教材版本
人教版
学段
七年级
学科
语
节
第一单元第四
题名
紫藤萝瀑布
时
第二时
执教教师单位
教师姓名
教学
目标
知识目标1.把握思路。2.掌握中托物寄情、借景抒情的写作知识。能力目标1.学习托物言 志,借景抒情的写作技巧情感态度与价值观1、联系生活,感悟自然,体味人生。教学重点
学习托物言志,借景抒情的写作技巧教学难点
联系生活,感悟自然,体味人生。教具
多媒体
时间
安排
1.复习导入(2分钟)2.解思路。(12分钟)3.悟写法。(10分钟)4.作微(15分钟)后
小结
1.创设氛围,铺垫情感,唤醒学生内心感情,引导学生在读写中感受、顿悟、积累、运用、锻炼,培养学生语能力。2.突出学生的主体地位,注重方法的点拨, 让学生简单而有效地初步掌握托物言志的写法。3.缩读法让学生快速 抓住全重点,明确思路,由花到人。备注
时间安排堂讲授时,灵活调整。教 案 内 容第二时 教学过程:一、 复习导入教师:在上节的学习中,我们感受到了美,花美,以及作者正确的人生态度,今天我们在学习之旅中将要有新的收获,请同学们再次走进本!二、缩读,明思路媒体展示要求:以“藤萝――生命的感悟”的思路,将全缩成微型美,加至在最后一段前。生:思考并自由发言…… 媒体展示结果:我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛德藤萝―― 我先是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不是在我眼前,也是在我心上缓缓流过,流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。我沉浸在这繁密的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。忽然记起十多年前的紫藤萝,花朵从都稀落,后索性连花串也没有了,花架也都拆掉。花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的…… 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。师:通过缩读的方式, 我们了解了的思路和作者的情感历程。 展示: 看花――忆花――悟花 繁花似锦――思绪万千――振奋精神三、联系实际,悟写法教师:今天上班途中,我一路走,街道两旁姹紫嫣红。我就在想:其实我们每一天的生活里都有花,花是一种陪伴,一种熏陶,一种装点。我的朋 友告诉我,花是有“花语”的。媒体展示: 玫瑰――生命的过程是法西斯的,但她的目的却是柔情的。樱花――在最灿烂的时候败落,美人迟暮,暗香残留。
向日葵――盛夏最无心计的花朵,花意烂漫,追梦执著。
蒲公英――飘摇……离别……流亡……活得自信而勇敢。 教师再用生活中和本中接触的丰富例子做补充介绍,如男女交往中巧妙的用“玫瑰传情”,古代人墨客用“松梅竹岁寒三友”明志示节,还有同学们熟悉的《陋室铭》、《爱说》、《石灰吟》,这就叫――借他物之神,言胸中之志(媒体适时展示)教 师:这就是我们常说的―― 媒体展示: 托物言志,借景抒情“看不是,看水不是水”紫藤萝不再是纯自然之景,而是象征教师:(媒体展示图片)一花一世界,一树一菩提,傲雪的轻松,斗霜的秋菊,凌寒的腊梅??????石缝间不屈的小草, 草丛里无名的野花,无不蕴含着炽热的生命,无不引发人们无尽的遐思,也让古往今的人墨客寄予浓浓的情怀!媒体 展示: v 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 ---杨万里《小池》v 接天叶无穷碧,映日荷花别样红 ---杨万里《晓出净慈寺送林子方》v 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香 ---王安石《梅花》v 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知 ---苏轼《惠崇春江晓景》 学生评价诗句所寄托的作者的情怀和所表达的情感,教师点评要围绕托物言志和借景抒情点拨。四、小 试身手,作微教师:自然界中有各种各样的花草,不同的人面对同样的花草唤起的感受是不一样的,女作家 宗璞关注的是紫藤萝这样的小花,你能从大自然小小的生命中和你平凡生活所接触的物体中 发现她们的美好品性,表达你的美好人生追求和生活感悟!老师做了个示例,借以抛砖 引玉吧!媒体展示:示例1: 生命就像紫藤萝,虽曾遭遇磨难,但却努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为生命的长河增添光彩和芳香。示例2:生命就像紫藤萝一样,虽然无众人欣赏,但是仍尽情开放。 生作微并展示。(贝壳、蚕、六色花、杨树、粉笔、轮胎等)教师小结:自然界和生活中的一花一草一物,它们虽然看起平凡而柔弱,却透露着生命的尊严和蓬勃!(媒体展示) 五、小结生命中会有磨难,但磨难终会过去,圆我们每个人的生命都像一朵小小的紫藤萝花,那里张满自己的风帆, 绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香。五、作业设计 仔细观察你所喜欢的某一种花木,发挥联想,运用托物 言志的写法写一篇。 板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
借他物之神绽放生命异彩
言胸中之志