课 题生态系统的类型主备人参与者
课 型新授使用时间教 者
学习目标1．了解生态系统的基本类型，以及几个主要类型
2．生态类型的分布和特点。
重 难 点重点：生态系统的基本类型
难点：生态类型的分布和特点。
教 法引导探究法、归纳法
学 法探究学习法、问题讨论法
准备搜集相关的视频、图片、阅读材料等资料，制成演示文稿。
过程（主要环节）
集体备课个性展示
导入同学们，通过前几节课的学习，我们对自然界的生物与环境有了一定的了解，现在我们以一个池塘为研究对象来分析一下，通常情况下，池塘中的生物与非生物是怎样相处的？
CAI演示“池塘生态系统”图片，并列出如下复习提纲：1、池塘中有哪些生物？2、池塘中所有的鱼类是一个种群吗？为什么？3、池塘中的鱼、水生植物等总称什么？4、池塘中除了我们说到的这些生物以外，还能看到些什么？
自主学习
提出疑问实例导入生态系统的类型：不同的生物生活在不同的环境中：
a)在座的每位同学都生活在美丽的城市……大连；b)玉米、水稻等分布在……？（农田）c)带鱼、海带、飞蟹等产自于……？（海洋）d)芦苇、丹顶鹤主要分布在……？（湿地）
引导学生分析理解无机环境的不同组合方式决定着生物群落在时间和空间上的分布不同。因此，引导学生将地球上的生态系统进行大体分类。
生：总结不同的类型，明确不同的无机环境组合决定着不同的生态系统的类型。
合作
探究
点拨
解疑同学们有谁去过老顶山森林公园？谁去过湿地公园？
生：去过（没有去过）。 师：去过的同学用我们上节课所学习的生态系统的概念，分析老顶山森林公园是不是一个生态系统。
生：是 师：对，生态系统是生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。前几天老师让同学们收集各种生态系统的资料，现在就请各小组把本组收集到的资料展示给大家，先请第一组同学展示，大家欢迎！
生：我们第一小组收集的是森林生态系统的资源（展示九寨沟视频资料）
师：第一组同学收集的资料很丰富，现在请同学们讨论如下问题：
a) 森林生态系统分布在什么地区？b) 森林生态系统动植c) 物种类有那些？d) 森林生态系统的特点是什么？e) 森林生态系统有何作用？
生：（阅读课本、结合收集的资料讨论后回答）
练习达标1．在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。他们共构成一个（ ）
A.生态系统 B.生物群落 C.种群 D.食物网
2．森林的合理利用和保护的宗旨是（ ）
A．将生态效益和经济效益对立 B．将生态效益和经济效益统一
C．将生态效益和经济效益隔离 D．尽量提高经济效益
3．黄羊等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中（ ）
A草原生态系统 B．农田生态系统 C．池塘生态系统 D．森林生态系统
拓展提升1．地球上最大的、调节能力最强的生态系统分别是（ ）
A．海洋生态系统和海洋生态系统 B．生物圈和热带雨林
C．海洋生态系统和热带雨林 D．森林和海洋生态系统
2．植物种类较少，群落结构单一，受人类活动影响最大的是（ ）
A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．农业生态系统 D．海洋生态系统
作业设计A级：在下列的生态学概念中，从微观到宏观依次排列的（ ）
A.生物个体→群落→种群→生态系统→生物圈
B.生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈
C.生物个体→群落→种群→生物圈→生态系统
D.生物个体→种群→群落→生物圈→生态系统
B级：热带雨林有许多特点,哪一个不是热带雨林的特征？（ ）
A．森林的季节变化不明显 B．结构非常复杂
C．种群的优势非常明显 D、种类非常丰富
C级：某生态系统地处干旱地区，年降雨量很少，与森林生态系统相比，动植物种类少得多，群落结构不如前者复杂，种群密度和群落结构常发生剧烈变化。这个生态系统是（ ）
课 型新授使用时间教 者
学习目标1．了解生态系统的基本类型，以及几个主要类型
2．生态类型的分布和特点。
重 难 点重点：生态系统的基本类型
难点：生态类型的分布和特点。
教 法引导探究法、归纳法
学 法探究学习法、问题讨论法
准备搜集相关的视频、图片、阅读材料等资料，制成演示文稿。
过程（主要环节）
集体备课个性展示
导入同学们，通过前几节课的学习，我们对自然界的生物与环境有了一定的了解，现在我们以一个池塘为研究对象来分析一下，通常情况下，池塘中的生物与非生物是怎样相处的？
CAI演示“池塘生态系统”图片，并列出如下复习提纲：1、池塘中有哪些生物？2、池塘中所有的鱼类是一个种群吗？为什么？3、池塘中的鱼、水生植物等总称什么？4、池塘中除了我们说到的这些生物以外，还能看到些什么？
自主学习
提出疑问实例导入生态系统的类型：不同的生物生活在不同的环境中：
a)在座的每位同学都生活在美丽的城市……大连；b)玉米、水稻等分布在……？（农田）c)带鱼、海带、飞蟹等产自于……？（海洋）d)芦苇、丹顶鹤主要分布在……？（湿地）
引导学生分析理解无机环境的不同组合方式决定着生物群落在时间和空间上的分布不同。因此，引导学生将地球上的生态系统进行大体分类。
生：总结不同的类型，明确不同的无机环境组合决定着不同的生态系统的类型。
合作
探究
点拨
解疑同学们有谁去过老顶山森林公园？谁去过湿地公园？
生：去过（没有去过）。 师：去过的同学用我们上节课所学习的生态系统的概念，分析老顶山森林公园是不是一个生态系统。
生：是 师：对，生态系统是生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。前几天老师让同学们收集各种生态系统的资料，现在就请各小组把本组收集到的资料展示给大家，先请第一组同学展示，大家欢迎！
生：我们第一小组收集的是森林生态系统的资源（展示九寨沟视频资料）
师：第一组同学收集的资料很丰富，现在请同学们讨论如下问题：
a) 森林生态系统分布在什么地区？b) 森林生态系统动植c) 物种类有那些？d) 森林生态系统的特点是什么？e) 森林生态系统有何作用？
生：（阅读课本、结合收集的资料讨论后回答）
练习达标1．在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。他们共构成一个（ ）
A.生态系统 B.生物群落 C.种群 D.食物网
2．森林的合理利用和保护的宗旨是（ ）
A．将生态效益和经济效益对立 B．将生态效益和经济效益统一
C．将生态效益和经济效益隔离 D．尽量提高经济效益
3．黄羊等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中（ ）
A草原生态系统 B．农田生态系统 C．池塘生态系统 D．森林生态系统
拓展提升1．地球上最大的、调节能力最强的生态系统分别是（ ）
A．海洋生态系统和海洋生态系统 B．生物圈和热带雨林
C．海洋生态系统和热带雨林 D．森林和海洋生态系统
2．植物种类较少，群落结构单一，受人类活动影响最大的是（ ）
A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．农业生态系统 D．海洋生态系统
作业设计A级：在下列的生态学概念中，从微观到宏观依次排列的（ ）
A.生物个体→群落→种群→生态系统→生物圈
B.生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈
C.生物个体→群落→种群→生物圈→生态系统
D.生物个体→种群→群落→生物圈→生态系统
B级：热带雨林有许多特点,哪一个不是热带雨林的特征？（ ）
A．森林的季节变化不明显 B．结构非常复杂
C．种群的优势非常明显 D、种类非常丰富
C级：某生态系统地处干旱地区，年降雨量很少，与森林生态系统相比，动植物种类少得多，群落结构不如前者复杂，种群密度和群落结构常发生剧烈变化。这个生态系统是（ ）
