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教研发言稿

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以下是小编整理的教研发言稿,本文共12篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教研发言稿

篇1:教研发言稿

尊敬的各位专家、各位老师:

大家上午好!

我是望江县新桥中心学校金进良,我们学校若按“割地划片”划分,属于偏远的农村学校,参加这次教研会要感谢各级领导的关心和照顾,给了我这次学习的机会,所以我是来学习的,在这里谈不上评课,只有自己的一些听课感悟向大家作一个汇报。

这两天一共学习了三节课,可以说是经历了一次次头脑风暴,很受启发,受益匪浅。第一节课汪老师从回顾、总结与中点有关的基本图形入手,利用基本图形帮助学生寻求通则通法,为学生减轻了负担,也提高了学生解决问题的能力,积累了经验。问题的设计循循善诱,由易到难,有梯度,第一题是直接呈现出基本图形,第二、三题通过添加辅助线构造一个基本图形,第4题会出现多个基本图形的构造,教会学生从万千变化的图形中寻求共性的方法。

说到这里,我有一个问题想请教在场的专家和老师,在二轮复习时,特别是分析、讲解一些复杂问题时如何兼顾“面向全体”。第二节课陈老师用亲切、风趣、阳光的语言不急不缓地组织学生建立数学模型,解决实际问题,足见陈老师较强的课堂驾驭能力和扎实的教学基本功。在教学中关注课堂的生成和问题的变式,即使最后的变式不够严密,但在很大程度上拓展了学生的思维,加深了学生对实际问题的理解,尊重学生对生活实际的体验。

第三节课聂老师的“一线三等角”实际上也是寻求几何问题中的通则通法,复杂问题中寻找基本图形,编了“打油诗”,提高了学生学习兴趣,加深了学生的印象,聂老师这节课例题、习题设计很有梯度,容量很大,虽然如此,但聂老师还不缺完整规范的板书,学生的板演,这也是我们复习时需要关注的问题,我们不光是要让学生会想、会做还要会写。

以上是我的一些肤浅的听课感想,不妥之处,敬请大家批评指正。

谢谢!

篇2:教研发言稿

为了解语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,使本校语文教学质量能稳步提高,现对相关的低段语文教学存在的问题和成功之处分析如下:

一、成绩统计

二、试卷分析:

1、注重基础

各年级的语文试卷面向全体学生,注重语文基础知识的考查,分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型,着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。

例如:低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测,中年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。

2、加强了阅读和习作能力的训练。

试卷中阅读和习作始终占据主要地位,占分率分别为30%。阅读题目一般分课内和课外两种类型,课内阅读以课文内容填空为主,仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目一般分为两种类型:低段采用看图作文的方式,检测学生对图意的把握、表达语句的完整性;中段采用提示作文的方式,几句话引导学生确定题材,明确要求,检测学生叙事、状物、写人等能力。

3、灵活型较强。

从各个年级的试卷分析,本次考试重视学生在平时语言方面的积累,学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。

三、主要成绩:

基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。

四、存在问题:

1、大多数教师重视了基础知识的训练,但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差,语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多,学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外,教师师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼,导致学生学生相应的语言训练丢失了。

2、作文题,从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。

五、改进的措施:

1、要继续重视识字和积累

本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累,注重“双基”的训练,努力提高学生的语文能力。

2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养:朗读,写字,说话。

3、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。

4、作文写作能力的提高。

教学要在文从字顺上下功夫,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是要能表达自己的感受。注意加强学生的课内、课外阅读相结合,要求学生多读书,提高自学能力及习作水平。

5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

6、注重方法的指导

在今后的阅读教学中,要注重读、悟、用、说、写等方法的指导,要重视学生范文语言的吸收和内化,逐步形成能力,使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

7、缩短差距

加强本组集体备课的力度,把每次集体备课真正落到实处,努力缩短班级之间的差距。

8、加强培优补差工作

反思是为了发现问题、找出问题以便更好的超越自己,“人心齐,泰山移”,我们相信在本学期有限的时间里,我们的成绩将会有更大的飞跃。

篇3:教研发言稿

在认真拜读了刘局长在全局20xx年“六名工程”第二周期建设推进年工作会上的讲话后,我才真正地领悟了“三化”的本质内涵。现结合自己的本职工作谈一下自己的粗浅看法。

没有创新就没有出路,因为我们是在走别人未曾走过的路。

“品质化”是根本、是基础;信息化是平台、是手段;“国际化”、是方向、是气候。我们所说的“品质”是什么?其实就是区委提出的“品牌、品质、品位”发展理念在我们教育系统的一个具体化。

“软实力”提升,我们要在教育信息技术运用方面积极尝试,勇于创新,加快推进教育信息技术与教育教学工作的深度融合,促进教与学方式的变革,全面提升教育教学质量。以全国“一师一优课、一课一名师”活动为平台,在去年,在学校提供的录播室里,我校教师积极参加录课活动,微课展示活动,在学点教研和赛课活动中取得了不错的成绩。班班通,校信通,米学网的使用为我们的工作注入了新的活力,也丰盈了课堂形式。

“多彩教育”实践研究成果亮相首届中国教育创新成果公益博览会,再次在全国教育舞台上唱响了“二七教育”好声音,建新街小学扎实开展电子书包试点工作,外国语小学的两名学生作为全省优秀学生代表,参加纽约国际模拟联合国大会,长江东路小学积极引进IB国际教育理念,包括我校在内的8所学校被命名为河南省科技体育传统项目学校,一系列活动成果让我有一种站在巨人肩膀上看世界的感受。我们不能“迷迷瞪瞪上山,稀里糊涂过河”。

作为一线教师,和学生、家长打交道时间长了,总要有一套自己的“办法”去统筹和协调班级工作,而作为单位的员工我们要常存大局之念,坚持局部利益服从大局利益,时时刻刻充满正能量,要想正事,真干事,干成事,不出事,理清工作思路,务实创新。作为职业生涯中的个人,要有自己的追求和目标,紧紧围绕“三课一评”扎实和提升自己的专业水平,敢为人先,充分起到教研组长的带头示范作用,另外,带领本组教师几级参与各级各类赛课活动。教学工作是繁琐的,如何有条不紊干出成绩值得思考。去年参加的三次定向越野比赛场景历历在目,参赛队多了,冠军不好争了,别人为什么能得冠军?我们欠缺的是什么?有没有好的方法突破瓶颈?

要想做成事,先找对方向。创新是这个时代的标志,教育观念的更新更是必然。记得在郑州教育网上有一篇这样的报道,“创客教育”已然走进了学校,学生体验3D打印机,绘制自己的作品并物化,“互联网+”等等新兴的名词提醒我已经OUT了,信息化时代的教师应该是与时俱进的时代弄潮儿,当科技已经不专属于科学家,我们的教育在脚踏实地的同时更应多一分“潮”味儿。当然,勿忘根本,课堂是最好的阵地。

在今后的教育教学工作中,希望我依然有一颗“爱”的心,爱自己,爱学生,爱教育事业。

最后,借用一句话与大家共勉——纵使困顿难行,亦当砥砺奋进!

篇4:教研发言稿

各位领导老师:

大家好!刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学教学中,学生因为知识基础,学习能力,智力等方面的差异,对相同的学习内容,会出现有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的情况。

为了让每一个学生都能得到充分的发展,我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式,促进学生自主发展”的区域教研。在明确主题后,我们对全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所以选择这一课,是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老师执教。

今天,她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动,培养学生自主获取知识,自主发展的能力。

一、教学目标的达成较好

让学生初步了解除法的含义,明确“平均分”的意思,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。认识除号,能正确地读、写除法算式。通过操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,同时培养学生的实践意识。

二、教学重难点体现突出:

教学重点是:了解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算;教学难点是:理解“平均分”的含义;也是教学的关键之所在。

三、教法

1、“教学有法,但无定法,贵在得法”,选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望教师采用了以下的教法:启发引导法:教师步步启发,层层设问,激发学生兴趣和求知欲,促使学生在积极的思维中获取知识,通过教师的适当引导,让学生积极主动地探求新知。

2、尝试法:通过尝试,让学生自己探索,发现知识规律,有利于发挥学生的主体作用,同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

3、演示操作法:直观演示能给学生提供鲜明的感性材料,通过多种感官协同作用,利用学生在操作中建立表象,使抽象思维转化为形象思维

四、学法

教师把教落在学上,重点是把学习方法教给学生,使学生乐学、会学,在本节课的教学中,让学生学习并初步掌握的学习方法有:

1、归纳法:通过例题的教学,经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。

2、观察法:指导学生仔细观察,学会找知识的生长点和解题的关键所在。

3、在练习中,学会融会贯通、举一反三地掌握知识,解决问题。

4、通过提问与练习,让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。

5、指导学生用语言表达自己的操作过程,逐步扩展到用语言表达思维的方法。

6、在观察、比较中分析,初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。

总之、韩老师这节课上的很精彩,值得我们学习。

篇5:教研发言稿

同志们:

今天召开的全市教学教研工作会议,是报经局党委批准召开的一次重要会议,主要任务是总结20xx年我市教学教研工作取得的成绩,分析教学教研工作存在的主要问题,研究和部署新形势下的教育教学工作,进一步统一思想、提高认识、凝心聚力,推动全市教学质量再上新台阶、实现新跨越。下面,我讲几点意见。

一、坚持教学工作的中心地位不动摇,进一步增强推进素质教育提升教育质量的责任感紧迫感

一年来,在局党委的正确领导下,全市教育系统认真落实教学工作中心地位,大力推进素质教育,不断深化教学改革,在年初制定的特色品牌建设、课程实施和队伍建设等重点工作方面都实现了新突破,取得了显著成绩,全市教学教研工作呈现出良好的局面。主要体现在以下几个方面:

一是创特色,树品牌,特色创建成果不断涌现。三月、九月分别召开了特色建设现场推进会和阶段推进会,观摩了五中以“小组竞学”为特征的课堂教学改革、精细化管理和特色鲜明的课程实施,制订了全市特色推进路线图,实施了典型带动制、创建月报制、课题引领制和重点项目跟踪指导制等各项制度。坚持“突出重点、分类培植”原则,在不同领域、不同层面、不同学段中培植典型,对各镇街和所有中小学上报的特色创建方案进行了优化提升,其中69项创建方案被省教研室立项。枣庄市首次特色建设工作现场会在洪绪镇召开。实验小学、洪绪中心小学在20xx年省素质教育论坛上作了经验介绍。一中、洪绪中学、荆河街道中心小学等20所学校获枣庄“特色品牌创建工作先进单位”,获奖数量居各区市首位。姜屯中学善文化教育获省教学成果二等奖。

二是建机制,抓评估,课程实施水平不断提高。组织了小学课程实施水平评估,评估学校79处,20所优秀学校在全市教育工作会议进行了表彰。对全市95所初中、小学课程表执行情况进行了专题督导,进一步规范了课程开设。组织了全市精品校本课程评选,三中的《国防教育课程》、滨湖中学的《荷美乡情》、界河中心小学的《界河土豆》等被推荐参加枣庄市评选。积极组织了第二届“小哥白尼”杯全市中小学实践与创新大赛和第二届全市初中生理化生实践与创新技能大赛,开展了高一暑期综合实践活动展评,取得了较好的效果,推动了综合实践等课程的实施和理化生学科实验课的开设,提升了学生的实践能力和创新能力。第二实验小学、北辛街道北关小学、西岗镇柴里小学获枣庄市课程特色先进单位。五中、一中、三中等学校成为枣庄市高中课程实施样板学校。

三是抓模式,强创新,课堂教学改革不断深入。以落实“八个精心”、“十个不得”的常规要求为重点,以“解放学习力,构建生本课堂”活动为主线,各学校立足自身实际,搭建平台,创新载体,除了坚持“常态、常规”的教研方式外,全市涌现了一批教研新模式:网络教研模式、城乡结对联研模式、与省内外名校开放式教研、初中“七校教研共同体”等等,拓宽了城乡之间、学校之间、教师之间交流渠道,搭建了共同成长的平台。依托本网域网开展的视频教研是我市教学改革的一大亮点:在东沙河中心小学举行了“滕州市小学数学生本课堂观摩研讨现场会”,进行了异地评课,开展了课后在线交流;组织了初中教学模式展评,全市38所初中学校申报了教学模式,13所学校参加了首批教学模式视频展播,姜屯中学的“以预习稿为载体的自主互动式学习模式”,滕西中学的“五环节”,南沙河中学“学教2:1”等教学模式受到好评;以“课堂示范+评课引领”的形式,举行了高中视频大教研活动,一中东、五中提供了研讨课,由学校业务校长、滕州名师和教研员组成的课堂教学观察评课团,分别从自主学习、有效提问等八个维度对课堂进行定向定量定性分析,实现了骨干教师的课堂示范与评课团的理论引领有机结合,强化了课堂的案例研究和示范辐射作用。

四是搭台子,竖梯子,教师队伍素质不断提高。举行了433名局管干部参加的理论考试。组织了中小学优质课评选,33个学科的491名教师参加市级比赛,4000余名教师参加了听课和评课活动;推选出179人参加枣庄比赛,其中一中杨位先等68位教师获枣庄市优质课一等奖。举行了市第六届职工职业技能大赛暨教育系统综合技能和实验操作比赛,229名优秀选手分别参加了小学语文等13个类别的决赛,北辛街道北关小学李继彬等13名教师获市“五·一劳动奖章”。荆河街道滕南中学刘磊等8人被评为省级教学能手。

五是强管理,抓落实,教育教学质量不断攀升。继续深化“学查纠”活动,推行“六制三清三过关”校内质量管理机制,引导学校切实把考试评价和质量管理抓实、抓细、抓出成效。组织了初中、小学教学研究性样本质量监测,小学共抽测1550人,初中抽测1410人,形成了质量分析报告。加强了初中教学质量管理,构建了市直中学、民办中学、城区中学、农村中学四个竞争平台,对其中的12所学校进行了全方位、拉网式视导。加强了高三教学指导和备考服务,完善教研员联系制度,组织了和省实验中学、潍坊等学校和地区的试卷交流,为学校提供高质量试卷40套;编印下发了《来自阅卷现场的报告》《相约成功·高考版》等材料,并深入全市高中全面指导高三教学与备考。20xx年高考,我市本科录取人数达到5748人,较去年提高18个百分点,升入北大、清华17人,均创历史最高水平。我市荣获枣庄市素质教育考核、教学质量先进单位。

这些成绩,都凝聚着同志们的智慧和赤诚,浸透着同志们的心血和汗水,同时,这些优异成绩也为我市教育教学工作赢得了良好的工作氛围。在此,我代表市教育局对同志们的辛勤努力,表示衷心的感谢!

在肯定成绩的同时,也要清醒地看到我市教科研工作还存在着一些问题和不足。一是教育理念有待更新。部分学校只重教书不重育人,片面追求教学成绩,忽视了学生兴趣培养、身心健康。二是课程实施水平不均衡。个别学校国家、省课程方案落实不到位,尤其是音体美、综合实践活动等课程开设薄弱,教师的教学理念、教学方法、教学水平还不能适应教育改革发展的新要求,课程开设质量有待提高。三是教学管理科学化、精细化程度不够。部分学校教学管理粗放,教学常规缺乏监控,教学质量提升缓慢。四是常态课堂效率不高。一些学校教研活动实效性不强,集体备课流于形式,课堂目标不明确,思路不清晰,重点不突出,训练不到位,教师一讲到底的现象依然存在,投入到练习和作业方面的精力和智慧不够,学生课业负担过重且效率低下的现象依然存在。五是特色品牌创建工作推进不力。部分学校认识不到位,对自身传统和优势的有效反思和整合不足,盲目跟风或被动应付,推动乏力。六是教师队伍建设有待加强。思想政治工作和师德师风建设仍需进一步加强,一些学校对教师培养、培训缺少长期规划和有力措施,骨干教师、教学能手、明星教师的示范、引领作用发挥不够,等等。对于这些问题,我们必须高度重视,采取有效措施切实加以解决。

今年是新一届政府开局之年,也是我市落实教育规划纲要、开创事业发展新局面的关键一年,做好今年的工作,最关键的是要科学把握形势,牢牢把握工作的主动权。目前教育面临更加有利的政策环境,从全国来看,党中央、国务院高度重视教育工作,从我市来看,市党代会、人代会都强调优先发展教育事业,加大教育投入,继续把教育重点建设项目列入全市“十件实事”。同时我们也要看到,教育面临着更大的挑战。随着经济社会的发展、城乡居民生活水平的提高和公民权利意识的不断增强,教育成为最大的民生,全社会对教育问题的关注度、敏感度、期望值空前提高,对教育公平的关注从来没有像今天这样突出,对多样化、个性化教育的需求从来没有像今天这样迫切,人民群众对优质教育的渴望从来没有像今天这样强烈。面对这样的形势,广大中小学干部教师必须增强机遇意识、责任意识,一定要保持清醒头脑,正确把握形势,以对滕州教育、对全市人民、对子孙后代高度负责的精神,深刻认识推进素质教育、提高教育质量的极端重要性和紧迫性,以提升质量为己任,以争创一流为目标,自我加压,拼搏进取,努力开创全市教学工作的新局面。

二、坚持质量为核心的根本要求不动摇,深化改革,强化管理,推进教学工作再上新水平

20xx年,我市教育教学工作的指导思想和总体思路是:以科学发展观为指导,以提高教育教学质量为核心,以构建质量评价体系、深化“学、查、纠”为抓手,以课程实施、课堂教学改革、教师队伍建设、中小学特色品牌创建为重点,不断推进科学管理,深化素质教育,努力开创教育教学工作新局面。

(一)要更新观念,科学谋划,在提高教育教学质量上实现新突破。教学质量是学校的命脉,是教育品牌的核心,是赢得声誉的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“要使教育‘由大变强’,必须紧紧抓住提高质量这个核心不放松。要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。”一是向“从基础抓起”的教育理念要质量。中小学教育作为基础教育,是为人生奠基的教育,我们要处理好两个基础。一个是显性的 “基础”,即义务教育是高中教育的基础。区域之间的教育竞争体现在办学水平的竞争,其焦点就是高考质量的竞争,而没有高质量的义务教育,高考质量就成为无源之水、无本之木。必须坚持三个学段一起抓,每个学段都要完成好自己的目标和任务:各初中、小学要紧紧围绕育人质量这一核心,定目标,明思路,强举措,重落实,努力为高中教育输送优质生源;高中学校要发扬“全心全意、全神贯注、全力以赴”的三全精神,采取切实措施抓质量、抓科学备考,满足广大学子大学深造的强烈愿望,实现名牌生录取和重点本科录取人数的大突破。另一个是隐形的“基础”,即学生学习兴趣、意志、习惯是人生幸福的成功的基础。各学段都要纠正只关注学习成绩的“分数”教育,要坚持“人”的教育,既要让学生取得可喜的成绩,更要让学生收获乐观的心态、浓厚的兴趣、健全的人格和强健的体魄。二是向科学的方法要质量。提高教育教学质量,应该靠科学的管理、高效的课堂、有效的科研、学生自觉性的充分调动和学生学习潜能的极大激发来实现。因此,我们要切实转变管理观念,改进管理策略和方法,真正把主要精力投放到教学管理和提高效率上来,特别是要把提高课堂教学效率作为突破口和切入点,解决当前学生课业负担过重的问题,从而科学有效地提高教育教学质量。

(二)要创新思路,注重落实,切实在质量监控机制上实现新突破。要积极完善全市中小学教育质量监测方案,构建以促进学校、教师、学生全面发展为目标的质量监控评价体系,引领教育的科学发展,全面提升教育质量。一是以质量监测为抓手,强化学校教学质量监控。要进一步完善全市义务教育阶段学校教育教学质量监测办法,建立常态化的教学质量抽测制度,进一步规范命题、抽测办法、阅卷分析各环节,形成高质量的监测报告并定时公布,监测结果将作为重要指标纳入对镇街、学校的质量评估。进一步完善“三率一平均”的评价办法,适当加大平均分和合格率的赋分权重,科学、合理地引领学校发展。进一步完善竞争机制,搭建城区小学、农村中心小学、农村一般小学三个层面小学竞争平台,进一步完善市直、城区、农村、民办四个初中竞争平台,抓好一中和二中,三中、五中和二中新校,七中和十一中,善国中学和实验高中四个层面高中学校指导和评价,促进同类学校之间的竞争,推动各类学校共同发展。二是以规范考试为抓手,强化教师教学质量监控。要认真学习《关于规范全市中小学考试,提高教学质量的指导意见》(枣教发【20xx】61号),树立科学的考试观,建立科学的考试管理办法,明确中小学各类考试的组织主体和责任主体,深化“六制三清三过关”制度落实,提升全体教师的质量责任意识和命题能力,提高考试质量,科学使用考试测试结果,将其作为重要指标纳入教师教学实绩考核中,并和评先树优、绩效工资发放等有机结合起来。教研室要加强对于各种考试的过程和质量监控,对于低质量、不规范、不作为的情况,及时提出整改意见,并责成学校做出相应处理。三是以竞赛活动为抓手,强化学生学业质量监控。继续开展中小学实践与创新技能比赛、初中学生理化生创新实验展评和高一暑期综合实践活动成果评选等活动,推动中小学生综合实践能力提升,并将比赛结果纳入对镇街、学校的考评。要继续推广和创新学生成长档案袋评价办法,科学编制学生学业评价手册,形成较为完善的学生学业监测评价体系。

(三)要健全机制,创新举措,在“学、查、纠”工作上实现新突破。“学、查、纠”活动作为枣庄市推行的教育改革项目,自20xx年开展以来,我市在贯彻落实上一直走在前列,其内容从最初的教学常规落实和教学管理领域,逐步向学校管理、德育管理、素质教育推进等各项工作领域拓展,已取得了良好的效果,成为我们不断学习先进经验、提升管理效能的有效载体和手段。从近几年“学、查、纠”活动开展的情况来看,我们很多学校注重了学习的深度和广度,但在查找问题、纠正不足、改进方法等方面,落实的还不够,韧劲还不足。读过这样一则材料:

老师在讲课前让学生做一个数字游戏。

老师说:“1乘1,乘10次,答案是多少呢?”学生异口同声地回答:“是1。”

老师说:“很好,那1.1乘1.1,乘10次呢?”

台下的学生有人猜10,有人猜8……正确的答案却是2.59。

老师又说:“0.9乘0.9,乘10次,答案会是多少呢?”

老师提醒道:“为了让你们的印象更深刻,建议你们亲自算一下。”一个学生很快就算出来了,答案是0.35。

就相差这么小小的0.1,相乘后的结果却相差很大。

依据这则材料,反思我们的教育管理:管理的每一个环节满足于做到九成,其管理效能必定很差。我们的管理不是缺少方法,而是缺少把每件事做到位的精致,我们的管理不是缺少行动,而是缺少对每次行动的价值归一。提升教育质量,就要提高管理效能;提高管理效能,就要追求管理多0.1的精致和落实。一是要健全“学、查、纠”的有效机制。学习先进教育理念、先进经验,查摆教育管理、教师激励、教学示范方面的问题,查摆教师在备课、上课、辅导三大环节中的问题,根本目的在于纠正、完善和提高。要完善由学习到自查到纠正的制度,建立起科学的管理常态。今年要重点解决好如何科学检测、如何合理布置作业、如何有效落实教学常规等问题。二是要搭建好交流平台。创新思路,多措并举,积极搭建平台,深入推进“学、查、纠”活动。举行“校长论坛”等活动,促进全市学校之间的交流;开展报告会、研讨会、经验交流会、反思总结会等活动,深化本学校“学查纠”活动,提高管理效能。

(四)要积极探索,加强管理,在高效课堂建设上实现新突破。课堂教学是提升质量的主阵地。各学校要以特色、高效、魅力课堂为抓手,开展课堂教学建模推模活动,提高广大教师课程实施的能力和水平。一是正确处理教与学的关系,坚持科学施教。学生是学习的主人,坚持“先学后教、以学定教、以学评教”的教学原则,引领教师在课堂教学中充分落实学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,把思考留给学生、把交流让给学生,形成生动活泼的课堂气氛,让学生在愉悦的气氛中掌握学习内容。二是构建有效机制,加强课堂质量的管理。以界河中学为例,现有教学班30个,每天7节课,全校每一天就有210节课。每一所学校都可以算算这笔账,这么多的常态课质量如何就决定了学校教学质量如何,加强对常态课质量的管理就是学校管理的核心工作,偏离这一点就是偏离教学的中心地位。目前,学校都实行了查课制度,但查课只是确保课有老师上,但质量如何不少学校仍存有盲区,课堂教学质量提高得不到有效保障。一中西校区的听评课督查制度、二中新校的随机抽课听评课制度、界河教委办全镇推行的领导干部听评课制度等等都是监控常态课堂质量的可贵摸索。各学校要建立健全听评课制度,结合实际重点抓好学校领导、级部主任和备课组长的听评课:抓好学校领导的听评课,能宏观上了解教情;抓好级部主任的听评课,能深入地了解教情和学情;抓好备课组长的听评课,能有效地落实集体备课和业务指导。要抓好听评课制度的贯彻落实,确保真听、真评、真改,确保学校教学质量从每一堂课上提高。三是创新教研形式,推动课堂改革。继续推进“解放学习力、构建生本课堂”主题活动,广泛开展新教师的达标课、青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、高级教师的引领课等多层次的赛课活动,抓好集体备课、课堂实施、随堂训练、作业反馈等各个环节,切实提高课堂教学效率,坚决把学生从过重的课业负担中解放出来。

(五)要规范行为,开齐课程,在推进课程改革上实现新突破。张志勇副厅长在《全面推进育人为本的基础教育制度创新》指出:“什么叫素质教育,下一个简单的定义就是:规范办学+开齐课程=素质教育。规范办学是前提,开齐课程是关键。课程改革是一个非常艰难的事,我们在两个方面推进它:一个是以制度规范课程改革,就是用制度为课程改革创造环境;另一个是以专业引领课程改革。”这就给我们指明了方向。一是坚持规范办学不动摇。要严格执行规范办学40条,营造良好的办学的环境。目前规范办学方面主要问题是节假日加班。节假日是学生法定休息日,应该还给学生,但教育是没有假日的,如何加强闲暇教育指导,促进学生自主成长是学校应该承担的责任,要积极作为,走出目前的困境。五中学生成立“飞鹰”社团自主学习,学校开放教室、阅览室供学生节假日互助学习,不失为一种积极的探索。各学校要知难而进,加强闲暇教育研究和指导,满足学生成长需要。二是坚持开齐课程不动摇。开全课程,开足课时,不折不够执行省课程方案,是国家意志的体现,是学生成长的需要。推行素质教育三年多来,从全市来看,开齐课程、开足课时有了很大改观,但学校之间还存在着较大的不均衡,五中、二实小等学校已成为全省、枣庄市的课程实施的的典型,但有些学校怯于客观条件,停步不前。目前在课程改革上要突破以下几个问题:国家课程校本化,要把课程进行有效整合,统筹安排,落实到学生学习活动中;教育活动课程化,要把升旗、军训、运动会、开学典礼、毕业典礼等大型集会活动按照教育目标、内容、实施、评价等环节进行规划,提升为课程;校本课程特色化,要把校本课程开发开设和学生的需要有机结合起来,如育才中学在初一、初二分别开设物理和化学引桥课程,三中在高一开设的《初高中数学衔接》校本课程等在实践中取得比较好的效果。各学校要依据省课程实施水平评估标准自查自纠,改进完善,在省、枣庄市课程实施水平评估中确保合格乃至优秀,继续组织全市小学课程实施水平评估,并加大奖惩力度。

(六)要提高认识,稳步推进,在特色创建工作上取得新突破。特色学校创建活动自20xx年开展以来,已有4个年头,取得了一定的成绩,我们不少学校特色项目列入枣庄市重点跟踪特色项目,主要有:洪绪镇中小学区域性的全员育人模式、滕州五中等9个学校的特色课程,滕州一中等5个学校的课堂教学,滕东中学等4个学校的教师全员行动研究,姜屯中学的学校文化,北辛中学、实小的多元评价等。但“发展不均衡,进展不迅速”仍是当前创建工作存在的主要问题。要进一步统一思想,转变观念,拓展举措,努力推进特色建设工作。一是要切实增强特色发展意识。要继续按照“强化管理,丰富内涵,突出特色,提升品位”的创建思路,以《枣庄市中小学特色项目创建活动验收标准》为指导,深刻分析和把握自身的特点和优势,深度挖掘自身潜能,明目标,定方向,以特色创建引领学校科学发展,努力实现“办合格加特色学校,育合格加特长人才”的办学目标。二是要不断优化工作方法。要认真制定学校特色建设实施方案,建立健全人力、物力、财力及制度上的保障机制,积极将特色创建贯穿于学校建设、发展、提高的全过程中,有机融合于学校常规管理、教学管理、德育工作、环境文化建设等诸项工作之中,以求真务实的态度,努力在学校特色创建工作上实现突破性进展。三是要加强专业指导引领。市教研室要审核各校年度特色品牌学校发展计划和建设的实施方案,积极跟进、加强指导。要落实教研员定点联系学校制度和特色建设月报制度,加强特色建设的过程管理和跟踪指导。要发现培植典型,并通过现场会经验交流会予以推进,开展好特色项目分类达标验收工作。

(七)要强化师德,深化培训,在教师队伍建设上实现新突破。教师是教育发展的第一资源,要把教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。一是加强师德建设。师德问题是教师队伍建设的首要问题、根本问题,师德师风抓不好,就办不好教育,培养不好学生。一定要把师德建设作为首要任务,坚持不懈、力求实效。要抓实学习教育,靠科学的理论武装人,继续开展“万名教师访万家”活动,多形式进行思想政治、职业理想和职业道德教育。要坚持典型带动,靠先进的榜样引领人,继续进行三“十佳”评选,树立师德典型,弘扬师德正气。要加强制度建设,靠健全的制度约束人,完善以师德师风为首要内容的教师考核、评价和聘用机制,深入贯彻省“八个精心,十个不得”的师德规范要求,严肃问题查处,严格责任追究。二是实施名师培养工程。把20xx年定为“教师全员培训年”,整合师训、教研、电教、教师进修学校等相关教师培训资源,以新课程、新理念、新技术为重点,大规模、多层次开展青年教师、骨干教师、短缺学科教师和班主任培训活动,加强校本培训,推行远程培训。组织第八届“十百千”教师、第三届滕州名师评选和枣庄市千名教学能手评选,建设骨干教师、教学能手、学科带头人等名师梯队。各单位要认真组织积极参加各级评选,切实打造本单位的名师队伍,同时创新搭建平台,组织好本单位的名师评选活动,如一中的“三新”评比、西岗镇教委办的“西岗名师”评选,要把各种评选活动变成集教、研、训、赛于一体的教研活动,助推教师专业化成长。加强对名师、教学能手等各类教学骨干的使用、管理和考核,广泛开展名师送教、师徒结对、教研员上示范课等活动,充分发挥各类教学骨干的辐射带动作用,大力创设人才荟萃、名师辈出的良好环境。

三、坚持狠抓落实的工作导向不动摇,着力凝聚推进素质教育提升教育质量的强大合力

新学年教学工作的任务目标已经明确,关键在于全力以赴抓好落实。各镇街、各学校一定要加强领导,紧盯目标,改进作风,真抓实干,努力开创教学工作科学发展的新局面。

一要强化责任抓落实。加强教学管理,提升教育质量,是教育的中心工作,是各级教育干部的根本职责和首要任务。各镇街教委办、中小学主要领导要把主要精力用于抓教学、抓质量上,严格按照有关规定深入课堂听课,了解教学情况,加强调控管理,推动教学工作扎实开展。其他各级干部都要沉入教学第一线,既当指挥员,又当战斗员,带头兼课、带头参与教研活动,引领教师专业化发展。学校一切工作都要服从服务于教学,在人力、物力、财力上重点向教学一线倾斜,努力形成人人抓教学、时时想教学、事事为教学的良好氛围。

二要提升能力抓落实。各级教育干部要在提高执行力上下功夫,始终围绕中心,胸怀大局,增强政治坚定性和敏锐性,有令必行,有禁必止,努力在思想政治上有新境界;要在提高学习力上下功夫,把学习作为一种责任、一种习惯、一种修养,心平气静,远离浮躁,夯实理论基础,占领思想高峰,努力在能力水平上有新提升;要在提高创新力上下功夫,大力推进管理理念创新、教学方法创新、育人机制创新,努力在特色发展上有新举措;要在提高竞争力上下功夫,不比基础比精神,不比条件比干劲,瞄准高远目标,自觉抬升标杆,竭力争先进位,努力在创先争优上有新突破;要在提高凝聚力上下功夫,坚持真抓实干,切实严以律己,静下心来抓管理,潜下心来抓质量,沉下心来抓落实,努力在以身作则上有新气象。

三要完善机制抓落实。坚持重奖励、严考核、促提升,健全完善教学质量考评奖惩制度,实行教学工作目标化、目标任务责任化、责任落实具体化,做到人人肩上有担子、人人身上有指标、人人心中有压力。牢固树立质量核心意识,加大对教学质量考核的权重,把考核结果纳入对学校及领导干部的政绩考核,作为干部提拔任用、评先树优的重要依据,努力形成工作上向教学倾斜、用人上向一线倾斜、考核上向质量倾斜的明确导向,着力凝聚和衷共济抓教学、群策群力提质量的强大合力。

同志们,回顾过去,成绩喜人,展望未来,信心百倍。在新的一年里,让我们始终保持爬坡过坎的压力感,始终保持跨越赶超的使命感,始终保持干事创业的责任感,以锲而不舍的韧劲、敢破敢立的闯劲、真抓实干的干劲,在思想上争先进位,在工作上争创一流,努力把全市教学工作提高到一个新的水平,为办好学生喜爱、家长放心、人民满意的优质教育作出新的更大贡献!

篇6:教研发言稿

同志们:

在高考刚刚结束、新学年即将开始之即,我们召开全市高中教育教学工作会议,这是经市局党组反复研究决定的。各位局长、分管局长,校长、分管校长及基教科、教研室的同志们都参加,会议的主要议题是分析我市高中教学面临的新形势,总结交流近年来高中教学工作的情况,研究探讨将来一个时期如何扎实搞好高中教学工作的问题。借这个机会,我给大家介绍四个方面的情况,供大家参考。

一、近期聊城教育的两件喜事

(一)13处市直中等职业学校资源整合取得了重大突破。

我市中等职业教育资源丰富,市直公办中等职业学校就有13处,但由于部门分割、单体学校规模小、简单重复建设多、办学条件差、学校之间恶性竞争等因素,长期以来没有发挥应有的作用,普高职高比例不合理,中等职业教育列全省最后位。

20xx年,历经三年多的时间,经过三任市长的详细调查研究,市教育局提出了市直中等职业学校资源整合的建议,7月13日市政府常务会议专门听取汇报,7月29日市委会研究通过。

基本方案是:

1.聊城贸易学校、聊城财政学校、聊城商业技工学校、聊城水利职业中专学校和聊城外国语中等专业学校(原阳谷师范学校)5所学校合并为“聊城市第一职业学校”,也叫“聊城高级财经职业学校”。市政府划地600亩,投资3.5亿,用三年时间建成新校区。

2.聊城市高级技工学校、聊城建设学校、聊城轻纺技工学校、聊城农机技工学校、聊城劳动技工学校和聊城电子信息学校(原莘县师范学校)6所学校合并为“聊城市第二职业学校”,也叫“聊城高级工程职业学校”。市政府划地600亩,投资3.5亿,两三年时间建成新校区。

3.将临清师范学校改为“聊城幼儿师范学校”,负责全市幼儿教师的培养和培训。

4.将聊城市卫生职工中专学校并入聊城市人民医院。

在新校区建成之前,这些学校先按分校区办学。市政府已专门成立了领导小组和建设指挥部,李市长任指挥长兼办公室主任,学校名称和编制已经编委讨论通过,今天正在研究班子问题。同志们,这的的确确是聊城教育史上的一件大喜事,这件事情必将大大改善我市高中段教育的结构,也将为聊城职业教育的大发展带来良机,还将为聊城城区建设提供一个新亮点。

(二)今年我市高考取得令人惊喜的好成绩。

刚才,谭局长也从九个方面总体概括了我们今年的高考成绩。同志们,就像刚才讲的一样,由于学制改革,今年参加高考的学生是改制第一年的,生源差。同时,今年的高考学生数量也减少了6000人。在这种情况下,我市今年高考还取得了令人称赞的成绩,这确实说明了两年来同志们付出了艰辛的努力。同时,这还说明:

1.这确实说明素质教育和升学率并不矛盾;

2.这确实说明我们从20xx年改考核上线数为考核录取数的政策是对的;

3.这确实说明我们从20xx年以来贯彻的“优化艺体,突破文理,重点突破文科”的方针是正确的;

4.这确实说明我们从20xx年以来狠抓高中教育教学改革,大力推广聊城一中低重心教学、体育自助餐的经验是有效的;

5.这确实说明我们从20xx年以来狠抓校长、教师队伍建设,尤其是高中教师学科培训见了成效;

6.这确实说明我们在过来的一段时间内,既重视应届高中教学,又不忽视往届高中教学,这种思路也是对的;

7.这确实说明我们把握了素质教育的本质要求和深刻内涵,没有大的失误;

8.这也确实说明我们这支校长队伍、教师队伍是能打硬仗的。

同志们,今天召开会议的目的就是增强今后搞好高中教育教学改革的信心,鼓舞干劲。虽然我们经济欠发达,但在一个方面寻求突破是完全可能的。教育工作的实践就说明了这一点。

二、全省厅局长暑期读书班研讨的重点问题

20xx年山东省教育暑期理论学习研讨班于8月3日至7日在青岛举行。省教育厅各厅长、处长和各市教育局长参加了会议,厅长和局长逐一发言,研讨的重点问题有十个:

(一)下发了《山东省教育中长期发展纲要》征求意见稿。

要求8月底完成征求意见,下半年进入审定程序。这是指导我省教育发展的纲领性文件。

(二)高度重视学前教育。

大家认为,学前教育已经到了非抓不可的阶段。一是改善办园结构,政府要加大投入,以政府办园为主;二要大力规范幼儿园管理,提高管理水平;三要逐步规范幼师待遇,包括幼儿教师的编制要单独核算;四要搞好家园共育工作,动员两个积极性,共同抓好对孩子的教育;五要加快学前教育立法。

(三)坚定不移地推进素质教育。

大家一致认为:

1.素质教育的方向必须坚持;

2.由应试教育到素质教育是一个漫长的过程;

3.积极为推进素质教育创造条件,换句话说,就是素质教育需要条件,包括教师、基地、图书、器材等,要大力搞好标准化学校建设;

4.继续规范中小学办学行为,突出开齐开全开好规定课程;

5.大力推进中小学课程改革,把素质教育的重心下移到中小学校;

6.启动素质教育先进单位评选工作;

7.加快中小学教师评价机制改革;

8.稳妥推进高考和中考制度改革;

9.提高政府对高中的保障水平,积极化解高中债务;

10.加强高考补习学校的规范管理;

11.强化素质教育的正面宣传。

(四)加强中小学教师编制管理。

目前,省编办正在会签关于中小学教师编制管理的文件。文件的核心就是根据现实的生源结构,进一步确定中小学校的教师编制,尤其是新增加了一个5%的弹性编制。要求我们市县,一要摸清教师数量的底子;二要坚持教育部门全程、全方位地参与中小学教师编制管理;三要发挥教育内部管理职能;四要清理挤占教师编制的现象。

(五)义务教育学校实施绩效工资。

文件已定,近期要召开动员会,总的要求年底前要到位。责任分工是:人事部门牵头,财政部门落实资金,教育部门组织实施。我们教育部门尤其要注意:一要指导好学校对教职工进行考评;二要具体负责校长的绩效考评和工资发放;三要加强具体指导,确保好事办好。

(六)加快中小学教师职称评定改革。

目前全国正在潍坊试点,总的指导思想是职称评定要贯彻“教学为主,鼓励科研,综合评价”的方针。总结过来的经验教训,今后的教师职称评定工作要淡化奖励证书和论文份量,突出教学成绩,强化教学能手评选,坚持评聘合一,打通中小学壁垒,启动正高评选,加大教育部门对职称评定的话语权。

(七)加强辖区内民办学校的管理和校长的重新审核。

(八)加快中等职业教育的发展。

推进中职资源整合,强化中职教学管理,推进教材统一化,突出抓好中职学校的内涵和质量,抓好规范化、标准化中职学校建设,把成人教育和民办教育纳入县级中等教育中心管理。

(九)强化教育督导。

总结近几年来政府对教育更加重视、投入加大的原因,在很大程度上是教育督导,特别是督政起了重要作用。17市局长一致呼吁加强督导结果的运用。

(十)搞好教育党风廉政建设和学校安全。

三、关于今后高中教育教学工作

(一)进一步提高对高中教育教学工作重要性的认识,增强责任感。

高中是基础教育的关键学段。之所以这样说,可以从三个方面理解:

第一,它是学生成才的关键学段。

第二,它是家长、社会和党委政府最关注的学段。在素质教育的背景下,高考成绩不公布,不宣传,不排名,但这并不是说明不要教学质量,党委政府领导要知道,人民群众心里也要明白我们这些学校到底培养出多少人才。

第三,它是基础教育的终端,是基础教育教学质量的验证。

所以请各位局长、各位校长一定要高度重视高中教育。怎么重视呢?

作为各位局长,一要抓好对高中学校建设的规划。既不能过大,又不能过小,要规模适度。二要抓好高中学校领导班子建设。不合格的撤换,不协调的调整,这个问题我去年讲了今年还要强调。同时,还要加强对校级领导班子的教育和培训。三要重视高中办学条件的改善。每所学校的校舍、教师、环境、债务和规划等问题,我们各位局长都要切实抓在手上。四要指导监督高中搞好各项管理工作。包括教师管理、学生管理、教学管理和后勤管理等各方面。五要高度关注高中的教学质量。今天,我们召开这个会议,分析当前的形势,就是这个意思。

作为各位校长,要切实增强责任感。人民群众把孩子的前途和命运全都交给我们了,我们要充分认识肩负的责任,要有时不我待的责任感、使命感,要有不断开拓创新、争创一流的决心和信心。各位校长要不断充实自己,提升自己,学会管理,加强团结,强化领导艺术,充分调动干部、职工的积极性。同时还要注意树好个人形象。

(二)进一步统一思想,坚定不移地推进素质教育。

刚才也介绍了省厅暑期培训班对素质教育几个方面的认识,坚定不移地推进素质教育是省厅总的要求,具体到我们市县和学校,就是要:

坚定不移地规范办学行为,纠正不规范的行为;

坚定不移地落实开齐、开全、开好规定课程,深化教学改革;

坚定不移地抓好教学质量,争取素质教育背景下的升学率不断刷新;

坚定不移地抓好标准化学校建设,改善办学条件;

坚定不移地抓好学生思想道德教育和能力、素质培养,既教书又育人;

坚定不移地抓好师德建设,突出爱的教育;

坚定不移地抓好评价体系改革,建立健全激励机制;

坚定不移地把素质教育的重心向中小学拓展,在整个基础教育阶段全面实施素质教育;

坚定不移地搞好正面宣传,统一全社会对素质教育的认识。

(三)全方位抓好高中教育,不断提高高中教学水平。

第一,坚持“优化艺体,突破文理,重点突破文科”的方针不动摇。“优化艺体”,不是不要艺体,而是解决艺体考生规模过大的问题,解决过多孩子都学艺体的问题。要注意纠正一种倾向,不能带来另一种倾向。“突破文理”,就是要突出大文大理。这是高中教学工作的核心。“重点突破文科”,就是要研究文科教学的规律,加强文科教学,提高文科录取数量。

第二,要均衡生源,搭建平等竞争的平台。我在20xx年的时候就讲这个观点,我们各位局长有责任均衡所属高中的生源,使所有高中在一个起跑线上形成平等竞争态势。这样才能最大限度地发挥资源优势,最大限度地提高教学质量。在这方面,莘县、东阿、高唐做的不错,临清也在加快步伐。另外一个方面,我最担心的是优势学校吃优质生源老本的问题。聊城一中、三中和各县一中,每年招考的生源是相对最好的,更应该抓好教学质量。这就引出了我要讲的第三个问题。

第三,优势高中要反骄破满。各县一中生源好,学校的师资、校舍、管理、影响力等也都是最好的,教学成绩自然就应该最好。要看同等生源下的教学成绩,最大限度地发挥资源潜力,最大限度地培养新的增长点。我仔细考虑了,新的增长点是不是包括这些:①艺体生;②尖子生;③新政策和自主招生;④复课生;⑤小语种;⑥教会孩子合理利用时间。

第四,大力推进教学改革。教学改革是永恒的主题,尤其在规范办学行为的情况下,要向课堂教学要效率,向改革要质量。

要继续采取“走出去,请进来”的措施;

要继续推广聊城一中低重心的教学经验;

要加强教师教学经验交流;

要培养学科教学典型;

要强化学科教学研究,加大对教研员的考核力度。

第五,大力规范复课班。聊城今年之所以取得这样好的成绩,首要的经验就是应届和往届并举。去年我们能够专门召开复课班现场会,估计在全省也就此一家。但是省里的要求一定要落实。一是不能占用公办学校资源,二要保证高三的教学质量不受影响,三要规范复课班办学行为,到20xx年公办高中完全退出。

第六,抓好和谐校园建设。一要建设一支团结和谐的领导班子。校长要讲究领导艺术、领导方法,有事多和副职商量,多沟通,加强民主。二要建立融洽的干群关系。贯彻人本理念,关心干部职工的工作、生活和学习。三要注重学校内涵的发展。创设师生员工身心愉悦的工作和生活环境。四要建设团结合作的教师队伍。五要建立平等和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”,构建和谐师生关系是牵一发而动全局的大工程,这项活动务请各位高中校长策划好,安排好,抓出实效。六要建立团结友爱的生生关系。引导我们的学生团结友爱,互帮互助。七要增进学校与家庭的友好关系。帮助学生家长树立正确的教育观念,科学的教育方法,营造良好的教育环境。八要注意搞好教育行业的宣传,扩大教育影响力,吸引全社会各界都来关注教育、帮助教育、支持教育。

四、扎实做好当前各项教育工作

(一)安全稳定工作。

(二)项目学校建设和校舍安全工程。

(三)搞好教师节庆祝活动,争取政府支持力度。

(四)抓好暑期教师充电培训。

(五)化解义务教育债务。

(六)做好开学前准备工作。

同志们,只要我们不断解放思想、创新方法、投入感情、激发活力,用扎实和勤奋去做好每一件事情,用诚心与爱心去善待每一位学生,用尊重和温暖去关怀每一位教职工,我市的高中教育教学水平一定会再上一个新台阶。

谢谢大家!

篇7:教研活动发言稿

各位理事、各位老师:

大家好!

我叫xx,是来自x市x区的数学老师。我的论文主题是:山区学校数学教学存在的问题及对策。

xx年大学毕业后我便一直在山区学校担任数学教学,对山区学校的现状有比较深入的了解。山区学校的教学设施、师资力量、学生基础、家庭条件、家长素质、社会环境与城市学校相比较,都存在明显的差距,两者间存在严重的不均衡。

近年来,随着改革开放的深入,劳动密集型企业需求大量的劳动力,因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子,他们外出能轻轻松松地找到工作。相反,很多大学毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从此“读书无用”,在实用主义思想的驱动下,很多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到,在山区孩子的家长中,约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习,多学点知识;约三之一的家长对孩子的成长任其自然;还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上,后怕孩子升学对他们带来经济上的压力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,为自己减轻负担。

山区学校的教学设施和师资力量与城市学校相比较,存在明显的差距和不均衡。比如,我所在的乡镇,地处山区,地形复杂,地广人稀。全乡一个年级不足130个学生,因为相互分隔很远,交通又不方便,除了在乡镇中心开设两个班外,不得不在另两个地方各开一班。资源不能很好地整合,设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的援助下才新建了一栋教学楼,而教师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在XX年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室,要用多媒体教室上课时,老师们必须事先调配好,这也严重影响了现代教育技术的运用。近年来,生源在快速地递减,教师队伍也就只有让其自然递减,没有增加新生师资力量的机会,教师队伍严重老龄化。全校三个年级六个班,连同管理人员在内,共22个教师,30岁以下的只有2人,其余的都在35岁以上,其中45岁以上的9人,占总数的41%,教师平均年龄超过43岁。可以说,这样的年龄结构是严重青黄不接的,学校也因此缺少足够的活力。再者,由于早期山区学校没有电脑设备,使得很多年龄大一些的教师至今还不能灵活地运用现代教育技术授课。

山区学校的孩子,很少有机会接触外界的新事物,知识面与生活条件均不可与城市孩子相提并论。很多学生对火车、高速公路等许许多多的山外事物缺泛感性认知基础。学生大多离校远,而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不可的学生在校住宿。有些离校远一些的学生,早上6点钟起床生火做饭,7点以前上路,冬天时要打着手电筒出门,8点钟赶到学校时已是正式上课时间。为了孩子们的安全,学校只有压缩中午休息时间,以便下午早点放学好让他们早点回家。特别是有些留守孩子,到了十三、四岁的年龄,便要一边学会自己照顾自己,一边还要替父母照顾好年迈的爷爷奶奶,这不仅在成长中缺少关爱,也会影响学习。

种种问题的存在已是一个不争的事实,这也是城乡教育不均衡的具体反映。作为一名山区教师,在面对这种状况时,当然不可以一味地埋怨,而应积极地寻找对策与方法,主动承担起自身的义务和责任。在山区学校数学教学过程中,我主要从以下几方面入手去探索教育教学之路和化解疑难问题,提高数学教学质量的。

篇8:教研活动发言稿

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!

感谢环县教体局给我们搭建了这样一个交流学习的平台,今天和大家一起交流感到万分荣幸。现在将我校数学教研工作和大家分享。

一、基本情况介绍

芦家湾中心小学数学教研组是由12名教师组成的集体。全组12名教师中有1名高级教师,大专以上学历的教师6名,有4名经验丰富而敬业的老教师,有8名年轻教师。老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚,年轻教师活泼有闯劲,观念新颖,素质出众,潜心教改,锐意进取。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。

二、加强理论学习,以理论指导教研

我们教研组特别注重理论学习。具体措施是:

①每周周三教研组组织一次理论学习的心得交流,或者是实验研究情况的交流。交流的题目有“如何提高学生学习数学的兴趣”、“探讨小学数学‘解决问题’的教学”、“讨论如何强化小组交流的‘互动性’”等12次。

②按学校规定我组12名教师每月读完同一本书,本期读的书有《苏霍姆林斯基选集》、《给教师的建议》、《变革的力量—透视教育改革》、《做不抱怨的教师》等,每位教师都有读书笔记,每期不少于8000字,读完每本书写不少于字的心得体会,然后在教研会上进行交流、分享。读了《苏霍姆林斯基选集》第一辑大家的讨论十分热烈也被他的思想所吸引,大家有一个共同的观点就是:努力完善教育方法,贴近学生的心灵,给他们发展的空间,最大限度的激发学生的创造力和热情,让每一个学生都能成为有用的人才。

三、丰富课堂教学形式,向课堂要效率

我们数学组教师全面落实新课程标准,以课堂教学为主阵地,向课堂40分钟要效益,教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行,通过上公开课(以同课异构的形式开展)——组织听课——讨论评议,每位教师每一学期听课不少于15次并做详细记录,然后集体评课,充分做好交流活动,学习他人优秀的教学方法,形成互补、竞争、发展的新型协作关系。为了加强课堂教学我们也实行开门观课,这样更好的促使教师关注每一堂课,关注每一个学生;督促教师备好每节课,上好每节课,教育好每一个学生。

四、学校注重教研工作的常规管理和制度建设

芦家湾中心小学有一支年轻而有活力的领导班子,他们结合外出培训学习和自己在教学中摸索出的有效经验总结出了一套科学的管理模式——“多研究、勤学习、多交流、常反思、细考核”。备课前做到多研究课程标准,研究学生,研究教材,研究教法与学法;做到勤学新的课改模式,勤学新的教学理论,勤学他人的教学亮点;多与校领导交流,多与其他教师交流,多与学生交流;常思考本节课的亮点有哪些,常思考学生的闪光点是什么,常思考课堂的改进之处在哪里,正如李镇西所说的“带着一个思考的大脑,重复每天的工作”,每节课后在教案上都写有反思;将考核工作做到具体、细化、有章可循。在赵校长的亲自指导下我校数学教研工作开展得有声有色。

五、搭建平台,促进青年教师的迅速成长

我校12位数学教师中,青年教师有8名,占了一大半。为了帮助他们尽快地成长起来,学校非常重视年轻教师的培训工作。我们的做法是:

1、开展师徒结对,安排有经验、有特长的教师进行传帮带;号召新教师主动向老教师学艺,多听课,多取经,多学习。

2、安排教师学习取经。我们始终相信好老师肯定是好学生。

近年来大多数教师都参加外出培训及网络研修,他们满载而归,把培训心得分享给其他教师,并上示范课,把我校数学教研工作推上一个新台阶。

六、教研活动与社团活动相得益彰

我校每周五组织一次社团活动,为了调动学生学习数学的兴趣开展了奥数组、珠心算组。对课堂内容学有余力、对数学感兴趣的学生踊跃的报了奥数组、珠心算组,这两组的人数约占我校学生总人数的六分之一,又分成四个班,由四名有经验的老教师进行辅导。奥数不但可以培养良好的思维习惯;使学生获得心理上的优势,培养自信;还有利于学生智力的开发。珠心算是眼耳手口脑同时参与的计算活动,有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力、感知力;我校社团活动中把这两组抓的较紧,看的较重,每周的教学设计经过校长和教务主任亲自审查后教师方可进教室,负责这两组的四名教师备的很扎实、很充分。所以教研活动与社团活动相得益彰。

新课程背景下的数学教研组建设前景

1、近年来,我校教研组工作不在流于形式。

每个学期初,学校要求教研组长拟订一份学期教研计划、制定每周集体研究讨论的题目,上交到教务处,经教务处审核同意后每学期必须按照计划开展教研工作。集体教研讨论的题目每位教师都要去研究思考,然后写出书面发言材料在教研活动中发言,供其他教师参考采纳。为了方便教师交流,我校设立了数学集体办公室,每位教师上班期间必须在集体办公室办公,这样更有利于解决随时出现的问题,也方便大家的探讨。要让我校的教研工作真正的落在实处,服务于教学。

2、不断健全教研组工作反馈机制。

以前教研组工作普遍存在只检查不反馈的现象,或者只向领导汇报总结而没有把工作信息反馈给教师。现在教研组有自己的决策权,做到常检查、细检查,检查一次,就毫不留情面点名反馈通报一次,使问题得到及时整改。自从建立反馈机制后每位教师教学工作中不敷衍了事,不随心所欲,认真钻研,更杜绝了问题的出现。

3、课堂上建立小组合作学习模式。

构建小组合作探究的'新型教学模式,把教学活动与学生自主活动有机结合,体现学生自主学习,充分调动学生学习潜能和促使自我完善。通过探究性学习,从而改变由老师包办代替的传统教学模式,增强学生合作学习的意识,使课堂教学实效性增强。我组每位教师根据多年积累的“小组”经验,在实施新课程的下构建了结构合理的合作学习小组,每组4—6人,编组尽可能考虑到学生知识基础、学习能力及性格特点,让不同层次的学生优化组合,鼓励学生进行小组合作学习,进行主动探究学习活动。我们认为小组活动不是一个形式,而应成为合作互助的学习型组织,应有构建目的、组织方式、组长职责、组员责任,做到帮助组员扬长补短,对组员个体问题实行结对子帮教。

总之,经过我们的不懈努力,不断探究、创新,我校教育教学工作买上了一个新台阶,得到了领导的肯定,赢得了社会的好评。

谢谢大家!

篇9:教研活动发言稿

“以人育人,共同发展”的教育理念是XX年我校教代会讨论确立的,并被写入学校发展规划和工作计划,成为今天北京四中办学思想的核心内容。“以人育人,共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人,共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来培育在校的学生。有了家长、学生与教师的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。因此,这里所说的发展,不仅包括学生的发展,还包括教师的发展,学校的发展,家长的发展,并在我们获得发展的过程中努力为社会做出应有的贡献。

教育需要教师的智慧。但是教师的智慧从何而来?书本中的教育学、心理学、管理学的知识固然重要,但我相信今天的同行们都会认为,仅仅照搬书本的知识和别人的经验,没有亲身的实践和对实践的深刻思考,就不可能产生智慧。

我们的展示活动试图对教师智慧以及智慧如何产生的问题作一个初步探讨,我们用三部分内容来模拟和展现对这一问题的认识过程。

首先,学生喜欢什么样的老师?我们认为,教师的智慧首先表现为教师的魅力,教师失去了魅力,教师的智慧就无从谈起。古人说,亲其师,信其道,如果教师的智慧可以用教育的效果来衡量的话,那么教育的效果在很大程度上取决于教师为对学生的感染力。从认识过程来看,学生了解教师也是一个由表及里,由肤浅到深刻的过程。教师的感染力首先来自于他在学生面前的外在表象,如仪表、举止、谈吐,进而是教师的文化修养、教学方法、师生关系、教师的情感以及对工作和生活的态度等等。大家也许要问,四中和谐的师生关系是怎样形成的?社会上不少人可能不太了解四中教师的工作。前不久,我阅读了化学组教师刘银写的全班学生的家访记录,从中我们不仅了解了学生,也知晓了这位年轻母亲的假期生活;在初中我曾看到过许多本这样的家访记录,它记录了四中教师为了解学生而奔波的足迹;年级组长田军也是一位年轻的父亲,他几年来坚持每周利用下班后进行家访。面对一个散居在几十平方公里的拥挤都市中的学生群体,教师家访所付出的辛勤是可想而知的。在通讯技术高度发达的今天,四中教师为什么还要坚持进行家访?我想这样做的目的就是要更加全面地了解学生,缩短师生之间

的情感距离,这是使教育取得实效的基矗还有语文教师黄春,他谢绝了大量的校外授课和家教邀请,全身心地指导学生社团和编辑社刊的工作;还有语文教师寒露,他牺牲了大量业余时间编写话剧剧本,我想他一定是全国不多的能编写专业话剧剧本的中学教师之一;还有化学实验员时新华,她也很可能是唯一参与教材编写工作的中学实验员,这基于她多年来对化学实验的潜心研究和不断的探索创新;还有李京燕等一批科技教师,他们几乎每个双休日都带领学生从事科研实践活动,用自己对科学执著追求的精神深深地影响着学生;还有多年如一日学生每天都能看到的手领小学生横过马路的教师武丕显,他当之无愧地被学生推选为感动四中人物,等等。教师的人格是最大的教育力量。尽管这些看似是表象的东西,但却是四中教师人格自然而真实的流露,这些是“以人育人”最鲜活的教材。

从更深的层次讲,教师的魅力来自于教师的智慧。但是,没有对教育的正确理解,教育者的智慧就无从谈起。所以在第二部分,我们用几个故事来具体说明四中教师如何处理教育实践中的问题的,并利用这些故事来说明四中教师对教育的理解,确切的讲,是对教育价值的追求。这是教师智慧的核心。我们常说,教育的最高境界是实现学生的自我教育。实现这种境界的教育,需要教师抓住契机,创设情境,有的放矢,正确引导,这就是教育的智慧。在准备这部分内容时,我想起了许多体现教师智慧的故事:数学组教师程国红引导学生通过交流和讨论,自己去认识和解决学习价值的问题,使得全体学生的思想境界得到提升;英语组教师阎婕使学生在沟通中学会共事,学会合作,学会相互欣赏,学会相互支持。我所知道的这样的故事在四中还有很多很多,这些故事的普遍性说明了在这所学校已经形成了一种群体性的工作行为。尽管今天在四中还有着一些说教式的教育,但是越来越多的教师已经能够运用平等、尊重、启发和守望的方式来引发和实现学生的自我教育,这些无不透射着四中教师智慧的闪光,无不体现着四中教师对教育规律的高超的把握和运用,无不给人以深刻的思考。我时常为教师们这些堪称艺术的教育作品感到惊叹,但遗憾的是,这些不可能全部在今天以这样的形式向大家呈现。

谈到群体的行为,我们就不能不触及到一个更深层次的话题,这就是学校的文化。一所学校的文化,就是一所学校的师生在价值观认同的基础上所形成的群体行为。在四中百年的发展历程中,流传着许多发人深省的教育故事。这是四中文化的宝贵财富。这些故事被一代代四中人传诵和模仿,以至于形成了一种经验,一种原则,一种传统,一种理念,一种精神,这就是四中的学校文化。从这一点上讲,今天所讲的故事以及这些故事中所体现的经验、原则和理念,也将是我们留给后人的财富。正是从四中文化这片沃土上,产生了四中教师的智慧。从上述的几个故事,大家也许已经体会出四中教师的价值追求,这就是培养学生善良的人性、科学的理性、健全的人格、严谨的态度和崇高的精神。我们认为这才是教育的真谛。前不久,我从电视中看到一所医院的急诊医生将一位冠心病患者误诊为喉咙发炎而延误治疗致病人死亡的事件,我为这位医生的冷漠和草率感到震惊。这使我想起了四中XX届的毕业生惠尚懿,也就是当年接待国际奥委会评估团团长韦尔布鲁根的那个女孩。她毕业后考进了协和医科大学,据说在医院实习时,她对每一位病人都极为负责,无微不至,每份病例记录都达到4000字以上。我想她这种职业精神一定不是凭空生成的,你也许可以从四中教师如何去绕制线圈的故事中找到这种精神的痕迹,从四中教师为家访而在拥挤的街道上奔波的情景中找到这种精神的痕迹,从四中大力倡导的以“敬业、爱岗、爱生”为核心的“北京四中职业精神”中找到这种痕迹。四中提出的“以人育人”的教育理念,实际上是将教育描述成一个十分简单的过程,其实教育本来就应当是简单而质朴的,如果用一句话来概括,就是你希望把学生培养成为一个什么样的人,那么你就首先要成为一个什么样的人,因为受教育者身上所体现的获得性品质一定会来自教育者。就在几天前,退休多年但仍默默无闻为四中工作的老教师陈颖对我说,非洲紫罗兰是非常名贵的花种,世界上共有35种,我们通过组织培养已经成功繁殖了20多种。繁殖的技术很简单,成本也很低,建议让学生去教会一些残疾人,并提供一些材料,使他们能获得生存的能力。听到这番话,我心里异常感动。这就是四中教师的内心世界,正是这样的教师的行为和信念才形成了四中的文化。当你真正体会到了这些之后,也许就不会再对丁艺莎、李赛、王倞、惠尚懿他们所表现出的大气、善良以及严谨负责的精神感到惊奇了。

今天的教育还向我们提出了一个严肃的问题:怎样的管理才能使教师的智慧得到最大限度的释放?智慧的教师也同样需要管理,管理智慧的教师需要智慧的管理,而智慧的管理需要管理的智慧。这其实是一个看似复杂但却是十分简单的逻辑。通过今天的展示活动,大家一定会认为四中的环境是宽松的。的确,四中的文化环境是宽松的,我们努力为每一位教师的成长和成功搭建平台,使他们从工作中享受到快乐与幸福。我们的管理理念是努力使每一个四中教职工成为学习型的四中人,发展型的四中人,具有主人翁精神的四中人,幸福的四中人。而幸福的四人中就表现为他能够享受工作,取得成功,赢得尊敬,获得发展,衣食无忧。在要求每个教师都能达到较高的职业操守的前提下,四中没有规定教师必须给学生留多少作业,没有规定每月必须安排多少次练习或测验,没有规定教师必须坐班,也没有要求同学科同年级的教师必须采用同样的教法使用同样的素材或例题。四中鼓励教师在教学上积极探索,百花齐放,形成风格,各具特色,这些都体现了四中环境宽松的一面。但另一方面我们却采用强迫的方式要求教师必须深入思考教育,理解教育,强迫每个教师必须撰写《我的教学观》,要求教师必须承担课题研究,必须完成学术论文,等等。四中也不能容忍价值观不同的教师,正所谓“同道不同术”,“道”就是一个教师对教育价值的理解与追求,“术”就是具体的教育方法。我们提倡“敬业、爱岗、爱生”的北京四中职业精神,就不能容忍不敬业、不爱岗、不爱生的行为;我们提倡尊重学生,就不能容忍损伤学生人格的行为;我们提倡全面关心学生的成长,就不能容忍只抓考试分数而不顾其他的行为;我们要培养学生做一个真诚的人,就不能容忍教师有任何欺骗的行为,等等。在这方面,四中又显得很不宽松,很不人性,很不讲情理,似乎很不“以人为本”。

多年来的教育实践使我们认识到,教师的智慧深深的植根于学生文化的土壤之中。因此,精心培育学校的文化,就成为学校管理者的首要任务。学校文化的培育,在于倡导,在于挖掘,在于提炼,在于传承。如果用操作性的语言来描述,学校文化就是一所学校用自己的语言来诠释教育的价值。自己的语言就是自己的教育实践,自己的教育故事。从这个意义上讲,今天我们每个人都在创造和书写历史,但我们今天所作的事情能不能成为学校的文化,关键是看我们今天的故事有没有精神的内涵,有没有传承的价值。我总想,30年后或50年后,我们的后辈子孙也许不会记得今年有哪些学生考进了哪些学校,但他们会记得今天发生在学校中的那些闪耀着教师智慧之光故事。这些故事是学校文化的载体。在一所学校里发生的教育故事,就是一所学校独有的教育语言。这才是学校特色或差异的本质。一所学校的教育故事所诠释的是一所学校的教育者对教育价值的理解与追求。刚才的画面中有四中学生在奥运纪念石前讲述申奥故事的场景,这块奥运纪念石以及它背后的故事,就是四中人勇于承担国家责任的崇高精神的象征,它会形成强大的精神的场,使得每一个从它旁边经过并了解它的人都受到感染和激励。

最后,我想用我校教师安迎的一段话作为结束:每个四中的教师都有许多让学生在考试中得高分的技巧,但这不是四中教育的唯一追求。我们首先培养的是人,因为他们的道德、他们的善良、他们的人格,都会深深影响着未来的社会和世界。

篇10:教研活动发言稿

各位到会领导,各位同仁:

很高兴来参加李家责任区教育督导组组织的小学毕业班学科复习研究活动,今天,我就小学科学六年级下册《神奇的能量》一章如何复习谈谈我的设想,敬请大家听后能提出宝贵的意见,达到互相学习、互相提高的目的。

一、复习课的教学理念

1、认识复习课。复习课不同于新授课,它是一种温故而知新的学习,它在授课时用时没有新授课那么长,在短时间涉及内容多。复习课不是知识的简单重现,它是对知识的回顾、归纳、提升,是对知识的深度理解、系统整合与灵活运用。复习课更不同于简单的讲解卷子,没有目标,没有策略,对一对答案而已;它必须要教师认真备课,撰写“导学案”,采取有效的教与学的策略,调动学生的主动性,重新回顾知识,灵活运用所学知识去解决生活问题。

2、复习课要有明确的目标。复习哪些知识要明确,采取什么方法要明确,学生在复习时做什么要明确,复习后要达到什么目的要明确。本单元的复习目标如下:

(1)通过对本单元全面复习,让学生认识能量,明白能量无处不在,但看不见;让学生到生活中的去寻找能量,了解能量的具体表现形式。

(2)让学生认识能源的概念及分类;说说身边的节约能源、不浪费能源的事例。

(3)理解能量是不会凭空消失的,通过实例说说能量是可以互相转换的。

(4)通过理解和记忆,掌握本单元的内容,为初中学习奠定基础。

3、复习课要确定基本任务。通过复习,使学生对基础知识能够准确熟练地掌握,并能灵活运用;对所学的知识进行系统整理,搭建框架,整理出知识点之间的关联图;能进一步提高思维能力、分析能力和解决问题的能力。

4、复习课也得有情感。有时,复习课相对新授课来说有些枯燥,教师都会用反复的练习来复习,学生非常厌烦这一过程,学生没有兴趣。作为教师,要挖掘复习课的趣味点,放手让学生自主学习,培养学生的兴趣;要让学生在复习时有不同的体念,有不一样的收获。

5、结合学生实际,贴近近学生的生活,精细设计符合教材的编排目的和考试要求的练习题,利用练习题来帮助学生掌握相关知识点,通过拓展训练来提高学生解决问题的能力,能够做到堵漏补缺,扬长补短,弥补教师在新授课中的不足。

6、学生所需要的是学会如何自己去复习。首先,建立信心非常重要;其次,自拟一个复习目标、制定一个复习方案;再次,培养自己的自觉性,态度决定一切;第四,上课认真学习,作业自觉完成;第五,好记心不如烂笔头;第六,在理解的基础上加强记忆;最后,多做一些综合性练习,多接触一些生活。

二、复习本章内容的建议

(一)理清本单元的知识点,整理出知识点之间的网络,明白知识点之间的联系。

1、认识能量、能源以及两者之间的关系;

2、认识能量的形式,能源的分类;

3、描述性语言引导学生认识能量的特点:从一种形式转换成另一种形式。

4、能源的节约和合理利用能源。

(二)在复习前,教师对教材的内容要进行全面的分析、提炼,归纳,找准本单元的复习重点,做到重点知识要人人知晓、人人理解。

1、复习能量、能源的概念,可以用例子帮助学生理解,加深记忆。

能量:能够使物体“工作”或运动的本领。如:光能(太阳能热水器)、水能(发电)、电能(煮饭、烧水)等。

能源:能产生能量的物质。如:煤、石油、太阳能、地热能等。

2、明确能量的表现形式。

能量的形式有:光能、电能、声能、水能、化学能、热能、机械能、内能,核能,原子能、太阳能,地热能,潮汐能,风能??

3、举例说明能量的作用。

光能:使植物生长、发电、使太阳能热水器内的水变热、传递信息??

电能:使电灯发光、使电视机工作、使电力机车运行、传递信息??

热能:使暖气片工作、使水沸腾、加热食物??

4、通过对能源分类的复习,清楚认识能源的种类和名称。

(1)能源分为(可再生性能源)和(不可再生性能源)。

(2)大部分能源是可以再生的,被称为(可再生性能源)如:太阳能、风能、水能、海洋热能、地热能、生物质能。

(3)家中和工农业生产使用的煤炭、石油、天然气等矿物燃料和原子核能原料,这些能源是不可再生的,被称为(不可再生性能源)。

(4)新能源有(太阳能、海洋能、地热能、核聚变能)等。

5、让学生认识能量存在的必然性,而且能量是可以互相转换的。

(1)通过学生亲身经历来说明。如:我们每天都要吃饭,饭消化后将(化学能)储存在人体内;化学能可以让人走路、跑步、工作;现在每家每户都有电饭锅,电饭锅是用电能来煮饭,电能又转换成热能,饭就煮熟了;学生可能还会列举太阳能、水能。

(2)在学生建立的知识系统上,老师要补充,丰富学生的知识体系。如:地热能储存的热量相当大,在地下3000米以内,目前可供开采的地热相当于2900亿吨煤;地热能可以供应人们需要的热水和空间供热;三峡水电站利用水能发电,节约能源,无污染。

(3)能源互相转换在生活中的作用。各种能如声、光、热、电、机械能都有自己的使用局限,例如电能不能直接煮饭,只有将它转化为热能才可以煮饭;又如,煮饭用的热能可以从煤、柴获得,但把这些能转化成电能,煮饭更方便。

6、通过多种途径了解能源现状。

(1)工业化国家对能源的需求和消费远远高于发展中国家。

(2)(煤、石油、天然气)是由古代动植物的遗体埋藏在地下经过漫长的(地质年代)而形成的;(矿物燃料)所占的比重相当大,(占总能源的77%)。矿物能源都是不可再生性能源。随着人类对能源的需求,对不可再生性能源的消耗极快,能源正面临(枯竭的危机)。

(3)对于我国来说,虽然能源资源比较丰富,例如:煤的储量居世界第3位,石油储量居世界第8位,水力资源储量居世界第1位,天然气储量居世界第16位,但由于我国人口众多,能源的人均占有率远低于世界的人均水平。此外,我国的资源分布极不平衡,例如:煤炭产地多分布在北方地区,南方水源丰富,因而才有“北煤南运”、“南水北调”的状况。

7、联系生活,建立节约能源的意识。

(1)在生活中,让学生懂得人们有浪费能源的行为:空调温度设置不当;机动车辆数量的增加;整夜不熄的路灯;家中没有使用节能灯;厕所使用马桶;未用的电器没有拔电源;使用一次性物品。

(2)让学生把自己当主人,参与节约能源的行动和宣传者。教育家长和成人们要使用节能灯具、使用节能的炉具、及时关闭用电设施、把空调设置适当的温度、安置太阳能热水器、开发电动车等,出门乘坐公交车,用洗菜的水冲厕所,不用马桶,利用水能发电,充分利用自然资源。

(三)收索教学中发现的问题,找准难点,各个击破。这些难点表现在:

1、能量与能源的区分:

(1)能量是(看不见),没有具体的物质。但任何东西只要有(移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声)的现象,就有能量起作用。

(2)能源能看见的,能摸着的,它表现为固体、液体、气体。

2、能量的表现形式不是单一的,在整个过程中,能量是在不停的转换。如:从早晨起床到出门上学的这段时间里,经历了一些能量转换过程:

(1)打开台灯,台灯把(电能)转换成(光能);

(2)用热水洗脸,热水器把天然气中的(化学能)转换成(热能);

(3)吃饭后骑车去上学,你把食物中的(化学能)转换成(动能)。

又如:活动目的:在“玩”中体会能量的转换。

活动准备:看P56中的模式图(人骑车,车转动发电,电带动热水壶)。

结论:太阳的能量以(光能)的形式辐射到地球,植物接收了(光能),把(光能)转化为(化学能),储藏在植物体内,人吸收植物的(化学能)。人用脚踏踏板带动飞轮转动,(化学能)转换成(机械能);再带动发电机发电,(机械能)再转换成(电能);所发的电传到电炉,烧开水,(电能)又转换成(热能)。

3、现有的能源现状就是不可再生性能源有限,人们生活离不开能源,工业发展也离不开能源,怎么办才能解决能源的不足呢?引导学生从自身的角度去思考,启发学生为新能源的开发献计献策。这是一类开放性题目,学生可以根据自己的生活经验或收集的知识来完成,采取小组集中智慧的办法,综合意见,最后形成结论。

(1)让学生从自己身边小事做起,养成节约能源的习惯。

例如:在家中,我们会通过怎样的方式来节约能源的?

A、将水重复利用,用洗脸水来冲厕所、拖地;

B、用节能电器。使用节能灯,不用装饰灯;用节能冰箱,它24小时只有0。39度电。

C、记得关掉电器的同时拔去插座,可以省电。

D、电脑不用时要关显示器。

E、不用马桶。

F、把空调设置适当的温度。

G、骑自行车去学校或出门乘坐公交车。

H、不使用一次性筷子和胶袋。

(2)作为节约能源的宣传员和监督员,劝导家长及其他人员一起来节约。通过谈能源现状和人们对能源的一些浪费习惯,引导家长和大人们从哪些方面来节约能源。

(3)调动学生的学习主动性,开动脑筋,想想办法,为节约能源献计献策。

4 例如:可以通过开发新能源来解决能源不足的问题。

A、开发核能,1000克铀核发生裂变所放出的能量相当于燃烧2700吨煤,弥补了煤的有限性。

B、在广大的农村,人工制取沼气是一种比较理想的能源,它原料丰富,分散制取,就地利用,投资少,建设快;沼气是由生物质能转换而来,开发沼气,可供农家煮饭。

C、地热能的开发,可以供应热水,还可以用地热能发电。

D、生物质能是蕴藏在生物中的能量,是绿色植物通过叶绿色素将(太阳能)转化为(化学能)。生物质能是可再生性能源。通常包括:

(1)木材及森林工业废弃物;

(2)农业废弃物;

(3)水生植物;

(4)油料植物;

(5)城市和工业有机废弃物;

(6)动物粪便。

E、潮汐能利用的主要形式是发电。通过储水库,在涨潮时将海水储存起来,然后在落潮是放出海水,利用高低潮位之间的落差,推动水轮机旋转,带动发电机发电。

F、当然还有目前用得最普遍的太阳能,还有风能发电、风车提水灌溉等。

(四)教师平时要做有心人,通过上课、作业、检测等方式将本章节的易考点、易混点、易错点收集起来后,复习时教师要重视引导、讲解清楚,让学生搞清楚考点,明白易混点、易错点。

1、认真分析教材、把握教材的编排意图,了解教材设计的内容,全面掌握本单元的知识及训练学生要达到的能力要求。

(1)基础性的知识是考试的必考题,在复习时要将重点的知识点归纳。如物体时靠什么形式的能工作或运动的;能源的分类、新能源有哪些、有关太阳能、海洋潮汐、能源库等知识。

(2)有关能量的作用、能量之间的相互转换方面的考点是训练学生运用知识的能力,拓宽学生学习知识的途径,让所学知识与生活联系起来,更有实用性。

(3)关于能源的有效使用方面的考点,很接近生活,比如对于人类来说,有一些浪费的习惯表现出来,考试的安排是培养学生热爱生活、关心生活,就可以设计相应的问题,如“节约能源,你是怎样做的?”“看到别人有浪费能源的行为,你会怎么想?

2、易错、易混的知识与学生的生活经验是有关的,由于农村学生平时生活的环境局限性,教师要适当补充相关知识。帮助学生丰富知识,提高判断力。

如:“能量是看得见的”。这种说法是错误的,其实能量只能通过移动、发热、发光才能表现。“能量是可以(从一种形式转换成另一种形式)”,例如吃饭后去上学,人把食物中的(化学能)转化成了(动能),学生认为运动了就会饿,能量就没有了。

5 重点强调:能量是不会凭空消失的。“能源取之不尽、用之不竭,所以我们可以随意使用能源”。这种说法学生平时不能真正的体会到能源的有限性,复习时,要将此题的题意与教育学生养成节约能源的习惯结合起来。

(五)如何才能上好复习课。

1、讲究方法,才能达到复习高效。

教师要对本单元的内容把握有度,了然于胸。根据具体内容,采用适合学生的不同方法来复习,要注意激发学生的学习兴趣。教师要把握科学思想主线,做到整理与复习有机结合,要根据实际情况选择恰当的复习教学模式。如“先理后练”对知识巩固的方法适合对概念、知识点的复习,它能让学生全面理清本单元的知识点,对概念的认识也有一种新的感悟;“精讲多练”适合重难点、易混点理解和把握。学生的理解能力有限,在难点、易混点方面不能完全理解,甚至全然茫然,教师应通过精讲来为学生解惑,化解谜团,让学生明白其中的缘由,能分辨真伪,这时指导学生是必要的。讲后,教师要通过自行设计练习题,呈现给学生的是典型性的题型,以练习的方式来组织复习,在练习中来总结规律,掌握知识。制试卷的方式也是不错的方法,用综合性强的检测题来检测学生复习效果,检测过程中及时捕捉学生存在的问题,课后集中进行语言难点的解答与突破。

2、把时间留给学生,让学生成为复习的主人。

复习是给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,这本身就是学生自己的事情。让学生把握复习主动权,还给学生学习空间与时间。学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。要把学习主动权交给学生,包括学习时间,学习方法,学习组织形式等。要根据复习内容和复习的需要,让学生能够在一定程度上支配学习时间,能够采用单独式或合作式的学习组织方式自查、自纠、自补梳理知识,夯实基础,形成新的技能。学生在进入复习状态后要注意几个环节:指导制定复习纲要→学生自主复习→总结归纳→自我练习。

3、教师要把单元知识进行整合,拓宽学生思维空间。

让学生感到枯燥无味的是机械的复习。所以教师要对知识整体结构宏观把握,要有组合嫁接的能力,就像园艺工人,用智慧衍生许多美丽的品种。复习课要使学生在原有的理解各个知识点的基础上达到知识综合利用能力的升华,于是复习课中教师一定要从基础知识入手,紧扣基本训练形成基本技能的同时要适时加强适合不同学生的变式训练、逆性思维训练和带有一定程度的综合训练。注重知识的迁移,有可能情况下要把课内知识迁移到课外知识。教师一定要重视知识内在联系,不要局限于同章节知识的综合,更要注意其他章节甚至其他年级知识的联系。在整理知识和练习运用的过程中,培养学生达到应用知识能举一反三。

三、触类旁通地解决问题。

4、生活处处有科学。

生活是知识的实验室,科学学科要关注生活,缺少生活,知识就没有了土壤。复习课中可以延伸、拓宽,但要有个度。复习课的问题设计应换个角度,多联系学生的日常生活,体现问题综合性、灵活性、发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识。学生通过解决实际问题,体验到科学就在身边,生活中处处有科学。

5、一定要关注学生的个体差异。

教师要在复习课中更要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。因材施教,不要整齐划一,要让不同学生在复习中都有新的收获与提高。做好学困生的个别辅导,有句话说的好:“只要你关注他,他就会产生信心和动力。”所以,只要教师多关注他们一些,经常找他们谈谈话,时时抽查一下对本单元复习的某些重点问题的掌握情况,抽空多检查几次他们的练习和试卷完成情况,面对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的原因,他们的成绩都会稳步上升。

(六)复习时间的安排建议:估计用一周的时间完成。

总之让复习课出实效不是一件容易的事,需要我们教师,吃透教材,积累经验,在实际教学中摸索实践。根据学生实际因材施教,灵活选用方法。教学中激发学生学习兴趣是关键。培养学生自主整理、自主复习技能与习惯是重点。希望教师们勤交流,多研究,在分析反思中总结经验。

篇11:教研活动发言稿

我是xx三小的郑xx,大家好。

三位老师的课各有千秋各具特色,在她们出的问题上,可以看到自己准备的公开课中的不足。

比如一小的卢佳丽老师,前面发言的老师们说她因为准备的特别充分,对自己的授课内容滚瓜烂熟,所以导致语速过快。而想要在教学中渗透情感教育,用学生能听得懂的口语描述时,就会导致过度长的问题。

在自己学校的刘江敏老师准备她的精品课时,我和教研组长张艳文就觉得她的导入部分虽然精彩,但不免太过冗长。有时候准备一节展示课就是这样,多不免显得繁杂,简单又似乎过于枯燥。

教学中的情感教育一共不用超过两分钟,但这也是最终定稿的环节之一。不是每节展示课都有这样的环节,说明每个老师的侧重点不尽相同。教学设计中的所有活动,又都是为了自己课程的中心和重点服务。

大家济济一堂的听评课,集思广益地说出自己对课程的理解和教学设计的建议。头脑风暴出自己的新颖观点。

比如郑勤勤老师的课展示holiday的内容,都是一线城市著名风景,有个老师提出潜江风光也值得展示,可以搞一个热爱家乡的小拓展。确实是让侧重点不在此处的我耳目一新,提供了好多今后上课的新思路。

而自己学校刘江敏老师的课,我们觉得学生充足的小组活动时间就是一大亮点,只需要将两个活动进一步修改,突出学习和巩固中层层递进的感觉,将“小调查”改成“小报告”活动即可。

篇12:教研活动发言稿

开学的时候,中心校领导已经就上学期成绩做过具体分析,我这里就不过多赘述了。有几个问题,和大家共勉一下:第一,当我们不能寄希望于制度改变的时候,我们应当做什么?第二,当我们不能寄希望于家长的时候,我们还能做什么?第三,当学生们就只是个孩子的情况下,我们可以做什么?

下面,我就本学期努力的方向谈谈我的想法,不足之处,请大家指正:

我要陈述一下自己目前的情况:我是一个亟待解决班级教学质量的语文教师。作为教师,职业是我生存的要素之一,质量的好坏决定了自己站在这个区域里能否幸福地仰望天空。

首先,要了解大多数时候,制度代表的是一种规范,一个大的范畴。教学无论如何创新,都摆脱不掉最后的教学评价。因此,研究“考法”是必要的。有句话叫做“天才就是无数次的重复”,所以要在练习巩固中找“质”。但学生并不是成年人,绝大多数时间不能较好地自觉管理自己,此时,我们是廉价的保姆,看着、守着、时刻提醒着。

第二,如果说尖子生的好习惯是悟出来的,那么,学困生的好习惯是“逼”出来的。

第三,如今这个社会,“基础教育也出现了一些新的教育思想和理念,比如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、尊重的教育、多元智能理论等等”——这个社会没有给我们与时俱进的福利,相反,越来越多的“索取”从社会的各个角度汹涌而来,为了适应它,我们可以与时俱进地为自己谋点实实在在的福利,起码为了改作业、评试卷的时候多点笑意,少点疲倦,要努力转变角色,转变观念,转变固有的思维方式。

第四,教育职业要有功利心才能进步,教育学生要有适当的功利心才能点亮学生愿意学习的动力。

第五,要适当“懒惰”,教给学生自学的技巧,不代办一切。

最后,要尽最大的耐心和爱心去因材施教。

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