内容
课题名称
为你打开一扇门
学科
语文
总课时数
二课时
版本名称
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》
页码
1-4
执教者
张国平
单元章节名称
第一单元 亲近文学
年级
七年级
册次
上册
教学分析
教材分析
第一单元的课文都是名家优美诗文，主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《为你打开一扇门》选自赵丽宏的文章，该文把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。教材编者的意图也在于通过学生的阅读，领悟文学的特征、内容和阅读的意义，从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品，来提高自身的修养和品位。因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法，本课设计是在此基础上进行的第二节课教学。
教学目标
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点
1、文学的内容和阅读的意义。 2、优美丰富的语言。 3、拟人、比喻手法和对话方式。
教学难点
1、比喻引发联想、想象，拟人手法。
2、理解阅读文学的意义。
教学准备
教具学具
补充材料
课件、多媒体 、或挂图
语文课本、钢笔、草稿纸
教学流程
第 课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整建议
一、课前预习，学会方法。
预习任务：
1、找出本文生字生词，借助工具书读准字音、弄懂词义，并做好记载。
2、用普通话正确熟读全文，初步读懂文意。
1、查字词典弄清生字生词。2、熟读课文并用标示法学会设疑质疑。3、“美读小组”练习朗读，准备范读。
养成自己动手查工具书的习惯，培养良好的学习语文习惯方法。
因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法。
二、创设情境，导入课文。
1、创设情境：世界上有各种各样的门，只要我们用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深，相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章――《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门，怎样才能打开这扇门。
2、检查课前预习。
1、“美文美读”小组学生示范朗读。
2、评价朗读效果。
1、引入文学话题。
2、检查预习效果。
3、训练用普通话有感情的朗读课文、理解课文的能力。
若学生 “美读”不够理想，可调整为教师深情的范读或放朗读磁带、光碟等。因为是学生上初中后的第一节课尽可能得让学生尝到语文美餐的第一道佳肴。
三、整体感知，读懂课文。
设疑：①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
设疑：阅读课文，思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？
1、 自由阅读、圈点、思考。
2、分小组探究交流回答。
3、质疑设疑，合作解决疑难。
1、培养良好的阅读习惯；
2、培养合作探究精神；
3、培养口头表达能力。
对表现优秀的学生要热情鼓励，这可能使学生们将来登上文学殿堂的第一次掌声或喝彩声。
四、精读赏析，领会重点。
精读第4段，思考回答：本段讲了关于“文学”的哪些方面内容？在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？
精读思考，分小组探究交流回答。
1、培养善于思考问题、解决问题的能力；
2、学习联想。
适时启发点拨，如有必要可举出发生在教师自己身上的例子以作抛砖引玉之用。
五、整理归纳，发现美点。
你已经充分感受了文学的魅力，文章的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点，并思考为什么？
（①文题美；②思想美；③语言美；④结构美。）
分小组交流，讨论归纳。①文题美：形象醒目，运用比喻，设置悬念，耐人寻味，亲切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③语言美：这篇课文运用比喻、排比等修辞手法使语言精美，极富感染力。④结构美：议论大门――初识大门――打开大门。
1、培养总结归纳能力和探究合作精神；
2、学会赏析，指导学法。
教师只做引导点拨，决不能包办代替，尽可能得让学生自己去寻找、发现、归纳，哪怕只言片语，言之成理、言之成趣即可。
六、拓展练习，形成能力。
1、我们学习标题的比喻手法，为“书”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。
2、课本是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。
3、我们如何打开语文之“门”？
分小组探究交流回答。①书--窗口、眼睛、阶梯、朋友；
理想--生命、风帆、航灯；爱--阳光、春雨、星光。
②它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、 美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来……
③课前：预习――感知；课上：研习――学活；课后：运用――创新。让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
1、学习联想想象；
2、总结归纳良好的学习语文习惯。
3、激发学生创造性思维，让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观、价值观。
可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画，让学生进行描述赞美，也可给几个词语让学生展开联想想象，做点文学小尝试，请语文功底较好的学生进行情境口头作文。
七、语文活动，激发兴趣。
学生“中外文学名作知多少”？好书推荐。
学生分类介绍所知文学作品及形象。
丰富文学知识，激发阅读文学兴趣，增加文学积淀。
鼓励学生课外尽可能多的去搜集阅读。
八、教师小结，促进探索。
今天我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。
激发兴趣，树立不断探求未知领域的信念。
九、课后练习，提高能力。
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成良好的做读书笔记的习惯。
3、认真阅读体会“你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史”这两句话，请你就读过的古典名著中的人物，展开合理的联想和想象，以“ 自述”为题 ，写一200字左右的片段。
学生作业
1、学习积累和养成良好的读书习惯；
2、知识迁移和能力培养。
完成第三题后，采用典型引路的方法予以评析。
板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
引出议论无数大门
课题名称
为你打开一扇门
学科
语文
总课时数
二课时
版本名称
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》
页码
1-4
执教者
张国平
单元章节名称
第一单元 亲近文学
年级
七年级
册次
上册
教学分析
教材分析
第一单元的课文都是名家优美诗文，主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《为你打开一扇门》选自赵丽宏的文章，该文把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。教材编者的意图也在于通过学生的阅读，领悟文学的特征、内容和阅读的意义，从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品，来提高自身的修养和品位。因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法，本课设计是在此基础上进行的第二节课教学。
教学目标
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点
1、文学的内容和阅读的意义。 2、优美丰富的语言。 3、拟人、比喻手法和对话方式。
教学难点
1、比喻引发联想、想象，拟人手法。
2、理解阅读文学的意义。
教学准备
教具学具
补充材料
课件、多媒体 、或挂图
语文课本、钢笔、草稿纸
教学流程
第 课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整建议
一、课前预习，学会方法。
预习任务：
1、找出本文生字生词，借助工具书读准字音、弄懂词义，并做好记载。
2、用普通话正确熟读全文，初步读懂文意。
1、查字词典弄清生字生词。2、熟读课文并用标示法学会设疑质疑。3、“美读小组”练习朗读，准备范读。
养成自己动手查工具书的习惯，培养良好的学习语文习惯方法。
因为本课是学生上初中后学习的第一篇课文，可以此课文为蓝本，专用一节课培养良好的学习语文习惯方法。
二、创设情境，导入课文。
1、创设情境：世界上有各种各样的门，只要我们用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深，相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章――《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门，怎样才能打开这扇门。
2、检查课前预习。
1、“美文美读”小组学生示范朗读。
2、评价朗读效果。
1、引入文学话题。
2、检查预习效果。
3、训练用普通话有感情的朗读课文、理解课文的能力。
若学生 “美读”不够理想，可调整为教师深情的范读或放朗读磁带、光碟等。因为是学生上初中后的第一节课尽可能得让学生尝到语文美餐的第一道佳肴。
三、整体感知，读懂课文。
设疑：①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
设疑：阅读课文，思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？
1、 自由阅读、圈点、思考。
2、分小组探究交流回答。
3、质疑设疑，合作解决疑难。
1、培养良好的阅读习惯；
2、培养合作探究精神；
3、培养口头表达能力。
对表现优秀的学生要热情鼓励，这可能使学生们将来登上文学殿堂的第一次掌声或喝彩声。
四、精读赏析，领会重点。
精读第4段，思考回答：本段讲了关于“文学”的哪些方面内容？在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？
精读思考，分小组探究交流回答。
1、培养善于思考问题、解决问题的能力；
2、学习联想。
适时启发点拨，如有必要可举出发生在教师自己身上的例子以作抛砖引玉之用。
五、整理归纳，发现美点。
你已经充分感受了文学的魅力，文章的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点，并思考为什么？
（①文题美；②思想美；③语言美；④结构美。）
分小组交流，讨论归纳。①文题美：形象醒目，运用比喻，设置悬念，耐人寻味，亲切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③语言美：这篇课文运用比喻、排比等修辞手法使语言精美，极富感染力。④结构美：议论大门――初识大门――打开大门。
1、培养总结归纳能力和探究合作精神；
2、学会赏析，指导学法。
教师只做引导点拨，决不能包办代替，尽可能得让学生自己去寻找、发现、归纳，哪怕只言片语，言之成理、言之成趣即可。
六、拓展练习，形成能力。
1、我们学习标题的比喻手法，为“书”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。
2、课本是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。请同学们根据课文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。
3、我们如何打开语文之“门”？
分小组探究交流回答。①书--窗口、眼睛、阶梯、朋友；
理想--生命、风帆、航灯；爱--阳光、春雨、星光。
②它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、 美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来……
③课前：预习――感知；课上：研习――学活；课后：运用――创新。让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
1、学习联想想象；
2、总结归纳良好的学习语文习惯。
3、激发学生创造性思维，让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观、价值观。
可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画，让学生进行描述赞美，也可给几个词语让学生展开联想想象，做点文学小尝试，请语文功底较好的学生进行情境口头作文。
七、语文活动，激发兴趣。
学生“中外文学名作知多少”？好书推荐。
学生分类介绍所知文学作品及形象。
丰富文学知识，激发阅读文学兴趣，增加文学积淀。
鼓励学生课外尽可能多的去搜集阅读。
八、教师小结，促进探索。
今天我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。
激发兴趣，树立不断探求未知领域的信念。
九、课后练习，提高能力。
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成良好的做读书笔记的习惯。
3、认真阅读体会“你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史”这两句话，请你就读过的古典名著中的人物，展开合理的联想和想象，以“ 自述”为题 ，写一200字左右的片段。
学生作业
1、学习积累和养成良好的读书习惯；
2、知识迁移和能力培养。
完成第三题后，采用典型引路的方法予以评析。
板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
引出议论无数大门
