血管和心脏 教学目标
知识目标
1.通过观察使理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2.通过对心脏的观察,使掌握心脏的位置和结构的基本知识。
3.使知道心率和心输出量的基本知识。
4.使知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标
1.通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,分组对猪心脏(或羊心脏)的观察和描述,培养的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2.通过学生对三种血管的比较,培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量,使学生会测自己的心率及心输出量,从而会分析自己心脏的工作状况,培养理论联系实际的实践能力。
情感目标
1.通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能,使树立结构与功能相适应的学观点。
2.通过学习使学生热爱体育锻炼,并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中,使学会相互协作。
教学建议
教材分析
血管是体内物质运输的管道系统,心脏是血液循环的动力器官,关于血管和心脏这部分内容,是本的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点,心脏观察的分组实验的指导与组织,心脏的结构是本节的重点,心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律,做好三个实验:用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,观察哺乳动物猪或羊心脏的结构,用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水,观察水从何处流出?让通过观察实验获得感性知识,再结合挂图和模型的讲解突破重点和难点。
教法建议
关于血管部分:
结合上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图,加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时,最好提出明确具体的观察内容,使观察有的放矢,以培养的观察能力,可设计如下:
观察内容:
1.观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2.注意向前方流的血管流速快,还是向后方流的血管流速快?
(鱼头朝向正前方)
3.看中间的横血管:流速快还是慢?细胞是单排走还是好几排一块走?
4.观察血流有没有方向性?是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管,还是从流速慢的血管→ 横血管→流速快的血管?
思考:
1.红细胞单行通过的是什么血管?
2.毛细血管的血流速度如何?
3.血液流动的方向性如何?
讲述三种血管时:
首先讲清楚三种血管的基本概念,指出血管的名称是根据它输送血液的方向确定的;其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动,看一看手臂上的“青筋”(就是静脉)等,使学生对动、静脉有感性认识;在讲述毛细血管时,要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行 教学,如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点,讲授毛细血管的特点(量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢),并指出这些特点有利于物质交换。这样,使对毛细血管的特点容易明白,不致死记硬背,而且有助于对结构与功能相适应的理解。
关于心脏部分:
结合上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型,由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条的学校最好把此演示实验改为学生分组实验,采用边讲边观察的方式进行 教学,有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时,按先观察外形,再观察内部结构的顺序进行观察,并且列出观察提纲:1.如何分清心脏的前后左右?如何分清心房和心室的位置?2. 捏一捏室间沟两侧的软硬,比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁,验证心壁的厚薄,观察心脏的四个腔是如何相通的?4.观察与心脏四腔相连的血管的名称 。使观察明确具体,以培养学生的观察能力,观察时布置讨论的问题:如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣,数一数有几个,想一想它有什么作用?让学生边观察边讨论,以培养学生的思维能力,最好要求画图记录观察结果,以培养学生的绘图能力,有条的学校,观察完后,安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果,以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验――用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水,观察水从何处流出突破。在心脏结构的解剖观察的基础上,最后让学生边边用表格的方式归纳如下,以培养的分析、概括能力。
心脏的结构和功能 class=Normal vAlign=top width=315 colSpan=3>
结构名称
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位置或连接关系
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功能
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心 包 膜
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心脏外面
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保护心脏
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内 腔
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心 房
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左心房
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肺静脉
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推动血液循环流动
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右心房
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上、下腔静脉
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心室
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左心室
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主动脉
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右心室
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肺动脉
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瓣 膜
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房室瓣
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心房和心室间
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防止血液倒流
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动脉瓣
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心室和动脉间
联系日常生活实际学习心率、心输出量、心脏的锻炼和保健等知识。
如可让每个用听诊器测出自己的心率,然后计算全班同学的平均心率。比较运动员和普通人的心脏工作情况讲述体育锻炼对心脏的影响。
本节内容较多,建议用三时。
教学设计示例
第一时 血管
新的引入:
人体内物质的运输主要是由血液完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?流动的动力是什么?
生:血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力
知识目标
1.通过观察使理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
2.通过对心脏的观察,使掌握心脏的位置和结构的基本知识。
3.使知道心率和心输出量的基本知识。
4.使知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。
能力目标
1.通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,分组对猪心脏(或羊心脏)的观察和描述,培养的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2.通过学生对三种血管的比较,培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量,使学生会测自己的心率及心输出量,从而会分析自己心脏的工作状况,培养理论联系实际的实践能力。
情感目标
1.通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能,使树立结构与功能相适应的学观点。
2.通过学习使学生热爱体育锻炼,并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中,使学会相互协作。
教学建议
教材分析
血管是体内物质运输的管道系统,心脏是血液循环的动力器官,关于血管和心脏这部分内容,是本的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点,心脏观察的分组实验的指导与组织,心脏的结构是本节的重点,心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律,做好三个实验:用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,观察哺乳动物猪或羊心脏的结构,用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水,观察水从何处流出?让通过观察实验获得感性知识,再结合挂图和模型的讲解突破重点和难点。
教法建议
关于血管部分:
结合上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图,加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。在指导学生实验观察时,最好提出明确具体的观察内容,使观察有的放矢,以培养的观察能力,可设计如下:
观察内容:
1.观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2.注意向前方流的血管流速快,还是向后方流的血管流速快?
(鱼头朝向正前方)
3.看中间的横血管:流速快还是慢?细胞是单排走还是好几排一块走?
4.观察血流有没有方向性?是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管,还是从流速慢的血管→ 横血管→流速快的血管?
思考:
1.红细胞单行通过的是什么血管?
2.毛细血管的血流速度如何?
3.血液流动的方向性如何?
讲述三种血管时:
首先讲清楚三种血管的基本概念,指出血管的名称是根据它输送血液的方向确定的;其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动,看一看手臂上的“青筋”(就是静脉)等,使学生对动、静脉有感性认识;在讲述毛细血管时,要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行 教学,如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点,讲授毛细血管的特点(量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢),并指出这些特点有利于物质交换。这样,使对毛细血管的特点容易明白,不致死记硬背,而且有助于对结构与功能相适应的理解。
关于心脏部分:
结合上观察哺乳动物心脏结构的演示实验及心脏的挂图、模型,由感性认识入手加强对心脏四个腔、各腔的结构特点及各腔相连的血管名称的识记效果。有条的学校最好把此演示实验改为学生分组实验,采用边讲边观察的方式进行 教学,有利于培养学生的多种能力。在指导学生实验观察时,按先观察外形,再观察内部结构的顺序进行观察,并且列出观察提纲:1.如何分清心脏的前后左右?如何分清心房和心室的位置?2. 捏一捏室间沟两侧的软硬,比较左右心壁的厚薄。3.掀开心壁,验证心壁的厚薄,观察心脏的四个腔是如何相通的?4.观察与心脏四腔相连的血管的名称 。使观察明确具体,以培养学生的观察能力,观察时布置讨论的问题:如观察心房和心室之间的房室瓣及动脉管基部的动脉瓣,数一数有几个,想一想它有什么作用?让学生边观察边讨论,以培养学生的思维能力,最好要求画图记录观察结果,以培养学生的绘图能力,有条的学校,观察完后,安排学生上讲台前用实物投影仪展示自己的观察结果,以培养学生的表达能力。对瓣膜的作用可用一个演示实验――用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水,观察水从何处流出突破。在心脏结构的解剖观察的基础上,最后让学生边边用表格的方式归纳如下,以培养的分析、概括能力。
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结构名称
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心脏外面
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心室和动脉间
联系日常生活实际学习心率、心输出量、心脏的锻炼和保健等知识。
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本节内容较多,建议用三时。
教学设计示例
第一时 血管
新的引入:
人体内物质的运输主要是由血液完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?流动的动力是什么?
生:血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力
