欢迎您访问教学资源网(www.jxzy.wang)
首页 > 教案设计 > 语文教案设计 > 唐雎不辱使命教学案

唐雎不辱使命教学案

网友 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞
M
“以自学为主的课堂模式”学教案


课 题

唐雎不辱使命

授课时间

3课时

学习目标1:了解《战国策》有关常识。熟读课文,初步了解课文内容。


学习目标2:能用现代汉语翻译课文。 分析唐雎的人物形象,了解写作意图。

学习目标3:学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
学习重难点

1、人物形象的塑造方法,文言常识的积累。
2、通过学生的自主学习把握人物性格
学习过程设计(学案)


过程设计(教案)

(一) 给下面加点的字注音。

1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )( )4、以头抢地( )5、休?( ) 6、缟素( )7、寡人谕矣( )

(二)文学常识填空。

《战国策》是 末年 根据战国史书整理编辑的,共 篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

(三)解释加点的词。

1、不辱使命 2、以五百里之地易安陵 3、安陵君其许寡人

4、大王加惠 5、故不错意也 6、岂直五百里哉

7、秦王怫然怒 8、免冠徒跣,以头抢地耳

9、士 10、仓鹰 11、休?降于天 休 ?

12、秦王色挠,长跪而谢之 13、寡人谕矣

(四)解释下边各组介词的意义

1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______

4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔______ 。

注:学生在预习过程中诵读文章是贯穿始终。


第一课时(预习指导课)

形式:

1、学生读准读顺文章。

2、结合注释学生口头翻译全文。

3、在书本上圈出注释中没有的,但你认为需要掌握意思的字。

4、做课后题二、三在书上。


第二、三课时(展示课)


一、预习展示

1、文学常识

《唐雎不辱使命》选自( )。这部书是( )末年( )根据战国时事的记录整理编辑的,共( )篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山( )策。

2、通假字

(1)以君为长者,故不错意也。

(2)仓鹰击于殿上。

3、词类活用:

(1)请广于君 ( )

(2)且秦灭韩亡魏 ( )

(3)非若是也 ( )

(4)天下缟素 ( )

4、一词多义:

使:秦王使人谓安陵君曰( )

  安陵君因使唐雎使于秦( )

许:高可二黍许( )

  安陵君其许寡人( )

然:虽然,受地于先王 (    )

秦王怫然怒(     )

以:以大易小。( )

徒以有先生也。( )

以君为长者。( )

而君以五十里之地存者。( )

于:仓鹰击于殿上 ( )

受地于先王 ( )

请广于君( )

使唐雎使于秦 ( )

二、合作交流

1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?

2、秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应秦王的?

3、想一想:课文从哪几个方面刻划人物,举例说明。

4、你觉得唐雎是一个怎样的人?你能谈谈唐雎的性格特点吗?

5、你觉得秦王是一个怎样的人?请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。

三、质疑探究

从“唐雎不辱使命”这一故事,我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面?你又有何启示?

四、拓展引申

你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句?试列举一二。

五、当堂训练

请你根据下面不同的性格,设计个性化的人物语言。

1、当同学错怪你时,你会怎么说……

2、夜已深,邻居还在喧嚷,你怎么去劝阻

六、我的收获

学了本文给你有何收获:

如:1、说话技巧在人际交往,尤其是在重要的外交关系中,起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。


2、要能够在我们以后的写作过程中,充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点,提高我们的写作能力。
我的成功之处:让学生真正感受到“潜台词”的力量。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

唐雎不辱使命教学案

微信扫码分享