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第三节 保护生态环境 设计
一、设计思想
本节介绍了保护生态环境的知识。课本首先设计了两个探究活动，第一个活动通过图文资料的分析引导学生认识环境破坏的严重后果，第二个活动通过材料分析使学生认识到保护环境的重大意义。然后，通过一个游戏使学生在娱乐中认识哪些活动是有利于环境保护的，哪些是有害的。在“大家谈”中则设计了与学生接近的话题， 使学生联系身边的问题对环境的破坏加以认识。然后通过“知识链”部分的总结，对生态环境问题加以总结，并 介绍了生态保护的作用和意义。最后，在“实际用”中介绍了我国在环境保护方面的努力和相关的法规政策。
教师可以采取多种不同的方式进行本课的教学。一方面可以按照课本的组织形式进行教学，另一方 面也可以自行设计教学方法。无论采取什么样的教学方法都应以达到本节科的教学目标 认识保护生态环境的意义，形成环保意识。
二、教学目标
知识目标
1.分类简述当今世界的环境问题。
2.简述保护环境的做法。
能力目标
通过图文资料的分析过程，提高分析能力和语言表述能力。
情感目标
养成良好的生活卫生习惯，保护生态环境。
三、重点难点
本节的中心是使学 生认识环境破坏的严重问题，形成保护环境的意识，教师在教学过程中可通过不同的资料引导学 生认识人类对环境的破坏，激发学生对环境破坏活动的厌恶。
四、教学媒体
有关环境破坏的视频资料
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学过程可以采取如下的教学方案：
学习内容学生活动教师活动
方案1按照课本的设计进行教学
方案1：
课外收集资料
课堂交流
我为环保献一策课外分组查找资料：
①我国森林资源面临的危害及带来的严重后果；②我国水资源的现状，污染程度及带来的严重后果；③我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；④我国的空气污染程度及带来的严重后果。
将课外查找到的资料，在课堂上同其他同学共同分享，互相交流。组内可以分工，每人交流一个方面，其他同学给予补充，让学生意识到自己 在小组中的位置，增强学习的自信心。
充分发挥自己的创造力和想象力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同讨论后，总结几条可行性建议，送交有关部门。帮助学生确立查找目标，提供查找线索，鼓励学生以组为单位，分工协作，互相帮助，互相信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努 力及借助资料合作解决问题的能力。
指导各组学生在课堂上交流，有利于获取更全面的信息，达到资源共享；有助于学生意识到团体的力量，增强同学之间
团结协作的信心及决心。
鼓励学 生大胆想象，积极地参与到环保的活动中，鼓励学生朝着自己的目标加倍 努力，增强学生学习的自主性和自信心。
方案2：
辩论赛学生分成正反两组在课上展开辩论（需要学生在课下查阅好有关资料）。
正方：人类活动对生态环境有正面影响。
反方：人类活动对生态环境有负面影响。
课上学生之间针锋相对，互不相让，坚定自己的信念，气氛热烈。目的是提高思维和口语表达能力，能更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系。最后达成 共识，共同为环境保护作贡献。适当引导，将辩论引入一个平等、自由、热烈的氛围中，防止同学之间的互相攻击，并给予学生高度的评价。最后教师总结：人类活动对生态环境有正反两方面的影响，其中负面影响必须引起人们高度的重视；必须要下大力气保护环境。引导学生学会辩证地看待问题。
方案3：
学生抒发对祖国生态环境的热爱；
观看影像资料；
认识周围对 环境的破坏行为。在课堂上自由畅谈去过的风景区，抒发对祖国山 河的热爱之情。
观看我国生态环境遭到破坏的影像资料，激起对已遭破坏环境的痛惜和对破坏行为的憎恨。
举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的原因，一起预测可能带给我们的严重后果。给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，展示美丽的祖国。
播放一些我国生态环境遭到破坏的影像资料，激发学生的环保意识。
引导学生认识到人类日常的一些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生保护环境应从身边做起。
方案4：
课外调查生活区的生态环境；
课堂交流
设计实施方案[来源:学科网]分组调查一下自己生活的城市的生态环境，通过亲自调查，了解身边的环境情况，增加责任感、使命感及环境保护意识。
课上交流调查的结果，更全面地认识自己生活的环境所存在的问题，并及时提出自己的意见和建议，为环保出谋划策。
根据对市民环保意识的调查，分组设计一些实施方案，调动身边更多的人关心环境问题，提高人民的环保意识。鼓励学生亲自调查自己的生活环境，并指导调查的主要问题：生活区的生态环境的现状如何？目前存在的主要污染源有哪些？人民目前对环境保护的意识如何？
完全参与到学生的活动中，与学生一起平等地发言，拉近师生关系，有利于创造平等、自由的学习氛围。
鼓励学生设计切实可行的方案，在课外分组实施，将生物课堂延伸至课外，使更多的人受到环保教育，使环保意识更加深入人心。
教学步骤教师活动学生活动
身边事教师按照课本的“身边事”说明我国目前存在生态问题。我国北方的风沙比较多，教师可适当根据春季常见的沙尘暴天气进行引入。通过课本的“身边事”认识我国的主要环境问题。引发探究环境问题的兴趣。
探究竟（一）教师安排学生阅读课本的“探究竟1”，认识人类活动对生态环境的影响。
（二）教师安排学生按照课本的“探究竟2”进行相关的计算。通过计算分析森林对改善环境的意义。
（三）学生3-4人一组完成课本的游戏，并在游戏过程中思考“人们的哪些活动是破坏环境的，哪些不是？”阅读课本的“探究竟1”认识沙尘暴的发生过程，同时思考人类的活动对环境造成的影响。同时，思考人类的活动对环境还造成了哪些影响。
根据课本“探究竟2”的已知条件进行计算，并简述森林对环境保护的重要作用。
完成课本的游戏，对游戏中涉及的人类活动进行归类总结。
大家谈 这两个问题都是开放性的问题，教师要注意引导学生对身边的环境问题进行列举。然后，教师引导学生对不同问题进行分析，认识这些问题的发生原因和治理办法。针对课本“大家谈”的两个问题进行讨论，分析常见环境问题的产生原因和治理方法。
知识链本部分包括三段，主要讲述了环境问题的种类和严重性，并强调了生态环境保护的重要性。
教师可安排学生进行阅读自学，并对知识进行整理。教师可提出一些问题引导学生进行思考。例如：什么是生态 环境问题？环境问题包括那几个类型？生态环境保护的重要意义？然后组织学生进行交流讨论。阅读课文，认识环境问题的类别，生态环境保护的意义等问题。并 进行交流。
实际用 教师介绍国家制定的保护环境的有关法律法规政策，指出保护环境是国家的一项基本国策。然后，可以根据收集的材料说明我国环境污染的严重性，激发学生保护环境，同破坏环境的行为作斗争的思想感情。
第三节 保护生态环境 设计
一、设计思想
本节介绍了保护生态环境的知识。课本首先设计了两个探究活动，第一个活动通过图文资料的分析引导学生认识环境破坏的严重后果，第二个活动通过材料分析使学生认识到保护环境的重大意义。然后，通过一个游戏使学生在娱乐中认识哪些活动是有利于环境保护的，哪些是有害的。在“大家谈”中则设计了与学生接近的话题， 使学生联系身边的问题对环境的破坏加以认识。然后通过“知识链”部分的总结，对生态环境问题加以总结，并 介绍了生态保护的作用和意义。最后，在“实际用”中介绍了我国在环境保护方面的努力和相关的法规政策。
教师可以采取多种不同的方式进行本课的教学。一方面可以按照课本的组织形式进行教学，另一方 面也可以自行设计教学方法。无论采取什么样的教学方法都应以达到本节科的教学目标 认识保护生态环境的意义，形成环保意识。
二、教学目标
知识目标
1.分类简述当今世界的环境问题。
2.简述保护环境的做法。
能力目标
通过图文资料的分析过程，提高分析能力和语言表述能力。
情感目标
养成良好的生活卫生习惯，保护生态环境。
三、重点难点
本节的中心是使学 生认识环境破坏的严重问题，形成保护环境的意识，教师在教学过程中可通过不同的资料引导学 生认识人类对环境的破坏，激发学生对环境破坏活动的厌恶。
四、教学媒体
有关环境破坏的视频资料
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学过程可以采取如下的教学方案：
学习内容学生活动教师活动
方案1按照课本的设计进行教学
方案1：
课外收集资料
课堂交流
我为环保献一策课外分组查找资料：
①我国森林资源面临的危害及带来的严重后果；②我国水资源的现状，污染程度及带来的严重后果；③我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；④我国的空气污染程度及带来的严重后果。
将课外查找到的资料，在课堂上同其他同学共同分享，互相交流。组内可以分工，每人交流一个方面，其他同学给予补充，让学生意识到自己 在小组中的位置，增强学习的自信心。
充分发挥自己的创造力和想象力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同讨论后，总结几条可行性建议，送交有关部门。帮助学生确立查找目标，提供查找线索，鼓励学生以组为单位，分工协作，互相帮助，互相信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努 力及借助资料合作解决问题的能力。
指导各组学生在课堂上交流，有利于获取更全面的信息，达到资源共享；有助于学生意识到团体的力量，增强同学之间
团结协作的信心及决心。
鼓励学 生大胆想象，积极地参与到环保的活动中，鼓励学生朝着自己的目标加倍 努力，增强学生学习的自主性和自信心。
方案2：
辩论赛学生分成正反两组在课上展开辩论（需要学生在课下查阅好有关资料）。
正方：人类活动对生态环境有正面影响。
反方：人类活动对生态环境有负面影响。
课上学生之间针锋相对，互不相让，坚定自己的信念，气氛热烈。目的是提高思维和口语表达能力，能更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系。最后达成 共识，共同为环境保护作贡献。适当引导，将辩论引入一个平等、自由、热烈的氛围中，防止同学之间的互相攻击，并给予学生高度的评价。最后教师总结：人类活动对生态环境有正反两方面的影响，其中负面影响必须引起人们高度的重视；必须要下大力气保护环境。引导学生学会辩证地看待问题。
方案3：
学生抒发对祖国生态环境的热爱；
观看影像资料；
认识周围对 环境的破坏行为。在课堂上自由畅谈去过的风景区，抒发对祖国山 河的热爱之情。
观看我国生态环境遭到破坏的影像资料，激起对已遭破坏环境的痛惜和对破坏行为的憎恨。
举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的原因，一起预测可能带给我们的严重后果。给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，展示美丽的祖国。
播放一些我国生态环境遭到破坏的影像资料，激发学生的环保意识。
引导学生认识到人类日常的一些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生保护环境应从身边做起。
方案4：
课外调查生活区的生态环境；
课堂交流
设计实施方案[来源:学科网]分组调查一下自己生活的城市的生态环境，通过亲自调查，了解身边的环境情况，增加责任感、使命感及环境保护意识。
课上交流调查的结果，更全面地认识自己生活的环境所存在的问题，并及时提出自己的意见和建议，为环保出谋划策。
根据对市民环保意识的调查，分组设计一些实施方案，调动身边更多的人关心环境问题，提高人民的环保意识。鼓励学生亲自调查自己的生活环境，并指导调查的主要问题：生活区的生态环境的现状如何？目前存在的主要污染源有哪些？人民目前对环境保护的意识如何？
完全参与到学生的活动中，与学生一起平等地发言，拉近师生关系，有利于创造平等、自由的学习氛围。
鼓励学生设计切实可行的方案，在课外分组实施，将生物课堂延伸至课外，使更多的人受到环保教育，使环保意识更加深入人心。
教学步骤教师活动学生活动
身边事教师按照课本的“身边事”说明我国目前存在生态问题。我国北方的风沙比较多，教师可适当根据春季常见的沙尘暴天气进行引入。通过课本的“身边事”认识我国的主要环境问题。引发探究环境问题的兴趣。
探究竟（一）教师安排学生阅读课本的“探究竟1”，认识人类活动对生态环境的影响。
（二）教师安排学生按照课本的“探究竟2”进行相关的计算。通过计算分析森林对改善环境的意义。
（三）学生3-4人一组完成课本的游戏，并在游戏过程中思考“人们的哪些活动是破坏环境的，哪些不是？”阅读课本的“探究竟1”认识沙尘暴的发生过程，同时思考人类的活动对环境造成的影响。同时，思考人类的活动对环境还造成了哪些影响。
根据课本“探究竟2”的已知条件进行计算，并简述森林对环境保护的重要作用。
完成课本的游戏，对游戏中涉及的人类活动进行归类总结。
大家谈 这两个问题都是开放性的问题，教师要注意引导学生对身边的环境问题进行列举。然后，教师引导学生对不同问题进行分析，认识这些问题的发生原因和治理办法。针对课本“大家谈”的两个问题进行讨论，分析常见环境问题的产生原因和治理方法。
知识链本部分包括三段，主要讲述了环境问题的种类和严重性，并强调了生态环境保护的重要性。
教师可安排学生进行阅读自学，并对知识进行整理。教师可提出一些问题引导学生进行思考。例如：什么是生态 环境问题？环境问题包括那几个类型？生态环境保护的重要意义？然后组织学生进行交流讨论。阅读课文，认识环境问题的类别，生态环境保护的意义等问题。并 进行交流。
实际用 教师介绍国家制定的保护环境的有关法律法规政策，指出保护环境是国家的一项基本国策。然后，可以根据收集的材料说明我国环境污染的严重性，激发学生保护环境，同破坏环境的行为作斗争的思想感情。
