高考理综生物学知识内容的网络构建（6）
第六单元 生态――人与自然和谐的保证
考情分析:
生物与环境的关系是一个相互作用的关系。具体表现在：生态系统的生产者、消费者和分解者三大生物成员之间及其与无机环境之间，以食物链为渠道，通过能量流动和物质循环，通过自我调节能力，实现着系统的相对稳定。
在高考复习过程中，加强对生态学基本概念（如，生态因素、种群、群落、竞争、捕食、食物链、自我调节能力、生物多样性，等等）和原理（如，能量流动和物质循环的特点）等基础知识的理解和掌握；注意将已学习过的基础知识通过进一步整合，构成较为完善的知识体系；注意寻找所学生态学知识与现实生活的结合点，才能面对新的情境从容解题。
近几年生态学部分的高考试题，几乎都与科学―技术―社会(STS)密切相关。如生态农业、生物多样性及其保护、农林害虫的防治、环境污染的治理以及外来物种的入侵，等等。
“生物与环境”单元的复习，也可采用以种群――群落――生态系统为主线，以核心概念为基础，梳理出相关的知识要点，构建成有机的知识网络，加深对生态学概念的理解和运用。
要点梳理:
1 生态因素
1.1 生态因素的概念：环境中影响生物的 、 和 等的因素，包括非生物因素和生物因素两大类。
1.4 生态因素的综合作用
环境中的各种生态因素对生物体是同时共同起作用的。在分析某种生物的环境条件时，既要分析各种生态因素的 作用，又要找出其中的起 作用的因素。
2 种群
2.1 种群―― 存在的基本形式；生物繁殖的基本单位；生物进化的基本单位；
2.4 调查种群密度的方法
用 法可调查草地中某种双子叶植物的种群密度；用 法可调查有趋光性的昆虫的种群密度；而动物的种群密度的调查，常常采用用 法。
3 群落
3.1 群落是指同一时间内，聚集在 中各种生物 的集合。
3.2 群落的空间结构
垂直结构：大多数群落都具有明显的 现象。植物的群落的垂直结构显著提高了群落利用 等会见资源的能力，又为动物创造了多样的 。
水平结构：由于地形的变化、 和盐碱度的差异、光照的不同，生物自身生
长特点的不同，不同地段分布着不同的 。
4 生态系统的主要类型
生态系统是指由 与它的无机环境通过 作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是 ，她是指地球上的全部 及其 的总和。按照地理环境的不同和生物分布的特点，又可分为陆地生态系统和水域生态系统等。
自然的陆地生态系统主要包括：有称为“地球之“肺””的 生态系统、草原生态系统和荒漠生态系统等。最大的水域生态系统是 生态系统，以及河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等。介于陆地和水域之间的、有称为地球之“肾”的 生态系统。
人工生态系统则包括：农田生态系统和 等。
5 生态系统的结构
5.1 生态系统的组成成分
非生物成员：物质包括 等；能量是指 。
三大生物成员：（按照获取营养的方式划分）
生产者：生态系统的主要成分；合成代谢的类型是 ；主要是指 。
消费者：可加快生态系统的物质循环。合成代谢的类型是 ；包括各类动物。按照动物取食方式的不同，可分为 → → 等。
分解者：生态系统的 的成分；合成代谢的类型是 ；包括各种腐生生物，如 等。
5.2 生态系统的营养结构――食物链和食物网
食物链的概念：在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”的生态学谚语描述的食物链中含有 个营养级。
食物网是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构；是生态系统中
流动的渠道；是生态系统保持 的结构基础。
生态系统的营养结构与生态系统基本功能的关系：
6 生态系统的基本功能和稳定性
6.1 生态系统的能量流动：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。
地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自 。能量流动的起点主要开始于绿色植物的 作用。
能量流经生态系统的食物链时，每一营养级所同化能量都有3个去向：① ；
② ；③ 。
生态系统的能量流动的两个主要特点是：① ；② 。
研究能量流动的实践意义主要是：
6.2 生态系统的物质循环（包括碳循环、氮循环和硫循环等）
组成生物体的 等元素，都不断进行着从 到 ，又从 到 的循环过程，称之为生态系统的物质循环。
碳在生态系统中循环的主要形式是： 。循环的过程是通过 从无机环境进入群落，通过 从群落回归无机环境。
6.3 能量流动和物质循环的关系是 。
6.4 生态系统的信息传递
生态系统中的信息包括 信息、 信息和行为信息。这些信息的传递，保证了生物生命活动的正常进行，有利于生物 的繁衍还能调节生物的 关系。
6.5 生态系统的稳定性
生态系统所具有的保持恢复自身 相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有 能力。这种能力的大小，又取决于生态系统成分的 性和营养结构的 性。
生态系统的稳定性包括 稳定性和 稳定性。不同生态系统在两种稳定性的表现上有一定的差别。生态系统在受到不同干扰后，其恢复速度和恢复时间也是不一样的。
生物圈稳态的自我维持，从能量角度来看， 是生物圈维持正常运
转的动力；从物质方面来看， 是生物圈赖以存在的物质基础。
7 生态环境的保护
浩瀚宇宙中，只有一个地球！她是生命的摇篮！她是人类共同的家园！
7.1 人口增长对生态环境的影响
人口的剧烈增长，在消耗大量 的同时，加剧了对 的污染，增加了治理的成本和难度。
7.2 关注全球性生态环境问题
全球性生态环境问题主要包括：全球气候变化、 短缺、 层的破坏、
、土地 化、海洋污染和生物多样性锐减等。
此外，生态环境问题还应该包括：有害物质（如杀虫剂、重金属、大量使用的人工合成的植物生长调节剂）的污染、水体富营养化带来的“赤潮”和“水华”等现象。
7.3 保护生物多样性
生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的 以及各种各样的
，共同构成了生物的多样性。它包括 多样性（分子水平）、 多
样性（个体水平）和 多样性（群体水平）。
生物多样性的保护，可以简要地概括为： 保护和 保护。
可持续发展的观念是人类面对全球性的生态环境问题，有识之士提出的新的发展观。它追求的是 、 、 的持久而协调的发展
第六单元 生态――人与自然和谐的保证
考情分析:
生物与环境的关系是一个相互作用的关系。具体表现在：生态系统的生产者、消费者和分解者三大生物成员之间及其与无机环境之间，以食物链为渠道，通过能量流动和物质循环，通过自我调节能力，实现着系统的相对稳定。
在高考复习过程中，加强对生态学基本概念（如，生态因素、种群、群落、竞争、捕食、食物链、自我调节能力、生物多样性，等等）和原理（如，能量流动和物质循环的特点）等基础知识的理解和掌握；注意将已学习过的基础知识通过进一步整合，构成较为完善的知识体系；注意寻找所学生态学知识与现实生活的结合点，才能面对新的情境从容解题。
近几年生态学部分的高考试题，几乎都与科学―技术―社会(STS)密切相关。如生态农业、生物多样性及其保护、农林害虫的防治、环境污染的治理以及外来物种的入侵，等等。
“生物与环境”单元的复习，也可采用以种群――群落――生态系统为主线，以核心概念为基础，梳理出相关的知识要点，构建成有机的知识网络，加深对生态学概念的理解和运用。
要点梳理:
1 生态因素
1.1 生态因素的概念：环境中影响生物的 、 和 等的因素，包括非生物因素和生物因素两大类。
1.4 生态因素的综合作用
环境中的各种生态因素对生物体是同时共同起作用的。在分析某种生物的环境条件时，既要分析各种生态因素的 作用，又要找出其中的起 作用的因素。
2 种群
2.1 种群―― 存在的基本形式；生物繁殖的基本单位；生物进化的基本单位；
2.4 调查种群密度的方法
用 法可调查草地中某种双子叶植物的种群密度；用 法可调查有趋光性的昆虫的种群密度；而动物的种群密度的调查，常常采用用 法。
3 群落
3.1 群落是指同一时间内，聚集在 中各种生物 的集合。
3.2 群落的空间结构
垂直结构：大多数群落都具有明显的 现象。植物的群落的垂直结构显著提高了群落利用 等会见资源的能力，又为动物创造了多样的 。
水平结构：由于地形的变化、 和盐碱度的差异、光照的不同，生物自身生
长特点的不同，不同地段分布着不同的 。
4 生态系统的主要类型
生态系统是指由 与它的无机环境通过 作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是 ，她是指地球上的全部 及其 的总和。按照地理环境的不同和生物分布的特点，又可分为陆地生态系统和水域生态系统等。
自然的陆地生态系统主要包括：有称为“地球之“肺””的 生态系统、草原生态系统和荒漠生态系统等。最大的水域生态系统是 生态系统，以及河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等。介于陆地和水域之间的、有称为地球之“肾”的 生态系统。
人工生态系统则包括：农田生态系统和 等。
5 生态系统的结构
5.1 生态系统的组成成分
非生物成员：物质包括 等；能量是指 。
三大生物成员：（按照获取营养的方式划分）
生产者：生态系统的主要成分；合成代谢的类型是 ；主要是指 。
消费者：可加快生态系统的物质循环。合成代谢的类型是 ；包括各类动物。按照动物取食方式的不同，可分为 → → 等。
分解者：生态系统的 的成分；合成代谢的类型是 ；包括各种腐生生物，如 等。
5.2 生态系统的营养结构――食物链和食物网
食物链的概念：在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”的生态学谚语描述的食物链中含有 个营养级。
食物网是由许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构；是生态系统中
流动的渠道；是生态系统保持 的结构基础。
生态系统的营养结构与生态系统基本功能的关系：
6 生态系统的基本功能和稳定性
6.1 生态系统的能量流动：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。
地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自 。能量流动的起点主要开始于绿色植物的 作用。
能量流经生态系统的食物链时，每一营养级所同化能量都有3个去向：① ；
② ；③ 。
生态系统的能量流动的两个主要特点是：① ；② 。
研究能量流动的实践意义主要是：
6.2 生态系统的物质循环（包括碳循环、氮循环和硫循环等）
组成生物体的 等元素，都不断进行着从 到 ，又从 到 的循环过程，称之为生态系统的物质循环。
碳在生态系统中循环的主要形式是： 。循环的过程是通过 从无机环境进入群落，通过 从群落回归无机环境。
6.3 能量流动和物质循环的关系是 。
6.4 生态系统的信息传递
生态系统中的信息包括 信息、 信息和行为信息。这些信息的传递，保证了生物生命活动的正常进行，有利于生物 的繁衍还能调节生物的 关系。
6.5 生态系统的稳定性
生态系统所具有的保持恢复自身 相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有 能力。这种能力的大小，又取决于生态系统成分的 性和营养结构的 性。
生态系统的稳定性包括 稳定性和 稳定性。不同生态系统在两种稳定性的表现上有一定的差别。生态系统在受到不同干扰后，其恢复速度和恢复时间也是不一样的。
生物圈稳态的自我维持，从能量角度来看， 是生物圈维持正常运
转的动力；从物质方面来看， 是生物圈赖以存在的物质基础。
7 生态环境的保护
浩瀚宇宙中，只有一个地球！她是生命的摇篮！她是人类共同的家园！
7.1 人口增长对生态环境的影响
人口的剧烈增长，在消耗大量 的同时，加剧了对 的污染，增加了治理的成本和难度。
7.2 关注全球性生态环境问题
全球性生态环境问题主要包括：全球气候变化、 短缺、 层的破坏、
、土地 化、海洋污染和生物多样性锐减等。
此外，生态环境问题还应该包括：有害物质（如杀虫剂、重金属、大量使用的人工合成的植物生长调节剂）的污染、水体富营养化带来的“赤潮”和“水华”等现象。
7.3 保护生物多样性
生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的 以及各种各样的
，共同构成了生物的多样性。它包括 多样性（分子水平）、 多
样性（个体水平）和 多样性（群体水平）。
生物多样性的保护，可以简要地概括为： 保护和 保护。
可持续发展的观念是人类面对全球性的生态环境问题，有识之士提出的新的发展观。它追求的是 、 、 的持久而协调的发展
