第七课 情趣与兴趣教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析
（一）目标定位
（1）培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
（2）了解情趣与兴趣的关系
（3）知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
（二）目标分析
（1）兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。
（2）了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、 问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一： 你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受？
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一：课本P70、71练习
变式练习：兴趣与情趣的关系
师生活动： （1）课外活动图片大家看
（2）学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串：什么是情趣？
兴趣与情趣间存在着什么联系？
问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣？
设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。
例二：课本P72 练习
变式练习：情趣的作用
师生活动： （1） 学生自我讨论“如果我在南沙”
（2） 情趣大搜查
小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面？
这些情趣对我们有什么意义？
问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的？
设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三：课本P73 练习
变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么？
你身边有沉迷于不良情趣的人吗？这对他们有什么不良影响？
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。
第七课 品味生活
框题二 追寻高雅的生活
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：乐观、幽默的生活态度，好奇与从众，丰富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。其核心是帮助学生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。分析、讨论加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。学生已学过“情趣与兴趣”，本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。解决重点的关键是从学生日常生活入手，正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
二、目标及其分析
（一）目标定位
（4）培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
（5）正确认识从众心理和好奇心。
（6）抵制庸俗情趣，提高品格修养。
（7）自觉陶冶高尚的道德情操
（二）目标分析
（1）生活中本是充满了情趣的，关键在于人们采取什么样的生活态度，积极的生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。
（2）好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用
（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。
三、 问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、盲目从众：日常生活中，学生往往有着“随大流”的言行，而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培养的：对于少年学生来说，有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的，而高雅的生活情趣不是凭空产生的，是需要培养和引导的。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论幽默乐观的感受
例一：课本P75练习
变式练习：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣的作用。
师生活动： （1）幽默故事大家讲
（2）幽默的益处
小问题串：懂得幽默的人的生活表现是怎么样的？
幽默能够给我们的生活带来什么？
问题二：好奇心强是好事吗？怎么样全面的看待从众心理？
设计意图：使学生明白好奇心、从众是青少年在成长过程中的正常心理。
例二：课本P76、77 练习
变式练习：对待好奇心和从众思想的正确态度
师生活动： （1） 学生自我讨论“好奇心的的影响”
（2）“随大流”的正与反
小问题串：好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
怎样鉴别不同的情趣？
问题三：中学生应该如何远离周围庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？
设计意图：陶冶情趣对个人发展很重要，我们需要培养高雅的情趣例三：课本P77、78 练习
变式练习：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径
小问题串：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？
如何在追求生活情趣的过程上陶冶高雅情趣？
六、本课小结
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析
（一）目标定位
（1）培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
（2）了解情趣与兴趣的关系
（3）知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
（二）目标分析
（1）兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。
（2）了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、 问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一： 你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受？
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一：课本P70、71练习
变式练习：兴趣与情趣的关系
师生活动： （1）课外活动图片大家看
（2）学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串：什么是情趣？
兴趣与情趣间存在着什么联系？
问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣？
设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。
例二：课本P72 练习
变式练习：情趣的作用
师生活动： （1） 学生自我讨论“如果我在南沙”
（2） 情趣大搜查
小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面？
这些情趣对我们有什么意义？
问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的？
设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三：课本P73 练习
变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么？
你身边有沉迷于不良情趣的人吗？这对他们有什么不良影响？
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。
第七课 品味生活
框题二 追寻高雅的生活
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：乐观、幽默的生活态度，好奇与从众，丰富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。其核心是帮助学生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。分析、讨论加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。学生已学过“情趣与兴趣”，本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。解决重点的关键是从学生日常生活入手，正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
二、目标及其分析
（一）目标定位
（4）培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
（5）正确认识从众心理和好奇心。
（6）抵制庸俗情趣，提高品格修养。
（7）自觉陶冶高尚的道德情操
（二）目标分析
（1）生活中本是充满了情趣的，关键在于人们采取什么样的生活态度，积极的生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。
（2）好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用
（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。
三、 问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、盲目从众：日常生活中，学生往往有着“随大流”的言行，而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培养的：对于少年学生来说，有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的，而高雅的生活情趣不是凭空产生的，是需要培养和引导的。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论幽默乐观的感受
例一：课本P75练习
变式练习：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣的作用。
师生活动： （1）幽默故事大家讲
（2）幽默的益处
小问题串：懂得幽默的人的生活表现是怎么样的？
幽默能够给我们的生活带来什么？
问题二：好奇心强是好事吗？怎么样全面的看待从众心理？
设计意图：使学生明白好奇心、从众是青少年在成长过程中的正常心理。
例二：课本P76、77 练习
变式练习：对待好奇心和从众思想的正确态度
师生活动： （1） 学生自我讨论“好奇心的的影响”
（2）“随大流”的正与反
小问题串：好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
怎样鉴别不同的情趣？
问题三：中学生应该如何远离周围庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？
设计意图：陶冶情趣对个人发展很重要，我们需要培养高雅的情趣例三：课本P77、78 练习
变式练习：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径
小问题串：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？
如何在追求生活情趣的过程上陶冶高雅情趣？
六、本课小结
