i、ei、ui（精选16篇）
i、ei、ui 篇1
教学目标：
1、学会 i、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。
2、学会 i、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学目标：
1、学会 i、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会 i、ei、ui 的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母 i、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。
2、学会 i、ei的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。
教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示卡片，指名边打手势边读： 、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。
2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母 i、ei的音、形。
（一）学习复韵母 i的音形：
1、学习 i的音（出示课件，学生看一看，说一说。）
（1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？
（2）出示腹韵母 i的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读 i。教师结合学生发音情况进行具体指导：发 i音时，先张大嘴巴发 的音，口形由大变小很快滑向i， 读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成 i。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2、记住 i的形：
（1）问：你们看复韵母 i是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读 i的读音。边读边记住 i的形。
（二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。
1、学习ei的音：
（1）出示ei图，问：你们能不能用学习 i的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。）
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。
（图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（四）总结复韵母的发音方法：
（1）师讲：复韵母 i、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由 逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读 i、ei，体会方法。
三、学习复韵母 i、ei的四声。
1、读 i、ei复韵母。
2、按顺序读6个单韵母 、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大 ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。
3、 i、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没 找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌。
（2）想想什么意思？
4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。
（1）出示： i i i i ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5、学生练习读四声：
（1）自己读。
（2）同桌读。
（3）齐读。
（4）按顺序读，不按顺序读。
四、指导书写：
1、把两个字母写得紧凑。
2、学生练习书写。
五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。
板书设计： i ei
i i i i
ei ei ei ei
教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。
第二课时
教学目标：
1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。
2、学会ui的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
4、学会儿歌。
教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。
教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。
二、学习ui。
1、出示ui图： ui（课件演示）
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i的音。最后读成ui。
2、书写ui：
（1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。
（2）学生练习书写。
3、学习ui的四个声调。
（1）教师强调要按 、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
（2）出示复韵母ui请同学给字母标调号
（3）让学生自己试着读一读。
（4）同桌同学互读。
（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
三、学习儿歌。
1、请你找一找你学过的韵母，读一读 ái uī ēi
2、教师领读。
3、学生练习朗读、背诵。
四、课堂练习。
1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。
2、抽读卡片。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
六、教学反思：i u前后顺序容易混淆。
i、ei、ui 篇2
教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌
教学重难点：
重点：学会aieiui的发音，声母与aieiui组成的音节的拼读；认识七个生字
难点：学会声母与aieiui组成的音节的拼读，认识七个生字
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写
2、学会aieiui的标调儿歌，会正确标调
3、正确书写aieiui
教学重难点：对复韵母aieiui读音的掌握
aieiui的标调和书写
教学过程：
一、导入
师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，（ppt出示声母队和韵母队），你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会――
生：输的（焦急地）
师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！
生：好
二、学习aieiui
连接语：小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。
（一）学习“ai”
1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮）
2.“挨”和“矮”的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。
3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）
4.你用什么办法来记住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）
5.（指名说过后，集体一起说）
为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子（出示四声）请小朋友们为他带上小帽子。
小组读 开火车读
（二）学习ei
1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树）
2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）
3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。
4.指导发音，开小火车。
4.你用什么办法来记住ei？ （ 小孩砍树eieiei，e和i，eieiei ，小树斧头eieiei） 5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？ （喊不认识的人的时候，找不到工作的
时候，拔河.）
6.戴小帽
（三）学习ui
1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾）
2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车）
3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。
4.你用什么办法来记住ui？ （ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui）
5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话的时候）
6、戴小帽
二、学习拼读
我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？ bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼读。
2. 老师领读。
3. 练习呼读。（老师读d―ai ，学生呼读出dai）
4. 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。
5.齐读。
第二课时
教学目标：
1、拼读声母与带调aieiui组成的音节，正确书写音节
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌
教学重难点：1、带调aieiui与声母的拼读
2、认读7个生字，并能借助汉语拼音说话
教学过程：
一、复习
1、 抽生字卡片读拼音
2、 读aieiui与声母组成的不带调音节
二、带调音节的拼读
1、ppt中分别出现三扇门，门上分别出现aieiui，点击进入门，分别出现以下三组拼音： tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? uāi kuài chuài（三拼口诀）
1、 小老师带读
2、 个别读
3、 集体读（说声调标的位置）
péi mèi měi
nai lai bèi
fēi bēi pèi
1、 个别读
2、 开火车读
duì ruì huí
shuǐ cuì kuí
huì zuǐ zhuī
开火车读
3、 个别根据图片读拼音词语
4、 小火车读无图片拼音词语
三、看图说话
1、 出示图片，请小朋友看图说话
2、 出示带拼音生字，请小朋友说话
个别说 小组竞赛
3、 出示带拼音句子，请小朋友说话
四、读儿歌
出示儿歌
1、 小组竞赛读儿歌，
2、 出示红色生字，请学生拼读
3、 带动作表演儿歌
i、ei、ui 篇3
一、复习
1、单韵母和四声：
⑴出示aoeiuü，抽读。
⑵加上声调读。
2、排列：
⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。
⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。
二、学习语境歌
1、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。
2、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui
3、学习语境歌：
⑴有一首儿歌说的就是图上的`内容。
⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
⑶揭题今天我们就来学习aieiui
三、学习复韵母
1、学习ai：
⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a―）
⑵发音方法：
将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的音。（师贴图a―i）
示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。
⑶四声练习：
标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。
组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护
⑷书写练习：
①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。
②范写、学生描红、练写。
⑸小结学法。
2、学习ei。（能力强的学生为主）
3、学习ui。（全体学生自学）
四、巩固练习
i、ei、ui 篇4
aieiui教学反思怎么写?在教学上有什么地方是值得老师注意的?下面是由小编为大家带来的关于aieiui教学反思 ，希望能够帮到您!
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：
一、激发兴趣。
教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai
四声的读法。这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。
二、传授方法。
授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”
学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。
三、引导练习。
导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。
i、ei、ui 篇5
教学目标：
1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2、学习标调歌，掌握标调规则。
3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、树叶状背面写有单韵母的卡片。
3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。
4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的'要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）
（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）
二、新授导学，保持兴趣
1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？
2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题）
（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。）
三、游戏中学习，发展兴趣
1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？
2、学习复韵母ai
（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？
出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。
教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。
（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）
（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）
（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础）
（4）学习ai的标调规则
①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“―”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？
②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。
③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？
（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。）
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？
⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？
（指名读，开火车读）
⑥请学生带小老师领读。
⑦同桌互读，评一评谁读得好。
3、学习复韵母ei
（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？
（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）
（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）
（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）
（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。
（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。
4、自主复韵母ui
（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？
（2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？
〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。
（设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。）
5、巩固联系
1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）
2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。
（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。）
四、制作名片，延伸兴趣
1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？
2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。
（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）
五、指导书写
1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？
2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。
4、展示优秀作业，师生评议。
（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）
六、小结
小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 i、ei、ui的四声以及声母与 i、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。
一、复习巩固，揭示新知
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
二、图文结合，提高效率
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a―ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌，掌握标调规律
在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
i、ei、ui 篇6
一、教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。
三、教具 拼音卡片
四、教学时间 一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2） 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3. 教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4. 四声练习。
5. 说话或组词，其中有ui的音，
6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7. 拼读音节。
（四）课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
(张店老师进修学校暨教研室潘春丽)
i、ei、ui 篇7
ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生认真拼读的样子，在练习了ai ei ui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。
虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。
1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。
这一次公开课让我深刻到认识到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能满足学生的需求。在未来的日子里，我会不懈努力。我和我那63个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个美丽的校园，我愿和他们一起成长。
i、ei、ui 篇8
教学目标：
1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：
一、谈话、复习导入
1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容
1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短――ai。
B、师范读，生跟读
C、四声练习
生齐读，指名读。开火车读。
D、出示麦子的.图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开――ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习
生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。
A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
B、师范读生跟读；
C、四声练习
生齐读，指名读，开火车读。
D、出示相关音节，学生拼读。
4、游戏：快乐大转盘。
师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
5、放松节目：正反话
三、指导书写
1、师板书，生书空。
2、生练习本上书写，师随机指导
四、板书
ai ei ui
《ai ei ui》课后反思
9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。
因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！
i、ei、ui 篇9
一、教学内容：
人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》
二、教材分析：
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图――情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
三、学情分析：
本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：
四、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
（3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
2、过程与方法目标：
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
3、情感态度与价值观目标:
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学
习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
五、教学重点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。
六、教学难点：
给ui标调
七、教学策略：
在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。
八、教学用具：
拼音卡片和教学图片
九、教学过程：
(一)、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片）
2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
3、指名回答
4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
5、师领读两遍：复韵母
（二）、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
1、学习复韵母ai的音形
（1）、学习“ai”的音
①、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。
②、教师范读，学生观察口形。教师结合学生发音情况进行具体指导：
发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 学生试读，同桌互观察口形。
③、指名读，读得好的当“小老师”带读
④、采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
（2）、记住“ai”的形
①、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？
②、再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
2、学习复韵母“ei”的音形
（1）、学习“ei”的音
①、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
②、讲解：ei的发音方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
③、教师范读ei,学生练读。
（2）记住“ei”的形
①、请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。
②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。
3、学习“ui”的音形
（1）、学习“ui”的音。
①、问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。
②、同桌同学互相说说你是怎样学的？
③、请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。）
④、教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。
（2）、记住“ui”的形
①、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。
4、齐读“ai ei ui”
(三)、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声
1、师：复韵母来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
2、师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示标调歌：（6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。）
4、学生读读儿歌 ，想想什么意思？
5、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
6、学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
（四）、指导ai ei ui的书写
1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，
要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写，师个别指导
4、表扬写的好的同学，全班展示
（五）小结回归，谈谈收获
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
十、板书设计：
9、 i ei ui
ieiui
āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi
i、ei、ui 篇10
aieiui是复韵母的第一课时，在教学中我从字母的音，形及四声调三方面进行教学。
“好的开始是成功的一半”本课伊始，我先请出aoeiuü这6个老朋友，让学生们随着音乐欢迎6位老朋友创造出情境，学生乐此不彼。
接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音方法，在教学爱的四声调时，我通过一些肢体语言，让学生说一句话，并找出这句话里带有ai的几声调，学生们一个个都兴趣盎然。
教学ei时，我通过一首儿歌《拔萝卜》引入，学生唱的开心，表演的开心，学的也很开心。
在教学三个复韵母的四声调时，我安排了“我来选”这一环节，就是在屏幕上出现几组漂亮的图片，学生喜欢哪个就选哪个，然后读出图片后的带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。
当然，可能是由于活动多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得乱了点，这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。
i、ei、ui 篇11
本课包括五部分内容
1、 i ei ui三个复韵母。每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、 i ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母 i ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字"白、每、水"
4、 i ei ui的四声教学。
5、声母同 i ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：
1、学会 i ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母 i ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：
1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：想
师：好！老师先让你们看看它们是谁？（。课件显示： i ei ui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：……
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友――韵母
.课件显示： e u i（逐一出示）
i ei ui（单击后变成）
看到了什么？（它们结成朋友）
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小， ，e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂（新授）
i
1、看看这是什么？（右手出示" "卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示"i"卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成 i ）
要先摆好 的口型，再摆好i的口型，由 滑到i , 的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的图片，（板书 i）
问：图上画的是什么？他们在干什么？
（丁丁和妈妈坐在一起）
问：他们是怎样坐在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、出示儿歌：
在前，i 在后，滑过来 i i i
6、示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？（右手出示"e"卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示"i"卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ,e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？
（一只透明的水杯）
4、出示儿歌：
e在前，i 在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由"喂"的读音引出ui
电话铃响（。课件显示）
师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：是谁？
生：是ui
2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui?
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ,u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4、出示课文的图片，（板书ui）
问：图上画的是什么？
（高山里的流水。）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（巩固练习）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？）
引出规律
2、出示标调歌
有 你可别放过，
没有 就找o e.
iu并列标在后，
声调千万别标错。
齐读
四、汉字森林（拓展练习）
复韵母还能与声母交朋友
1、。课件出示课文中的"白、每、水"
2、出示生字卡片（抽读）
3、找朋友
分派生字的拼音，进行配配对游戏。
4、派礼物
师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件：
1、把礼物的样子记着，形容出来。
出示图片
"白菜""乌龟""梅花"
2、把礼物的拼音秘码解开。
让学生拼读
齐读
小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生： i 、ei、ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，
我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
i、ei、ui 篇12
一、激趣导入：
1、猜口形游戏
教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。
2、过渡
a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？
二、探究新知：
1、学习复韵母ai。
师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。
师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。
（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：
先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。
学生试读ai，同桌互相观察口形。
（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。
（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。
学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。
（4）、小组竞赛读：ai的四声。
2、学习复韵母“ei”
（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？
（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）、教师和学生一起小结发音方法：
与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。
（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？
3、学习复韵母“ui”
（1）、指导发音方法：先发u的.音，接着发i的音中间气流不断。
（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
（3）、检查自学情况――“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。
（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“来、每、回”，学生认读。
2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）
3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）
4、游戏：“报小鱼”
师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、格式书写：
1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）
2、教师范写，学生练习。
五、谈谈收获：
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？
生1：……
生2：……
i、ei、ui 篇13
以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。这一点是我在教学ai、ei、ui一课时深深体会到的。
我模仿书中的形式直接将复韵母ai、ei、ui及四声调出示在黑板上，然后范读──领读──让学生自由读──指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼──指名拼──对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
课后，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导，那样的课堂学生才会喜欢，老师才会轻松，大家才都能有各自的收获。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。
i、ei、ui 篇14
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）
2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母
二、新授:
（一）、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌：
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读
4、教学复韵母ai的四声：
（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，
有a先找a，
没a找oe，
iu并列标在后。
（4）领读儿歌，想想什么意思？
（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号
出示：aiaiaiai
（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读
（7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！
②表演读
（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的.，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）
i、ei、ui 篇15
本课的教学内容是ai ei ui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a―ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的`学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
i、ei、ui 篇16
教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌
教学重难点：
重点：学会aieiui的发音，声母与aieiui组成的音节的拼读；认识七个生字
难点：学会声母与aieiui组成的音节的拼读，认识七个生字
教学过程：
一、导入
师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，（ppt出示声母队和韵母队），你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会――
生：输的（焦急地）
师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！
生：好
二、学习aieiui
连接语：小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。
（一）学习“ai”
1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮）
2.“挨”和“矮”的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。
3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）
4.你用什么办法来记住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）
5.（指名说过后，集体一起说）
为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子（出示四声）请小朋友们为他带上小帽子。
小组读 开火车读
（二）学习ei
1.看图，你发现了谁在干什么？（ 一个小男孩在砍树）
2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）
3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 （板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读。
4.指导发音，开小火车。
4.你用什么办法来记住ei？ （ 小孩砍树eieiei，e和i，eieiei ，小树斧头eieiei）
5 .在生活中，还有什么时候会发出ei的声音？ （喊不认识的人的时候，找不到工作的时候，拔河.）
6.戴小帽
（三）学习ui
1.看图， 说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾）
2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车）
3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。
4.你用什么办法来记住ui？ （ u和i，uiuiui。一条围巾uiuiui）
5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？ （打电话的时候）
6、戴小帽
二、学习拼读
我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。（出示课件）一起看一看，你们会拼么？ bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼读。
2. 老师领读。
3. 练习呼读。（老师读d―ai ，学生呼读出dai）
4. 找小老师领读。 “小老师在哪里？”“这里”谁先喊出来并举手，谁当小老师。
5.齐读。
