下面小编给大家整理的一年级数学上册第五单元教学计划，本文共16篇，欢迎阅读!
篇1：一年级数学上册教案第五单元
教学内容：
教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。
教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学过程：
一、创设情景探究新知
1、引入
[教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗?
教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。
教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?
教师：为什么这次很快找到了?]
小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。
2、感知分类
出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮!
[师问：这些漂亮的'气球有什么不同的地方?(板书形状、颜色)
你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题：分类)
3、巩固发展体验分类
(1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?
[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]
讨论汇报
[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?]
板演分法。
小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现?
教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同?
[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]
①边数边画;②先分，再数一数;③图和数相结合。
(2)还可以怎么分?
[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。
学生分组活动后展示分类结果。]
教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。
(3)在对比中讨论
教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?
[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?]
二、小结
[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]
三、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
[在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片为什么分类的结果不一样?从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]
2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流。
四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?
篇2：一年级上册数学第五单元测试题
一年级上册数学第五单元测试题
一、从小到大排一排。
3 0 4 1 5 2
______________________________
二、计算题
3＋8＝
9＋6＝
13－6＋1＝
9＋8＝
14－7＝
10－5＝
5＋8＝
19－9＝
6＋7－8＝
3＋3＝
15－5＝
8＋7＝
三、解决问题
1、树上有19只小鸟，第一次飞走了4只，第二次飞走7只。树上一共少了几只小鸟？
_____________________________________
2、一本科技书，我两天看了18页，昨天看了6页，今天看了多少页？
_____________________________________
3、16路公交汽车上有4人下车，现在车上还有8人，车上原来有几人？
_____________________________________
篇3：一年级数学上册第五单元教案
一年级数学上册第五单元教案
第五单元 10以内的加法和减法 五 10以内的加法和减法 第五单元1－4课时 1、 一共做了几朵花？ 教学内容：教材42－43 教学目标: 知识与技能: 认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 过程与方法： 通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。 情感态度与价值观： 激发学生学习计算机的兴趣。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图） 创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。 教学过程： 探 究 与 体 验 1、 教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 2、 指导学生动手摆一摆。 3、 引导学生汇报，自己是怎样知道的。 根据同学们说得把算式板书在黑板上 3＋ 2 ＝ 5 加号 读作：3加2等于5。 学生仔细观察图。 学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。 ＋ 一共5朵 小组内订的试着说一说加号和加法算式。 让学生从发现的数字信息中解决问题。 使学生在互相交流中获取知识。 实 践 与 应 用 算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。 练一练： 第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。 第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。 数学活动，身边的数学。 各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？ 哪一组得的最多？ 学生观察图画，独立思考，再列算式。 各小组的同学共同完成本组任务。 锻炼学生独立解答的能力。 即学会了知识，又培养了竞争意识。 第二课时：五以内的加法 教学内容：教材第44―45页 教学目标 ：⒈ 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 ⒉ 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 ⒊ 培养学生初步的问题意识。 教学准备：教学课件、口算卡片 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情境 创 设 出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？ 学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。 探 究 与 体 验 学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 ⒈教师引导学生汇报并板书：2+3=5 师：还有别的算法吗？ 板书：3+2=5 ⒉师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？ 引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。 板书：4+1=5或1+4=5 ⒊师：你还能提出什么问题？ 仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。 学生思考回答。 学生回答后说出算式。 启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。 通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。 实 践 与 应 用 ⒈出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。 师：你知道这种图形是什么意思吗？ 师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 ⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习） 第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。 第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式） 学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。 引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。 第三课时：五以内的.减法 教学内容：教材第46―47页 教学目标：⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 ⒉ 通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 ⒊ 引导学生积极地参与数学游戏活动。 教学准备：教学课件、卡片、小花片 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？ 学生观察表演，提出自己想到的问题。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。 探 究 与 体 验 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 师：说一说你是怎么摆花片的？ 师：我们还可以用画图的方法表示。 师介绍画图的方法。 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？ 教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？ 这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。 学生同桌合作用花片摆。 学生交流摆花片的方法。 学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。 学生尝试交流如何列式。 学生回答。 学生小组之内读减法算式。 通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。 生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。 实 践 与 应 用 出示算一算的题。 让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。 教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。 数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。 学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。 学生写算式。 学生叙述并写出算式，交流订正。 先由一组同学演示。 然后其他组活动。 不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。 学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。 用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？ 学生观察表演，提出自己想到的问题。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。 探 究 与 体 验 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 师：说一说你是怎么摆花片的？ 师：我们还可以用画图的方法表示。 师介绍画图的方法。 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？ 教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？ 这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。 学生同桌合作用花片摆。 学生交流摆花片的方法。 学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。 学生尝试交流如何列式。 学生回答。 学生小组之内读减法算式。 通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。 生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。 实 践 与 应 用 出示算一算的题。 让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。 教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。 数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。 学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。 学生写算式。 学生叙述并写出算式，交流订正。 先由一组同学演示。 然后其他组活动。 不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。 学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。 用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。篇4：一年级数学上册第五单元自测题
一年级数学上册第五单元自测题
1、一个十和5个一合起来是。2个十是()。
2、18是()位数，十位上是()，个位上是()。
3、和15相邻的数是()和()。
4、17是由1个()和()个一组成的.。
5、一个加数是2，另一个加数是12，和是()。
6、减数是4，被减数是14，差是()。
7、16前面一个数是()，后面一个数是()。
8、(1)16里面有()个十和()个一。
(2)1个十和8个一合起来是()。
(3)个位上是9，十位上是1,这个数是()。
(4)“11”十位上的1表示的是一个()。
(5)2个十是()。
(6)比14大,比16小的数是()。
(7)和15相邻的数是()和()。
(8)14个位上的数是()，表示()个();十位上的数是()，表示()个()。
9、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是()。
10、12里面有()个十和()个一。
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的小学一年级数学上册第五单元自测题，能帮助大家巩固所学知识！
篇5：一年级上册数学第五单元检测试题
一年级上册数学第五单元检测试题
一、填一填。
1、1个十和5个一组成的数是（ ），17里面有（ ）个十 和（ ）个一。
2、个位上是3，十位上是1，这个数是（ ）。
3、2个十是（ ）。
4、10比8多（ ），3比15少（ ）。
5、按顺序在括号里填数。
0， 6 ，15 ，9 ，12 ，14
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
6、在 里填上、或=。
8+5 14
18（） 20
0（）7-7
18-4（）13
7+5（） 5+7
二、计算能手。
18－6=
8+4=
10－3=
5+7－2=
10+7=
19－9=
15－4=
19－5－4=
4+6=
5+9=
17－3=
3+7+6=
8+3=
17－7=
8+9=
6－6+4=
三、生活在线。
1、小明做了9朵红花，6朵蓝花，他一共做了多少朵花？
2、车上原来有16人，到站以后下去了4人，又上来了5人，车上现在有多少人？
3、小红有4本故事书，小明有7本故事书，小明比小红多几本？
篇6：一年级数学上册第五单元教学反思
人教版一年级数学上册第五单元教学反思
本次一年级的数学试卷包括数数、写数、选择（序基数、钟表）、判断（比多少）、计算、分类、比较、、用数学解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，是一份检测内容较全面的试卷。下面根据实际情况作以下分析：
试卷方面：
一、内容全面，结构宽阔
依据《新课程标准》低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
二、注重培养应用意识和解决问题的能力
数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数学思维发展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本次检测对实际问题的解决尤为侧重。比如，看图列算式具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思维训练，培养他们探索数学问题的兴趣。
试卷情况具体分析:
一、看图写数。该题正确率为95%。好的方面及成因分析：正确率高。原因是平时练习较多，较为直观，易于学生掌握。
二、计算题，该题正确率95%，出错较少，错误的原因是计算时粗心大意。
三、分类题。得分率90%。错误原因：个别学生有丢有落的，也有个别不精心分错的。
四、填、或=。该题正确率100%。
五、数图形。该题正确率为96%。原因：1、个别学生数图形不细心，漏数；2、分不清下面的是圆柱还是长方体，多数了长方体。
六、看钟表写时间并和具体的活动连起来。本题正确率70%，时间写对了，连线错了不少，这说明理解图意比较差，思维又出了差错。
七、看清图意，解决问题。错误原因第2小题：，没看懂题意。2、不动脑筋。3、思维方式出现定势，算式都列错了。4、本问题的解决对于一年级学生来说有难度。教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度。
这次测试优良率20%，合格率60%。由此看来，平时的'练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：
1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。
2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。
4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。
5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。
篇7：人教版一年级上册数学第五单元知识点
一、6—10的认识：
1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：
(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法
1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。
2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合
加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。
一年级上学期数学第五单元测试题
一、算一算：
1.7+3=10 ， 9-4=5 ， 0+4=4 ， 9-8=1 ， 7-0=7 ， 9-9=0 ， 5+1+2=8 ， 10-5+4=9.
二、分一分(只写序号)：
2.
三、按要求解决：
3.7>54<81<73=34
4. 解：如图所示。
5.(1) 。 (2)
6. 加法算式： 2+6=8 ， 6+2=8 ;减法算式： 8-2=6 ， 8-6=2.
7.2+4=6.6-3=3.79-6=73.410-6=404.10-8=2.
8.
9. 解：如图所示。
10.10-2=8 (只)
11.(1) 6 (2) 5;3 (3) 1;2 (4) 2;4
四、看图写算式：
12.9-7=2
13.10-5-1=4
14.(1) 5+3=8 (2) 9-5=4 (3) 6+4=10 (4) 8-4=4
15.10-2=8 (只)
五、解决问题：
16. 接着画 1 个。
17.(1) 每个笼子里关 5 只小兔。 (2) 一个笼子里关 4 只小兔。
五、解决问题
在这一部分，我们将会解决一些简单的数学问题。
14.
1) 3+1=4
2) 7-5=2
3) 3+2+3=8
4) 10-2-5=3
5) 6+3-4=5
以上是一些简单的数学计算。
16.
这一段没有文字，需要删除。
17.
1) 10÷2=5
答案是每个笼子里有 5 只小兔。
2) 10-6=4
答案是另一个笼子里有 4 只小兔。
一年级孩子怎么才能学好数学
一、课前预习
课前预习是学习步骤的第一个环节。如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。
二、课堂学习
课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，应养成以下良好的习惯。
1. 认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
2. 积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
3. 大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。
三、课后复习与家庭作业
遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。
四、课外阅读
要想真正学好数学，光靠课内是不够的，课外阅读也十分重要。阅读一些课外读物，可以开阔眼界，增长见识，提高学习数学的兴趣，对课堂学习裨益不少，而且在具体的阅读中可以提高学生的理解能力、分析能力等，对孩子综合能力的培养也十分有好处。
篇8：人教版一年级上册数学第五单元知识点
一、6—10的认识：
1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：
(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法
1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。
2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合
加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。
一年级上册数学第五单元【方向与位置 --- 前后】巩固练习题
一、照样子填。
3 号车在最前面。
1 . 5 号车排第( )。
2 . 4 号车排第( )。
3 . 2 号车前面有( )。
4 . 1 号车后面有( )。
二、看图填()。
老虎在第一节车厢。
1 .熊猫排在()。
2 .松鼠排在()的前面。
3 .猴子排在()的后面，在()的前面。
4 .大象排在()的前面。
5 .( )在()的前面，()在()的后面。
三，根据图填空
( 1 )小鸟在小狗的( )面。
( 2 )小老鼠在小狗的( )面。
四，看图填空
( 1 )小狗跑在最( )面，小象跑在最( )面。
( 2 )小象跑在小牛的( )面，小狗跑在小兔的( )面。
小兔跑第( )，它的后面还有( )个，前面还有( )个。
五，看图填空
1 . 在图中，有( )个小动物在赛跑，松鼠排在第( )，它前面是( )。
2 . ( )跑在最前面，最后面是( )，小猫排在第( )。
3 . 小兔在小狗的( )面，小狗在小兔的( )面。
六，根据 图上信息填空
1 . 在上图中，小兰前边有( )名小朋友，从前面数她排第( )。
2 . 小兰后边有( )名小朋友，从后面数她排第( )
根据得数排序，并填空
3+2 | 9-3 | 4+5 | 7-6 | 10-6 | 3+5 |
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
( )﹤( ) ﹤( )﹤( ) ﹤( ) ﹤( )
1. ( )号算式排在最前面，( )号算式排在最后面。
2. ② 算式排在( )号算式的前面，( )号算式的后面。
3. ⑥ 号算式排在第( )，它前面有( )个算式，后面是( )号算式。
4. ⑤ 号算式排在( )号算式的后面，( )号算式的前面。它的后面有( )个算式，分别是
( )号，( )号，( )和( )号算式。
5. ( )号算式在 ⑤ 号算式的前面，( )号算式在 ④ 号算式的后面。
6. 一共有( )个算式， ① 号算式排第( )。后面是( )号算式。
一年级数学教学方法总结
细心安排操练活动
小学数学每节课都离不开操练，操练在数学教育中占有重要的方位和作用。本册教材为师生供给了丰盛的操练资源，教师应不断根究怎样安排操练活动。
在教育中，教师应从学生的学习和打开需求启航，安排丰盛、诙谐的操练活动，一起要重视学生在操练活动中的情感领会。
例如教育“知道半时”时，教师在学生根究时针、分针半时的时分指向特征后，让学生参加不同的操练活动。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、上课、练习、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中，何时半都在做什么。
②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间，先由教师发指令，学生拨，再同桌协作，一个说时间，另一个拨出来。③清闲选择。在钟面上拨出自己最喜欢的时间，通知小伙伴，这个时间自己在做什么……毕竟，每个学生为自己规划一个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味。用实践活动安靖常识，使学生感触到日子中的数学;经过实践活动，激起学生学数学、用数学的喜欢，一起逐步构成实践知道和运用知道。
重视超卓学习习气的培育
学习习气直接影响着学生学习的好坏，影响着才华、性情的打开。学生的超卓学习习气，是在日复一日的学习活动中逐步构成的。它离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数”时，教师捉住学生入学的第一节课，充沛运用“美丽的校园”的画面资源，教训学生看图数数。
由学生清闲查询数数到有序查询数数，让学生领会数数的办法。在这个活动中，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心，干事很细心”，让学生领会到这些是超卓习气。再如教育写“0”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状，给学生叙说、演示0的写法。之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步构成写0的技术。
在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评，使学生进一步清楚怎样才华写好。还特意安排了“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的沟通活动。学生把自己写0的经历领会，归纳进步，说给全班的同学。学生在写0的学习活动中，经过查询、倾听，了解0的写法，经过书写、点评、沟通清楚书写0的标准要求，一起经历领会要细心书写的行为要求。“写0”的教育活动打破了以往机械书写的格局，使学生在取得写0技术的一起，在数学考虑、言语沟通、情感心情和超卓行为习气方面都取得打开。
篇9：一年级上册数学第三单元教学计划
一年级上册数学第三单元教学计划
单元教学内容：1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的`用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
篇10：一年级数学上册第六单元教学计划
一年级数学上册第六单元教学计划
教材分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的`地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
教学目标
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6―10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
重点
6―10的各数的认识和加减法。
难点
1、数概念的形成。
2、6―10的加减
课时安排
约21课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
实践活动：数学乐园（1课时）
篇11：一年级数学上册第九单元教学计划
一年级数学人教版上册第九单元教学计划
教材分析
本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
教学目标
（一）、知识技能目标：
1、知识目标：
1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标
1、在学习数字的.具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
重点
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
难点
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
课时安排
4课时
1、数11―――20各数、读数和写数.....................2课时
2、10加几的加法和相应的减法...........................2课时
篇12：一年级上册数学第五单元教学设计：分类
一年级上册数学第五单元教学设计：分类
第一课时：分类
教学内容：教科书第38页、第40页练习六?1～3?题?
教学要求：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力
3.培养学生合作交流的意识
4.让学生体会到生活中处处有数学
教学重、难点：学会物体进行分类方法。
教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)
教学过程：
一、创设情境，探求新知：
1.感知分类：
(1)播放录像①商场外景镜头
(2)播放录像②商场物品远景镜头
提问：你看到了什么?发现了什么??引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起
2.明确分类?
(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)
提问：你看到了什么?发现了什么??
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起
像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)?
学生结合所看录像说说什么是分类
(2)猜一猜?
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起
二、巩固发展，体验分类
1.摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便2.分一分，完成做一做
(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法
(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的`不同方法。
3.练习，练习六1-3题?
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?
(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的
(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明
三、小结：你今天学会了什么本领？
板书设计：
第二课时：练习六
教学内容：教科书40、41页练习六1～6
教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。
教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带
教学过程：
一、复习回忆
1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？
2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得快？
二、基本练习：
同1．类的圈起来。
3顶草帽和一双袜子 3种水果和一支笔
说说你是怎么圈的？依据是什么？
圈对的得一颗五角星。
2．这儿有许多交通工具，3．你能分分类吗？
分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？
4．独立完成练习六第三题。
反馈，为什么？
对的得一颗五角星。
三、加深练习
1.想一想：怎么分？
练习六第4题
说说为什么怎么分，依据？
一束一束分、颜色分、种类分
小结：分类的依据不同，分得结果也不同。
2.练习六第5题
小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方法
（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）
对得多的小组得一颗五角星。
3.练习六第6题
独立练习（可以同桌进行）
小组讨论 （分类方法汇总）
全班交流 （各组反馈）
小结 （平面几何、滚动、各种形状等等）
4．请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。
说说你为什么怎么分？
四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？
篇13：小学一年级上册数学第五单元检测题
关于小学一年级上册数学第五单元检测题
一、看图写数。
二、从小到大排一排。
3 0 4 1 5 2
______________________________
三、看图列式计算
1、
□○□=□
2、
□○□=□
四、做了多少个风车?猜一猜，画“√”。
五、解决问题
1、树上有19只小鸟，第一次飞走了4只，第二次飞走7只。树上一共少了几只小鸟?
_____________________________________
2、一本科技书，我两天看了18页，昨天看了6页，今天看了多少页?
_____________________________________
3、16路公交汽车上有4人下车，现在车上还有8人，车上原来有几人?
_____________________________________
篇14：一年级数学上册第五单元《上下》教学设计
北师大版一年级数学上册第五单元《上下》教学设计
教学内容：
北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序教材P64、65。
教学目标：
1.通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系。
3.通过观察、交流等活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系。
教学难点：
体会上下的相对性，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：
课件、学力单（课前完成问题解决1题）、姓名纸片。
教学过程：
数学课前操：和小动物一起做操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）；小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）；
小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）；小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好。
一、回顾旧知、揭示上下
数学游戏（一）：说反义字。
师：老师说一个字，请同学们说一个意思相反的字。如大（小）、多（少）、高（矮）、长（短）、重（轻）、前（后）、上（下）。
师：同学们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习与“上下”有关的知识。 （板书课题：上下）
师：这两个字你们认识吗？（生：认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把课题读出来，这是（上），这是（下）。
二、探究新知，理解上下
1.创设情境，确定两只小动物之间的上下位置关系
师：看！今天天气晴朗，森林里特别热闹，原来今天是大树爷爷的生日，小动物们都来给树爷爷过生日，看看谁来得最早。（课件出示小兔、小鸟）
师：小鸟和小兔来得最早。诶，树爷爷告诉廖老师，他想考考大家，“小朋友们，你们能用“上下”来说说小鸟和小兔这两只小动物的位置吗？”谁先来介绍一下小鸟的位置？（在黑板上贴出小鸟的图片）
生1：小鸟在大树的上面。（小鸟和小兔比，它在哪儿？）
生2：小鸟在上面，小兔在下面。（引导学生完整的描述：小鸟在谁的上面?）
生:3：小鸟在小兔的上面。（谁听懂他说的意思了？让学生多复述几遍。）
师：谁再来介绍一下小兔的位置？（在黑板上贴出小兔的图片）
生：小兔在小鸟的下面。（谁听懂他说的意思了？）
（让学生多复述几遍，师根据学生的回答出示板书，再全班齐读一遍。）
2.确定三只小动物之间的上下位置关系
师：不一会，小松鼠也赶来了。（课件出示小松鼠）那你能用上下来描述小松鼠的位置吗？（在黑板上贴出小松鼠的图片）
生1：小松鼠在中间。（师：能用上下来说说吗？）
生2：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。（谁听懂他的想法了？）
（其他学生进行复述，师根据学生的回答出示板书，修正学力单，全班齐读一遍）
3.体会一只动物位置的相对性
师：小松鼠刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答，可是现在小松鼠有点儿糊涂了，为什么有的小朋友说它在上面，有的小朋友说它在下面呀？它不是一直都在这儿的吗？谁能给它解释解释。 （指名回答）
师：哦，老师听明白你的.意思了，说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比，它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比，它在小鸟的下面。那看来，同一只小动物由于比较对象的不同，它所处的位置也是不同的。
师：大家用自己的智慧帮助小松鼠解决了疑惑，那现在廖老师这里也有几个问题想考考大家。请问：小兔的上面有谁？小鸟的下面有谁？
生：小兔的上面有（松鼠和小鸟）；小鸟的下面有（松鼠和小兔）；
师: 那小鸟，小松鼠，小兔当中谁在最上面，谁在最下面呢？
生：（小鸟）在最上面；（小兔）在最下面。
（完成学力单上用上下说一说，全班齐读一遍。）
4. 数学游戏（二）：我说你猜
师：小动物们给树爷爷过生日可开心了，它们还玩了一个游戏，也想请同学们一起来参加。这个游戏的名字叫做：我说你猜。游戏的规则是这样的，树爷爷呀会给我们一些小提示，我们要通过这些小提示猜一猜树爷爷说的是哪一只小动物，请你用动作来告诉大家。如果你觉得是小鸟，你就做一个飞的动作，如果你觉得是小松鼠，那就做一个小松鼠吃松果的动作，如果你觉得是小兔子，你就做一个长耳朵的动作，听明白老师的要求了吗？
师：准备好了吗？请看树爷爷的第一条提示：它在小兔的上面。
师：老师看到有的同学说是小鸟，有的小朋友说是小松鼠，那到底是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）
师：小朋友们，你们都答对了吗？老师现在要采访一个小朋友，请他说一说他是怎么猜出来的呀！
师：想不想再猜一次呀！好，请看树爷爷的第一条提示：它在小鸟的下面。老师看到有的同学说是小松鼠，有的小朋友说是小兔，那到底是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它不在中间。那它一定是？（小兔）
师：小朋友们的反应能力实在是太快了，真让老师佩服呀！
5. 数学游戏（三）：摆一摆
师：下面咱们再来玩一个动手的游戏“摆一摆”。请用你们课桌上的数学书、本子和笔袋来完成。
①我来说，你来摆（师说生摆）
师：把数学书放在课桌上；本子和笔袋放在书的上面；笔袋不在最上面。
（生摆完后，上台展示摆法，利用电子白板拖动图片进行摆一摆。）
师：你能用上下说一说这些文具的位置吗？（指导学生完整描述：谁在最上面，谁在最下面。（中间的）谁在谁的上面，也在谁的下面。）
②你来摆，他来说（同桌互动）
师：按自己喜欢的方法摆好这些文具，然后请你的同桌用“上下”说说它们的位置。 （明确要求后学生开始游戏，并请一组上台展示，其他同学进行补充）
③师小结（整理用完的文具）：请同学们快速地整理好自己的文具，坐好。
三、巩固练习，进一步体会上下
1.完成学力单练习联系第1题：用“上”或“下”填空。
2.百宝柜：完成学力单练习联系第2题，填一填，说一说。
师：同学们，树爷爷今天还给我们带来了它的百宝柜，（课件出示百宝柜）让我们一起来参观一下吧，里面都有哪些东西呀？那你能用上下来说一说它们的位置吗？（生自由的说，只要正确都予以肯定，并以开小火车的形式全班订正）
3.寻宝物：完成学力单练习联系第3题。
师：刚刚老师接到了一个电话，原来是淘气他说想请我们班的小朋友们去帮帮忙。看，小机灵狗要送给淘气一个宝物，宝物就在这三个盒子中的一个，但是却不知道宝物在哪个盒子里，根据小机灵狗的提示来猜一猜吧！
师：宝物放在1号盒的下面，那么宝物可能放在几号盒呢？
生：宝物可能放在2号盒，也可能放在3号盒。
师：我们来看看机灵狗说的第二句话，宝物放在3号盒的上面。那现在你能说出宝物放在哪个盒子了吗？
生：宝物放在2号盒。
师：你能说说为什么吗？
生1：因为宝物可能在2号盒，也可能在3号盒子，机灵狗又告诉了我们宝物放在3号盒子的上面，所以宝物就在2号盒。
生2：因为宝物在1号盒下面，所以就不在1号盒子，宝物又在3号盒的上面，所以宝物不在3号盒子里，宝物既不在1号盒子也不在3号盒子，那么宝物就在2号盒子里。
四、总结全课，收获“上下”
1、师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？ （生：开心）
师：这节课，你有什么收获？
生1：我认识了上下。
生2：我知道怎样判断物体的上下了。
2、师：你觉得谁的表现最棒呢？（完成自我评价加分表。）
五、拓展提升:小小推理家，完成学力单练习联系第4题。
师：小红，小兰，和小英是好朋友。她们三个人住在同一栋楼里面。这三个小女孩打算考考大家，请你们猜一猜她们都住在哪一层？瞧，她们给了我们两条提示。第一：小红住在小英的楼上，第二：小英住在小兰的楼上。那到底她们住在哪里呢？请你拿出学具袋中的学具，按照提示摆一摆，看看谁住在最上面？（小红）谁住在最下面？（小英） （学生动手摆，获得知识。）
篇15：一年级上册第五单元试卷
一年级上册第五单元试卷
一、读一读，给下列字选择正确的读音。6分
闹(làonào)月(yuèyüè)梧(wúú)
睡(shuìsuì)都(dōuduō)丰(fēnfēng)
二、看拼音，写汉字。16分
kǒuqì jiànmiàn chūshēng héhǎo
( )( )( )( )
míngyuè niúmáo quánmiàn tīngshuō
( )( )( )( )
三、写出偏旁相同的字，并组词。12分
()()()
女 亻
()()()()
()()()()
氵讠
()()()()
四、比一比，再组词。10分
和()月()里()车()手()
知()背()你()东()毛()
五、写出带有下面笔画的字。12分
横折钩()()()竖弯钩()()()
横钩()()()竖钩()()()
六、按要求选字填空。12分
抱见背泉说面田飞国点江从
独体字：()左右结构：()
上下结构：()全包围结构()
七、选词填空。6分
只个头双座朵
一()牛一()手一()塔
一()鸟一()花一()人
八、选字填空。6分
他 她 它
1、妈妈过生日，我送给()一份礼物。
2、()是我的爸爸。
河 和
1、小()边长满了小草。
2、我()小明到小()边钓鱼。
3、妈妈说话很()气。
九、按课文内容填空。12分
1、深夜()，大海睡觉()，她()着()()，她()着星星。那轻轻的潮声啊，是()睡熟的鼾声。
2、小童问妈妈：“这花是()哪儿()()?”妈妈笑()笑()，是冬爷爷()()睡觉的()候送给()()。
3、小鱼浮()()()，鼓起圆圆的眼睛说：“()()就不怕。”
十、阅读《冰花》片断，完成练习。
他惊奇地喊着(tājīngqídìhǎnzhe)：“妈妈你瞧(māmānǐqiáo)，玻璃窗上开花了(bōlichuāngshàngkāihuāle)!”啊(ā)，真漂亮(zhēnpiàoliang)!它像宽大的.树叶(tāxiàngkuāndàdeshùyè)，像柔嫩的小草(xiàngróunèndexiǎocǎo)，像丰满的牡丹(xiàngfēngmǎndemǔdān)，一束束(yīshùshù)，一朵朵(yīduǒduǒ)，晶亮(jīngliàng)，洁白(jiébái)!
1、这段话共有()句。2分
2、在()里填上合适的词语。4分
()的树叶()的小草
()的牡丹()的冰花
3、用“——”画出具体写冰花很漂亮的句子。2分
篇16：一年级数学第五单元练习题
一年级数学第五单元练习题
一、口算(20分)
3+6=4+4=9-6=5+2=8-6=
10-5=9+1=4+5=7+3=7-7=
6+2=7-4=10-7=5+4=8-0=
8-4=5+5=1+8=4+3=9-4=
二、填写(30分)
(1)6和8的中间的'一个数是()
(2)与6相邻的两个数是()和()
(3)比10少1的数是()，比5多4的数是()
(4)4前面的一个数是()，后面的一个数是()
(5)在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里
(6)最大的一位数是()
三、在()里填上合适的数(9分)
()+2=67+()=10()-2=5
()-9=15+()=8()+3=9
()-3=49-()=2()-6=4
四、从4，5，8，9中选出3个数，写出两个加法算式和两个减法算式(4分)
五、连一连(6分)
3+4103+2+45
9-579C7+39
8+2410C4+28
六、在○里填上>、<或=(8分)
5+287-4184+310-29
10-51+49+110-06+29-28+14+6
七、在○里填上+或-(8分)
55=1043=793=672=5
84=4106=454=962=3
