人的认识从何而来
目标：
1、知识目标：
（1）实践具有三个基本特征
（2）实践是认识的基础
（3）实践活动的三种形式
2、能力目标：
（1）通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力
（2）结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力
3、情感、态度、价值观目标：
结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。
重点：实践具有三个基本特征、实践是认识的基础的相关内容
教学难点：实践的社会历史性、实践是认识的基础的相关内容
教学时间：1课时
教学过程：
（导入新课）
马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？”
“不懂。”船夫说。
“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”
“更不懂。”
哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！”
一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”
“不会，不会！”
船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
――说明了我们不单要有认识，更重要的是把认识应用于实践中。
一、实践及其特点
1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解。
一是指实践的主体是人，对象是客观事物。――也就是说，作为实践，它必定是人的活动，其主体只能是人，像牛耕地、蜜蜂建巢都不是实践。
二是指实践是一种直接现实性活动,它可以把观念存在变为现实存在。――实践是一种现实的活动，不同于观念活动，另外，实践还能把我们脑中的观念意识转化为现实中的东西。
巩固练习――判断：下列哪些属于实践活动？
1、蜜蜂筑巢 2、教师讲课 3、学生认真学习 4、全面建设小康社会 5、“争论克隆人” 6、克隆羊“多利”问世
――属于实践活动的有4、6
（过渡）我们了解了实践的含义，下面我们来了解一下作为实践，它有哪些基本的特征。
2、实践的基本特征：
（1）实践有客观物质性。
原因：
A、构成实践的要素都是客观的物质的。
B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约
实践的主体(人――体力、智力）
构成实践的要素 实践的对象（自然界、社会关系） 客观
实践的手段（工具、设备）
（2）实践有主观能动性。――最本质特征
体现在：
A、在改造自然的过程中创造出新的物质生活资料――电视机、电脑、空调
B、在改造社会的过程中创造出新的社会结构和社会关系――社会制度的更替
注意：实践是有意识、有目的的能动性活动与实践是客观的物质性活动，二者是统一的，不应用这一特征去否认另一特征。
举例说明：某一同学是江海中学的学生、是某班的学生、是江门人，我们不能以此来否定其他的特征，这些特征之间并不矛盾。
（3）实践是社会性历史性的活动。
所谓的社会性――表明不是单个人的孤立的活动，实践是处于一定社会关系的人的活动，如工具的制作
所谓的历史性―历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
另外，作为人类的实践活动，它有三种形式。
人类基本的实践活动有三种：
一是改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动――它是人类最基本的实践活动。――因为人类要能进行下两项的活动，首先就得解决吃穿住等问题。
二是变革社会的实践。如革命和改革、方针的制定制度的实施。
三是探索世界规律的科学实验活动。
（过渡）那么实践与认识有什么关系呢？
二、实践是认识的基础
实践是认识的基础是作为一个总的关系而存在的。在这一总的关系下，包含着四个……
1、实践是认识的来源
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。――毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
问：这两则材料说明什么问题
说明：认识是在变革对象的实践中发生的。
可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
问题思考：认识从哪里来？――实践中来？书本中来？――能不能说：认识有两个来源？
认识的来源只有一个――实践
获得认识的途径可以有两个：直接经验，间接经验
2、实践是认识发展的动力
展示非典时期的资料图片、战略计谋的产生、风扇空调的产生。
恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”
“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。”
实践的发展不断地向人们提出新的要求，推动人们去进行新的探索和研究，解决新的问题。
所以人们在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。
（过渡）实践能够作为认识的来源和动力，那么我们应该要用什么检验认识是否正确呢？――实践。
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么――检验认识是否正确就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符合。
实践是主观见之于客观的活动。
一方面受主观认识的指导，它联系着主观认识。
另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。
4、实践是认识目的和归宿
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
――陆游
陶行知改名。
小结：
1、含义：实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
2、实践的基本特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性
3、实践是认识的基础：
（1）实践是认识的来源
（2）实践是认识发展的动力
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
（4）实践是认识的目的和归宿
板书设计：
一、实践及其特点
1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
2、实践的基本特征：
（1）实践有客观物质性。
（2）实践有主观能动性。――最本质特征
（3）实践是社会性历史性的活动。
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的动力
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
4、实践是认识目的和归宿
目标：
1、知识目标：
（1）实践具有三个基本特征
（2）实践是认识的基础
（3）实践活动的三种形式
2、能力目标：
（1）通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力
（2）结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力
3、情感、态度、价值观目标：
结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。
重点：实践具有三个基本特征、实践是认识的基础的相关内容
教学难点：实践的社会历史性、实践是认识的基础的相关内容
教学时间：1课时
教学过程：
（导入新课）
马克思生前最喜爱的一则寓言
哲学家问船夫：“你懂数学吗？”
“不懂。”船夫说。
“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”
“更不懂。”
哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！”
一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”
“不会，不会！”
船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
――说明了我们不单要有认识，更重要的是把认识应用于实践中。
一、实践及其特点
1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解。
一是指实践的主体是人，对象是客观事物。――也就是说，作为实践，它必定是人的活动，其主体只能是人，像牛耕地、蜜蜂建巢都不是实践。
二是指实践是一种直接现实性活动,它可以把观念存在变为现实存在。――实践是一种现实的活动，不同于观念活动，另外，实践还能把我们脑中的观念意识转化为现实中的东西。
巩固练习――判断：下列哪些属于实践活动？
1、蜜蜂筑巢 2、教师讲课 3、学生认真学习 4、全面建设小康社会 5、“争论克隆人” 6、克隆羊“多利”问世
――属于实践活动的有4、6
（过渡）我们了解了实践的含义，下面我们来了解一下作为实践，它有哪些基本的特征。
2、实践的基本特征：
（1）实践有客观物质性。
原因：
A、构成实践的要素都是客观的物质的。
B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约
实践的主体(人――体力、智力）
构成实践的要素 实践的对象（自然界、社会关系） 客观
实践的手段（工具、设备）
（2）实践有主观能动性。――最本质特征
体现在：
A、在改造自然的过程中创造出新的物质生活资料――电视机、电脑、空调
B、在改造社会的过程中创造出新的社会结构和社会关系――社会制度的更替
注意：实践是有意识、有目的的能动性活动与实践是客观的物质性活动，二者是统一的，不应用这一特征去否认另一特征。
举例说明：某一同学是江海中学的学生、是某班的学生、是江门人，我们不能以此来否定其他的特征，这些特征之间并不矛盾。
（3）实践是社会性历史性的活动。
所谓的社会性――表明不是单个人的孤立的活动，实践是处于一定社会关系的人的活动，如工具的制作
所谓的历史性―历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
另外，作为人类的实践活动，它有三种形式。
人类基本的实践活动有三种：
一是改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动――它是人类最基本的实践活动。――因为人类要能进行下两项的活动，首先就得解决吃穿住等问题。
二是变革社会的实践。如革命和改革、方针的制定制度的实施。
三是探索世界规律的科学实验活动。
（过渡）那么实践与认识有什么关系呢？
二、实践是认识的基础
实践是认识的基础是作为一个总的关系而存在的。在这一总的关系下，包含着四个……
1、实践是认识的来源
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。――毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
问：这两则材料说明什么问题
说明：认识是在变革对象的实践中发生的。
可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
问题思考：认识从哪里来？――实践中来？书本中来？――能不能说：认识有两个来源？
认识的来源只有一个――实践
获得认识的途径可以有两个：直接经验，间接经验
2、实践是认识发展的动力
展示非典时期的资料图片、战略计谋的产生、风扇空调的产生。
恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”
“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。”
实践的发展不断地向人们提出新的要求，推动人们去进行新的探索和研究，解决新的问题。
所以人们在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己的判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。
（过渡）实践能够作为认识的来源和动力，那么我们应该要用什么检验认识是否正确呢？――实践。
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么――检验认识是否正确就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符合。
实践是主观见之于客观的活动。
一方面受主观认识的指导，它联系着主观认识。
另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。
4、实践是认识目的和归宿
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
――陆游
陶行知改名。
小结：
1、含义：实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
2、实践的基本特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性
3、实践是认识的基础：
（1）实践是认识的来源
（2）实践是认识发展的动力
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
（4）实践是认识的目的和归宿
板书设计：
一、实践及其特点
1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。
2、实践的基本特征：
（1）实践有客观物质性。
（2）实践有主观能动性。――最本质特征
（3）实践是社会性历史性的活动。
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的动力
3、实践是检验认识真理性的唯一标准
4、实践是认识目的和归宿
