《识字５》学习目标和教学建议（通用17篇）
《识字５》学习目标和教学建议 篇1
学习目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学建议：
一、识字写字
1、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。
2、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。
3、通过组词巩固认读生字。
4、写字指导：
⑴ 仔细观察：
同偏旁、同部件：折──挑 线──绳 斤──折
形相近：挑──桃 根──跟 钱──线
⑵ 写正确：
“挑”字的笔顺：扌。
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
⑶ 写美观：
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
二、朗读感悟
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
三、实践活动
搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
《识字５》学习目标和教学建议 篇2
本学期初，在吴中区国标版新教材培训会上，我执教了示范课,获得了大家的一致好评。它是江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准教科书》一年级语文上册第四单元中的一篇识字课文。在本堂课中，孩子们在汉字的王国里识得愉快、学得轻松，尤其是以下的教学片段教好地体现了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向。
师：海边快到了，小朋友，你们听，是什么声音呀？
生：（兴高采烈地）是海浪！
生：是涛声！
师：真棒，那么现在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙滩。
生：我看到了贝壳，还有渔船。
生：我还看到了海鸥。
生：还有晚霞。
……
师：小朋友，咱们光着脚丫在沙滩上漫步是什么感觉呀？
生：很舒服（一副惬意的样子）。
生：软软的。
生：有点烫。
师：谁能带着这种感受读一读第一行？
生：我来读。（感觉真的像在沙滩上漫步）
……
师：咱们走在柔软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。
师：你能把你的感受读出来吗？
生：（一副争先恐后状，声音极响）我能。
……
师：第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发现些什么？
生：他们都是海产品。
师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？
生：吃海带能使人聪明。
生：珍珠可以做首饰。
师：你的知识真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？
生：珊瑚。
生：还有紫菜。
1、活动化
在这一片段中，我注重创设吻于课文内容的活动情境。课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
2、综合化
在本片段中，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。
3、生活化
我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。
这样的识字教学摒弃了单一识记、机械训练的教学方法，采用了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的经验，在情境中识字、生活中识字，用自己喜欢的方式识字，起到了很好的效果。
《识字５》学习目标和教学建议 篇3
一、教学目标
1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
三、课前准备
字卡词卡背景图大力士一位
四、教学过程
1、创设情境导入
（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的'三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？
2、过三关
第一则谜语：
1）学生自由读读 指名读 学习生字 齐读
2）学生猜谜
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
第二则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字 交流识记生字的方法。
第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
3、巩固识字,指导书写
1）出示全部生字.齐读--开火车读。
2）引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3）教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
5、鼓励学生收集谜语或自编谜语
《识字５》学习目标和教学建议 篇4
一、备课思路：
看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。
了解夏季的特点，积累词语。
二、目的要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。
四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。
五、教学过程：
（一）导入：
小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）
（二）指导看图
1、你们是生活的有心人，多会观察呀！
2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）
3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）
4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？
5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）
（三）自读课文
1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）
2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。
3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）
4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？
（四）自主合作学习，汇报质疑
1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？
2、我们以4人小组为单位互相讨论：
一、这些词语能贴到图上哪个地方？
二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的`同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。
3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）
（1）夏天、台风、雷雨――学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。
（2）桃子、梅子、西瓜――梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。
（3）蝈蝈、青蛙、知了――学生解释蝈蝈和知了。
（4）葵花、茉莉、荷花――学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？
我是金灿灿的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉红的荷花。
（五）指导朗读、背课文
1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来
2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）
3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。
（1）自由读
（2）指名读
（3）齐读
（4）男、女生比赛
4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。
（六）学习生字：雷
1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”
3、你有什么办法记住这个字？
4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？
5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。
6、你们已经是好朋友了。
7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。
六、总结：
这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。
七、板书设计：
识字5
夏天 台风 雷雨
图
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《识字５》学习目标和教学建议 篇5
教学目的要求：
1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、看课件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。
二、初读。
1、过渡：
春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。
7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？
看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。
8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？
9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）
（1）学习"桃子梅子西瓜"。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果"
（2）学习"蝈蝈青蛙知了"。
听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？
知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。
齐读一行词。
小结：这份礼物是--动物。
（3）学习"葵花茉莉荷花"。
出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结：归纳出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
四、学习生字。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字？指名说。
3、范写、学生练写。
《识字５》学习目标和教学建议 篇6
第一课时
教学要求
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。
（2）图文结合，了解夏天景物的特点。
（3）积累词语
2.过程与方法
引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。
3.情感、态度与价值观
激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
重、难点与关键
1.按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。
2.利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。
3.能正确、美观地书写生字。
课时划分（两课时）
教学设计
一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？
课件展示：孙悟空
师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！
二、图文结合，认识生字，积累词语
（一）学习夏天开的花
①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？
②课件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名读。
④全班齐读。
（二）学习夏天的动物
师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语
课件出示谜语
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）
②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？
③说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）
④提要求，注意轻声，指名读。
⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。
有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）
（三）学习夏天的气候
课件展示：“雷雨”和“台风”
⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？
⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？
⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？
⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）
三、游戏巩固
从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、认识生字
1认识“雷”字，你们会怎样记住它呢？
1.组词、造句。
2.在田字格书写，注意格式。
3.学生在田字格里书写。
五、课文拓展，画画夏天的美丽景色
教学反思
“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的`热情。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。
当然这堂课也还有遗憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。
通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。
《识字５》学习目标和教学建议 篇7
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字
2、正确、流利地朗读谚语
3、培养学生积累谚语的兴趣
教学重点：
识记10个生字，会写8个生字
教学难点：
对5条谚语的理解
教学关键：
正确、流利地朗读谚语，理解每一句谚语的意思
教学准备：
图片、筷子、绳
教学过程：
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课（5′）
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就来学习《识字5》
二、整体感知，读准字音（15′）
1.自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2.配乐范读课文
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3.同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的同学听吧！
4.读全文。
三、学中发现，积极探究（18′）
1.读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2.组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的`地方。
如：
（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。
（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
（5）“一花独放不是春，百花齐放春满园”出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、总结（2′）
今天这节课我们学习了5句谚语，留给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，它常作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
《识字５》学习目标和教学建议 篇8
师：什么样的心情？
生：兴奋、激动、紧张。
师：现在已经是秋天了，秋天过去冬天就要来了。今天我们要学的识字5就是几组和冬天有关词语，书76页。边看图，边借助拼音自读，字音读准，词儿连读。（学生自读）。
师：听，（放北风的声音）这是什么声音？
生：北风的声音。
师：这是北风呼呼刮的声音，读词。听到北风刮的声音有什么感觉？读好这个词。
师：挺冷的
师：北风呼呼地吹，大雪纷纷的下，读词。下大雪是什么情景？（看图下雪的图）能读好这个词吗？齐读。
师：北风呼呼的吹，下大雪，也就是寒流来了。读词。读好这组词，体会天气的寒冷。指名读。
师：一起读。
师：在寒冷的冬天，花草树木都有哪些变化，你注意过吗》
生：草地枯黄了。
生：梧桐树上的叶子也没有了。
生：许多花都谢了。
师：哪些植物不怕冷呢？认识他，齐读三个植物的名称。
师：见过腊梅吗？说说在哪里见过？什么颜色？
生：在冬天见过。小区，黄色的。
生：大院里有，黄色的。
生：外婆家，黄色的。
师：在梅花山看到的其他颜色的梅花？那是春梅。（出示图）
这是蜂蜡，是小蜜蜂分泌出来的，这是腊梅。他们哪里像?
生：颜色像。
师：在阳光的照耀下，腊梅花油油的，像涂了一层蜂蜡。所以蜡是虫字旁。齐读。天那么寒冷，腊梅开得怎么样？
生：茂盛。
师：早有诗人写诗赞美。《梅花》
师：还有哪些植物不怕冷？（图）
师：竹我们都认识，为什么叫翠竹？翠是什么意思？
生：绿的意思。
师：是什么样的绿？像碧玉一样，像我们带的手镯。
师：松就是松树，为什么叫苍松？字典里苍有这么几种解释：深绿色、灰白色、天或天空、姓。选哪种？带到词里去理解。深绿色的松树。把解释带到词语中是一种很好的理解词语的方法。同样是绿色，但绿的程度不同，用的字就不同。我们祖国的语言多丰富。天那么冷，雪那么大，压在松树上。但苍松怎么？
生：背挺得直直。
师：苍松是伟人的树。知道哪些诗赞美苍松？
生：青松。
师：这学期我们要学习一首新诗，是陈毅爷爷写的赞美青松。读读。
生齐读。
师：寒冷的冬天里，腊梅、翠竹、苍松不怕冷，所以人们把他们称为什么？
生：岁寒三友。
师：什么叫岁寒三友？
生：不怕冷。
师：你佩服他们吗？赞美他们。
师：这组词真有意思。梅、竹、松指植物。蜡、翠、苍指颜色，什么颜色。读读体会体会。
师：在冰天雪地里，小动物到哪里去了？看看图
生：洞里。
师：看看图，自己读读他们的名字。
指名读。
师：他们都在洞里过冬，过冬的方式一样吗？谁来介绍？
生：蟒蛇是好多蛇卷在一起过冬，一只蛇过冬会冻死的。
师：老师要表扬你，是好多蛇聚在一起。是怎么过冬的？
师：在洞里干什么？
生：冬眠。
师：睡多长时间交冬眠？
生：睡一个整冬天，到春天再出来。
师：不吃不喝，睡整整一个冬天，才叫冬眠。
师：蚂蚁是怎么过冬的？
生：在洞里储存粮食。
师：你怎么知道的？
师：小刺猬怎么过冬？【过冬的方式】
生：冬眠。
师：睡着了，每分钟呼吸一次。刺猬和蟒蛇不一样，刺猬会饿了起来吃点东西再睡，叫做半冬眠。一起读。
生声音大。
师：小动物都躲起来了，小朋友在雪地里干什么呢？
生读
师：不简单。
齐读：溜冰、跳绳
师：哪个是滑雪，哪个是溜冰？请人来指指
师：滑雪是踩在雪刀上，滑雪是穿着溜冰鞋。
师：谁能读好？
师：听得出你很开心，一起读。
师：在雪地里玩过的小朋友，你来说说你玩什么？
生：堆雪人、打雪仗。
师：溜冰是要在冰上溜。
师：我们一起到北方的世界，看看那里的人都会干什么？（视屏）溜冰、打雪仗、拍照、滑雪、冰上陀螺、冰雪世界就像童话世界一样。
师：冰雪世界给人们带来多少快乐呀！读好它。
师：把这一组一组的词语，怎么读好呢？天多冷呀—— 岁寒三友不怕冷读—— 小动物怕冷都躲起来了—— 小朋友不怕冷—— 现在把它连起来读，自己练练和旁边的小朋友读读。
师：谁想读给大家听听。指名读。
师：读得怎么样？给他掌声。
师：好在哪里？
生：表情丰富，有感情。
师：具体说说，比如说
生：有高低起伏。
师：读到天冷的时候把什么读出来了？
生：把很冷的感觉读出来了。
生：读到动物时声音就小了。
师：别人在读的时候不能光说有感情，声音响，要具体说说。连起来读。
师：刚才我们把一组一组词连起来，琅琅上口，就像优美的小诗，看：风、松、绳，都是什么音？都押韵呢。像读诗歌一样读好它。齐读
师：生字也要会读。哪些生字要提醒大家注意？
生：翠要注意平舌音
师：还有哪个字是平舌音？读。哪个字是翘舌音？读
师：绳还要注意什么？
生：后鼻音。
师：还有哪个字是后鼻音？齐读
师：蜡要注意什么？
生：边音
师：去掉拼音也要会读。开火车读。
师：换位置读
师：想想老师为什么这么排？
翠 雪
蛇 蜡 绳
冰 滑 刺
师：不仅要读准，还要记住。蜡：怎么记？
生：左边一个虫字旁
师：右边是个什么字？昔
师：右边不认识怎么办？
生：共下面的八换成日
师：拆分了汉字结构来记住它的。还要什么办法记住？
师：借这个字能帮我们记住蜡。
生：换偏旁。
师：换偏旁部首来记住。刚才我们两种记字的方法可以让我们记住更多的字。
师：刺，图：手 左边哪部分像手的样子？
生：
师：手里握着样东西，（图）握着木棍。什么样的木棍？看看右边的偏旁。
师：手里握着木棍，所以不能封口
师：翠：新偏旁，雨字头，做偏旁有变化。
师：重点写翠，有四个，哪个正确又好看？
师范写。雨字做头扁一些。
师：还有哪些成语和冬天有关的？
师：冬天还有哪些奇特的景观？人们还会玩些什么？
《识字５》学习目标和教学建议 篇9
识字教学是苏教版语文教材的一大特点，特别是词串的编排，更现编者的匠心独运。可如何把握好教材，用好教材，使学生不在枯燥中煎熬四十分钟，而是积极，充满兴趣地收获知识呢？这是我在备课中反复考虑的问题……
一、激发学习兴趣，愉快地学习。
“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说，他们对学习的外部刺激更感兴趣。抓住他们的心理特点，教师在教学中，应注重激发学生学习的外部动因，激发学生的学习兴趣。
1、营造良好的学习氛围。
学生“喜欢爱笑的老师”。微笑可以拉近人与人之间的距离，微笑可以使人更加地轻松，微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每一堂课的教学中，教师都应该以微笑面对学生，给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛，为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础。为此，开课之前，我让学生以微笑迎接来宾，以微笑稳定信心。
2、创设充满情趣的学习情境。
新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境，因此，在教学中，我们不难找到切合学生生活环境和已有的知识经验的切合点，从而创设生动活泼的学习情境来吸引学生，使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差，为此我在教学中注意了自己的教学方式、方法的多样化。
“生字宝宝”便由此孕酝而生，贯穿整个教学环节：
认识新宝宝――学习生字；
为生字宝宝找家――理解词义；
生字宝宝找伙伴――词语归类；
生字宝宝的旅行――遣词造句、说话训练。
教师放下架子，把自己设计进教学情境中，更能激发孩子们的好奇心，充分调动学生的学习情绪，使之注意力长久地保持在课堂活动中，从而轻松愉快地掌握知识。使他们在融洽的、充满趣味的环境中，有效地学习。
二、强化参与意识，主动地学习。
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。
1、重视教学设计，培养学生积极的参与态度。
教学活动的设计对学生要有吸引力，才能引起学生对问题情境的关注，进而激发学生积极主动的参与态度，从而使活动成为学生主动参与教学的逻辑起点。因此，我根据教学内容，采用灵活多样的愉快教学法：
小老师的忠告――自主找出易读错的字音；
一起来帮忙――小组成员齐动手在插图中找准词语的位置，从而达到理解词义的目的；
送生字宝宝回家――为学生提供一个想象的空间，培养个性化朗读。；
争取成功――说话训练的要求在“星星”和“笑脸”的背后，学生可以根据自己的情况自由选择一个或多个词语，说一句或一段话。
收集冬天的词汇，推荐给专家组――拓宽学生思维，增加识字量，激发学生自主识字、自主学习的兴趣。
以上做法，在一定程度上调动了学生的积极心理因素，激发学生的多种感官参与学习，使学生在开心中学，在玩中学，逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。
2、创设“自由”时空，培养学生参与学习活动的广度。
在课堂上，我不仅给学生提供探讨问题的机会，让他们在相互的交流中获得知识，而且，有针对性地对全体学生进行参与意识的培养。例如，班上部分孩子比较害羞，从来不敢举手发言，在小组中也很少交流自己的看法。为了使这部分孩子也能积极主动地参与到讨论交流等学习活动中，我鼓励学生大胆举手发言，如遇到一时答不上来或需要进一步考虑的问题，就大声告诉老师“我有困难，需要帮助”或“我没想好，下次来”这样不但保护了学生的自尊心，还逐步有效地使每个孩子得到勇气的锻炼。通过这些训练，敢于发言的孩子更多了，学生主动参与学习活动的面广了，良好的学习情感与态度也得到了有力的培养。
总之，整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，信任学生，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验，逐渐形成良好的学习情感、积极的学习态度，使学生产生进一步学习的愿望。
回顾整个课堂教学，我们不难发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，这是他们的内心需求，也是他们进行可持续学习的动力。教师注意倾听孩子的话语，有意识为他们地为每一位学生创设机会，展示他们的才能，才会用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。我当时在课堂上，因为这样既肯定了学生学习上的长处，又婉转指出了不足，不仅使学生内心渴望表扬的需求得到了满足，同时也知道今后努力的目标，从而保护了孩子强烈的求知欲和表现欲，树立了学习上的自信心。这样，不同层次的学生课堂的交流活动中都会有自己的收获。
这堂课上的这一片断，使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应充分发挥评价的激励和导向功能，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！
《识字５》学习目标和教学建议 篇10
【教材分析】
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
【教学目标】
1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。
3.培养学生积累谚语的兴趣。
【教学重点】认字写字。
【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。
【课前准备】
1.课件。
2.实验用的一把筷子。
3.学生收集谚语。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、实验质疑，导入课题
1.折一根筷子。
师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）
师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？
3.学生自由谈感受。
4.板书课题。
二、初读课文，学习生字
1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的'字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。
2.开火车读生字，检测学生识字情况
（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）
（2）识记生字
熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独
形近字：焰-稻 绳-蝇
归类识字：挑、跳、桃
三、朗读谚语，初步体会
1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。
2.齐读谚语。
3.体会谚语含义。
4.学生自由谈体会，教师补充交流。
师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?
5.指导朗读背诵
（1）学生带着自己的体会自由读谚语。
（2）抽生读。
（3）师生合作读。
师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！
（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）
四、拓展延伸
这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？
五、指导书写
1.观察发现。
师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）
2.范写“满”字。
3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。
4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。
六、作业
1.书写生字，背诵课文。
2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。
《识字５》学习目标和教学建议 篇11
教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入 新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
《识字５》学习目标和教学建议 篇12
《识字5》教学反思
一、活动化
首先，我注重创设吻于课文内容的活动情境。课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、综合化
其次，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。
三、生活化
我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。
这样的识字教学摒弃了单一识记、机械训练的教学方法，采用了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的经验，在情境中识字、生活中识字，用自己喜欢的方式识字，起到了很好的效果。
《识字 5》教后反思：
今天我进行了《识字5》的教学，首先用一首歌曲《大海啊，故乡》创设情境，带领学生去大海边领略一下风光，从而激发学生学习兴趣。然后出示插图，指导学生观察“大海怎么美，海边有些什么？”，引导学生想象沙滩上的脚丫会是谁的，光着脚丫踩在沙滩上会是一种什么样的感觉？那么你的心情又会怎样呢？发现学生说的比较贫乏，只会说“踩在沙滩上感觉软软的”、“沙子烫烫的”、“我很高兴”之类，平时在教学中要多注重语言方面的积累。在讲到沙滩上的贝壳时，我设计了这样一个说话训练：沙滩上的贝壳五颜六色，有_____，有____，有____。沙滩上的贝壳多种多样，有的像____,有的像____,有的像____... ...
本课将与大海有关的词语串起来组成的韵语，怎样让学生有声有色的进行诵读呢？首先我声情并茂的进行范读，让我的学生闭眼聆听，尽情感受。当我问及他们：你们的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？学生们纷纷举起了小手。有的说：“我看到了色彩斑斓的贝壳。”于是，我适时的问：“那你惊喜吗？”孩子一脸的喜悦。我就说：“那，读贝壳这个词语时，就把你的惊喜、快乐给读进去。”孩子仰起脸蛋，很快把这个词读得有滋有味。如此这般，我的孩子们读出了：金色的沙滩，踩上去很舒服的感觉；读出了小脚丫的可爱之极；读出了海风的轻柔；读出了海鸥的俏皮；读出了浪花的美丽；读出了港湾的温馨；读出了晚霞的迷人……看来，只要我们老师在细小处，做一个有心人，进行恰当的点拨，我们的孩子就会给你一份惊喜。
《识字5》教学反思
本课围绕“大海”这个中心，用“词串”的形式将一组词语组成韵文。教学时，我从整体入手指导学生了解观察顺序。蔚蓝的大海，洁白的浪花，在海空自由翱翔的海鸥，远处的灯塔，满载而归的渔船，小朋友们在沙滩上兴高采烈地捡贝壳……在看图过程中，启发学生展开想象，进行说话练习，指导他们把话说完整，并尽量使用一些优美的语言，同时把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，强化了识字的效果。
《识字5》教后反思
这篇韵文中的每一个词语都是一幅美丽的画面，课上我利用多媒体把孩子们带到了海边，蔚蓝的大海，低翔的白鸥，小朋友们在金色的沙滩上追逐嬉戏，捡着五颜六色的贝壳，多么快乐！孩子们的情绪一下子被我调动起来，他们积极参与，表达着他们心中的喜悦。下面是我班一部分孩子在课堂上的精彩发言：
小浪花很美丽，海鸥忍不住要亲亲小浪花。
太阳落山了，西边的天上满是晚霞，红彤彤的，映在大海里，大海也变红了，像喝醉了酒。
傍晚，渔船装着鱼虾、海带回家了，回到了港湾里，港湾就是渔船的家。
沙滩踩上去软软的，小朋友们光着小脚丫在沙滩上跑，留下了一串长长的脚印。
…………
利用多媒体可以把学生带入情境，学生身临其境，就有说不完的话了。
《识字５》学习目标和教学建议 篇13
教学要求：
1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：
一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5
二、初步看图，读韵文
1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：
1、出示图及词语：
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、关于运动的3个词语呢？（是投掷运动项目）
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红“竞、铅、标”。
3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
六、作业设计：
1、比一比，再组词
球足篮跳泳走蓝逃
2、写出带有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
《识字５》学习目标和教学建议 篇14
教学目的要求：
1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、看课件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。
二、初读。
1、过渡：
春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。
7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？
看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。
8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？
9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）
（1）学习"桃子梅子西瓜"。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果"
（2）学习"蝈蝈青蛙知了"。
听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？
知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。
齐读一行词。
小结：这份礼物是--动物。
（3）学习"葵花茉莉荷花"。
出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结：归纳出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
四、学习生字。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字？指名说。
3、范写、学生练写。
《识字５》学习目标和教学建议 篇15
【教学目标】
1、认识团，量等12个生字，会写谁，怕等6个生字。
2、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。
4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】
1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。
2、培养学生动脑筋的好习惯。
【教学用具】
生字卡片。
【教学课时】
一课时。
【课前准备】
准备两个谜语。
【教学过程】
一、创设情境导入、揭题
1、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）
⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？
⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？
2、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。
3、出示课题《识字5》。
二、学习课文
1、同学们自已读读课文：
⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。
⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。
⑶ 把课文读通顺、流利。
2、检查自读的情况：
⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。
⑵ 学习认读生字。按顺序认读。
3、猜谜语：
⑴ 第一个谜语：
① 提示：姐姐要我们猜的是字。
② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？
③ 学生猜谜。
④ 说说你是怎么猜出谜底的？
⑤ 老师小结猜谜窍门。
⑵ 第二个谜语：
① 朗读谜语（多种形式读读）
② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是绿的？红的又是什么？
哪些绿的'喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？
为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。
④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。
4、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。
5、学习课文的句子：
⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？
⑵ 同桌讨论？反馈。
⑶ 朗读课文句子。
⑷ 你能说说哪些字的部首吗？
说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒
⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。
三、巩固识字，指导书写
1、出示全部生字，齐读。开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）
3、说说你是怎样记住的。
4、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
五、总结
《识字５》学习目标和教学建议 篇16
“学程导航”课时教学计划
主备人: 施教时期 XX年 月 日
教学内容 识字5
共几课时 2
第几课时 1
课型 新授
教学
目标
1、学会本课生字,两条绿线中的字只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识1个新偏旁。
2、学会观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、诵读词语,了解夏季的特点,积累词语。
教学
重难点
识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
教学
资源
1、小黑板
2、台风录像资料
挂图
预习
设计
1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、能正确、流利地朗读识字5。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、创设情境,指导看图
1、联系生活经验说说刮台风、下雷雨的景象。
2、观看录像,谈谈看后的体会。然后结合实际比较“台风、雷雨”和“春风、春雨”的不同。
3、观察插图,说说图画的内容。
二、检查情况,指导朗读
1、自读词语,四人小组读,读准字音。
2、了解“了”的两个读音,知道它是个多音字,并且口头组词。
3、进行扩词练习,积累词汇。
三、诵读词串,大胆想象
1、边听范读边小声跟读,对老师的朗读作评价,再与老师比赛读。
2、边读边想象事物的形状、声音乃至色彩、味道等,再现插图场景,读出情感来,读出节奏来,读出韵味来。
四、指导书写、集体书空
1、自己学习生字。
2、小组讨论总结出最好的记忆方法,再与全班小朋友一起交流。
3、描红,仿写,能够认真地读帖。
一、创设情境,指导看图
1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?
2、播放“台风”的录像资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同?什么季节会有这样的景象?
3、夏天还有许多好吃的水果呢!(出示挂图)
观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?
二、检查情况,指导朗读
1、自读词语,读准字音。
2、小黑板出示词语,检查正音。
注意“雷”的声母是l,不要读成n。
“蝈蝈”和“知了”的第二个字读轻声,不要读成原声。
“知了”的“了”是多音字,在这里读liao,不要读成le。
3、“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、诵读词串,大胆想象
1、教师范读韵文。
老师读得怎么样?谁来与老师比赛读一读啊?
2、指导学生进行诵读。要避免唱读、顿读。
四、指导书写、集体书空
1、指导学习笔顺图,记忆生字笔顺。重点指导“夏、梅”的笔顺。
2、说说你是怎样记住生字的。
3、指导写字。
4、集体书空,记住笔顺。
五、本课小结
这节课我们学会了三个表示天气情况的词语,认识了三只可爱的小动物,希望小朋友好好掌握,记住它们是什么样子的。下节课我们会学习一些关于植物的词语。
作业设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》1。
★★★依据插图用表示气象的三个词语写话。
《识字５》学习目标和教学建议 篇17
【教材分析】
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
【学习目标】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
【教学重点、难点】
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
【教学课时】
全课时。
【教学理念】
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
【教学过程】
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音
1、自由读课文：
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文：
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴ “人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
⑵ “人多计谋广，柴多火焰高。”
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。
⑶ “一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
⑷ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
⑸ 一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友：
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读
1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2、众人划桨开大船。
3、宁可做过，不可错过。
4、让人一寸，行理一尺。
5、两虎相斗，必有一伤。
6、风大就凉，人多就强。
7、一争两丑，一让两有。
