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七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

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七年级语文《爸爸的花儿落了》教案

  教学目标:

知识与能力

1、粗略了解作者及作品,识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧??”等词;

2、找出插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力;

  过程与方法

3、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容,理清文章的思路。

4、品味文中朴素、平实,富有情感的语言,丰富语感。

情感与德育

5、体会作者字里行间流露的父女深情,并从“我”的成长中得到启示。

教学重点:

目标3

教学难点:

目标2、4

教学方法:

讨论法、分析法。

  课时安排:

2课时

教学过程:

  第一课时

  教学要点:

1、完成目标1,夯实基础

2、速读课文,复述课文,理清文章思路

  教学步骤:

一、导入

《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人伤神。今天,我们一同走进林海音的记忆,缅怀她的童年心情。请同学们翻开书,看到《爸爸的花儿落了》。

  二、初步感知

1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的?

2、从注释中可知本文选自《城南旧事》,有谁看过这部分电视剧吗,能给大家介绍一下吗?

3、快速浏览全文,印证你刚才的想法,完成本文的生字词过关,并试着复述课文。

三、夯实基础

(一)字词过关

参考:

1、书下有的注音解释(摘选):

挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。

2、“读一读,写一写”中的字词(上面有的不重复)

肿胀zhàng:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。

叮嘱zhǔ:再三嘱咐。 恐惧:害怕。

花圃pǔ:种花草的园地。

教学时让学生先自行完成“读一读,写一写”,后齐读,笔记。

也可以让学生选一两个词语进行造句。

(二)知人论世

1、作者简介

林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,生于日本大阪。出生不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社。

(不要求学生笔记)

2、写作背景

《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15)

(以上资料由老师念读,不要求学生笔记。)

四、文本学习

(一)整体感知

1、解题

本文题为“爸爸的花儿落了”,你从这个题目想到了什么?

一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。

2、快速阅读课文,请同学有自己的话概述课文。

暂不作评价,学生能概述,初步感知文意也就行了。

3、分析文章结构

从复述中,同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢?

那还运用了什么呢?(插叙)

回忆,上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢?(《羚羊木雕》)

但同学们是否发现本文的插叙有什么不同?

从学生的复述中归纳出本文的行文特点:双线并行,交相生辉。

边引导边板书。(见下板书)

五、本堂小结

在这节课,我们知道了童年既有欢快的,也有哀伤的,但本文作者所叙哀而不伤,而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚,下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情,请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。

板书设计

我已不再是小孩子

  第二课时

教学要点:

1、研读课文重点段落

2、完成余下目标及练习

  教学步骤:

一、导入

上一节课我们领悟了本文的结构美,今天,我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。

(明确学习内容和重点)

二、文本学习

(接上一课时)

(二)研读重点段落

1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分

(1)抽生(优生)朗读“当我在一年级的.时候??今天是我最后一天在这学校里啦!”。

指导与思考:

①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?

②这件事对“我”的成长有什么影响? 从哪些语句要可以看出?

③由这段回忆联系全文回忆部分,并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人?

(2)根据上面的“指导与思考”分析:

①爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。。 此题抽学生完成,不当之处予以补充。

②爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

此题抽生完成,完成这两题后让学生笔记后课后习题。

③爸爸表面很严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

转入爸爸的语言描写及情感流露,完成下表

2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分

(1)齐读“快回家去!快回家去!??我已不再是小孩子。”

指导与思考:

①文段写花实际是为了写爸爸,花的衰落,花的凋谢,暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。

②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?

③文段中有一处用了省略号,分析其作用是什么?

④文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?

⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?

⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。

⑦文段中说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来?

(2)根据上面的“指导与思考”分析:

①旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。

②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ③表示话还没说完。

④“我”急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。

⑤侧面烘托我的懂事、我的长大。

⑥爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

⑦“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样的镇定,这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的很大一部分责任,知道“这里就数我大了。”

这一部分的研读学习可以由扶到放,让学生自读自做,适当引导即可。

(三)深入探究

讨论:文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗?

参考:

文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:

“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

这一部分根据具体情况,也可省略不进行。

  三、课文小结

父亲是一本书,记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海,宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是一条路,让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们最亲爱的父亲吧,出告别逝去的童年,请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。

  四、作业练习

1、课堂作业:发挥想像,仿写句子。

童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇;

少年是;

青年是;

中年是;

老年是。

根据情况,还可加做练习题三

2、课外练习:教辅资料。

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