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事物发展的原因

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j.Co M
高二政治《哲学常识》
第四课 事物发展的原因、状态、趋势
目标:
  通过本课,对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。在第二课、第三课知识的基础上,具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系;初步划清唯物辩证法和形而上学的界限;通过分析各种实际问题,进一步提高学生用发展的观点看问题的能力;用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力;从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
【素质要求】
(一)知识教学点
 1、识记
  (1)内因的含义、外因的含义。
  (2)内因和外因的辩证关系。
  (3)量变和质变的含义。
  (4)量变与质变的辩证关系。
  (5)唯物辩证法与形而上学的分歧。
 2、理解
  (1)列举实例,分别说明内因和外因在事物发展申的作用。
  (2)列举实例,说明量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。
  (3)举例说明必须坚持适度的原则。
  (4)事物发展的前进性与曲折性相统一原理。
  (5)选择实际事例,对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。
 3、运用
  (1)用内外因相结合的观点,分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。
  (2)用内外因相结合的观点,谈谈对我国深化改革,扩大开放的认识。
  (3)用量变引起质变的原理,阐释 "勿以善小而不为,勿以恶小而为之";"千里之行,始于足下"。
  (4)用事物发展前进性与曲折性相统一的原理,论述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
(二)能力训练点
  总的来说,通过本课教学,重点是培养学生运用所学哲学观点,对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力,对是非、丘误的识别、判断能力,对所学理论观点的分析综合能力。具体表述如下:
  (1)通过基本原理的教学,培养学生的理解、思维能力。即达到 "懂"和"信"的要求。
  (2)通过方法论意义的教学、培养学生在实际中运用理论的能力,观察、分析和解决实际问题的能力,即达到"会"和"用"的能力。、
  (3)通过对《坚持唯物辩证法,反对形而上学》及 "本课小结"的教学,培养学生对唯物辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力。使他们的辩证思维能力和水平得到显著提高。
(三)、德育渗透点
  本课的内容,在全书中是份量最重的一课,它体现了世界观、方法论和人生观教育的有机结合,特别有利于联系实际,从多方面对学生进行思想政治教育,促进学生思想政治素质、道德素质、心理素质的提高。
  所有德育教育的内容,概括起来大体分为两大类:一类是解决个人成长中经常遇到的问题,如主观努力与外部环境的问题,包括顺境逆境问题、机遇问题、把握适度原则的问题、远大理想与埋头苦干的关系问题,正确对待曲折的问题等等;另一类是建设有中国特色社会主义事业中的实际问题,如深化改革、坚持自力更生和扩大对外开放的关系问题,有步骤、分阶段把实现现代化建设目标的问题,正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难问题等等。这些问题可以根据教育的需要灵活地加以处理。

教学重点
  (1)内因和外因的相互关系。
  (2)量变和质变辩证关系。
  (3)前进性和曲拆性的统一。
教学难点
  (l)正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
  (2)理解唯物辩证法和形而上学的分歧在现实生活中的影响和表现。

【整体感知】
  1、本课地位
  本课既是对第二课发展的观点的迸一步具体和深化,又是在第三课矛盾分析方法的指导下,具体地分析事物发展的原因、状态和趋势,回答事物为什么变化发展,怎样变化发展以及变化发展的方向、道路等问题。本课的最后一框题还是对唯物辩证法基本观点的概括和总结,因此,与第二、三课有不可分割的联系。同时由于本课内容具有十分广泛的世界观、方法论意义,对于人们正确对待人生和社会有非常直接现实的指导作用,因而在唯物辩证法教学中历来受到格外重视和普遍欢迎。这些都使本课的地位和作用更加重要和突出。
  2、逻辑结构
  本课分为三节,共六个框题。
  总的来讲全课围绕着一个中心 "深入进行唯物辩证法发展观的教育,用矛盾分析的方法去观察事物发展的原因、状态和趋势,以提高学生用发展的观点看问题的能力。划清一个界限 唯物辩证法和形而上学的界限。处理好一个关系 第二、三、四课的关系。
第一节讲事物发展的原因,共两框题。第一框题讲基本原理,第二框题讲方法论意义。明确体现了与第三课的联系。突出了。矛盾是事物发展的动力","事物的内部矛盾是事物发展的源泉"的思想。
  第二节讲事物发展的状态,共两框题。也是第一框题讲基本原理,第二框题讲方法论意义。这是在第一节回答 "事物为什么会发展"的基础上进一步回答 "事物是怎样变化发展的",两节之间是紧密相联的。同时第二节还体现了第三课矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。
  第三节分为两框题,第一框题讲事物发展的趋势。在指出。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一"的基础上,又从个人成长和国家发展申遇到的曲折两方面,对学生提出了方法论的要求,体现了世界观,方法论和人生观教育的统一。第二框题实际上是对第二、三、四课的归纳和总结,也是实现全书的总体目标。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后,又对青年学生提出坚持唯物辩证法,反对形而上学的要求。所以说本课三节之间存在紧密的内在联系,同时又与第二、三课之间有不可分割的关系。

课时安排
  本课共6课时。

【学生活动设计】
  1、课堂活动
   在教学中坚持教师的主导作用与学生主体作用相结合原则。一般教学活动模式如下:
   教师出示事例→学生阅读、讨论→教师归纳总结→师生分析典型事例→小结、练习。
  2、课外作业
   本课拟开展两次课外活动。一次可与物理、化学或生物教师配合,利用实验活动或讲座加深学生对辩证法三大规律的理解和运用。另一次可走访附近大型工程或企业,调查他们是如何搞好工程或企业决策的。


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