目标
【知识目标】
明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。
【能力目标】
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
重点与难点
重点：国家的性质。
难点：坚持人民民主专政。
教学方式
采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。
教学用具
PowerPoint课件和传统的教具。
教学过程
【课前探究】
1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。
2．思考课文中的“合作与探究”题。
【导入新课】
《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？
情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。
【教学结构】
一、人民民主专政：本质是人民当家作主
1．广泛真实的民主
⑴国家
⑵我国的国家性质
⑶新型的民主
⑷新型的专政
2．坚持人民民主专政是正义的事情
⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本
⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证
⑶坚持人民民主专政的时代新内容
⑷坚持人民民主专政的正义性
【师生互动】
（一）广泛、真实的民主
1．国家。
课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时候？当时的历史背景是什么？
提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。
课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？
提示：介绍中国历史上夏朝建立的背景，夏朝是由于当时阶级矛盾的不可调和，奴隶主阶级为了维护其利益而建立的。国家的起源是阶级矛盾不可调和的产物。
课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？
提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。
2．我国的国家性质。
情景营造：演示中华人民共和国国徽。
课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？
提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。
3．新型民主。
课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？
提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。
课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）
提示：人民民主具有广泛性和真实性。人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。
4．新型专政。
情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。
课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？
提示：人民民主专政对极少数人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。
（二）坚持人民民主专政是正义的事情
课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）
提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。充分发扬社会主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。
【教学总结】
一、对教材知识的归纳总结
国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。
二、合作探究
试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。
提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。
设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。
巩固练习
1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（ ）
A．主权性 B．社会性 C．世界性 D．阶级性
2．我国人民民主专政的本质是（ ）
A．民主的广泛性和真实性 B．人民当家作主
C．统治阶级的民主 D．民主专政的统一
??说课要点??
一、教材分析
《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。国家是阶级统治的工具。国家具有阶级性。国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
二、学生分析
我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。
三、教学目标
1、知识目标。明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。
2、能力目标。通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标。通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
四、教学重点和难点
教学重点：国家的性质。把握国家性质是本节知识的关键，只有抓住国家性质这个关键，才能深刻地理解我国的国家性质。
教学难点：坚持人民民主专政。坚持人民民主专政不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题，因此，对于缺乏实践经验的学生来说，理解这个问题比较困难。
五、教学方式和教学工具
采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。使用PowerPoint课件和传统的教具。虽然使用教材分析为主的教学方法传统了一些，但可以运用现代化的网络工具弥补学生活动不足这个缺点，所以还是能取得预期的教学效果的。
评课记录
【知识目标】
明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。
【能力目标】
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
重点与难点
重点：国家的性质。
难点：坚持人民民主专政。
教学方式
采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。
教学用具
PowerPoint课件和传统的教具。
教学过程
【课前探究】
1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。
2．思考课文中的“合作与探究”题。
【导入新课】
《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？
情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。
【教学结构】
一、人民民主专政：本质是人民当家作主
1．广泛真实的民主
⑴国家
⑵我国的国家性质
⑶新型的民主
⑷新型的专政
2．坚持人民民主专政是正义的事情
⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本
⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证
⑶坚持人民民主专政的时代新内容
⑷坚持人民民主专政的正义性
【师生互动】
（一）广泛、真实的民主
1．国家。
课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时候？当时的历史背景是什么？
提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。
课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？
提示：介绍中国历史上夏朝建立的背景，夏朝是由于当时阶级矛盾的不可调和，奴隶主阶级为了维护其利益而建立的。国家的起源是阶级矛盾不可调和的产物。
课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？
提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。
2．我国的国家性质。
情景营造：演示中华人民共和国国徽。
课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？
提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。
3．新型民主。
课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？
提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。
课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）
提示：人民民主具有广泛性和真实性。人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。
4．新型专政。
情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。
课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？
提示：人民民主专政对极少数人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。
（二）坚持人民民主专政是正义的事情
课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）
提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。充分发扬社会主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。
【教学总结】
一、对教材知识的归纳总结
国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。
二、合作探究
试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。
提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。
设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。
巩固练习
1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（ ）
A．主权性 B．社会性 C．世界性 D．阶级性
2．我国人民民主专政的本质是（ ）
A．民主的广泛性和真实性 B．人民当家作主
C．统治阶级的民主 D．民主专政的统一
??说课要点??
一、教材分析
《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。国家是阶级统治的工具。国家具有阶级性。国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
二、学生分析
我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。
三、教学目标
1、知识目标。明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。
2、能力目标。通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标。通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
四、教学重点和难点
教学重点：国家的性质。把握国家性质是本节知识的关键，只有抓住国家性质这个关键，才能深刻地理解我国的国家性质。
教学难点：坚持人民民主专政。坚持人民民主专政不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题，因此，对于缺乏实践经验的学生来说，理解这个问题比较困难。
五、教学方式和教学工具
采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。使用PowerPoint课件和传统的教具。虽然使用教材分析为主的教学方法传统了一些，但可以运用现代化的网络工具弥补学生活动不足这个缺点，所以还是能取得预期的教学效果的。
评课记录
