第四章 生物的遗传和变异
第二节人类染色体与性别决定
一、学习目标：
1.描述人的染色体组成和遗传规律。
2.通 过模拟人类的性别决定的过程，探究生男生女的比例，归纳出人类性别决定的原理。
3.能用科学态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。
二、学习过程：
导入课题：人的性别在一般情况下是很容易确认的，但在特殊情况下就不同了。比如泰国的人妖，性别就不容易确认，还有在国际运动会上，曾有男性冒充女性去获取金牌的事例。在这种情况下，我们确定性别就要依靠科学---男女体细胞中性染色体的差异，来完成了。那什么是性染色体？ 请同学们自读教材77页人类染色体的传递。
学点 一：
1.观察并分析人的染色体图谱，你会明确哪些问题？用简捷的语言描述出来。
男性和女性的22对常染色体是相同的，而一对性染色体不同，女性两条性染色体相同，用XX表示，男性两条性染色体不同，用XY表示。
人类的染色体在亲代和子代间是如何传递的呢？请同学们阅读78页教材分析讨论图4.4-6，染色体传递过程示意图，并完成下面的问题：右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：
父A A 母
B
C
⑴a b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为 条
⑵A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c d分别叫做 和 ，他们的染色体数均为 条，比a b减少 。
⑶B过程为 ，形成的e细胞叫做 ，它的染色体数为 对，又恢复到与 细胞一样的数量。
⑷c过程为 ，f细胞 是女儿的 细胞，其染色体为 条。
⑸由上述可以看出，人类亲子代的体细胞中染色体数目是 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自 。一条来自 。因 此，后代个体具有 的遗传物质。
答案：（46 精子 卵 细胞 23 一半 受精作用 23 体 个体发育 体 46 相等 父方 母方 双亲）
学点二：
在前面所学的染色体传递过程中，我们已经知道，母亲产生的卵细胞只有一种，染色体组 成是22+X，而父亲产生的精子有两种，染色体组成分别是22+X、22+Y ，从理论上讲，这两种精子的 数量是相等的。下面我们模拟探究一下生男生女的比例问题：
1.展示材料用具：黄色布袋、白色布袋、黄色乒乓球、白色乒乓球
2.方法步骤参照课本79页方法步骤，并把结果记录下来
3.组织学生以小组为单位，对探究结果进行交流讨论。
（注意引导学生分析可能出现的偶然性结果。试验重复次数越多，小组越多，结果会越来越 接近理论值）
思考：为什么生男生女的比例会接近1：1？有什么重要的社会意义？
三、学情分析
1.人类生男生女的奥秘可用下图表示，据图回答：
⑴写出图中序号所代表的染色体符号：
①＿②＿③＿④＿
⑵国家提倡一对夫妇生育一胎子女，符合法 律、法规条件的可以生育第二胎。假使一对夫妇第一胎生的 是男孩，预测第二胎生女孩的机会是＿%
第二节人类染色体与性别决定
一、学习目标：
1.描述人的染色体组成和遗传规律。
2.通 过模拟人类的性别决定的过程，探究生男生女的比例，归纳出人类性别决定的原理。
3.能用科学态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。
二、学习过程：
导入课题：人的性别在一般情况下是很容易确认的，但在特殊情况下就不同了。比如泰国的人妖，性别就不容易确认，还有在国际运动会上，曾有男性冒充女性去获取金牌的事例。在这种情况下，我们确定性别就要依靠科学---男女体细胞中性染色体的差异，来完成了。那什么是性染色体？ 请同学们自读教材77页人类染色体的传递。
学点 一：
1.观察并分析人的染色体图谱，你会明确哪些问题？用简捷的语言描述出来。
男性和女性的22对常染色体是相同的，而一对性染色体不同，女性两条性染色体相同，用XX表示，男性两条性染色体不同，用XY表示。
人类的染色体在亲代和子代间是如何传递的呢？请同学们阅读78页教材分析讨论图4.4-6，染色体传递过程示意图，并完成下面的问题：右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：
父A A 母
B
C
⑴a b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为 条
⑵A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c d分别叫做 和 ，他们的染色体数均为 条，比a b减少 。
⑶B过程为 ，形成的e细胞叫做 ，它的染色体数为 对，又恢复到与 细胞一样的数量。
⑷c过程为 ，f细胞 是女儿的 细胞，其染色体为 条。
⑸由上述可以看出，人类亲子代的体细胞中染色体数目是 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自 。一条来自 。因 此，后代个体具有 的遗传物质。
答案：（46 精子 卵 细胞 23 一半 受精作用 23 体 个体发育 体 46 相等 父方 母方 双亲）
学点二：
在前面所学的染色体传递过程中，我们已经知道，母亲产生的卵细胞只有一种，染色体组 成是22+X，而父亲产生的精子有两种，染色体组成分别是22+X、22+Y ，从理论上讲，这两种精子的 数量是相等的。下面我们模拟探究一下生男生女的比例问题：
1.展示材料用具：黄色布袋、白色布袋、黄色乒乓球、白色乒乓球
2.方法步骤参照课本79页方法步骤，并把结果记录下来
3.组织学生以小组为单位，对探究结果进行交流讨论。
（注意引导学生分析可能出现的偶然性结果。试验重复次数越多，小组越多，结果会越来越 接近理论值）
思考：为什么生男生女的比例会接近1：1？有什么重要的社会意义？
三、学情分析
1.人类生男生女的奥秘可用下图表示，据图回答：
⑴写出图中序号所代表的染色体符号：
①＿②＿③＿④＿
⑵国家提倡一对夫妇生育一胎子女，符合法 律、法规条件的可以生育第二胎。假使一对夫妇第一胎生的 是男孩，预测第二胎生女孩的机会是＿%
