第 6课 平等对待你我他案
第1框 人与人是平等的
【前置检测】(相信自己我能行)
1
2
【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）
1、情感、态度、价值观：体验人与人是平等的。
2、能力：提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。
3、知识：知道人在人格和法律地位上是平等的。
【学习重点】【 难点】
在人格和法律地位上是平等的
【学习方法】自学法。讨论法。案例法
【学习过程】（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）
一自主学习
任务一 阅读课本p65---p66的第一目资料总结
1张老师与同学商量关于竞选班委一事体现了怎样的师生关系？
2部分同学认为竞选不公平，对这种认识你怎样看？
3老师和同学们对落选者安慰，鼓励而非冷漠，嘲笑，体现了他们：---------
a对落选者的怜悯
b对落选者的人格尊重
c平等待人
任务二
请大家根据课本知识，分析课文第二目P66的例子，说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利？为什么？
二【小组合作】
1请大家看一则材料，思考并回答问题：
2000年3月7日，最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核，并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定，并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。
这则材料使你想到了什么？
2请大家阅读短文，思考问题：
英国著名小说《简?爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？??一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我本子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？……我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！……我用自己的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等！”
1、这段话所反映的主题是什么？（人格平等）
2、这段话对我们的启示是什么？
三【班级展示】
四【质疑探究】
（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日记，发现蓬蓬在日记中怨恨冬冬欺负蓬蓬，并诅咒他出门被汽车撞死。冬冬看了怒不可遏，马上找到蓬蓬质问此事，并摆出一幅打架的样子。
1、请你来当裁判：情景二中你认为老师会如何处理此事？。
2、请你来发言：上述情境中的事例给我们带来什么样的启示？
学完了《平等对待你我他》之后，我们认识到每个公民在人格、法律地位上是平等的，我们要平等待人；法律保护公民的人格尊严不受侵犯，要自觉尊重他人，运用法律来维护自己的人格尊严。在日常生活中，当我们看到不能平等待人的种种现象时，当我们遇到自己或者他人的人格尊严受到侵犯时，相信我们会很好的处理以下情况的。
（二）你的同学小强要求班主任将他的座次调到正数第二排的位置，但他的个子很高，班主任说这次排桌是按照个子的高矮排的，没有答应他的要求，于是小强很委屈，说老师无视他的要求，不能平等待学生，对他一点也不关心，偏向别人。请你对他说几句安慰开导的话。
五【七嘴八舌话收获】(只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行，学会分享，一起收获成功的喜悦)
六【课堂测评】
（一）单项选择题
1、关于对平等待人的看法，错误的是（ ）
A平等待人是现代文明的基本要求。
B平等待人体现了对他人人格的尊重。
C平等待人体现了对自己人格的尊重。
D只有对处境不利的人提供力所能及的帮助，才是平等待人的体现。
2、对平等的认识，下列选项正确的是（ ）
A平等就是“等贵贱，均贫富”。
B平等就是公民在社会生活各个方面完全平等，没有任何差异。
C平等主要指公民在人格和法律地位上平等。
D平等就是要求全体公民享有相同的权利，履行相同的义务。
3、有人认为，家境富裕的人在人格上高人一等，家境贫寒的人在人格上低人一等。对此，下列说法你认为正确的是（ ）
A家境贫寒的人无法在人格上同家境富裕的人相提并论，社会上嫌贫爱富的现象太多了。
B家境富裕的人在人格上确实是高人一等，因为他们为社会做的贡献远比家境贫寒的人多。C任何人在人格和法律上是一律平等的，不以贫富论成败，不以家境论英雄。
D家境富裕的人在人格上歧视家境贫寒的人是社会正常现象，不必大惊小怪。
4在现实生活中，人与人之间除了在贫富方面有差距，还在智能、相貌等方面的差别，这就决定了（ ）
A人与人之间在人格上是平等的，人们在身体、智能、家境等方面的差异，并不意味着人与人之间在人格上不平等。
B身强力壮的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；体弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。
C貌美的人往往惹人喜欢，人格就高人一等；相貌丑陋的人在人格上往往受人打击。
D人与人之间在人格上只有理论上的平等，实际上是不存在的。
5、关于对人格尊严的表述，下列说法正确的是（ ）
A人格尊严就是人格平等。
B人格尊严主要包括肖像权、名誉和荣誉权、姓名权、隐私权、人身财产安全权。
C公民的人格尊严的享有程度是同一个人的家境、实力成正比的。
D公民的人格尊严是指公民作为一个应当受到他人最起码的尊重的权利，是不容他人侵犯的。
（二）材料分析题
材料一 四川省内江市一小学老师因个别学生违反课堂纪律又不肯承认，就逼迫全班学生在教室里下跪。
材料二 小学教师李某检查作业时发现小方没有做完，就命他站在教师背书以示惩罚。不服气的小方站在教室外就是不背书，气愤至极的李某就命小方自己脱裤子。小方不愿脱，李某有命令一名学生来脱。
请回答
这两位教师的行为是否合法？请同学们结合“人格尊严不容侵犯”进行分析。
第1框 人与人是平等的
【前置检测】(相信自己我能行)
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【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）
1、情感、态度、价值观：体验人与人是平等的。
2、能力：提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。
3、知识：知道人在人格和法律地位上是平等的。
【学习重点】【 难点】
在人格和法律地位上是平等的
【学习方法】自学法。讨论法。案例法
【学习过程】（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）
一自主学习
任务一 阅读课本p65---p66的第一目资料总结
1张老师与同学商量关于竞选班委一事体现了怎样的师生关系？
2部分同学认为竞选不公平，对这种认识你怎样看？
3老师和同学们对落选者安慰，鼓励而非冷漠，嘲笑，体现了他们：---------
a对落选者的怜悯
b对落选者的人格尊重
c平等待人
任务二
请大家根据课本知识，分析课文第二目P66的例子，说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利？为什么？
二【小组合作】
1请大家看一则材料，思考并回答问题：
2000年3月7日，最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核，并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定，并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。
这则材料使你想到了什么？
2请大家阅读短文，思考问题：
英国著名小说《简?爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？??一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我本子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？……我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！……我用自己的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等！”
1、这段话所反映的主题是什么？（人格平等）
2、这段话对我们的启示是什么？
三【班级展示】
四【质疑探究】
（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日记，发现蓬蓬在日记中怨恨冬冬欺负蓬蓬，并诅咒他出门被汽车撞死。冬冬看了怒不可遏，马上找到蓬蓬质问此事，并摆出一幅打架的样子。
1、请你来当裁判：情景二中你认为老师会如何处理此事？。
2、请你来发言：上述情境中的事例给我们带来什么样的启示？
学完了《平等对待你我他》之后，我们认识到每个公民在人格、法律地位上是平等的，我们要平等待人；法律保护公民的人格尊严不受侵犯，要自觉尊重他人，运用法律来维护自己的人格尊严。在日常生活中，当我们看到不能平等待人的种种现象时，当我们遇到自己或者他人的人格尊严受到侵犯时，相信我们会很好的处理以下情况的。
（二）你的同学小强要求班主任将他的座次调到正数第二排的位置，但他的个子很高，班主任说这次排桌是按照个子的高矮排的，没有答应他的要求，于是小强很委屈，说老师无视他的要求，不能平等待学生，对他一点也不关心，偏向别人。请你对他说几句安慰开导的话。
五【七嘴八舌话收获】(只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行，学会分享，一起收获成功的喜悦)
六【课堂测评】
（一）单项选择题
1、关于对平等待人的看法，错误的是（ ）
A平等待人是现代文明的基本要求。
B平等待人体现了对他人人格的尊重。
C平等待人体现了对自己人格的尊重。
D只有对处境不利的人提供力所能及的帮助，才是平等待人的体现。
2、对平等的认识，下列选项正确的是（ ）
A平等就是“等贵贱，均贫富”。
B平等就是公民在社会生活各个方面完全平等，没有任何差异。
C平等主要指公民在人格和法律地位上平等。
D平等就是要求全体公民享有相同的权利，履行相同的义务。
3、有人认为，家境富裕的人在人格上高人一等，家境贫寒的人在人格上低人一等。对此，下列说法你认为正确的是（ ）
A家境贫寒的人无法在人格上同家境富裕的人相提并论，社会上嫌贫爱富的现象太多了。
B家境富裕的人在人格上确实是高人一等，因为他们为社会做的贡献远比家境贫寒的人多。C任何人在人格和法律上是一律平等的，不以贫富论成败，不以家境论英雄。
D家境富裕的人在人格上歧视家境贫寒的人是社会正常现象，不必大惊小怪。
4在现实生活中，人与人之间除了在贫富方面有差距，还在智能、相貌等方面的差别，这就决定了（ ）
A人与人之间在人格上是平等的，人们在身体、智能、家境等方面的差异，并不意味着人与人之间在人格上不平等。
B身强力壮的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；体弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。
C貌美的人往往惹人喜欢，人格就高人一等；相貌丑陋的人在人格上往往受人打击。
D人与人之间在人格上只有理论上的平等，实际上是不存在的。
5、关于对人格尊严的表述，下列说法正确的是（ ）
A人格尊严就是人格平等。
B人格尊严主要包括肖像权、名誉和荣誉权、姓名权、隐私权、人身财产安全权。
C公民的人格尊严的享有程度是同一个人的家境、实力成正比的。
D公民的人格尊严是指公民作为一个应当受到他人最起码的尊重的权利，是不容他人侵犯的。
（二）材料分析题
材料一 四川省内江市一小学老师因个别学生违反课堂纪律又不肯承认，就逼迫全班学生在教室里下跪。
材料二 小学教师李某检查作业时发现小方没有做完，就命他站在教师背书以示惩罚。不服气的小方站在教室外就是不背书，气愤至极的李某就命小方自己脱裤子。小方不愿脱，李某有命令一名学生来脱。
请回答
这两位教师的行为是否合法？请同学们结合“人格尊严不容侵犯”进行分析。
