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“以自学为主的课堂模式”学教案
课 题
唐雎不辱使命
授课时间
3课时
学习目标1：了解《战国策》有关常识。熟读课文，初步了解课文内容。
学习目标2：能用现代汉语翻译课文。 分析唐雎的人物形象，了解写作意图。
学习目标3：学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
学习重难点
1、人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
2、通过学生的自主学习把握人物性格
学习过程设计（学案）
过程设计（教案）
（一） 给下面加点的字注音。
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ）4、以头抢地( )5、休?( ) 6、缟素( )7、寡人谕矣( )
（二）文学常识填空。
《战国策》是 末年 根据战国史书整理编辑的，共 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
（三）解释加点的词。
1、不辱使命 2、以五百里之地易安陵 3、安陵君其许寡人
4、大王加惠 5、故不错意也 6、岂直五百里哉
7、秦王怫然怒 8、免冠徒跣，以头抢地耳
9、士 10、仓鹰 11、休?降于天 休 ?
12、秦王色挠，长跪而谢之 13、寡人谕矣
（四）解释下边各组介词的意义
1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______
4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔______ 。
注：学生在预习过程中诵读文章是贯穿始终。
第一课时（预习指导课）
形式：
1、学生读准读顺文章。
2、结合注释学生口头翻译全文。
3、在书本上圈出注释中没有的，但你认为需要掌握意思的字。
4、做课后题二、三在书上。
第二、三课时（展示课）
一、预习展示
1、文学常识
《唐雎不辱使命》选自（ ）。这部书是（ ）末年（ ）根据战国时事的记录整理编辑的，共（ ）篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山（ ）策。
2、通假字
（１）以君为长者，故不错意也。
（２）仓鹰击于殿上。
3、词类活用:
（1）请广于君 （ ）
（2）且秦灭韩亡魏 （ ）
（3）非若是也 （ ）
（4）天下缟素 （ ）
4、一词多义：
使：秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
许：高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
然：虽然，受地于先王 （ ）
秦王怫然怒（ ）
以：以大易小。（ ）
徒以有先生也。（ ）
以君为长者。（ ）
而君以五十里之地存者。（ ）
于：仓鹰击于殿上 （ ）
受地于先王 （ ）
请广于君（ ）
使唐雎使于秦 （ ）
二、合作交流
1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？
3、想一想：课文从哪几个方面刻划人物，举例说明。
4、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？
5、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
三、质疑探究
从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
四、拓展引申
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。
五、当堂训练
请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。
1、当同学错怪你时，你会怎么说……
2、夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻
六、我的收获
学了本文给你有何收获：
如：1、说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
2、要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
我的成功之处：让学生真正感受到“潜台词”的力量。
“以自学为主的课堂模式”学教案
课 题
唐雎不辱使命
授课时间
3课时
学习目标1：了解《战国策》有关常识。熟读课文，初步了解课文内容。
学习目标2：能用现代汉语翻译课文。 分析唐雎的人物形象，了解写作意图。
学习目标3：学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
学习重难点
1、人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
2、通过学生的自主学习把握人物性格
学习过程设计（学案）
过程设计（教案）
（一） 给下面加点的字注音。
1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )（ ）4、以头抢地( )5、休?( ) 6、缟素( )7、寡人谕矣( )
（二）文学常识填空。
《战国策》是 末年 根据战国史书整理编辑的，共 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
（三）解释加点的词。
1、不辱使命 2、以五百里之地易安陵 3、安陵君其许寡人
4、大王加惠 5、故不错意也 6、岂直五百里哉
7、秦王怫然怒 8、免冠徒跣，以头抢地耳
9、士 10、仓鹰 11、休?降于天 休 ?
12、秦王色挠，长跪而谢之 13、寡人谕矣
（四）解释下边各组介词的意义
1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______
4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔______ 。
注：学生在预习过程中诵读文章是贯穿始终。
第一课时（预习指导课）
形式：
1、学生读准读顺文章。
2、结合注释学生口头翻译全文。
3、在书本上圈出注释中没有的，但你认为需要掌握意思的字。
4、做课后题二、三在书上。
第二、三课时（展示课）
一、预习展示
1、文学常识
《唐雎不辱使命》选自（ ）。这部书是（ ）末年（ ）根据战国时事的记录整理编辑的，共（ ）篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山（ ）策。
2、通假字
（１）以君为长者，故不错意也。
（２）仓鹰击于殿上。
3、词类活用:
（1）请广于君 （ ）
（2）且秦灭韩亡魏 （ ）
（3）非若是也 （ ）
（4）天下缟素 （ ）
4、一词多义：
使：秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
许：高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
然：虽然，受地于先王 （ ）
秦王怫然怒（ ）
以：以大易小。（ ）
徒以有先生也。（ ）
以君为长者。（ ）
而君以五十里之地存者。（ ）
于：仓鹰击于殿上 （ ）
受地于先王 （ ）
请广于君（ ）
使唐雎使于秦 （ ）
二、合作交流
1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2、秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？
3、想一想：课文从哪几个方面刻划人物，举例说明。
4、你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？
5、你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。
三、质疑探究
从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
四、拓展引申
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。
五、当堂训练
请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。
1、当同学错怪你时，你会怎么说……
2、夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻
六、我的收获
学了本文给你有何收获：
如：1、说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
2、要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
我的成功之处：让学生真正感受到“潜台词”的力量。
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