2021年高考化学复习策略
在高考复习过程中，我们始终都需要了解高考命题动态，明确命题方向，把握命题规律，避免高考复习偏离了正确方向，导致南辕北辙，付出了很多劳动，做了很多无用功，却没有得到理想的成绩。
一、高考命题政策解读
1. 高考命题的指导思想
①强调“立德树人”的育人功能，体现社会主义核心价值观和依法治国理念，弘扬优秀传统文化。
②突出“服务选才”的核心功能，关注与高校课程密切关联的内容，突出重点，强调对重要事实、概念和原理的深度理解和运用。
③体现“引导教学”的导向作用，注重考查知识体系的构建过程和运用学科思想方法解决问题的能力，引导高中教学，大力助推素质教育。
2. 高考命题的要求
通过高考命题，引领教学改革，突出教育的育人功能，培养具有较高素质的合格人才。高考命题的要求为：
①注重学科的基础性。考查学生必备知识和关键能力；强调对重要事实、主要概念和原理的深度理解。
②强调问题的综合性。高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养，注重考查知识的内在联系和学科体系，尤其关注学科内容之间的“隐性联系”。
③体现知识的应用性。高考命题要加强应用性，学以致用，注重理论密切联系实际，密切联系社会和生活。
④关注思维的创新性。高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。淡化课本现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3. 高考试题的考查内容
科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。因而，高考试题的考查内容为：
①必备知识：必备知识是指学习高校课程所必需的知识，即与高校课程密切关联的内容，必备知识显然不能等同于基础知识。
②关键能力：独立思考能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
③核心价值：在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，是本学科特有的区别于其他学科的、最基本的价值观。
④学科素养：在本学科内所具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现本学科核心素养。
4.高考化学的命题原则
高考命题依据考试大纲，精心选取试题内容，创新题型设计，架构真实内容情境，丰富化学试题的选才功能。
高考命题坚持“立足教材，注重创新”的原则，遵循“平衡推进，稳中有变，稳中求新”的总体思想，命题注重原创，突出学科的主干知识。
总之，高考理科综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。
二、2021年高考大纲预测分析
高考大纲作为高考命题的重要依据，一直得到大家的高度关注。
2017年、2018年和2019年这三年的高考大纲化学部分内容，基本没有发生大的变化。根据目前的教学改革和高考改革的形势分析，三个多月后发布的2020年高考大纲估计不可能发生大的变化，也有可能与2019年高考大纲完全相同。所以，我们目前复习的依据应该参考2019年高考大纲进行。
1. 考核目标与要求
化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面提升，促进学生德智体美劳全面发展。
2. 考试范围与要求
根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省实施普通高中化学课程标准的原则，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
必考内容：必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学 2”和选修模块“化学反应原理”的内容。根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括：化学学科特点和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。（详细内容略）
选考内容 ：选考内容为选修模块“物质结构与性质”和“有机化学基础”，考生从中任意选一个模块考试。（详细内容略）
高考大纲是一个纲领性文件，它确定了高考的命题原则和大方向，但是无法确定高考试题的细节，它对考试内容的界定大多数是模糊的描述，很难从中准确把握考试题的难度、深度和广度，甚至高考考查的极少数内容有可能超越大纲的要求。
在这种背景下，我们应该重视高考大纲，但是不应该迷信和盲从，更不应该误读或者过度解读。新的高考大纲发布之后，应该特别注意新增和变化的内容。
把握高考方向最好的武器就是研究近几年的高考试题，因而分析近几年的高考化学试题，从中寻找命题规律，就有着非常重要的意义。
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近三年九套高考理综全国卷化学试题，依据基本相同的高考大纲，命题 要求相同，试题的形式和结构、考查的要求相同。仔细比较九套试题，我们会发现每一套试题考查的知识点、题目的难度、考查的角度、考查的情境、考查的侧重点等都有一些不同之处，但总体来说，差异不大。仔细对比分析我们发现，在2019年高考试题中总是能找到前几年高考试题的影子。
近几年，高考理综全国卷化学试题基本符合考试大纲和化学课程标准的要求，试题规范、难度适中，具有较好的区分度，符合中学教学实际，具有良好的导向，体现“引导教学”的导向作用，试题具有以下几个特点：
1.重视化学基础知识，突出必备知识考查
近几年的高考理综化学试题，大部分选择题源于教材且又不拘泥于教材，许多试题是在教材原有知识点的基础上进行加工处理，体现了化学知识的基础性。大多数选择题与学生平时练考题接近，学生比较熟悉，在答题时很容易入题，有利于学生发挥出正常水平。
例如，甲烷和氯气的取代反应、酯化反应、同分异构体、物质分离提纯、元素化合物的性质、电化学等，考查的比较频繁，但是考查的方式和题型，常考常新。
2.突出能力考查，凸显高考的选拔功能
在高考大纲中，对考生能力考查有明确的要求，在近几年的高考试题中，突出能力考查，凸显了高考的选拔功能。试题在能力考查方面，主要体现在分析、推理与判断能力，归纳、推理与论证能力，探究与创新能力，要求能基于实验事实、物质性质、实验数据及其有关规律，做有理有据的分析推理和判断或计算。
3.试题灵活多变，注重考查创新意识和创新能力
近几年的高考化学试题特别关注思维的创新性，增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力，淡化课本现成结论，这些试题这有利于培养和选拔创新性人才，更有利于体现高考的公平性。
4.重视问题的综合性，考查解决问题能力
在近几年的高考试题中，注重考查知识的内在联系和学科体系，强调问题的综合性，尤其关注学科内容之间的“隐性联系”，这在非选择题中体现的尤为突出。
这些试题以真实问题为情境，能更好的考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，突出体现学以致用，充分考查学生的综合素质和化学学科核心素养。
5.遵循考纲，但是不受考纲严格限制
高考理综化学试题依据高考大纲命题，但是考试的内容不受大纲严格限制。通过解读考试大纲，我们只能了解高考的范围、试题形式和试卷结构。
对于考试的内容高考大纲中使用的是“了解”、“掌握”、“综合应用”等模糊语言，因而考试题目考什么内容，考到什么程度，高考大纲不容易界定，也并没有明确的限制。这就导致在试题中出现了一些，在课本和考纲中均没有涉及的内容。
6.重视化学实验检测，突出化学学科特色
近几年的高考化学试题从整体上看，充分考查了考生对化学基础知识和基本技能的掌握情况，充分考查了学生的潜能和创新精神，测试了考生利用所学知识进行信息迁移、逻辑推理，从而解决实际问题的能力。
同时，在试卷中直接或间接涉及化学实验的题目较多，注重对学生的实验能力进行了考查，突出了对化学核心素养的考查，凸显了化学学科的特色和魅力。
7.不回避传统热点，不追求全面覆盖
在近几年的高考试题中，有些我们熟悉的考点在不同试题中反复出现，有些几乎年年必考的考点，可能今年又没有出现。
由此可见，试题不回避热点，不追求全部覆盖。高考热点轮动，有利于引导大家重视基础知识和基本技能教学，避免猜题押题。
例如，前几年比较热门的题型离子共存、离子方程式判断正误、酚类的性质，近三年就很少出现，而溴苯的制备实验在间隔几年以后，在今年的高考题中再次出现。
8.重视真实情境考查，培养学生科学态度
近几年的高考理综化学试题中经常出现一些学生在没有见过的、来自生产或生活实际的真实新情境，突出体现化学的现实价值，这是高考大纲明确要求的内容。这些试题非常灵活，很难找到在复习资料中完全相同的题目，“猜题押题”将成为不可能。但是，只要基本功扎实，掌握“必备知识”和“关键能力”的学生，善于灵活变通的考生，就可以顺利解决。
化学教学的育人目标是培养学生的科学态度，所以在化学教学中就需要情境化，避免把化学学习变成纸上谈兵。利用化学知识解决实际问题，让化学为人类社会服务，为社会发展做出贡献，体现化学学科的社会价值。因而，这些题目有利于选拔具有发展潜力的优秀学生，而不是因循守旧、墨守成规只会简单重复的“读书郎”，充分体现高考的选拔功能和公平原则，更好的引导中学化学教学。
9.计算题重视化学过程，弱化数学计算
在近几年高考理综化学试题中，化学计算主要是化学平衡计算、氧化还原反应计算、pH值的有关计算、晶体密度计算等，化学计算题突出考查化学推理过程，降低数学计算的要求。大部分计算题，对数学计算的要求较低，有些题目甚至只需要列出计算式，不要求进行计算得出结果。
在溶液pH值的有关计算中，一般只涉及简单的对数和指数计算。在晶胞有关计算中，涉及立体几何中的体积计算。这些计算题，对数学计算的要求都不是很高。
10.渗透化学学科核心素养
高考大纲明确提出，高考命题以能力测试为主导，将在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。因此，在近几年的高考试题中，不断渗透对化学学科的五个核心素养，通过高考试题潜移默化，引导高中化学教学改革，促进在高中教学中落实化学核心素养。
