔chēn视
6、低回婉转（wǎn zhuǎn ) 叱咤风云（chì zhà) 浑身解数（xiè) 尽态极妍（yán) 惆怅（chóu chànɡ ) 呓语（yì yǔ) 褶zhě裙粲càn然
二、名人趣事
分小组交流，有关于这几篇文章的作者出处及相关的故事（看谁是个小博士）。
三、分组朗读展示（看谁读得好）
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人 ，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
2、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3、看!——
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前.骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!——安塞腰鼓!
4、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢;用她髻上的花朵，腰间的褶裙;用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
5、忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
四、阅读展示
各小组展示自己的笔记，摘抄。
模块二：精读品赏，联系拓展。（2课时）
第一课时：
暮色里，旧歌戏，乡间草台 摇篷船，听几曲，童年依稀
《社戏》+ “美好的回忆”（选三篇文章）
知识目标
1、整体感知课文，理清故事的情节。
2、体会景物描写对于表现中心思想所起的作用。
3、分析作品中塑造的人物形象。
一、导入：
童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、理清思路，把握文意
1、梳理文章情节，把握文章内容。
2、本文的线索是什么。（看社戏）
3、本文一共写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么这样安排？
三、品味语言，概括提升
1、文中有关于环境描写的地方有那几处？
2、分小组讨论找出的环境描写都有什么作用？
四、探究文本，分析人物
1、文中都描写了哪些人物形象？
2、说一说你对桂生、阿发、六一公公等人物形象的印象，并说说理由？
五、谈天说地话收获
1、请同学们自己说一说这节课我最大的收获、感受是什么？
六、布置作业
1、动笔写一写我的一件童年趣事。
2、阅读语文主题学习之《艺苑漫步》中的“美好的回忆”（共13篇文章）
第二课时
一、导入：上节课我们刚刚学过鲁迅的《社戏》一课，今天呢，我想带领大家走近主题阅读《艺苑漫步》，来感悟艺术化作的无数闪闪发光的音符，在我们的周围翩翩起舞……
关于鲁迅的《社戏》一课，有三个重点，一是文中刻画的人物形象；另一个是故事的情节；还有一个是文中环境的描写。在上一节课我们都有涉及到。下面请同学们自由阅读主题丛书“美好的回忆”的这13篇文章，说说读完后你都得到了那些感受?
二、学生再次浏览整单元篇目，用自己喜欢的方式来阅读相关篇目，可以是出声朗读，也可以是默读，勾划摘录整合主要信息，亦或是咀嚼文本含韵，慢慢去品读赏析，用心感受体验文本，以期和作者形成共鸣。
1.引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)
2.理清线索。指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
三、指导学生探究性阅读
1. 品味文章重点词语或语段。
a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
2. 理解文章主题。
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)
b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。
四、布置作业
艺术熏陶生命
《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》+ “生命的力量”“绘画的奇妙”“艺术的真谛”
知识目标
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、体味生动形象的描写，学习运用比喻、排比等修辞手法。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
一、导入：
这节课我们将在作家刘成章、丰子恺、冰心等作家的带领下，欣赏来自生活中的让我们感动的多种艺术形式。
二、学习文本
第一环节：学习《安塞腰鼓》、《竹影》《观舞记》
1、《安塞腰鼓》中要探讨的知识点。
1>文中是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？
2>找出文中所用的修辞，并分析其作用。
2、《竹影》中要探讨的知识点。
1>文中的孩子们有怎样的天性 ？爸爸是个怎样的人？
2>你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？
3、《观舞记》重要探讨的知识点。
1>这篇如诗如画的美文，开篇美在哪里？
2>“生活中不是缺少美，而是缺少发现美
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的眼睛。”作者在描写卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”时，大量运用了修辞手法。请分组分享你最欣赏的一句。
三、拓展延伸
下面请同学们自由阅读主题丛书“生命的力量”“绘画的奇妙”“艺术的真谛”
中的相关文章，仔细阅读这写文章，并在文章一侧做好批注，及时记录下你精彩的分析思考和感悟。并小组内交流
五、谈天说地话收获
1、请同学们自己说一说这节课我最大的收获、感受是什么？
六、布置作业
1、仿照《观舞记》写一篇小文章。
一人奏千变万化 百态观艺术人生
《口技》+“音乐魅力”（3篇文章）
知识目标
1、把握文章内容，积累文言词汇。
2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3、感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
一、导入：
同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。（大屏幕显示）
二、理清思路，把握文意
1、自读课文，走近作者。
查阅资料，掌握相关的文学常识，了解本文的作者和写作背景。
2、积累文言词汇。
(1)会宾客大宴 会：适逢，正赶上。宴：宴请
(2)施八尺屏障 施：设置，安放。
(3)少顷： 一会儿。
(4) 既而： 不久，紧接着。
(5)众妙毕备 毕：全 （锋芒毕露）
(6)未几： 不久。
(7)宾客意少舒 少：稍微。 舒：伸展、松弛。
(8)中间力拉崩倒之声 间：夹杂。力拉：噼里啪啦 拟声词
(9)虽人有百手 虽：即使。
(10)奋袖出臂 奋：扬起、举起。
(11)两股战战 股：大腿。战战：发抖、打战
(12)几欲先走 几：几乎。
（13）一时齐发 一时：同时。
（14）曳屋许许声 曳：拉。 许许拟声词
（15）稍稍正坐（稍稍宾客其父） 稍稍：渐渐
（16）但闻屏障中抚尺一下 但：只
一词多义:
1、指
手有百指 手指
不能指其一端 指出
2、绝
以为妙绝 到极点
群响毕绝 消失
3、妙
以为妙绝 好
众妙毕备 妙处
4、名
不能名其一处也 说出 （莫名其妙）
并自为其名 名字
5、坐
满坐寂然 坐通座 座位
众宾团坐 坐（动词）
古今异义：
1、中间： 古：中间夹杂 今：里面
2、走： 古：跑 今：行走
3、虽： 古：即使 今：虽然
4、是： 古：这 今：表判断的动词
三、精读研讨，感知文本
1、统领全文的关键字眼是什么？表达了作者怎样的感情？
2、简要概括口技表演描摹的三个场面
3、课文中哪几处描写了听众的表现？
4、本文运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现口技表演者技艺的高超。找出正面描写和侧面烘托的地方，并分析这样描写有何作用？
四、品读文章，拓展延伸
下面请同学们自由阅读主题丛书“音乐的魅力”中《口技王》《郭猫儿》《口技》这3篇文章，仔细阅读这3篇文章，并在文章一侧做好批注，及时记录下你精彩的分析思考和感悟。并小组内交流
1、积累文言词汇
2、深入文本，感知文意
五、谈天说地话收获
1、请同学们自己说一说这节课我最大的收获、感受是什么？
六、布置作业
1、阅读语文主题学习之“音乐的魅力”中的其余的文章。
模块五：快乐展示 成功分享（2课时）
单元写作指导
第一课时
导入：阅读总有收获，收获需要分享。这节课让我们快乐展示你的阅读收获吧。展示成果让可以让学生体会到阅读的喜悦，得到其他同学的的肯定，是一件令人快乐的事。
表达自己的看法
记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式，有时还需要一点恰当的议论，就是在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法。如《安塞腰鼓》一文中，作者先淋漓尽致地描写了打腰鼓的壮观场面，然后发表自己的看法：“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这样使作者的思想感情恰如其分地抒发出来。
技法一 叙议结合妙处多
【问题习作】“珍珠”，因为它光泽诱人，价格昂贵，所以怕被人无视。诗人讥讽那些自以为是的人，正是无情地鞭挞了市侩主义者和自私、高傲的个人主义者。与此形成鲜明对照的，是诗人所高度赞美的自我献身精神。
【诊断分析】文段直接针对两类人展开议论，由于没有和原材料相联系，议论没能紧扣叙述的内容而展开，造成只议不叙，流于空洞的说教。
【修改提升】
“珍珠”，因为它光泽诱人，价值昂贵，所以“就时时怕被埋没的痛苦”。诗人讥讽那些“老是把自己当作珍珠”的人，正是无情地鞭挞了在民族危亡、国难日蹙时刻，竟置民族、阶级利益于不顾的市侩主义者和自私、高傲的个人主义者。与此形成鲜明对照的，是诗人所高度赞美的“把自己当作泥土”“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。
写法小结一 在叙述描写的基础上议论
在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
技法二 议论要简明、凝练
【问题习作】
雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来
了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场
楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也像每
一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌
出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮
挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我
的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她
眼泪汪汪地看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那
种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的
光华。这目光给我阳光般的关爱和微笑，在寒冷中给我温暖，
在挫折时给我勇气，在失落时给我鼓励。我将一辈子珍藏这目光，在我的人生之中，用它照亮我的未来之路！
【诊断分析】结尾的议论啰唆、空洞，不具体。并且不能紧扣前面的描写发表看法。
【修改提升】
雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也像每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪地看着我，那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
写法小结二 议论要少而精
叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
教师总结：
写作文要有感而发。只有熟读相关作品，“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，也要想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好像老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。
第二课时
请根据要求作文：
写一篇文章，记叙一件在你身边发生的、令你受到深刻触动或引起你深刻思考的事情，并写出你对这件事的看法。
要求：①结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考
②写出自己确实有感悟的经历
③不少于600字。
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