初三 1-8 物理
一 一
＆15.2电流做功的快慢新课
知识与技能：1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。
2、引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。
3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系
过程与方法：引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。
3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。
情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。
会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。
理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系，理解电功和电功率的区别。
演示法，探究式，启发式
实验法，探究法
学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只（不同规格）。
教师自制教具：两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。（可以完成单独、串联、改变电压等工作方式）
（一）复习巩固：
出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？
生1：接入电能表测
生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。
（既复习了上节课的重点知识，又让学生知道了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫）
（二）电功率概念的：
1、 创设问题情境引入：
（联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标）
让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：
灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、
师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？
生：220V15W
师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？
生：220V 100W
师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据？
生：后面的“××W”
师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。
2、 电功率物理意义：
演示：电动机通电提升重物作功，让学生观察比较在同样的电压下、通电时间相同时，重物被提升的高度不同
（电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念）
师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个？为什么？
生：选升得高的，因为它做功快。
师：对！它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P＝W／t
（让学生叙述各字母的含义）及对应的单位并板书
巩固练习一：
（1）甲电动机在 10s内作功为120J，乙电动机在 1min内作功为600J，谁做功快？谁的功率大?
（2）200W的物理意义：_______________
1000w的物理意义：_______________
（让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。）
（三）实验探究：电功率的决定因素
（创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言）
师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？
生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。
生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。
生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。
生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。
师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？
生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。
师：其他同学有无补充？
师：大家同意吗？（一致掌声通过）
探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。
（此实验操作较简单，应给学生以表现的机会）
师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？
（因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究）
生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。
请其到黑板画出电路图
师：其他同学有无补充？
生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较？
生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。
师：大家说得很对！下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。
探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导
全班交流与合作：
1、 前后组间交流数据及结论
2、 请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。
师：大家的实验已经说明电功率与电流有关，那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题？
生：我发现用秒表测的时间没有用，因为算电功时用W＝UIt，再用P＝W／t算电功率时，时间t 就被除掉了，公式变为P＝UI了。
师：你的发现很有价值，这个式子就是我们最常用的电功率计算式，即电功率等于电压和电流乘积。
师：谁还有其他的发现或问题？
生：我发现灯泡越亮它的电功率越大。（一些同学纷纷表示赞同）
师：你的发现也很有价值，实际上灯泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大灯泡亮度就越亮。
（四）小结：
（五）巩固练习：（附卷）
1、关于电功率的物理意义说法正确的有（ ）
A、做同样的功，电功率大的用电器用的时间短
B、在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多
C、电功率小的用电器做功一定少
D、电功率小的用电器做功一定慢
2、下列单位中不属于电功率单位的有（ ）
A、 瓦特（W） B、焦／秒（J/s） C、千瓦时（KW.h） D、伏安（V.A）
3、灯泡的电压为220V，工作电流为0.3A，求它的电功率
4、电动机的电功率为6W，工作电压为12V，求它的工作电流
5、家庭电路中有一只灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用2种方法搞清这只灯泡此时的功率，说明理由并写出计算公式
6、设计探究实验??探究电功率与电阻的关系
板书：
＆15.2电流做功的快慢
一、电功率
1、定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。它是表示电流做功快慢的物理量。
2、单位
3、定义式
4、导出式：
二、额定功率与实际功率的关系
一 一
＆15.2电流做功的快慢新课
知识与技能：1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。
2、引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。
3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系
过程与方法：引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。
3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。
情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。
会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。
理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系，理解电功和电功率的区别。
演示法，探究式，启发式
实验法，探究法
学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只（不同规格）。
教师自制教具：两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。（可以完成单独、串联、改变电压等工作方式）
（一）复习巩固：
出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？
生1：接入电能表测
生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。
（既复习了上节课的重点知识，又让学生知道了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫）
（二）电功率概念的：
1、 创设问题情境引入：
（联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标）
让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：
灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、
师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？
生：220V15W
师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？
生：220V 100W
师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据？
生：后面的“××W”
师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。
2、 电功率物理意义：
演示：电动机通电提升重物作功，让学生观察比较在同样的电压下、通电时间相同时，重物被提升的高度不同
（电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念）
师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个？为什么？
生：选升得高的，因为它做功快。
师：对！它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P＝W／t
（让学生叙述各字母的含义）及对应的单位并板书
巩固练习一：
（1）甲电动机在 10s内作功为120J，乙电动机在 1min内作功为600J，谁做功快？谁的功率大?
（2）200W的物理意义：_______________
1000w的物理意义：_______________
（让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。）
（三）实验探究：电功率的决定因素
（创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言）
师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？
生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。
生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。
生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。
生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。
师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？
生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。
师：其他同学有无补充？
师：大家同意吗？（一致掌声通过）
探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。
（此实验操作较简单，应给学生以表现的机会）
师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？
（因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究）
生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。
请其到黑板画出电路图
师：其他同学有无补充？
生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较？
生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。
师：大家说得很对！下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。
探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导
全班交流与合作：
1、 前后组间交流数据及结论
2、 请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。
师：大家的实验已经说明电功率与电流有关，那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题？
生：我发现用秒表测的时间没有用，因为算电功时用W＝UIt，再用P＝W／t算电功率时，时间t 就被除掉了，公式变为P＝UI了。
师：你的发现很有价值，这个式子就是我们最常用的电功率计算式，即电功率等于电压和电流乘积。
师：谁还有其他的发现或问题？
生：我发现灯泡越亮它的电功率越大。（一些同学纷纷表示赞同）
师：你的发现也很有价值，实际上灯泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大灯泡亮度就越亮。
（四）小结：
（五）巩固练习：（附卷）
1、关于电功率的物理意义说法正确的有（ ）
A、做同样的功，电功率大的用电器用的时间短
B、在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多
C、电功率小的用电器做功一定少
D、电功率小的用电器做功一定慢
2、下列单位中不属于电功率单位的有（ ）
A、 瓦特（W） B、焦／秒（J/s） C、千瓦时（KW.h） D、伏安（V.A）
3、灯泡的电压为220V，工作电流为0.3A，求它的电功率
4、电动机的电功率为6W，工作电压为12V，求它的工作电流
5、家庭电路中有一只灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用2种方法搞清这只灯泡此时的功率，说明理由并写出计算公式
6、设计探究实验??探究电功率与电阻的关系
板书：
＆15.2电流做功的快慢
一、电功率
1、定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。它是表示电流做功快慢的物理量。
2、单位
3、定义式
4、导出式：
二、额定功率与实际功率的关系
