PEP英语六年级下册教学计划

以下是小编为大家准备了PEP英语六年级下册教学计划，本文共19篇，欢迎参阅。

篇1：PEP六年级下册英语教学计划

一、教材简析

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

本人看来，六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

二、教材重点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的`帮助下，听懂清晰的话语和录音。

三、教材难点

1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

四、全册总目的要求

1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱6首歌谣。

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

7.能了解6项简单的中西方文化知识。

五、提高教学的主要措施

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

8、做好家访工作，搞好课外辅导。

9、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。

10、搞一些英语竞赛活动，培养学生英语学习兴趣。

六、全学期教学进度

周次 单元话题内容 课时

1～2 Unit 1 How tall are you? 6

3～4 Unit 2 what’s the matter, Mike? 6

5～6 Unit 3 last weekend 6

7～8 Unit 4 My holiday 6

9～10 Recycle 1 Lets take a trip ! 4

10～11 Recycle 2 A farewell party 4

12～13 机动复习6

14 总复习

篇2：PEP六年级下册英语教学计划

一、教材概况

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。

本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

二、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

1、能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能完成1个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱8首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重难点

教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。

教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

四、教学措施

（一）词汇教学（Let’slearn）

1、注重词汇的呈现方式

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2、利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’sstart是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3、在实际交流当中教学单词

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

4、充分发挥单词卡片的作用

单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

（二）对话教学（Let’stalk）

1、在听力活动中感知新的`语言（Let’stry）

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

2、理解语言的基础上学说、操练语言

a．抓住主句型，替换关键词操练住句型。

b．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

c．在会说的基础上运用重点句型。

d.在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’sread）

阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：

1、复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2、教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3、教师解惑答疑。

4、检测学生的理解情况。

（四）语音训练（Pronunciation）

六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。

具体教学建议如下：

1、了解音标的读音。

2、朗读例词。

3、完成连线活动。

（五）歌曲与歌谣教学（Let’ssing/Let’schant）

歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：

1、在每节课中渗透

歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演

唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。

2、灵活运用于各个教学环节

除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

3、唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

4、巧妙替换，服务于新知识的教学

教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.

（六）趣味故事教学（Storytime）

趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

（七）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

五、教学进度表

周次教材内容

1复习Book6

3Unit1B

4Unit2A

5Unit2B

6国庆休息

7Unit3A

8Unit3B

9Recycle1

10期中复习（机动）

11期中小测22

12Unit4A

13Unit4B

14Unit5A

15Unit5B

16Unit6A

17Unit6B

18Recycle2

19期末复习

20期末复习

21期末复习

考试

篇3：pep六年级下册教学计划

一、班级学生情况分析

本班共有学生 名，其中男生名，女生 名。学生性格比较好动 ，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

二、教材概况

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学目标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能完成1个手工制作。

3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

4、能听懂、会唱6首歌曲。

5、能完成4个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化知识。

在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。

四、课堂教学

（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。

（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的.三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

篇4：pep六年级下册教学计划

一、学生情况分析

今年我担任六年级英语教学工作。我校六年级学生性格比较好动，个性外向。从学习情况来看，学生的英语基础知识一般，学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。本学期将继续以培养学生阅读能力、学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

二、教材分析

六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

重点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 难点：

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

三、教学目标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

4、能听懂、会唱6首歌曲。

5、能完成4个自我评价活动。

6、能理解6个幽默小故事。

7、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

7、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。 8、上好英语学法指导课，使学生掌握英语学习方法，提高学习技能。

篇5：PEP六年级英语下册的教学计划

PEP六年级英语下册的教学计划

教材简析

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

本册教材的'特点是：

1．强调语言运用。

2．注重能力培养

3．突出兴趣激发

4．重视双向交流

5．融合学科内容

6．重视灵活扩展

7．实现整体设计

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

教材重点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

六下教材难点

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

目的要求

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

六年级英语科全学期教学进度

周次

授课内容

1--2

Unit 1 how tall are you?

3--4

Unit 2 what’s the matter, Mike?

5--6

Unit 3 last weekend

7--8

Unit 4 my holiday

9--11

Recycle 1

12--13

Recycle 2

14--15

Revision

16

Revision

17/18/19/20

Revision

篇6：PEP小学英语六年级下册教学计划

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

六年级下册内容安排如下：

单元

题目

话 题

Unit1

How tall are you ?

Height ,length, weight

Unit2

What’s the matter, Mike ?

illness, feelings

Unit3

Last weekend

Weekend activities

Unit4

My holiday

Holiday activities

Recyce1

Let’s take a trip!

trip

Recycle2

A farewell party

party

二、教学目标

教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重难点

教学重点：能听、说、读、写61个单词和短语以及70组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能完成1个手工制作。能听懂、会唱6首歌曲。能听懂、会吟唱6首歌谣。能完成4个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。

教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

篇7：pep六年级英语教学计划

pep六年级英语教学计划

pep六年级英语教学计划

一、班级情况分析

六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣

二、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

三、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的'基础。

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱2首歌曲。

4．能听懂、会吟唱2首歌谣。

5．能完成2个自我评价活动。

6．能理解2个幽默小故事。

7．能了解2项简单的中西方文化知识  。

四、教学重难点

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

五、教学措施

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，提高教学效率。

3、融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 。

4、巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。

5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

8、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六、教学进度表

篇8：pep五年级下册英语教学计划

一、学生状况分析：

本学期我担任五年级的英语教学工作，学生的英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二、本学期教育教学具体工作：

用心摸清学生起点，针对学生基础，精心备课，合理安排课堂训练活动，努力提高课堂效率，以教好教会学生为追求，帮助学生学会学好。

1、钻研教材，认真备课。

认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与日常工作有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。我虽然从教十几年了，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合。

充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下反思总结复习巩固。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，认真批改书面作业，扩大面批范围，问题作业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生精心选题，使学生在复习中熟练，在练习中巩固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。继续要求学生背诵好的 篇章，轮流进行课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力。加强重点词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯。加强语音语调训练，坚持不懈，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高口笔头运用语言的能力而努力。

篇9：pep新版小学五年级下册英语教学计划

一、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。

二、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、教学目标

1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2． 能听说认读16个单词。

3． 能学会6个手工制作。

4． 能听懂会唱8首歌曲。

5． 能听懂会吟唱12首歌谣。

6． 能完成6个自我评价活动。

7． 能理解6个幽默小故事。

8． 能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的'，要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

教学注意事项：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

(3)、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

课堂建议：

1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

六、教学进度

由于本学期学时较短只有16周，英语科共有64课时，除去节假日要占用4课时外，只剩下60课时。

Unit 1This Is My Day8课时

Unit 2 My Favourite Season8课时

Unit 3 My Birthday8课时

RecycleOne4课时

Unit 4 What Are You Doing?8课时

Unit 5 Look at the Monkeys8课时

Unit 6 A Field Trip 8课时

RecycleTwo4课时

期末复习4课时

合计: 60课时

篇10：pep新版小学五年级下册英语教学计划

一、指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，面向全体学生，提高学生人文素质，增强学生实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究学习方式。帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、上学期情况分析

五年级学生有很好的英语学习习惯，学习氛围相当积极。上学期期末考试优秀率达到93.2%，合格率99%。从上学期的成绩来看，学生们对文学学士学位掌握得很好

这本书由8个单元组成，每个单元有8个部分。按照“主题——，功能3354，结构——，任务”的体系编写。安排家庭、学校、职业、时间等10多个话题。它内容丰富，包含了大量的英语知识。以任务为目标，以功能和结构为主线，设计内容简单易懂，重点突出。通过生动的生活场景引导学生学习英语。

三、目的要求

1.掌握每个单元所需的词汇和句型。

2.学会用英语表达一般将来时、一般过去时和比较水平。

3.学会用英语写电子邮件和讲故事。

4.学习鼓励和祝福的日常表达。

5.学习一定的阅读技巧，能够用英语写作文。

四、教学措施

1.以任务为中心，运用互动对话，创设各种情景，让学生在情景中练习语言运用。

2.五年级有很多阅读任务，重点培养学生的自学能力。以学生自己阅读为主，只详细讲解重点和难点内容。

3.多利用多媒体教学，创造直观的环境，培养学生的兴趣。

4.多练习。目前学生只学自己学过的东西，练的比较少。他们结合活动手册和练习册进行更多的练习。

5.坚持给学生听每节课的机会，培养学生的听力能力。

6.继续做每节课的前五分钟，让每个学生都有机会用英语表达。

7.多关注后进生，帮助他们建立学习的兴趣和信心。

8.对于尖子生，充分利用《英语阅读读本》《威海风光》《音标》等自制教材，丰富英语知识，提高英语综合实践能力。

篇11：pep新版小学五年级下册英语教学计划

教材分析：

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

一、生知识能力习惯态度分析。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

二、教学目的任务。

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点。

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施。

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

篇12：pep六年级英语下册期中试卷

pep六年级英语下册期中试卷

听力部分（共40分）

一、听辨单词。听句子，选择你所听到的单词，将其前面的字母序号填在题前

括号内。每小题听两遍。（10分）

（ ）1. A. tallB. tallerC. tallest

（ ）2. A. ateB. sleptC. stayed

（ ）3. A. watchB. watchedC. wash

（ ）4. A. shorterB. longerC. bigger

（ ）5. A. 1.70 metersB. 1.76 metersC. 1.67 meters

二、听音排序。听句子，按你所听到内容的先后顺序，在相关图片下的括号内

用阿拉伯数字1―5编号。每小题听两遍。（10分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

三、听音选图。听句子，选择与所听内容相符的图片，将其前面的字母序号填

在题前括号内。每小题听两遍。（10分）

四、情景反应。听录音，根据你所听到的内容，选择正确答语，将其前面的字

母序号填在题前括号内。每小题听两遍。（10分）

（ ）1. A. I go shopping.B. I read a book.C. She read a book.

（ ）2. A. With Mike.B. Last weekend.C. By plane.

（ ）3. A. Yes, he is.B. John.C. Sam.

（ ）4. A. Yesterday afternoon. B. By bus.C. To Beijing.

（ ）5. A. It is fine.B. It was good.C. I was OK.

笔试部分（共60分）

五、单词归类。选出每组单词中与众不同的'那一个，并将其前面的字母序号写

在题前括号中。（10分）

（ ）1. A. singerB. longerC. younger

（ ）2. A. lookB. tookC. cook

（ ）3. A. yesterdayB. beachC. tomorrow

（ ）4. A. restaurantB. hotelC. dinosaur

（ ）5. A. fellB. ateC. fixed

六、图文配对。读句子，选择与之相符的图片，将其前面的字母序号填入题前

括号内。（10分）

（ ）1. A. I went fishing last Tuesday.

B. I went hiking last Tuesday.

（ ）2. A. She rode a bike the day before yesterday.

B. She rode a horse the day before yesterday.

（ ）3. A. It was rainy last right.

B. It was snowy last right.

（ ）4. A. They walked to school yesterday.

B. They went to school by bike yesterday.

（ ）5. A. Li Mei cleaned the window this morning.

B. Li Mei saw a film this morning.

七、选择填空。将正确答案前的字母序号填在题前括号内。（10分）

（ ）1. I’m 48 kilograms. You are 46 kilograms. I’m _____ than you.

A. heavyB. heavierC. thinner

（ ）2. Tom’s _____ are smaller.

A. handB. footC. feet

（ ）3. We left Beijing _____ February 1st.

A. in B. on C. at

（ ）4. My arms are stronger than _____.

A. yoursB. yourC. you

（ ）5. _____ Sarah and Mary at the zoo yesterday?

A. AreB. WasC. Were

（ ）6. Yesterday morning she_____ some apple juice at home.

A. drinksB. drankC. is drinking

（ ）7.－Did your uncle _____ any pictures in the park?

－Of course.

A. takeB. tookC. takes

（ ）8.－_____ did you go? －I went to London.

A. WhenB. How C. Where

（ ）9. They stayed at home _____ .

A. every dayB. last FridayC. next week

（ ）10. －_____ are your boots? －Size eight.

A. What sizeB. How longC. How much

八、对话理解。读对话，填写疑问词（组）。每空一词，首字母须大写。（10分）

1. ―______ ______ is that man?―He’s 1.72 meters.

2. ―______ did they go to Lhasa?―Last month.

3. ―______ did she get to the museum?―By subway.

4. ―______ did you do yesterday?―I stayed at home all day.

5. ―______is thinner, Lily or Lucy?―Lucy.

6. ―______ ruler is shorter, yours or Mark’s?―Mine is shorter.

7. ―______ did your family go last weekend?―We went to Suzhou.

8. ―______ ______ dinosaurs were there long ago?―So many.

九、补全对话。从方框中选择正确的选项填空，字母序号填在横线上。（10分）

A. Did you play football there?

B. How did you get there?

C. Did you have a good time?

D. Where did you go last

Sunday?

E. Do you like skating, too?

Henry: Hello, Dan. I. __________

Dan: Hi, Henry. I went to the park last Sunday.

Henry: 2. __________

Dan: I got there by bus. I like skating there.

3. __________

Henry: No, but I like playing football.

4. __________

Dan: Yes, I played football with my friends.

Henry: 5. __________

Dan: Yes, I was very happy.

十、短文理解。阅读短文，根据其内容选择填空，将正确答案前的字母序号填

在括号内。（10分）

Hello! I’m May. It was rainy last weekend. My family and I stayed at home all day. In the morning my mother cleaned the room. And my father read the newspaper. My mother cooked the food at noon and I helped her wash the vegetables. After lunch, I did my homework. In the evening, we watched TV together. We had a happy weekend.

（ ）1. What was the weather like last weekend? It was ________.

A.cloudyB. sunnyC. rainy

（ ）2. Did May go outside that day ? ________.

A.No, she didn’tB. Yes, she didC. No, she doesn’t

（ ）3. ________ read the newspaper in the morning.

A.MumB. DadC. May

（ ）4. At noon, May’s mother ________.

A.cleanedthe roomB. cooked the foodC. watched TV

（ ）5. May did her homework ________.

A.in the morningB. in the eveningC. after lunch

篇13：pep小学英语六年级下册教案

备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You?

备课科目：英语 备课人：

课时分配：6课时 备课时间：3月3日

单元教材分析 单元学情分析

本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：

知识与技能

1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

2、四会(听、说、读、写)掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.

3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。

课时教学设计

课题：Unit 1 (第1课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

让学生养成积极锻炼身体的习惯。

教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点：

能读准than并能运用比较级的句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片 第几课时：1

探索流程 个性添加(教学反思)

1.1.warm-up(预习)

(1)日常口语练习

T:Good morning, boys and girls .How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)

T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

2. Presentation：

(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss: A is tall. / B is short.

T:A is taller than B.

(2).Make some sentences.

引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.

(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。

(5).巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(6).Pair work

全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1). Do a survey and report.完成表格

(2).句子接龙游戏。

S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework(家庭拓展)

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。

(3)听录音，仿读。

板书设计 作业布置

Unit1 how tall are you?

tall----taller、

long----longer、

old----older、than

young----younger

short----shorter

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型

课题： Unit 1 (第二课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let’s try的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2

探索流程 个性添加(教学反思)

1. preparation(预习)

1.日常口语练习。

2.复习单词：taller、longer、older、younger 、shorter

2. presentation(新课呈现)

(1)Let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

(2)Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。

(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计 作业布置

Unit 1 How tall are you? 2

How tall are you?

I’m 164cm tall.

You’re shorter than me.

You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

课题： Unit 1 (第3课时) 备课人 上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。

过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：3

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。

(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

(5)、放录音跟读单词。

(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

practice(练习)

Match and say

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

S1:sarah’s fish is

(2)story time

学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

板书设计 作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

学生做活动手册配套练习。

课题： Unit 1 (第4课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let’s try的听力练习

3、了解kilogram的意思

过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义

情感与价值观：

了解中外尺度单位的不同意义

培养学生合理购物的意识。

教学重点：

Let’s talk 动词过去式的变化规则 教学难点：

能在生活灵活运用对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：4

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习单词及句型

2、presentation(新课呈现)

(1)Let’s try

播放Let’s try录音，并完成相应的练习

(2)生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子

(3)听录音，跟读，并回答问题

(4)指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)

(1)P3的主情景图：

(4)学生两人一组自编对话练习

句型：how heavy are you?

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger?

4、homework(家庭拓展)

(1)抄写let’s talk的对话

(2)听录音模仿对话

(3)预习read and write

板书设计 作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

how heavy are you?

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger?

(1)、学生听录音读对话，掌握四会内容。

(2)做配套练习。

课题： Unit 1 (第5课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解read and write 课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活 。

教学重点：

能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话

教学难点：

read and write的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’s sing：my small cat

2、presentation(新课呈现)

(1)Look and tick

播放录音，学生完成练习

(2) 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3) 生 个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

板书设计 作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

课题： Unit 1 (第6课时) 备课人： 上课人：

知识与能力：

能够完成p9 think and discuss 的练习。

能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：6

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’s check，学生独立完成练习

(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计 作业布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

(2)听录音，读给朋友或家长听

单元开始页

备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend

备课科目：英语 备课人:

课时分配：6课时 备课时间：203月3日

单元教材分析 单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go―went， read―read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：

1)掌握文中的三会、四会单词、词组和句子;

2)听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲;

3)掌握音标(不同字母组合发相同音)

4)读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。

课时教学设计

课题：Unit 2(第一课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.

2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握动词过去式的句子。

4. 能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片 第几课时: 1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last class.

Dialogue practice.

播放Let’s try的录音

Step 3 presentation

(1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank

(2)师讲解：drink―drank

am. is---was

are----were

(3)教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 practice

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

(2)make a report

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink―drank

am. is---was

are----were

(1)学生听读P14-16两遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

课题： Unit 2 (第2课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。

3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写 教学难点：

，掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

1.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?

S1:I usually do my homework….

S2:………..

2. warm-up

导入新课

T:OK .How was your weekend?

S3:It was fine….

S4:……..

Step 3 presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

1.T: How were their weekend?

S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)

S2:ChenJie stayed at home and watched TV.

(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。

(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。

(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。

Step 4 practice(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do?

主语+动词过去式

(3)Do a survey and report:操练句型―How was your weekend? What did you do?

(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

clean-----cleaned my room

wash-----washed my clothes

stay-------stayed at home

watch-----watched TV (1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)询问同学及朋友的周末安排

(3)预习p16

课题： Unit 2 (第3课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。

2.能听懂并能完成part B Let’s try.

3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。

4.培养学生正确的兴趣爱好.

教学重点：

Let’s talk 动词过去式的变化规则.

w W 教学难点：

能在生活中灵活运用对话.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：3

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

1.日常口语练习

2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习

Step 3:presentation

1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.

2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢?let’s have a look!

3. 播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

4. What do they want to buy?

5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。

6. 再次播放录音。

7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do?

8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。

9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。

10. 生分角色朗读，男女生读，分组读

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

magazine 杂志

better---good 更好

faster---fast 更快

better 听录音模仿对话

预习p17.

课题： Unit 2 (第4课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.

能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.

掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it?Yes，I did并知道关键词替换。

能独立完成Look and talk的练习

教学重点：

能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点：

动词过去式的一般疑问句及其回答。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：4

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

(1)日常口语练习

(2)复习

Step 3: presentation(新课呈现)

(1)PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday)

S1：He slept.(板书slept)

S2：He read a book(板书read a book)

(2)出示动词卡片，学生朗读，

(3)出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读

(4)T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书Did you like it?)

S1:Yes,I did(板书)

S2:No,I didn’t(板书)

(5)出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读

(6)学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)

(7)小结：不规则动词过去式：

do---did see---saw read---read

sleep---slept have ----had go---went

step4: practice(练习)

1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t

2. 小结

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

read a book

last weekend,

saw a film

last night,

had a cold

last Monday, slept yesterday,

the day before yesterday (1) (抄写动词词组及时间短语

(2) 听录音模仿对话

(3) 预习P18

课题： Unit 2 (第5课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay

2. 能够了解read and write 课文的部分大意

3. 了解意见书书写格式

4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

教学重点：

read and write的对话

教学难点：

知道基本的酒店入住礼仪

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：5

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warm-up

1(1)日常口语练习

Step 3:presentation

(1)出示PPT： Mrs Boom’s works

made the beds

cooked the food

cleaned the rooms

(2) 出示Mike的建议卡及意见书

(3) 生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，

Step4:practice

完成p19的练习

(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.

(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.

(3) Read and finish the letter.

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

hotel----旅馆

fixed ----修理

broken----破损的

lamp----台灯

loud----大声的

enjoy----享受

stay----逗留 (1)听录音朗读read and write

(2)预习

课题： Unit 2 (第6课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 能够完成Let’s check的练习

2. 能够了解story time的大意

3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义

4.能够学会合理地安排周末活动

教学重点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 教学难点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：6

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warm-up

(1)日常口语练习

(2)复习

Step 3: presentation

1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.

2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s

Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。

(1) 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。

(2) 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。

(3) 小组讨论，完成填空。

4.通篇朗读短文，

(1)学生分角色朗读小故事并表演

(2)复述课文，表演课文。

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

How was your weekend?

It was a busy one.

What did you do on Saturday morning? (1)听磁带，跟读课文。(2)尝试背课文。

单元开始页

备课内容：Unit 3 Where did you go? 备课人：

课时分配：6 classes for each Unit 备课时间： 3月11日

单元教材分析 单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go―went， read―read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。

单元教学目标：

1.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

(4)能够唱歌曲At the Zoo

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。

(2)听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。

(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

(4)能够理解并会说唱Let's chant。

(5)了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。

课时教学设计

课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人：

教学目标：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。

教学重点：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：

1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。

2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1、Enjoy the song: At the zoo

2、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

Step 2. Presentation

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

1、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引导学生回答。

板书help，并朗读。

Step 3. Consolidation

2、Activity 2

3、Activity 3 Make the chant.

4、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗读对话。

板书设计 作业布置

Unit3 Last weekend

What did you do last weekend?

Where did you go over your holiday?

What did you do?

课时教学设计

课题：Unit3 A Let’s learn 备课人： 上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正确的用法。

3、能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。

教学重点：

教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正确的用法。

3、能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：

掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。

教具学具课件准备：

录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1、Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?

2、HangCman game.

( watch, wash, clean, play, visit)

3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?

Step 2. Presentation

1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?

2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。

3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?

4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。

5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。

6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

7、Activity one: Bingo!

8、师生问答。(语言内容，媒介)

9、Activity two: 摘苹果游戏

10. 教师领读 Let’s learn部分。

Step 3. Consolidation

Let’s find out.

1、教师通过CAI出示图片，提问：

What did Zoom do last weekend?

板书并认读：do-did, water-watered.

2、教师问几个学生：What did you do?

3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

4、填入所缺的单词。

板书设计 作业布置

Unit 3 Last weekend

rode a horse

rode a bike

went camping

hurt my foot

went fishing

A.抄写本课时的四会单词3遍。

B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。

课时教学设计

课题：Unit3 B Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。

2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。

2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。

教学重点：1、能听、说、读四会句型How did you go there?I went there by plane

2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 radio and tapes

5 word cards and figure cards 第几课时：3

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1. Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

2 游戏Bingo

3. Let’s try

Step 2. Presentation

1. chant

(1) 教师用课件呈现chant

(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)

(2) 学生二人小组说唱书本上的chant

(3) 学生用手头的卡片自编一个chant

2. Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3) Listen and read

Step 3. Consolidation

Activity 1.Let’s find out (见表格2)

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2) 在问答过程中完成书中所示的表格.

3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果

B.learn

教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

Step 1. Warm- up and revision

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

Step 2. Presentation

1) Let’s learn:

继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:

went hiking.

2) 学生已经了解了go 的过去式后, T 边用

I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T 引出新授词组: read a book.

4) 自编chant. Chant together.见附录

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Step 3. Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1 找搭档

Activity 2 我是侦察兵

Activity 3 记忆大挑战

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2) 在问答过程中完成书中所示的表格.

3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计 作业布置

How did you go there?

I went there by plane。

1.朗读对话。

2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。

课题：Unit 3 B Let’s learn 备课人： 上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos of the teachers

4 radio and tape

5 the word cards and figure cards 第几课时：6

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1) Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)

2) Chain-drill:

C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

E, F…( ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.

Step 2. Presentation

1) Let’s learn:

继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:

went hiking.

2) 学生已经了解了go 的过去式后, T 边用

I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

3)Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.

B: S1 ask and S2 answer.

C: S3 ask and T answer.

由此,T 引出新授词组: read a book.

4) 自编chant. Chant together.见附录

5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

Step 3. Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity 1 找搭档

Activity 2 我是侦察兵

Activity 3 记忆大挑战

Task-time

1) Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I (did)…/ Yes, I did.

2) 在问答过程中完成书中所示的表格.

3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计 作业布置

Unit 3Last weekend

1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

2.活动手册

课时教学设计

课题：Unit 3 B read and write 备课人： 上课人：

教学目标：

1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards 第几课时：4

探索流程 个性添加(教学反思)

1.阅读前

(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What will happen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。

(3)第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计 作业布置

Unit3Last weekend

1.抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

课时教学设计

课题：unit 3 B Let’scheck Story time 备课人： 上课人：

教学目标：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教学重点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事 教学难点：

1.能够完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具学具课件准备：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape 第几课时：6w W w . x K b 1.c o M

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)

2. Free Talk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step 2 Pre-reading.

1.“绕口令”活动。以此介绍： twister, tongue twisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略读)

让学生快速阅读课文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(细读)

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.

(可以独立阅读，也可以小组合作。)

校对答案。

3. let’s read(读写)

完成课后练习题1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。

5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step 4 Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。

2. Story time

(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

(2)共同释疑。

(3)听录音，跟读。

(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)

Step 5 Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计 作业布置

Unit3Last weekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

单元开始页

备课内容： Unit 4 Then and now 备课人：

课时分配：6课时 备课时间：/3/4

单元教材分析 单元学情分析

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元教学目标：

1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.

2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

课题：Unit 4 A Let's learn 备课人： 上课人：

教学目标：

1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.

2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》

教学重点：

过去时间状语的运用。 教学难点：

句型There was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT 图片 第几课时：period 1

探索流程 个性添加(教学反思)

Learning steps(学习步骤):

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing

教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)

2. Free talk.

T: How was your weekend?

Ss: It was fine.

T: Where did you go? 、

Ss: I went to ...

T: How did you go there?

Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1. 教学单词dining hall, grass, gym, ago.

(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.

(2) 教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。

2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1. 小组读单词，开火车读单词。

2. 学生灵活运用所学单词句子。

3. 完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

4. 学唱歌曲《Changes in me》

Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计 作业布置

Unit4 Then and now h

dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month

2.用本课时句子写一个对话。

课时教学设计

课题：Unit4 Then and now 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.

2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.

3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.

教学重点：

1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。 教学难点：

1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.

2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词star, easy, look up, Internet.

(1)画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S―T―A―R. T: It is easy. (板书并教读easy.)

(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。

2. (1)出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。

(2)出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?

3. 学生听录音，老师教读对话。

4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?

5.学生讲解对话，教师补充答疑。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1. 教读对话，学生小组练习对话。

2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。

3. Finish Let’s try.

4. Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计 作业布置

Unit 4 Then and now

There was no library in my school.

Tell us about your school, please.

How do you know that?

There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。

2.完成活动手册

3.完成练习册。

课时教学设计

课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling

2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.

教学重点：

1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton. 教学难点：

1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆badminton.

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over the words. dining hall grass gym star easy

2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.

S1: There were no computers in my old school.

T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.

(1).出示骑车的图片T: Which sport is it?板书cycling并教读。(2)教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。(3)出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.(4)出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.

2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think―thought, can C could.

3.板书句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。

4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1. 学生开火车读单词，词组。

2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。

3. Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。(2)根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...

Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计 作业布置

Unit4 Then and now

cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton

I didn’t like winter before.

I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.

think C thought can -- could

How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。

课时教学设计

课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

2.听说认读单词different, active.

3. 听懂会说本课时的对话.

教学重点：

1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

2. different的发音较难。 教学难点：

1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.

2. different的发音较难。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over: go cycling ice-skate play badminton

教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.

Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.

2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1. 教学different.

出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。

2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。

3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：

I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.

4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?

5. 学生讲解对话，教师答疑。

6.放录音，学生跟读。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1.学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try.

4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。

Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计 作业布置

Unit4 Then and now

active different绿Before,

I was quiet. Now,

I’m very active in class.

I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活动手册Listen again and write

(2) Write the new words.

课时教学设计

课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。

2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习

教学重点：

重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教学难点：

能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5

探索流程 个性添加(教学反思)

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。

2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。

3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.

4. Listen to the passage.

5. Number the picture.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2. 抽学生理解课文,并答疑。

3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。

4. Finish exercise:

1. Step 4. 达标检测(用时5分钟)

板书设计 作业布置

Unit 4 Then and now

1.There are many animals in the race

2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活动手册

2. 用所学句型编对话。

课时教学设计

课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：

教学目标：

1.复习本单元的四会单词、词组及句子。

2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。

3.理解Story time 中的故事。

教学重点：

1.掌握本单元单词和句子。www.xkb1.com/

2.完成相关练习并理解故事。 教学难点：

1.掌握本单元单词和句子。

2.完成相关练习并理解故事。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6

探索流程 个性添加(教学反思)

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。(读课本四单元单词和句子)

2.Main scene(多操练)

(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。

(2)Listen to the tape and follow it.

3. Listen to the tape and finish Let’s check.

1)学生观察图片上画的什么?

2)T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。

3)T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。

4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.

Step 3. 合作交流，师生共建(用时10分钟)

Story time.

1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ?Let’s read.

2)观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。

3)听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学

Step 4. 达标检测(用时9分钟)

板书设计 作业布置

Unit 4 Then and now

It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。

2.完成相关练习。

单元开始页

备课内容：Recycle Mike’s happy days 备课人：

课时分配：3课时 备课时间：2015/3/4

单元教材分析 单元学情分析

本单元是人教PEP版英语六年级下册复习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情况，讨论：1.有关农场的情况，2.Mike和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 单元的学生通过几个单元的学习，对六年级下册的英语知识点有了大致的了解，利用复习单元，加深学生的印象，提高学生的英语水平。并在情感方面有了更高层次的升华。

单元教学目标：

1. 会给单词归类;

2. 去市场之前会列好清单;

3. 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活;

4. 会规划自己的未来，有自己的理想;

5. 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。

课时教学设计

课题：Recycle Mike’s happy days 备课人 上课人：

教学目标：

1.会给单词归类;2.去市场之前会列好清单;

3.能介绍新朋友的外貌特征;4.能描述农场生活和活动。

教学重点：

1.会给单词归类;

2.去市场之前会列好清单;

3.能介绍新朋友的外貌特征;

4.能描述农场生活和活动。 教学难点：

1.去市场之前会列好清单;

2.能介绍新朋友的外貌特征。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up

1. Greeting.

2. Free talk.

Step 2 Presentation

Day 1: A beautiful farm

Day 2: Farmers’ market

Day 3: Life on the farm

Day 4: Mike’s day on the farm

Step 3 Extension

Step 4 Summary

Step 5 Homework

板书设计 作业布置

Recycle Mike’s happy days

1. Can you name the group of the words? 1. 完成活动手册 read and write.

课时教学设计

课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各科的喜好。

2. 能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。

3. 能根据文章内容判断正误，找出错误理由。

4. 通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。

教学重点：

1. 能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。

2. 能理解故事并能流利地朗读故事。 教学难点：

如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up

1. Greeting.

2. Free talk.

3.看课表，同桌展开问答练习。

复习句型I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.

Step 2 Presentation

1. Watch the PPT of the story.

2. Read the story and find the mistakes.

3. 要求学生带着问题再次阅读。

4. Look at Bill’s poster.

Step 3 Extension

Design your own poster.

Step 4 Summary

Let the students tell the class what we learnt today.

Step 5 Homework

板书设计 作业布置

Recycle Mike’s happy days

1. Mike’s school life

2. Read and underline the mistakes

3. Read and tick or cross.

Write your own poster.

课时教学设计

课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人：

教学目标：

1. 能看邀请函，并自己设计邀请函。

2. 能恢复别人的邀请函。

3. 能自己合理安排晚会内容。

4. 能为举办晚会筹划各种所需物品。

教学重点：

1. 能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地点、人物等。

2. 能自己做好晚会准备工作。

3. 能恢复邀请函。 教学难点：

复习will，be going to 构成的将来时在句中的运用。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1 Warm-up

3. Greeting.

4. Free talk.

Step 2 Presentation

1. Day 7:Mike’s surprise

2. Write a reply.

3. Design your own invitation.

4. Day 8: A farewell party

5. Story time

1. 读故事，领略故事大意。

2. 教师点拨难读的单词和句子。

3. 学生分角色朗读故事。

4. 有能力的学生组成小组分角色表演

5. 读课文，让学生体会文章表达的中心思想―友情的重要性。

Step 3 Extension

Step 4 Summary

Let the students tell the class what we learnt today.

Step 5 Homework

板书设计 作业布置

Recycle Mike’s happy days

1. What are they going to do at the party?

2. Group the words. 写一封回复函。

[pep小学英语六年级下册教案]

篇14：pep小学英语六年级下册期末试卷

pep小学英语六年级下册期末试卷内容如下：

听力部分(40%)

一、听录音，选择你听到的单词、短语或它们的汉语意思。(5☆)

( ) 1. A. younger B. stronger C. longer D. thinner

( ) 2. A.牙疼 B. 头疼 C. 喉咙疼 D. 感冒

( ) 3. A. skiing B. skating C. sick D. swimming

( ) 4. A. 生气的 B. 兴奋的 C.疲劳的 D. 无聊的

( ) 5. A. eat B. ate C. get D. feet

二、听音选择与录音相符的图片(5☆)：

三、听录音，根据录音将下面各图片的顺序重新排列，并将序号填在各图片下的括号里。(5☆)

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四、根据你所听到的内容，判断下列句子的对错。对的在题前的括号内打“√”,错的打“×”。(5☆)

( ) 1.Sarah, Mike and Amy are cousins.

( ) 2.Mike took pictures on his holiday.

( ) 3.Sarah is 10 cm shorter than Mike.

( ) 4.Sarah likes climbing.

( ) 5.Amy is from America.

五、Listen and choose. 听问句，选择正确的答句。(5☆)

( )1. A. I’m 40kg. B. I’m 154cm. C. I’m 12.

( )2. A. She’s fine. B. He has a cold. C. He feels happy.

( )3. A. I cleaned the room. B. I clean the room. C. I am cleaning the room.

( )4. A. I’m going to Hong Kong. B. I’m going there by plane.

C. I’m going to buy a book.

( )5.A.I went to Hainan. B.I will go to Hainan. C. I want to go to Hainan .

六、听录音，填空。(5☆)

1 . Amy is taller and _________ than Sarah .

2 . John is sick. His throat is __________ .

3 . Zhang Peng _______ English book at home last weekend.

4 . Did you ________ the room last weekend?

5 . He _______ ____________on his holiday. .

七、听录音，找出所听到的句子的汉语意思(5☆)

( )1. A..我的胳膊比你的长

B..我的腿比你的长

C..我的胳膊比你的短。

( )2. A.如果你病了不用急着去看医生

B.如果你病了就要去看医生。

C.如果病了就吃点药。

( )3.A.. 妈妈打算给我买条新裙子我很高兴。

B.妈妈不打算给我买裙子

C..妈妈给我了买条裙子我很高兴

( )4.A..在上午吴一帆打扫了他的房间，踢了足球

B.在下午吴一帆打扫了房间洗了他的衣服。

C..下午，吴一帆将要洗衣服打扫房间，

( )5.A..在星期三，我们打算去唱歌吃美食。

B.在星期三，我们唱歌拍照去了去了。

C..在星期三，我们唱歌跳舞去了。

八、听录音补全对话。(5☆)

Liuyun: Wuyifan ,You look so happy today !

Wuyifan : Yes ,I have a good time on my holiday.

Liuyun: ___________________________on your holiday ?

Wuyifan : I went to Heilongjiang

Liuyun: ___________________________there?

Wuyifan : I went by train.

Liuyun: What did you do there ?

Wuyifan: I _____________________ and _____________________.

Liuyun: ______________________

Liuyun: I go with my parents.

Wuyifan: It seams very nice.

笔试部分 (60%)

九.选出读音不同的一项。(5☆)

( )1. A pain B baby C tail D banana

( )2. A coat B know C boat D look

( )3. A pear B hair C chair D ear

( )4. A work B actor C mirror D doctor

( )5. A minute B hungry C must D thus

十、按要求改写下列单词：(5☆)

1 heavy________(比较级)

2. big_________(比较级)

3 have__________(第三人称单数)

4. bought________(原形)

5.、is_________(过去式)

十一、Read and choose.(读一读，选择正确答案)(5☆)

( )1.---Sam is 160cm tall. Ted is 10cm shorter than him.

---How tall is Ted?

A. 150cm B. 160cm C. 170cm

( )2、My throat __________ sore, my nose __________.

A. is, hurt B. are, hurts C. is hurts

( )3.----_______did you go on your holiday?

----Shanghai.

A. What B. Where C. How

( )4. We _______ books last night.

A. read B. reads C . readed

( )5、Did you went swimming last weekend?

A Yes ,I didn’t B No ,I didn’t C No ,I did

十二、根据句意，用单词的适当形式填空 ：(5☆)

1. He is ________(young) and stronger than me .

2. I ________(buy ) presents on my holiday .

3. What _______ (do) you do last weekend ?

4. She ______ (see) the elephants last Monday .

5. Sarah ______(feel) sad, because she failed her math test.

十三、根据图片所给的提示，完成句子，使对话合理、通顺。(5☆)

1. How did you went to Xinjiang?

2. What did you do on your holiday ?

3. What is the matter with Xao Ming ?

4. Did you read books yesterday ?

5、A:______________________________________?

B: He is excited.

十四、Make sentences. 连词成句(5☆)

1、you, much, am, than, I ,stronger。

________________________________________________________

2、matter, with ,your ,what’s ,the ,sister?

________________________________________________________

3、did, last, read, you, weekend, books

________________________________________________________

4、my, I, holiday, elephants, saw, on

________________________________________________________

5、the do you what on weekend do usually?

________________________________________________________

十五、用所给单词填空，把短文补充完整(5☆)

I have a good friend。 Her name is Lily .I am 158cm ,she is 160 cm tall She is than me .

But she is only 13 years old, and I’m 14 years old . She is than me . She collecting

stamps . We often play together . last weekend, we hiking and _____pictures .we had a good time .

十六、根据上下文，从所给的七个句子中选择五个句子，将对话补充完整，并将该选项前面的字母编号写在相应的横线上。(5

☆)

Zip: Hey, Zoom. _________________________?

Zoom: I went to the hospital on the weekend.

Zip: ______________________________?

Zoom: Yes, I was sick.

Zip: ______________________________?

Zoom: I had a fever and my throat is sore.

Zip: You should do sports and make yourself to be stronger.

Zoom: You are right. ________________________________?

Zip: That’s a good idea. But I will go swimming this afternoon.

Zoom: _______________________.

Zip: Sure! Let’s go together.

十七、阅读理解，判断正误。(5☆)

Last weekend we had a birthday for our classmate Zhang Xiaohui. She is younger than me, but I am shorter than

her. And she looks stronger. Of course she is heavier than me. We went to a shop to buy a present for Xiaohui.

What did we buy? We bought a doll for her. Because she told me “ I haven’t got a lovely doll.” When she got

our present she looked excited. She was very happy. We went to the zoo. We saw elephants. We wanted to row a

boat in Daming park, but it was later, we had to go home. We had a good time on that day.

( )1. Xiaohui is taller than me.

( )2. I bought a doll for Xiaohui.

( )3. We went to a shop last month.

( )4. They had a good time on Xiaohui’s birthday.

( )5. We rowed a boat in the park.

十八、阅读填空：(5☆)

I am Sandy. Tomorrow is Saturday. I am going to the Tai Mountains with my good friends. We are going to meet

at 6:00 in the morning. The mountains are far from our home. We are going by bike. We are going to have a

picnic there. Amy my little sister likes flowers. So I’m going to pick some beautiful flowers for her. The

mountains are very beautiful, I take my camera, and I’m going to take some pictures there.

1. What is Sandy going to do on Saturday?

_____________________________________.

2. When is Sandy going to meet with his friends?

_________________________________________

3. Are the mountains near Sandy’s home?

_____________________________________________

4. Who is Amy? What does she like?

______________________________________________.

5. What is Sandy going to do on the mountain?

_________________________________________________

十九、实践活动，根据问句及你的实际情况写答句。(5☆)

1、What’s your hobby? ___________________________________________ .

2、what are you going to do next weekend?

__________________________________________

3、How old are you and how tall are you? ____________________________________________

4、How do you go to school? ____________________________________________

5、What did you do last weekend? ___________________________________________ .

二十、写作：

写一篇小短文，介绍你和你家人五一假期的活动。注意时态，不少于五句话。(5☆)

附听力材料和答案：

听力材料

一.听录音，选择你听到的单词、短语或它们的汉语意思。(5☆)

1.thinner 2.have a cold 3. skiing4.excited5. ate

二、听音选择与录音相符的图片(5☆)：

1. What’s the matter , Xiaohong?

My leg hurts

2. How are you ,Lili ?

I failed my math test,I am sad

3. What did you do last weenkend ,Chen Jie ?

I washed clothes last weekend

4. How heavy is your brother ?

He is 70kg , he is stonger than me

5、What did you do on your holiday, Zhang Peng ?

I climbed mountains on my holiday

三、听录音，根据录音将下面各图片的顺序重新排列，并将序号填在各图片下的括号里。(5☆)

1.What did you do on yesterday ,Mike?

I played football on the playground yesterday.

2.What’s the matter, Sarah ?

My throat is sore.

3.What did you do in Hang Zhou, Xiao ying?

I rowed boat there.

4.How did you go to BeiJing,WuYifan ?

I went there by train.

5.How do you feel,Liu Yun?

I feel angry , because m y brother broke my pen.

四、根据你所听到的内容，判断下列句子的对错。对的在题前的括号内打“√”,错的打“×”。(5☆)

Sarah, Mike and Amy are cousins. Sarah and Mike come from America. Sarah is 150cm , 45 kg.She likes shopping.

Mike is 160cm ,50 kg.He likes making kites. Amy is from America, too. She is 145 cm and 38 kg.Amy likes

swimming. Last weekend, they went hiking together. They climbed a mountain, flew kites and took pictures on the

mountain.

五、Listen and choose. 听问句，选择正确的答句。(5☆)

1. How old are you ?

2. How does he feel? A. She’s fine.

3.What did you do last weenkend ?

4. How are you going there ?

5. Where are you going ?

六、听录音，填空。

1 . Amy is taller and thinner than Sarah .

2 . John is sick. His throat is sore

3 . Zhang Peng read English book at home last weekend.

4 . Did you cleaned the room last weekend?

5 . He visited his grandparesents his holiday. .

七、听录音，找出所听到的句子的汉语意思(5☆)

1. A.. My arms are longer than yours

2. B. If you are sick see the doctor

3.A. Mother is going to buy me a new skirt I am happy.

4. B. In the afternoon ,wuyifan washed his clothes and cleaned his room

5. C.. On Wednesday, we sang and danced.

八、听录音补全对话。

Liuyun: Wuyifan ,You look so happy today !

Wuyifan : Yes ,I have a good time on my holiday.

Liuyun: ___Where did you go_____________on your holiday ?

Wuyifan : I went to Hei Longjiang

Liuyun: ___How did you go_____________________there?

Wuyifan : I went by train.

Liuyun: What did you do there ?

Wuyifan: I _went skiing_________ and _visited my uncle_________________.

Liuyun: __Who did you go with_____?

Liuyun: I go with my parents.

Wuyifan: It seams very nice.

答案

听力部分

一.听录音，选择你听到的单词、短语或它们的汉语意思。(5☆)

Keys: D D A B B

二、听音选择与录音相符的图片(5☆)：

Keys: A B A B B

四、听录音，根据录音将下面各图片的顺序重新排列，并将序号填在各图片下的括号里。(5☆)

Keys: 4 3 5 2 1

四、根据你所听到的内容，判断下列句子的对错。对的在题前的括号内打“√”,错的打“×”。(5☆)x k b1.c om

Keys: 1. √ 2. √3. √4. ×5. √

五、Listen and choose. 听问句，选择正确的答句。(5☆)

Keys: C C A B B

六、听录音，填空。

Keys:1、Thinner 2、Sore 3、Read 4、cleaned

5、visited his grandparesents

七、听录音，找出所听到的句子的汉语意思(5☆)

Keys: 1. A 2 B. 3.A. 4. B. 5. C.

八、听录音补全对话。

Keys:

1、Where did you go

2、How did you go

3、went skiing

4、visited my uncle

5、Who did you go with

笔试部分

九.选出读音不同的一项。(5☆)

Keys:

1. D banana

2. D look

3. D ear

4. A work

5. A minute 、

十、按要求改写下列单词：(5☆)

Keys:

1 heavier

2. bigger

3. has

4. buy

5. was

十一、Read and choose.(读一读，选择正确答案)

Keys:

1、C

2、C

3、C

4、A

5、B

十二、根据句意，用单词的适当形式填空

Keys:

1、younger

2、bought

3、did

4、saw

5、feelt.

十三、根据图片所给的提示，完成句子，使对话合理、通顺。(5☆)

Keys:

1、I Went to Xinjiang by plane.

2、I sang and danced

3、He has a headace.

4、No ,I didn’t ,I watched TV.

5、What did mike(he) feel?

十四、Make sentences. 连词成句(5☆)

Keys:

1. I am much stronger than You。

2.What’s the matter with your sister?

3. Did you read books last weekend?

4. I saw elephants on my holiday .

5、What do you usually do on the weekend?

十五、用所给单词填空，把短文补充完整

Keys:

1、taller

2、younger

3、likes

4、went

5、took

十六、根据上下文，从所给的七个句子中选择五个句子，将对话补充完整，并将该选项前面的字母编号写在相应的横线上。

Keys:

1、C

2、D

3、A

4、G

5、B

十七、阅读理解，判断正误。

Keys: T 、T 、F 、T 、F

十八、阅读填空：

Keys:

1、She is going to the Tai Mountains with her good friends

2、They are going to meet at 6:00 in the morning

3、NO ,They are far.

4、Amy is Sandy’s little sister and she likes flowers.

5、she is going to take some pictures there.

十九、实践活动，根据问句及你的实际情况写答句。

Keys:

1、I like collecting stampsswimming unning…

2、I am going to buy a book ake a trip….

3、I am 160 cm talland 45kg heavy.

4、I go to school on footy bike y bus…

5、I rowed a bouatought presents....

二十、写作：

一篇小短文，介绍你和你家人五一假期的活动。注意时态，不少于五句话：

[pep小学英语六年级下册期末试卷]

篇15：六年级下册英语教学计划

一、学生基本情况分析：

七年级一班共有学生45人，这届学生英语基础不是很好，学生从小学到初中，是一个极大的转折点，包括从心理上和身体上的。但本班学生还比较活跃，比较爱学习，面对新的.学校，新的班级，新的老师，所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣，也带着希望和梦想，希望这是一个极好的开始。

二、本学期教育教学内容及教材分析：

新目标(新版)七年级英语(上册)有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。本次教材是改版后的第__届，现在教材知识体系比较集中，每个单元每节知识点都安排一定的基础练习，这样对巩固学生知识有着很大的帮助。

三、本学期的教学重、难点：

语法知识点

1.一般疑问句及回答;

2.指示代词、人称代词、物主代词

3.名词复数的变化;

4.方位介词;

5.特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6.实义动词的第三人称单数及变化;

7、名词所有格;

8.一般现在时。

9.时间表达法。

四、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1.用英语教英语(Teach English in English);

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2.用英语想英语(Think English in English);

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3.背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

篇16：六年级下册英语教学计划

(一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求

1、对《新课程标准》、《考试大纲》有深入了解，对本学期各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。

2、针对所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。

4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。

5、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率

1、降低教学起点，面向全体学生

依据学生的实际情况，不同基础的学生的高考目标定位，采取不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果化。

2、调优教学进度，完善教学环节

高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，妥善安排教学工作。做到相应的教学进度安排有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。

3、加强教学反思，讲求教学实效

高三学生的时间无比珍贵，我将努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。

4、提倡精讲巧评，提高学习效率

做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

(三)走好六步棋，加强教学计划性

复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：

1、第一轮教材复习。

2、词汇、句型知识复习。

3、语法填空专项复习。

4、阅读理解、完形填空专题训练。

5、基础写作、读写任务专题训练。

篇17：六年级英语下册教学计划

一、教材分析

1、全册共有5个单元，两个recycle是针对小学所有教学内容的总体复习单元。

2、新的教学内容较少，8周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这5个单元进行复习巩固，剩下的时间复习三年级以来学习的内容。

二、全册教学目标

A类学生教学目标：

1、能够听、说、读、写61个短语和单词，7组句型和4个单句；复习整个小学阶段的学习内容。

2、学会表达以下话题并完成任务：长度、高度、重量、身体状况、感情、周末、假期活动。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。1

B类学生教学目标：

1、能够听、说、读、写61个短语和单词，7组句型和4个单句；复习整个小学阶段的学习内容。

2、学会表达以下话题并基本完成任务：长度、高度、重量、身体状况、感情、周末、假期活动。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

C类学生教学目标：

1、能够听、说、读、写61个短语和单词，7组句型和4个单句；复习整个小学阶段的学习内容。

2、学会表达以下话题并尝试完成任务：长度、高度、重量、身体状况、感情、周末、假期活动。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流。

4、养成良好的书写习惯。

5、能运用相关的语言知识和技能，尝试完成某项任务。

三、学生情况分析

A类学生情况分析：

从英语学习情况来看，此类学生的英语基础相对较好，学习习惯较好，自主学习能力较强。学习态度端正，上课听讲专心，布置的作业和任务能认真完成，课堂上小组交流合作完成的比较好。课后能复习当天的内容，读记要求掌握的单词和句子。

B类学生情况分析：

从英语学习情况来看，此类学生属于聪明的学生，他们脑子聪明，但学生的学习习惯较差，英语自主学习能力较差。学习态度不够端正，上课听讲不够专心，课堂上要求组内交流，敷衍了事，不是特别的积极。不敢大胆开口。布置的作业和任务有时完成的不是很好。课后没有很好的去复习当天的内容，要求掌握的单词和句子不熟练。 C类学生情况分析：

从英语学习情况来看，此类学生的英语基础薄弱，而且学习习惯差，自主学习能力差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，课堂上交流不喜欢张开嘴巴，对学习英语没有兴趣。布置的作业和任务的有时是为了应付老师。怕困难，要求掌握的单词和句子有点难度的就想放弃。学习英语不够勤快。

四、教学措施

A类学生的教学措施

1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

2、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做

到整洁、规范、正确地书写。

4、适时延伸课堂，增加课外知识，使学习之余得到更好的发展空间。

B类学生的教学措施

1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

2、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

3、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、创设条件，激发兴趣

5、加强指导，寻找捷径。用“一心二窍三劳”这一心诀教导学生，“一心”即为学生要有学好英语的自信心；“二窍”指学习英语时必须明白两点，一是字母名称与其在单词中的发音大部分不相同，二是西方字母文化与汉文化有着密切的联系；“三劳”指要求学生在学习英语时要不厌其烦，富有耐心。

C类学生的教学措施

1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

2、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

3、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、创设条件，激发兴趣。与A类学生两极分化严重，多多关注他们，指导他们，使之对英语有兴趣。

5、加强指导，寻找捷径。

6、利用午休或课后时间督促他们，指导他们。

五、教学进度安排表

第1周—第1、5周：Unit 6

第1、5周—第3周：Unit 7

第4周—第4、5周： Unit 8

第4、5周—第6周：Unit 9

第7周—第8周： Unit 10

第9周—第10周：复习三年级Unit 1—Unit 10第11周—第12周：复习四年级Unit 1—Unit 10第13周—第14周：复习五年级Unit 1—Unit 10第15周—第16周：复习六年级Unit 1—Unit 10第17周—第19周：机动复习

（7、2—7、4）

篇18：六年级下册英语教学计划

一、学生情况分析：

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。

二、针对情况采取的措施：

针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3，针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4，对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

7，进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

三、教材整体分析：

本学期六年级普通班英语课所使用教材是：河北教育出版社的《Learning English》第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

篇19：六年级英语下册教学计划

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、2个综合复习单元。

单 元题 目话 题

Unit 1How tall are you?height; length; weight

Unit 2What’s the matter,Mike?illness; feelings

Unit 3Last weekendweekend activities

Unit 4My holidayholiday activities

Recycle 1Let’s take a trip!Trip

Recycle 2A farewell partyparty

二、学生分析

六 年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上 对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。

三、教学目标

本 套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培 养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。

4．能完成4个自我评价活动。

5．能理解6个幽默小故事。

6．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

（一）词汇教学（Let’s learn）

1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词

4.充分发挥单词卡片的作用

（二）对话教学（Let’s talk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）

2.理解语言的基础上学说、操练语言

（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。

（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

（3）在会说的基础上运用重点句型。

（4） 在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’s read ）

1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。

五、教学进度表

本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下：

周 次教 材 内 容教学时数

1-3Unit 1 How tall are you?7

3-6Unit 2 What’s the matter,Mike?7

6-8Unit 3 Last weekend7

8-10Unit 4 My holiday7

11-13Recycle 1 Let’s take a trip!7

13-15Recycle 2 A farewell party7