第6课 换个眼光看老师案
第二课时 理解我们的老师
【训练要点】
1.学会正确处理师生关系。 2.能够正确对待老师的表扬与批评。
【课堂达标】
知识点一、学会正确处理师生关系
1.判断题
（1）老师是教育人的人，老师是不会犯错的。（）
（2）师生之间的关系是互相教育、相长的关系（）
2.在学校里，应当建立这样的师生关系，即（）
A.管理者和被管理者的关系 B.对立关系 C.上级和下级的关系 D.和谐融洽的关系
3. 一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（）
A.是对师生关系的形象比喻 B. 是对师生关系的真实反映
C. 容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D.是对老师的不信任
4.善于和老师沟通是（）
A.为了使老师对我比对其他同学更好 B.学习的一项重要能力 C.拍老师的马屁 D.为了讨老师的欢心
5.人难免会犯错误，老师也不例外。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（） A.课后巧妙地指出 B.让别人去说 C.直截了当地说 D.大胆质疑
6.简答题
多数同学都有这样的体会：与哪个老师的关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会影响那门课程，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里度过，就免不了与老师交往，对中学生来说，应该怎样与老师交往呢？
知识点二、正确对待老师的表扬与批评
7．判断题
（1）老师对我们的表扬就是对我们的肯定、鼓励和期待。（）
（2）老师只能表扬学生，不能批评学生。（）
8．我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。我应该（）
A、叫人把老师的小孩教训一顿 B、认为自己一点错都没有
C、认为老师对自己有看法 D、找机会和老师谈谈，澄清事实
9．当老师由于误会批评了我们，我们应该（）
A.不理睬老师 B.不学他所教的那一科 C.下课找老师说明情况 D.埋在心里生闷气
10.简答题
表扬与批评是老师经常使用的教育手段，面对老师的表扬与批评，我们应该怎么办？
【课后强化】)
一、选择题
1.（应用题）开学第一天，小林和几个同学拥进了老师的办公室，围着好久不见的张老师嚷开了：张老师，我们可想死你了。正在备课的其他老师紧锁眉头，显出很不高兴的样子。 这件事告诉我们（）
①不要进老师办公室 ②对待老师要有分寸、懂礼貌 ③与老师说话要注意场合 ④学生和老师不可能成为朋友 A.①④ B.①② C.③④ D.②③
2.（开放题）老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（）
A.态度诚恳，用语得当，是非分明而又不伤害师生的情感 B.让别人去说
C.缄口不语 D.不顾场合，直截了当
3.思想品德课上,老师让我们拿出作业本写作业,郭军在拿作业本的时候,不小心将一本《青年文摘》掉在地上，恰巧被老师看见，老师严厉地批评了他一顿。郭军应该（）①做到有则改之，无则加勉②顶撞老师③谅解老师的行为④主动沟通，化解误会⑤把这件事记在心里 A.②⑤ B.①③④ C.①④ D.③④⑤
4．师生之间难免会产生一些冲突，下列做法能顺利化解师生冲突的有（）
①从老师的角度、立场考虑 ②设身处地为老师着想 ③理解信任老师 ④处处与老师作对
A、①②③ B、①②④C、①③④ D、②③④
5．下列能体现正确对待老师表扬和批评的是
A．“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了”
B．“老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作文了”
C．“老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护”
D．“老师今天对我的批评太过分了!我就要在课堂上顶撞他”
二、实践探究题
6.陈华是位聪明活泼的小男生，上课总爱东张西望，学习成绩一般，有一次数学老师在课堂上批评了他，他却不以为然，还当堂顶撞数学老师，数学老师很生气，让他站到教室后面去。假如你是陈华的同学，你会怎么看待和处理这件事？
7. 小明平时课上有讲话的现象。思想品德课上，王老师正在黑板上板书，这时教室后面有人在说话，王老师回头点名批评了小明。其实那是小明的同桌在说话，小明感到很委屈。此时小明可能会有两种做法：
第一：因为自己有理，与老师在课堂上顶嘴。
第二：什么也不说，但发誓从此再也不理王老师，不学王老师教的思想品德课了。
（1）你赞成小明的第一种做法吗？为什么？（3分）
（2）如果小明采取了第二种做法，会有什么后果？
（3）如果你是小明，你会怎么做？
【迁移拓展】
9月10日，我们又迎来了一年一度的教师节，为了表达对老师的敬爱与谢意，我班准备举行联欢会，请你为这次联欢会作策划。
要求：写出联欢会题目、活动目的、活动准备、活动过程。
【教你一招】
共筑师生情感桥梁（1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。（2）主动与老师进行沟通的有效方法：①从老师的角度看问题。②正确对待老师的表扬和批评。③原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。（3）交往的礼仪：①礼貌待师。②注意场合。③勿失分寸。
【教材探密】
师生交往新观念（1）传统的师生关系：长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。（2）新型的师生关系： ①新型的师生关系建立在民主平等的基础上。师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。②“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。
第二课时 理解我们的老师
【课堂达标】
1.（1）×导解：老师也是普通人，老师也有个性有脾气，老师也会犯错。
（2）√
2.D
3.C导解：本题主要考查学生师生关系的正确认识。
4.B
5.A
6.①礼貌待师，②注意场合，③理解老师，④不失分寸等。
7.（1）√
（2）×导解：老师对学生既要表扬又要批评。
8.D
9.C
10.①受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。②受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
【课后强化】
1.D导解：本题主要考查与老师如何相处这一知识点。
2.A导解：本题主要考查如何正确对待老师的错误这一问题，B、C、D的做法不可取。
3.B
4．A
5．C 导解：A、B、D选项都没有正确对待老师的表扬和批评，是不正确的做法，不可取，故本题选C。
6.①老师为了维护课堂纪律和正常的教学秩序，劝止陈华的违纪行为是对的，但是要求陈华站到教室后面是不合适的（或：是违法的）。陈华扰乱课堂纪律的行为是不正确的，不服老师的处罚与老师顶撞也是不尊重教师的行为。②双方僵持不利于师生关系的健康发展。③委婉地指出陈华的错误，说明扰乱课堂纪律的严重性；希望陈华能好好听课。
7. （1）不赞成。（1分）因为老师对我们的批评教育是为了我们更好地进步；我们要尊敬老师，换位思考。（2分）
（2）会使师生关系紧张；（1分）会影响自己的学习，影响自己的身心发展。（1分）
（3）虚心接受老师的批评；（1分）换位思考，理解老师；（1分）事后主动与老师沟通，向老师作出解释。
【迁移拓展】
提示：活动题目：老师，托起太阳的人
×年×班庆祝“教师节”联欢会
活动目的：①培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。②拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。③祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情。
活动准备：①选报节目，编排联欢会程序，编写主持人串词。②选择主持人，主持人背诵串词。③排练节目。④准备磁带、录音机、多媒体等道具。⑤布置会场，邀请任课老师参加联欢会。
第二课时 理解我们的老师
【训练要点】
1.学会正确处理师生关系。 2.能够正确对待老师的表扬与批评。
【课堂达标】
知识点一、学会正确处理师生关系
1.判断题
（1）老师是教育人的人，老师是不会犯错的。（）
（2）师生之间的关系是互相教育、相长的关系（）
2.在学校里，应当建立这样的师生关系，即（）
A.管理者和被管理者的关系 B.对立关系 C.上级和下级的关系 D.和谐融洽的关系
3. 一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法（）
A.是对师生关系的形象比喻 B. 是对师生关系的真实反映
C. 容易造成师生关系的隔阂，影响师生关系的交往 D.是对老师的不信任
4.善于和老师沟通是（）
A.为了使老师对我比对其他同学更好 B.学习的一项重要能力 C.拍老师的马屁 D.为了讨老师的欢心
5.人难免会犯错误，老师也不例外。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（） A.课后巧妙地指出 B.让别人去说 C.直截了当地说 D.大胆质疑
6.简答题
多数同学都有这样的体会：与哪个老师的关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会影响那门课程，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里度过，就免不了与老师交往，对中学生来说，应该怎样与老师交往呢？
知识点二、正确对待老师的表扬与批评
7．判断题
（1）老师对我们的表扬就是对我们的肯定、鼓励和期待。（）
（2）老师只能表扬学生，不能批评学生。（）
8．我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。我应该（）
A、叫人把老师的小孩教训一顿 B、认为自己一点错都没有
C、认为老师对自己有看法 D、找机会和老师谈谈，澄清事实
9．当老师由于误会批评了我们，我们应该（）
A.不理睬老师 B.不学他所教的那一科 C.下课找老师说明情况 D.埋在心里生闷气
10.简答题
表扬与批评是老师经常使用的教育手段，面对老师的表扬与批评，我们应该怎么办？
【课后强化】)
一、选择题
1.（应用题）开学第一天，小林和几个同学拥进了老师的办公室，围着好久不见的张老师嚷开了：张老师，我们可想死你了。正在备课的其他老师紧锁眉头，显出很不高兴的样子。 这件事告诉我们（）
①不要进老师办公室 ②对待老师要有分寸、懂礼貌 ③与老师说话要注意场合 ④学生和老师不可能成为朋友 A.①④ B.①② C.③④ D.②③
2.（开放题）老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（）
A.态度诚恳，用语得当，是非分明而又不伤害师生的情感 B.让别人去说
C.缄口不语 D.不顾场合，直截了当
3.思想品德课上,老师让我们拿出作业本写作业,郭军在拿作业本的时候,不小心将一本《青年文摘》掉在地上，恰巧被老师看见，老师严厉地批评了他一顿。郭军应该（）①做到有则改之，无则加勉②顶撞老师③谅解老师的行为④主动沟通，化解误会⑤把这件事记在心里 A.②⑤ B.①③④ C.①④ D.③④⑤
4．师生之间难免会产生一些冲突，下列做法能顺利化解师生冲突的有（）
①从老师的角度、立场考虑 ②设身处地为老师着想 ③理解信任老师 ④处处与老师作对
A、①②③ B、①②④C、①③④ D、②③④
5．下列能体现正确对待老师表扬和批评的是
A．“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了”
B．“老师竟然不选我的作文做范文，我再也不认真写作文了”
C．“老师今天对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护”
D．“老师今天对我的批评太过分了!我就要在课堂上顶撞他”
二、实践探究题
6.陈华是位聪明活泼的小男生，上课总爱东张西望，学习成绩一般，有一次数学老师在课堂上批评了他，他却不以为然，还当堂顶撞数学老师，数学老师很生气，让他站到教室后面去。假如你是陈华的同学，你会怎么看待和处理这件事？
7. 小明平时课上有讲话的现象。思想品德课上，王老师正在黑板上板书，这时教室后面有人在说话，王老师回头点名批评了小明。其实那是小明的同桌在说话，小明感到很委屈。此时小明可能会有两种做法：
第一：因为自己有理，与老师在课堂上顶嘴。
第二：什么也不说，但发誓从此再也不理王老师，不学王老师教的思想品德课了。
（1）你赞成小明的第一种做法吗？为什么？（3分）
（2）如果小明采取了第二种做法，会有什么后果？
（3）如果你是小明，你会怎么做？
【迁移拓展】
9月10日，我们又迎来了一年一度的教师节，为了表达对老师的敬爱与谢意，我班准备举行联欢会，请你为这次联欢会作策划。
要求：写出联欢会题目、活动目的、活动准备、活动过程。
【教你一招】
共筑师生情感桥梁（1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。（2）主动与老师进行沟通的有效方法：①从老师的角度看问题。②正确对待老师的表扬和批评。③原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。（3）交往的礼仪：①礼貌待师。②注意场合。③勿失分寸。
【教材探密】
师生交往新观念（1）传统的师生关系：长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。（2）新型的师生关系： ①新型的师生关系建立在民主平等的基础上。师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。②“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。
第二课时 理解我们的老师
【课堂达标】
1.（1）×导解：老师也是普通人，老师也有个性有脾气，老师也会犯错。
（2）√
2.D
3.C导解：本题主要考查学生师生关系的正确认识。
4.B
5.A
6.①礼貌待师，②注意场合，③理解老师，④不失分寸等。
7.（1）√
（2）×导解：老师对学生既要表扬又要批评。
8.D
9.C
10.①受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。②受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
【课后强化】
1.D导解：本题主要考查与老师如何相处这一知识点。
2.A导解：本题主要考查如何正确对待老师的错误这一问题，B、C、D的做法不可取。
3.B
4．A
5．C 导解：A、B、D选项都没有正确对待老师的表扬和批评，是不正确的做法，不可取，故本题选C。
6.①老师为了维护课堂纪律和正常的教学秩序，劝止陈华的违纪行为是对的，但是要求陈华站到教室后面是不合适的（或：是违法的）。陈华扰乱课堂纪律的行为是不正确的，不服老师的处罚与老师顶撞也是不尊重教师的行为。②双方僵持不利于师生关系的健康发展。③委婉地指出陈华的错误，说明扰乱课堂纪律的严重性；希望陈华能好好听课。
7. （1）不赞成。（1分）因为老师对我们的批评教育是为了我们更好地进步；我们要尊敬老师，换位思考。（2分）
（2）会使师生关系紧张；（1分）会影响自己的学习，影响自己的身心发展。（1分）
（3）虚心接受老师的批评；（1分）换位思考，理解老师；（1分）事后主动与老师沟通，向老师作出解释。
【迁移拓展】
提示：活动题目：老师，托起太阳的人
×年×班庆祝“教师节”联欢会
活动目的：①培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。②拉近师生之间的距离，进一步增进师生之间的友谊。③祝贺老师的节日，表达学生对老师的尊敬和热爱之情。
活动准备：①选报节目，编排联欢会程序，编写主持人串词。②选择主持人，主持人背诵串词。③排练节目。④准备磁带、录音机、多媒体等道具。⑤布置会场，邀请任课老师参加联欢会。
