二下识字4教学设计（精选2篇）
二下识字4教学设计 篇1
教学内容： 看图读韵文，学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认一认？2、今天我们学习识字8，再给同学们介绍几个偏旁朋友，看谁认得快。3、板书课题：识字8，二、出示偏旁，借图助学1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）4、学习新知：还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”（zhuī），读准字音，指名书写。5、巩固旧知：如果“隹”作为偏旁，叫做“隹字旁”，你们还知道哪些含有“隹”的字吗？（雀、雁）5、相互区别：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”虽然也含有鸟的意思，但是指短尾巴的鸟。三、图文结合，理解韵文1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文：自由读韵文，要求看清音节，读准字音。3、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！4、片语连句：云层上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（ ）在快乐地歌唱（杜鹃）；（ ）和（ ）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（ ）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。五、学习字词 ，规范书写1、出示生字：鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺：自学生字笔顺表，书空训练。3、总结规律：（1）、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构，前两个字“左窄右宽”；“雕”左右相当，左半边“周”里面是“土”，不能写成“士”。（2）、“雁”半包围结构，“厂字头，不能写成“广字头”，里面是两个“亻”，不能写成“彳”。4、教师范写：教师在田字格里认真范写，引导学生仔细观察。5、学生练习：教师行间巡视指导。六、作业设计：1、抄写词语：乌鸦 杜鹃 老雕 大雁2、组词：乌（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鸟（ ） 肚（ ） 鹰（ ）鸦（ ）3、收集与鸟类有关的故事，讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个，编一个童话故事。 第二课时教学内容： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学过程： 一、巩固复习：1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读卡片：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁：1、语言导入：“月”这个字作为偏旁，叫做“月字旁”，这个偏旁可有趣了，让我们一起来认识它吧！2、出示图一：“月”古时的写法是“ ”，这里表示“月亮”，比较古文字与图的异同。3、出示图二：“月”还一种写法是“ ”表示“肉”，比较古文字与图的异同。4、阶段小结：小朋友们，用“月”做偏旁，可表示哪两种意思？ 三、看图读韵文：1、观察图画：仔细观察图上画了什么？ 2、朗读韵文：自由读韵文，读准字音。 四、词句结合，练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说：“今天的月亮真（ ），明天的天气一定很（ ）。”过了一会儿，天上的云渐渐多了起来，月亮一会儿明，一会儿暗，爷爷说：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在锻炼身体，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），他们锻炼得多认真啊！”3、连读句子，体会词义。 4、朗读韵文，体会感情。 5、阶段小结：小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”，它们表示的意思一样吗？第一行与“月亮”有关，第二行和“肉”有关系，是身体的某一部分。五、学习生字，规范书写：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表，记忆笔顺。3、说说如何写好这些字：（1）、“朗”，左右结构，左右相当，左半边不能写成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右宽，“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写，教师行间指导。六、作业设计： 1、抄写词语： 晴朗 弯腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。（2）、体育课上，老师教我们（ ）、（ ）、（ ），我想：锻炼好身体，（ ）。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读，背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程，然后和父母一起完成这张表：月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 残月
二下识字4教学设计 篇2
一、教学目标： 1.学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
二、重点难点： 识字、写字 四、课前准备
（前置性学习）
电脑 课件 白板等 五、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 二、教具准备： 电脑 课件 白板等 三、教学过程： 一、导入新课。 1.教师简笔画板书“日、月”等字的演变过程，图文结合。 2.这就是古代文字发展的演变过程。 3.新授“日、月”等偏旁。 4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 5.今天，我们就来学习识字。 二、自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流，看谁读得最正确。 c) 出示： 晴 空 温 暖 晾晒 眼 睛 瞄 准 眺望 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷全班汇报交流。 ⑸再读词语。 三、探究规律 a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 c) 齐读课文。 四、教学字形，指导书写。 a) 认读生字词。 b) 按照笔顺书空生字。 c) 交流写字时需要注意的地方，教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 d) 学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 搜集更多的带有下列偏旁的字。 日 月 第二课时 一、课时目标： 1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3.指导写好生字。 二、教具准备： 电脑 白板 三、教学过程： 一、 复习检查。 1.指名说说上节课所学的偏旁。 2.电脑出示词语认读。 二、质疑解疑。 1.自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 2.讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。 3.齐读词语。 三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1.出示：瞄 冻 2.学生描红。 3.教师范写。注意都是左窄右宽。 4.学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计。 1.比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2.选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。 教学过程 自我加减 3.给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4.猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ） 六、教后反思： 本课生字比较少，但“晒”和“瞄”的部首有些孩子受迁移的影响搞混。
