二年级上册《识字8》教学设计苏教版（通用16篇）
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇1
教材分析：
本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。
设计理念：
识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。
教学目标：
1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
重点：能正确地识字，写字。
难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、
教学准备: 部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。
难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
教学流程：
教学内容 教学方式
象形字导入 观看象形字“鱼”的视频。
学习生字“包” 读准字音，认识生字，学会运用。
学习四个形声字 读准字音，辨析字形，自主识字。
拓展，形声字特点总结 拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。
课间操 “包”字家族儿歌加动作。
指导写字 观察字形，教师范写，练习，反馈。
教学过程：
一、视频导入，调动已有识字经验。
1、播放《鱼字》视频。（1分钟）
2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）
二、学习生字“包”。
1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝――现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）
2、学生认读，开火车读，齐读。
3、认读词语“书包”，组词及运用。
三、学习四个形声字，举一反三。
四、课间操。
五、观察字形，指导书写
1、观察字形。
出示“包、饱、泡”。
2、指导书写。
“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。
提醒：关键笔画写到位。
师范写，生描红、临写。展评、修正。
“饱”“泡”，观察“包”的变化。
提醒：包变窄互谦让
师范写，生描红。
3、自评，互评，展评交流。
板书设计： 识字8 包饱 泡
形声字
第二课时
课时目标：
1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点及突破：
重点：正确、有感情地朗读儿歌。
难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件
教学流程：
教学内容 教学方式
复习导入 加偏旁，组词，复习形声字儿歌。
学习儿歌 朗读儿歌，想象美景，练习说话。
学写生字 教学指导书写“吐”。
教学过程：略
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇2
一、激趣导入
1、（出示青蛙图）今天，老师为你们请来一位新朋友，它是谁呀？
谁能把它的名字读准？（读准后鼻音“青”）
2、小青蛙可喜欢和你们交朋友了，这节课我们跟着小青蛙一起学习――识字8。
二、认读字词
1、“青”为我们带来了几位偏旁朋友，你认识哪一个？（出示六个偏旁）
指名回答，领读。重点教学“竖心旁”“目字旁”
2、“青”还会变魔术呢！瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就变成了――（出示：请晴清情蜻睛）生活中，你见过哪一个吗？激励学生做个有心人，主动从生活中学习认字。
再看另外几个字，能猜出它们和什么有关吗？跟同桌猜一猜。
3、小朋友猜得对不对呢？用心读读书上的六组词，待会儿请你教小朋友。
（出示六组字词）
自由认读，小组合作，集体交流（我教大家……）随机正音，注意后鼻音。
A清洁 开火车读。知道什么叫清洁吗？有什么好办法记住“洁”吗？积累三点水的字。
B请坐 男女生读。做一做动作。古人造字真有意思，两个人坐在土上就是“坐”。范写。描红。
C晴天 指名读。你能记住“晴”字吗？范写描红
D事情 指名读 这里“情”读轻声。数笔画、组词
E眼睛 指名读 小朋友上课，眼睛睁得大大的，真棒！你会用“眼睛”说一句话吗？你记住了哪个字？换偏旁
F蜻蜓 分组读词 （看图）喜欢“蜻蜓”吗？指名把话说完整，并读好词语。
4、这些字词真有意思，男女生赛读，齐读。
5、再看看这几个字，你有什么新发现？集体交流
小结：像这样左面的偏旁表示意思，右边表示读音的字形声字。把偏旁搞清楚用起来就不难了。我们来试试――
6、练一练 选择合适的.字填空
过渡：小朋友学的真不错，已经会用对这些形声字了，奖励你们一幅好看的图画。
三、读背儿歌
1、（投影示图）睁大眼睛，你看到了什么？指导把话说完整，加上想象。
2、说得真美！书上还为这幅图配上了儿歌，想不想听老师读一读？
3、自由读，不认识的字看拼音。
同桌互读，读得好画一个笑脸，读错了提醒他。
指名读 注意正音。做动作“捉”。你会捉什么？积累词语“捉虫捉鱼……”
读好：捉蚊虫 识记字形，范写描红。
儿歌中说谁会捉蚊虫？拿好书，用好听的声音读。
4、小蜻蜓真能干！用喜欢的方式读儿歌。展示朗读。
5、比赛：谁最快把儿歌背下来。指名背，齐背。
四、描红练习
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇3
教学时间:两课时
第一课时
课前准备:1.五张生字卡片.2.相关图片和练习资料.
教学内容:学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正,写美观.
教学过程:
一.导入:
同学们,老师今天给你们带来了几位新朋友,欢迎吗 那让咱们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈,认识她吗 (出示:包)这位妈妈可能干了!
a 我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品,你知道还有什么包是用来装东西的 (组词:皮包,背包,挎包,拎包,钱包,旅行包……)
b 有些字与"包"字交上朋友就表示可以让我们吃的东西.(例如:肉包,菜包,汉堡包,面包,包子……)
c 拿到新书,我们总要——(引导学生说出"包书")这里的"包表示动作,我们还可以包什么 (组词:包粽子,包书皮,包馄饨,包月饼……)
d (出示实物一包饼干)引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包 (一包瓜子,一包糖……)
e 我们历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓包——学生答:包青天……
(对,包字还是一个姓,就像曹老师姓曹一样.)
出示:包,看看,这个字在写时要注意什么 (师示范,学生描写"包")
二.认识生字
1.包妈妈不仅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四个娃娃呢!看,他们来了.(出示:炮,苞,饱,泡)想知道他们的名字吗 (如有学生能认识,就请他先起来读,其他小朋友一定也想知道它们的名字吧 )打开课本《识字8》第82页,自己去读一读,读准他们的名字.
2.这是老大,她叫什么呢 (苞)
这是老二,她叫什么呢 (饱)
这是老三,他叫什么呢 谁来喊喊他的名字 (炮)
这是老四,他叫什么呢 (泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍.
3.我们仔细看看这四胞胎的名字,他们有什么特点呢 (生回答)
(1)读音方面.
对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩.为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字.男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊.(小组读,齐读)
(2)字形方面.
再看看他们的长相吧.他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——"包".他们也有不同的地方,你看出来了吗 (根据学生回答教师板书:火字旁,草字头,食字旁,三点水.)
4.辨别字形
四胞胎长得像,难分辨,动动脑筋猜猜看,他是谁
(1)火字旁边站,一声火炮响.他是谁 (炮)
(2)草帽头上戴,像朵荷花苞.他是谁 (苞)
(3)加点白米饭,肚子撑得饱.他是谁 (饱)
(4)左边加三点,爱把水泡冒.他是谁 (泡)
三.巩固生字
(一)填一填:
瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排哪 你能为他指路吗
1.荷塘里有几朵粉红的荷花( ).
2.鱼儿在水里一边游一边吐( )( ).
3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳.
4.他出生在( )火连天的岁月.
你能说说为什么选这个字吗
(二)学用字词句
1.同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这四个生字娃娃找到朋友吗 将学生说的词语一一录入电脑,相机让学生板书:花苞,饱满,火炮,水泡,并指导理解一些词语.
2.你能选用其中的词语说话吗 可以只用一个词,当然能用好几个词就更好了!
(三)变一变
你能做个小小魔法师,将这四胞胎变成五胞胎吗 (板书:抱,跑……)
(三)游戏巩固
为了奖励你们今天出色的表现,老师准备送给你们一个小游戏,大家喜欢吗 为了将游戏顺利进行,我们再来记忆一下这几个字:
1,草字头,是花苞
2,食字旁,要吃饱
3,火字旁,是大炮
4,三点水,吹泡泡
5,提手旁,抱一抱
6,足字旁,赶快跑
……
(游戏见光盘)
四,指导写字
1,你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚,老师相信一定还能把它们写得漂漂亮亮的.
(课件出示:饱,泡)观察形声字,应该写得怎样 (左窄右宽)
2,教师示范写"饱".
3,学生描红,仿影,临写.
4,评价学生作业.
五,拓展认字,课堂总结
1.通过今天的学习,我们知道了形声字是由声旁和形旁组成的,声旁能表示它的读音,形旁能表示它的意思.你能用这种方法拼拼字,组组词吗
青 :言字旁,三点水,竖心旁,日字旁,虫字旁,米字旁,目字旁
工 :三点水,绞丝旁,穴字头,虫字旁
2,总结:在我们身边有许多这样有关联的字,请小朋友到处找找,看看,问问,用我们今天的识字方法去结识更多的汉字朋友.
教学目标:1,学会本课4个生字,理解由生字组成的词语.2,通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情.3,能正确流利,有感情地朗读课文.
教学重点:1.学会本课生字及由生字组成的词语,能按笔顺把字写端正,写美观.2.让学生了解形声字的构字特点.
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇4
教学内容： 看图读韵文，学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认一认？2、今天我们学习识字8，再给同学们介绍几个偏旁朋友，看谁认得快。3、板书课题：识字8，二、出示偏旁，借图助学1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）4、学习新知：还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”（zhuī），读准字音，指名书写。5、巩固旧知：如果“隹”作为偏旁，叫做“隹字旁”，你们还知道哪些含有“隹”的字吗？（雀、雁）5、相互区别：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”虽然也含有鸟的意思，但是指短尾巴的鸟。三、图文结合，理解韵文1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文：自由读韵文，要求看清音节，读准字音。3、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！4、片语连句：云层上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（ ）在快乐地歌唱（杜鹃）；（ ）和（ ）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（ ）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。五、学习字词 ，规范书写1、出示生字：鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺：自学生字笔顺表，书空训练。3、总结规律：（1）、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构，前两个字“左窄右宽”；“雕”左右相当，左半边“周”里面是“土”，不能写成“士”。（2）、“雁”半包围结构，“厂字头，不能写成“广字头”，里面是两个“亻”，不能写成“彳”。4、教师范写：教师在田字格里认真范写，引导学生仔细观察。5、学生练习：教师行间巡视指导。六、作业设计：1、抄写词语：乌鸦 杜鹃 老雕 大雁2、组词：乌（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鸟（ ） 肚（ ） 鹰（ ）鸦（ ）3、收集与鸟类有关的故事，讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个，编一个童话故事。 第二课时教学内容： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学过程： 一、巩固复习：1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读卡片：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁：1、语言导入：“月”这个字作为偏旁，叫做“月字旁”，这个偏旁可有趣了，让我们一起来认识它吧！2、出示图一：“月”古时的写法是“ ”，这里表示“月亮”，比较古文字与图的异同。3、出示图二：“月”还一种写法是“ ”表示“肉”，比较古文字与图的异同。4、阶段小结：小朋友们，用“月”做偏旁，可表示哪两种意思？ 三、看图读韵文：1、观察图画：仔细观察图上画了什么？ 2、朗读韵文：自由读韵文，读准字音。 四、词句结合，练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说：“今天的月亮真（ ），明天的天气一定很（ ）。”过了一会儿，天上的云渐渐多了起来，月亮一会儿明，一会儿暗，爷爷说：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在锻炼身体，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），他们锻炼得多认真啊！”3、连读句子，体会词义。 4、朗读韵文，体会感情。 5、阶段小结：小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”，它们表示的意思一样吗？第一行与“月亮”有关，第二行和“肉”有关系，是身体的某一部分。五、学习生字，规范书写：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表，记忆笔顺。3、说说如何写好这些字：（1）、“朗”，左右结构，左右相当，左半边不能写成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右宽，“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写，教师行间指导。六、作业设计： 1、抄写词语： 晴朗 弯腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。（2）、体育课上，老师教我们（ ）、（ ）、（ ），我想：锻炼好身体，（ ）。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读，背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程，然后和父母一起完成这张表：月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 残月
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇5
教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。
教学要求：
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
教学准备：
教学挂图、生字卡等。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）
2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：这是什么？
2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？
3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
教学要求：
看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘
教学过程：
一、复习检查
1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。
指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。
问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小结。
小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很――（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结。
小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）
五、学习生字
出示生字：朗、弯、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、学生看笔顺图，记忆笔顺。 4、反馈。 5、学生在田字格里描红。 6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、填空。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇6
佚名
教学要求：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间：2课时。
教学准备： 识字卡。小黑板。
教学过程 ：
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇7
【教材分析】
本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。
【教学要求】
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
【教学重点、难点】
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
【教学要求】
两课时
第一课时
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书;包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、作业
1.抄写课后练习中的词语。
2.练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、学习儿歌
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:满、吐、嘴
2.重点指导:
满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、课堂练习
1.扩词
2.加边旁组词
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇8
【教学目标】
〖知识目标〗
1、认识“初、眉”等10个生字。
2、会写“北、南”等5个字。
3、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标〗
1、训练学生学会朗读谚语。
2、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
3、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标〗
1、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
2、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】教学课件，生字卡片。
【教学过程】
一、揭示本单元主题
1、出示词语卡片“科学”，认读。
2、教师举例说明生活中的科学现象。
3、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
1、自由读课文，同位互读生字。
2、领读生字。
3、开火车读。
4、读词。
三、理解课文
1、指名读课文。
2、从课文中的句子里读出了哪些知识？
3、教师说明：这样的句子都叫“谚语”。
四 朗读课文
1、齐读。
2、教师说明押韵特点。
3、指导读。
五、巩固生字
1、自由记生字。
2、师检查生字。
4、说说记字办法。师讲“眉”字。
六 写生字
1、让学生观察“北”“南”两个字在田字格中位置。
2、说说怎样写好这两个字。
3、示范写，生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇9
设计理念:
识字教学是小学低年级语文教学的重点.虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆.
《语文课程标准》指出:"识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合."在教学《识字8》时,我也注重体现这一点."饱满"这个词在字典中的解释是:1,丰满;2,充足.如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的.于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会"饱满"就是"丰满"的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义.这样,学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法.在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语.这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际.只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!
教学目标:
1,学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁.
2,让学生了解形声字的构字特点.
3,能正确,流利,有感情地朗读课文.
教学重,难点:
学会生字词,了解形声字的构字特点.
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,词卡,毛豆
教学过程:
第一课时
课前谈话:(略)
一,由图入境,学习儿歌
1,老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗 瞧!(出示教学挂图)
⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶,( )的金鱼,( )的荷花苞.(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演.)相机出示词卡:小金鱼,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞.
⑵,刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说
出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ).
2,初读儿歌,读通读顺.
刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧.多读几遍,老师说停就赶紧停下来.
谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友.)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友.)
指名2-3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍.
3,品读儿歌,读出童趣.
刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍.逐句指导四句话.
⑴,指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情.
⑵,读出荷花苞的美.
⑶,小金鱼吐泡泡的有趣.
⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩.两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴.)读出高兴.
⑸,读整首儿歌时,四句话连起来读得有韵味,可以配上手势读,使学生读的热情更高.
二,由文及字,学习形近字.
1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字,出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞,这是我们刚学到的,你记得真牢.
老师还要送给大家一个词语,花还没开的样子,我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,灯泡等)
2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了,它们都是"包"妈妈的孩子.(出示"包").咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗 (背包,提包,钱包)
3,"包"妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗
4,瞧,这里有一个.(出示:饱)
⑴,有谁认识它 一起读读.
⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱,饱满,饱和,精神饱满)
⑶,(出示两幅图)小朋友,老师这有一些毛豆角,请一位小朋友来挑一个最饱满的.
⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)
⑸,老师告诉大家:当我们坐得端端正正,很认真地上课,就叫做:精神饱满.谁能够精神饱满地来读一读 (个别读,齐读)拓展:我们做什么事情也会精神饱满的 (做操,游戏等)
5,这儿还有一个字宝宝.(出示:炮)
⑴,谁来读一读 开火车读.
⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮,火炮,炮弹,礼炮,炮台)
6,(出示:苞,饱,炮,泡)老师遇到一个难题,它们长得太像了,当四个宝宝聚到一起时,我就分不清它们了.谁能来帮老师分清这些字宝宝
(根据字或词语的意思辨一辨:"水泡"与水有关,所以是三点水作偏旁;"花苞"与植物有关,所以是草字头;"饱"是饭吃饱了,所以是食字旁;"炮"与火药有关,所以是火字旁.)
老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字,咱们来读一读.
7,听你们这么一说,老师明白了:分清这些字只需要看清它们的偏旁,因为偏旁表示了一定的意思.你们的方法真好.
8,咱们再看看这些字,你又发现了什么
对呀,这些都是"包"加偏旁组成的."包"字表示这些字的读音,偏旁表示字的意义,所以今天我们学习的这四个字,它们都是形声字.(表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁.)
9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是声旁表示读音
10,(出示:课文第一部分――字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读.
11,总结课文:今天这节课,我们学习的内容是《识字8》的内容,请小朋友打开书本,自由读一读.练读后指名1-2人,然后齐读.
三,学习生字.
1,今天我们还要学习三个生字,出示"包,饱,泡",你们认为最先学习谁 为什么
2,教师范写"包"字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边.)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直.)
3,学生描红,仿写.教师巡视.
4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称,一人一半,"饱"的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边.)
5,学生描红,仿写.
四,课后作业
1,"包"妈妈还有很多孩子,课后找一找,争取多认识几个.
2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听
一, 创设情景,谈话导入
1,师送礼物.
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友.请你给大家读一读云朵后面的字.(猜谜:金鱼.鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家.)(猜谜:荷花.一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上.)
2,出示:金鱼,荷花.
师:没有完全开放的花,我们叫它花苞.这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞.我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗
二, 看图表达,学习儿歌
1,你们能帮小金鱼,荷花苞找个家么 (池塘,小河)
我们就把小金鱼,荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗 (学生各抒己见.)
2,学习词语"清澈见底","碧澄澄"
(清澈见底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘
3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话.)
捉迷藏的时候,小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话)
玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢
所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……
5,学习儿歌
(1) 出示儿歌,自由朗读.
(2) 读读生字"吐,咧"
(3)同桌互读.读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸.
(4)指名读,再邀请好朋友读.
(5)齐读.
(6)试背.
三, 组织交流,深入学习.
1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么
2,集体交流,相机出示"苞泡".归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个"包"字.
3,教学生字"包".
(1)认读生字"包",说说它的笔顺.
(2)"包"的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么
4,小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的.这个"包"字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友.现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思.
学生自学,老师巡视.
师:你记住了哪个字
集体交流:
(1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火.练习扩词,图片演示不同种类的火炮.
战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说"炮火连天".
(2) 游戏:挑豆荚.认识"饱满".稻子长得很饱满.
(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满.
指名精神饱满地领读"饱满"这个词,再齐读.
还可以说做什么事情精神饱满 (做操,踏步,读书,唱歌)练习用"精神饱满"说话.
(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)
(5) "苞"花苞属于花草植物,所以花苞是草字头.
6,师小结.
7,同桌相互对口令,看看生字掌握的情况.
8,老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞)
四, 课外拓展,延伸课堂.
1,你说说"包"字还能加上什么偏旁
2,"包"字家族还有很多成员.
(师出示:刨,胞,鲍,龅,雹,袍,咆,狍,疱,庖)
你可以与你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们.
2师送礼物:每人一所小房子.空空的房子多冷清呀,你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了.下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多,家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友.
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇10
天津市大港区太平镇苏家园学校 韩宗英 吴忠良
一、说教材
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标 确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。
教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
二、说教法
学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
三、说学法
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
四、课堂教学行为策略的具体运用
（一）选准切入点，激发兴趣
1. 选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入 新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。
2. 在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
（二）学生探索的过程
在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
1. 画一画。（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月，哪个月初三、初四的月亮像娥眉；哪个月十五、十六的月亮又大又圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，③“你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。
2. 做一做。（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）学生对北斗了解的太少，因此，让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。
3. 议一议。（蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。）①教师故意出错。“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？”教师读的过程中，故意丢掉“低”字，以此引出争论：有没有“低”是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对“低”的理解，使学生明确“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的处理，抓住了这句谚语的关键，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。
4. 演一演。（大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。）这句谚语对低年级的学生来说，很难理解。我采用以下方法突破难点：①先出示上半句，明确谚语写的是谁，在句子下板书：大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”，教师随机在句子下板书：
大雁 北飞 天将暖
大雁 往北飞 春天
最后用句卫子下面的词语排列句子，达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。②总结方法，运用方法，学生自己来学习下半句。③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？”调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”让学生以自己创作的动作和语言，表达自己独特的感受和体验，加深对句子的理解，从而真正体会到学习的快乐。
5. 读一读。（一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。）这个句子浅显易懂，只要学生读一读就能理解。
（三）朗读课文，提炼升华
1. 在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间，充分保证学生个性化的朗读。并提出要求：背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于：一是在读中积累语言，增强语感。二是考虑到学生的差异性，让不同程度的学生在课堂让都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
2. 小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律，也是科学知识。这些规律就在我们身边，只要我们仔细观察就能发现。不信，我们可以回忆一下：一场春雨 ，十场春雨
。一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。这样，学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语，而且会编谚语呢！我们身边真的处处有科学！他们的求知欲得到最大限度的满足。
3. 向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇11
[教学目标]
1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。
[教学准备]1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣。
1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。
2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）
3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。
（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。）
二、探究合作，自主学字
1、复习偏旁：
师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。
2、电脑演示“包”与偏旁的组合
师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？
3、自主识字
师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？
（1）借助拼音，自由练读。
（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。
（3）老师拼字学生读，注意看清字形。
（4）从这些字的读音中你发现了什么？
师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。
（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。）
三、引导想象，理解词语
1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。
2、同学们读得真认真，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）
3、同学们的想象力真丰富，请再认真看看这些字、词和所对应的图，你又会发现什么？
师：对，这些偏旁都表示字的意思。
4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。
（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培养了学生的想象力）
四、指导观察，学习儿歌。
1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。
2、多媒体示池塘景色，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体交流。
3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。
（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）
4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有出现？现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧！
（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的创新能力。）
五、观察字形，指导书写
1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今天要掌握的生字，请小组讨论用什么办法记住它们？
2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。
3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。
4、集体讨论：应怎样把字写漂亮？
5、再把生字各写一遍，小组评议。
六、拓展延伸，构建联系
1、其实“包”的小伙伴还有很多，你还知道哪些？这些字你认识吗？从哪儿学来的？
2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就一定能学到更多的知识。
3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典认识它们。
（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情）
[总评]
本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点：
1、注重情境创设，激发学生探究欲望
心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学，老师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓励他们，带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。
另外，老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。
2、充分发挥主体作用，引导学生发现探究
第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的读音，有的与包相同，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。
3、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁
课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇12
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸ 朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇13
最近有幸聆听了名师刘刑刑执教的《识字8》的一课，不禁被她那精湛的讲课艺术所折服。这堂课并没有什么特别拍案称绝的教学设计，却以着无法抵挡的魅力吸引着学生和每一位听课教师。以下是让我体会最深的两点。
一、时刻关注学生，营造和谐自主的学习氛围
《识字8》是人教版第二册最后的一篇识字课文，由五节琅琅上口的科学谚语组成。刘老师没有沿袭低段逐节出示学习的讲课模式，而是在指导学习了第1、2小节后，放手让学生在小组内自学3～5小节，使得每个学生都得到了听说读写的训练，而且学得兴趣盎然。她3～5节的教学设计如下：
第一步：小组里用自己喜欢的合作方式读读3～5节。
（学生在组长的带领下，用分节读，齐读，轮读等各种方式合作读，每个学生既有读的机会，又可以评价学生的机会。）
第二步：全班交流，读了以后你知道了什么？
（学生把刚才细读的课文内化为自己的语言，说得兴致勃勃。）
第三步：完成桌上的连线作业。请六个学生到黑板上完成。
第四步：谁连哪句读哪句，自己检查自己的连线并给自己打分。刘老师充分信任自己的学生，鼓励他们自己给自己打分，让学生在打分的过程中享受到成功的喜悦，极大的激发了学生的学习热情。）
第五步：自读3～5节的生字，想想哪些字难记。全班交流，小老师带读。
（给学生充分的自主权，想说哪个字就说哪个字，能把哪个字说好，就说哪个宇，一点也不限制学生的思维。）
刘老师对学生的关注还体现在认真倾听孩子的发言，让他们敢想敢说。例如：一学生说：蜻蜓低飞就马上会下雨刘老师马上问：“你还知道……”
另一学生马上大声说：“我知道……”
刘老师没有制止学生，而是微笑着问学生：“我还没问呢，你就知道了？说说你猜到老师会问什么？”
学生回答：“老师肯定想问我们还看到什么就知道要下雨了？”
刘老师在肯定了这个学生以后，顺势引导学生回答。
整堂课就在学生自我感悟、体验、发现中进行。刘老师时刻注重学生的发展，师生关系民主和谐，教学双方彼此认同，相互理解，情感交融。
二、识字教学扎实有效
1、采用多种形式复现生字，调动多种感官参与。
⑴ 入随文出示生字词学习。
⑵ 自读生字，找难记的生字。
⑶ 小老师带读。
⑷ 拍手读，指名读。
⑸ 小组合作读，组长用生字卡考组内成员。
⑹ 打乱次序，会读的站起来读。
⑺ 做游戏识字。
2、注重教给学生识字的方法。
在学习生字的过程中，刘老师非常注意向学生渗透一些好的识字方法。
⑴ 引导学生在生活中识字
在学生说到“初”时，刘老师问：你在哪些地方还见过这些字？有一学生答：我早上喝的“牛初乳”里有“初”字。刘老师立刻表扬了他是生活的有些人，提出要大家和他一样，多注意你身边看到的字。
⑵ 用字谜的方法记字。
“衣服旁边一把刀”（初）“十字路口飘雨点”（斗）
⑶ 用加一加的方法记字。
把一个字分成两部分，当师叫到这个字的时候，有这两部分的同学上台，拼好字后，再带大家读。学生在分合的过程中体会到用加一加的方法识记生字。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇14
教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设：
知识与能力:
1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1.自主探究，了解形声字的构字规律。
2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
教具准备：生字卡片、转盘、课件
教学过程：
一、温故知新 认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）
2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）
二、故事激趣 认识形声字
1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）
（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）
3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、创设情境 灵活识记
1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（ ）天。
（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？
（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。
（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”
（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）
2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）
池塘里的水真（ ）呀！
（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？
（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。
（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）
3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）
小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。
（1）你选哪个呢？
（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？
（3）就地取材，加深理解：
我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。
（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）
4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）
青蛙（ ）好朋友来做客。
（1）指名交流。
（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对说呢？（指名）
（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。
（4）结合生活，灵活运用：
老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）
5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）
青蛙的心（ ）真好呀！
（1）指名交流。
（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）
6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。
（设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。）
四、师生互动 轻松识记
1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。
（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）
（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。
2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读）
3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词）
如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？
“请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？
“晴”——读到这个字，你就想到了谁？
“情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。
（设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。）
五、自主探究 发现规律
1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？
生自由交流：
（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。
（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
（3）右边都是“青”，左边的部首不同。
（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。
2.师小结：
是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
（设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主探究的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。）
六、趣味游戏 快乐识记
（一）朗读巩固
1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听 。
（二）游戏巩固
1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？
2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。
例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。
师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。”
3.生生互动，参与游戏：
（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。
（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）
（设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。）
七、指导书写 巩固识记
1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）
2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？
4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
5.请学生描一个，写一个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写，师巡视指导。
（设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。）
八、走向生活 乐趣无穷
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
（设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。）
九、板书设计： 识字8
青
请 清 情
晴 睛 蜻
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇15
作者：大阳泉学校 霍艳秋
教学目标
1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
教学准备
生字卡片，挂图。
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入 。
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。（读准、读顺。）
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
（3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。
（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
（2）小组讨论，全班交流。
（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、认读生字卡片，分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
二年级上册《识字8》教学设计苏教版 篇16
教学过程：
师：今天天气真好，天空上飘着许多白云，白云有时像？有时像？
生：白云有时像飞船，
生：有时像小狗
生：小蛇，小鸟
师：白云姐姐也来我们这儿作客了，猜猜谜语就知道了：请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。
生：小金鱼
师大屏幕出示小金鱼；
师：有个小姑娘，住在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
生：荷花苞，
师出示荷花图
用手做荷花的样子，
另外两朵怎么做手势？
生合拢手掌。
师：这就是荷花苞，就是还没开放的花朵。
师：小金鱼与荷花苞的家在哪？
生：它们的家在河塘里
生：在池塘里
生：荷花苞在水中央。
师出示荷花图，小池塘。
填空：
（ ）池塘 （ ）金鱼
（ ）荷叶 （ ）荷花苞
生：清澈的池塘
生：碧绿碧绿的荷叶
生：粉红粉红的荷花苞
生：活蹦乱跳的小金鱼
生：可爱的
生：金色
生：自由自在的小金鱼
师：说得真棒，请小朋友用两三句话联起来说说看，先同桌相互说一说。
生同桌互说。
生：在一个美丽的池塘里，长满了荷叶，开满了荷花，还有小金鱼，荷花苞说：你穿着金色的衣服，也很漂亮啊。
生：有两朵笑眯眯的荷花苞水下有两条吐泡泡的小金鱼，还有碧绿的荷叶呢。
生：在美丽的池塘里，有两朵荷花苞，小金鱼说：荷花姐姐，你的脸粉嘟嘟的，真漂亮。
师：小朋友说得真好，白云姐姐也配了一首小诗，一起来读读。
生自由读读。
生齐读。
指导：吐泡泡，轻声
生翻开课本把课文读给同桌听。
师：你得到了几颗星？
生：边做动作边读儿歌。
咧的读音？
再指名读，边读边做动作。
（这次注意到了咧的读音错了，及时纠正了。）
指名读，找自己的好朋友一起来读。
再指一对读。
师：声音再响亮点就更棒了。刚才听了小朋友的朗读，看了小朋友的动作，仿佛真的看到了美丽的小池塘，小金鱼……下面我邀请我的好朋友——全班小朋友一起来读。生站起来，边读边做动作。
师：真棒，老师真喜欢你们。
师：这首儿歌里有两个好兄弟，长得很像，你能找出来吗？
生：荷花与荷叶
师：是两个兄弟，长得很像的。
生：苞与泡。
师板书：苞与泡
师：观察兄弟俩，他们什么地方长得像？
生：他们都有一个“包”。
读：包，包
师：会写“包”妈妈吗？
生书空。
师：谁能来帮包妈妈找好朋友？
生：包书，
生：书包，
师出示书包图
生：我有一个小书包；
师：真漂亮，
生：我有一个新书包，
师：开学了，你有一个新书包了。
生：我有一个有小公鸡的小书包。
生：面包
生：肉包
师拎起自己的包，
生：皮包。
师：包妈妈还有两个小孩呢，板书：饱与炮
下面看着书，读出它们的名字：花苞，饱满，火炮，水泡
个别读。师板书相关词语。
齐读生字词。
师：它们哪里长得像，哪里不同？
生：包妈妈的孩子都有一个包字，
生：包妈妈的四个孩子都读成“包”，
生：它们的偏旁不一样
说出偏旁。
师分别板书。
