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“以自学为主的课堂模式”学教案
课 题
唐雎不辱使命
授课时间
3课时
学习目标1:了解《战国策》有关常识。熟读课文,初步了解课文内容。
学习目标2:能用现代汉语翻译课文。 分析唐雎的人物形象,了解写作意图。
学习目标3:学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
学习重难点
1、人物形象的塑造方法,文言常识的积累。
2、通过学生的自主学习把握人物性格
学习过程设计(学案)
过程设计(教案)
(一) 给下面加点的字注音。
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )( )4、以头抢地( )5、休?( ) 6、缟素( )7、寡人谕矣( )
(二)文学常识填空。
《战国策》是 末年 根据战国史书整理编辑的,共 篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
(三)解释加点的词。
1、不辱使命 2、以五百里之地易安陵 3、安陵君其许寡人
4、大王加惠 5、故不错意也 6、岂直五百里哉
7、秦王怫然怒 8、免冠徒跣,以头抢地耳
9、士 10、仓鹰 11、休?降于天 休 ?
12、秦王色挠,长跪而谢之 13、寡人谕矣
(四)解释下边各组介词的意义
1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______
4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔______ 。
注:学生在预习过程中诵读文章是贯穿始终。
第一课时(预习指导课)
形式:
1、学生读准读顺文章。
2、结合注释学生口头翻译全文。
3、在书本上圈出注释中没有的,但你认为需要掌握意思的字。
4、做课后题二、三在书上。
第二、三课时(展示课)
一、预习展示
1、文学常识
《唐雎不辱使命》选自( )。这部书是( )末年( )根据战国时事的记录整理编辑的,共( )篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山( )策。
2、通假字
(1)以君为长者,故不错意也。
(2)仓鹰击于殿上。
3、词类活用:
(1)请广于君 ( )
(2)且秦灭韩亡魏 ( )
(3)非若是也 ( )
(4)天下缟素 ( )
4、一词多义:
使:秦王使人谓安陵君曰( )
安陵君因使唐雎使于秦( )
许:高可二黍许( )
安陵君其许寡人( )
然:虽然,受地于先王 ( )
秦王怫然怒( )
以:以大易小。( )
徒以有先生也。( )
以君为长者。( )
而君以五十里之地存者。( )
于:仓鹰击于殿上 ( )
受地于先王 ( )
请广于君( )
使唐雎使于秦 ( )
二、合作交流
1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?
2、秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应秦王的?
3、想一想:课文从哪几个方面刻划人物,举例说明。
4、你觉得唐雎是一个怎样的人?你能谈谈唐雎的性格特点吗?
5、你觉得秦王是一个怎样的人?请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
三、质疑探究
从“唐雎不辱使命”这一故事,我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面?你又有何启示?
四、拓展引申
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句?试列举一二。
五、当堂训练
请你根据下面不同的性格,设计个性化的人物语言。
1、当同学错怪你时,你会怎么说……
2、夜已深,邻居还在喧嚷,你怎么去劝阻
六、我的收获
学了本文给你有何收获:
如:1、说话技巧在人际交往,尤其是在重要的外交关系中,起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。
2、要能够在我们以后的写作过程中,充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点,提高我们的写作能力。
我的成功之处:让学生真正感受到“潜台词”的力量。
“以自学为主的课堂模式”学教案
课 题
唐雎不辱使命
授课时间
3课时
学习目标1:了解《战国策》有关常识。熟读课文,初步了解课文内容。
学习目标2:能用现代汉语翻译课文。 分析唐雎的人物形象,了解写作意图。
学习目标3:学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
学习重难点
1、人物形象的塑造方法,文言常识的积累。
2、通过学生的自主学习把握人物性格
学习过程设计(学案)
过程设计(教案)
(一) 给下面加点的字注音。
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )( )4、以头抢地( )5、休?( ) 6、缟素( )7、寡人谕矣( )
(二)文学常识填空。
《战国策》是 末年 根据战国史书整理编辑的,共 篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
(三)解释加点的词。
1、不辱使命 2、以五百里之地易安陵 3、安陵君其许寡人
4、大王加惠 5、故不错意也 6、岂直五百里哉
7、秦王怫然怒 8、免冠徒跣,以头抢地耳
9、士 10、仓鹰 11、休?降于天 休 ?
12、秦王色挠,长跪而谢之 13、寡人谕矣
(四)解释下边各组介词的意义
1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______
4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔______ 。
注:学生在预习过程中诵读文章是贯穿始终。
第一课时(预习指导课)
形式:
1、学生读准读顺文章。
2、结合注释学生口头翻译全文。
3、在书本上圈出注释中没有的,但你认为需要掌握意思的字。
4、做课后题二、三在书上。
第二、三课时(展示课)
一、预习展示
1、文学常识
《唐雎不辱使命》选自( )。这部书是( )末年( )根据战国时事的记录整理编辑的,共( )篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山( )策。
2、通假字
(1)以君为长者,故不错意也。
(2)仓鹰击于殿上。
3、词类活用:
(1)请广于君 ( )
(2)且秦灭韩亡魏 ( )
(3)非若是也 ( )
(4)天下缟素 ( )
4、一词多义:
使:秦王使人谓安陵君曰( )
安陵君因使唐雎使于秦( )
许:高可二黍许( )
安陵君其许寡人( )
然:虽然,受地于先王 ( )
秦王怫然怒( )
以:以大易小。( )
徒以有先生也。( )
以君为长者。( )
而君以五十里之地存者。( )
于:仓鹰击于殿上 ( )
受地于先王 ( )
请广于君( )
使唐雎使于秦 ( )
二、合作交流
1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?
2、秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应秦王的?
3、想一想:课文从哪几个方面刻划人物,举例说明。
4、你觉得唐雎是一个怎样的人?你能谈谈唐雎的性格特点吗?
5、你觉得秦王是一个怎样的人?请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
三、质疑探究
从“唐雎不辱使命”这一故事,我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面?你又有何启示?
四、拓展引申
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句?试列举一二。
五、当堂训练
请你根据下面不同的性格,设计个性化的人物语言。
1、当同学错怪你时,你会怎么说……
2、夜已深,邻居还在喧嚷,你怎么去劝阻
六、我的收获
学了本文给你有何收获:
如:1、说话技巧在人际交往,尤其是在重要的外交关系中,起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。
2、要能够在我们以后的写作过程中,充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点,提高我们的写作能力。
我的成功之处:让学生真正感受到“潜台词”的力量。