三维目标：
1、 语言积累和运用。
2、 现代文阅读。 文言文、古诗词阅读通过课内文章，练习阅读能力。
3、 作文复习。
4、 专题训练及总测试。
方法：阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。
课时划分：
1、 积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。
2、 现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）
3、 文言文阅读（2课时）。
4、 作文（2课时）。
学情分析与学法指导：
通过一学期的，学生语文基础较好，较好掌握本学期的知识点，有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎，掌握知识不牢固，部分同学成绩不理想，要在复习中再提高。
教学重难点、重点:
1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：
1、 关键词语的揣摩。2、 理解一些重要语句的深刻含义。
3、 理解诗歌的意境。4、 作文的选材立意。
教学过程/评价与建议
第一课时
复习内容
1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、 熟练运用学过的生字词。
3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
复习过程
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如：
A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xuān( )腾 一shùn( )间 yùn( )含
B、请你找出并改正词语中的错别字.
惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。（课后巩固为主）
复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。
⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”
⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。
2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。
⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；
⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；
⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；
⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少
或冷落。
第二课时
熟练运用学过的生字词
要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。
⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。
⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。
⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。
⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。
积累一些成语、俗语、名人名言。
在平时积累的基础上，熟悉一下即可。
第三课时
朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。新课 标第 一网
朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。
划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点：1、画在主谓之间。如“远远的街灯/明了”；2、画在动宾之间。如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。如“你看，那浅浅的/天河”
要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到“三抓”：抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习：
下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。
1、葱茏（lón） 幽雅（yōu） ??作响（sū） （ lón? ）
2、崩塌（tā） 静谧（mì） 苦心孤诣（zhǐ） （ yì ）
3、憔悴（qiáo） 澄澈（dèn?） 莽莽榛榛（zhēn） （ chén? ）
4、炫耀（xüàn） 篡夺（cuàn） 骇人听闻（hài） （ xuàn ）
找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。
两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。
（ 副 裁 番 ）
下列加点的词语运用恰当的一项是（ D ）
A、班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。
B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
C、在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。
D、这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？
⑴敝人 ⑵卑职 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人
⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽
敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下
谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共产党是太阳。”（甲是乙）；三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。”（只有乙）。
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。
第四课时测试第一单元
内容：见测试卷
第五课时测试第一单元
内容：见测试卷
第六课时
复习内容
1、 对对子。
2、 名著导读。
复习过程
一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。
1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。
2、 教师示例：
尝天下美洒――读世间好书（戏人间才子……）
3、 学生尝试练习。
如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
乙：______________，春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)
A：父恩重如山。B： 。
A：人比黄花瘦。B： 。
A：日出惊山鸟。B： 。
二、掌握名著导读的知识点。
1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。
2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。
3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。
第七课时
1、 作家、作品。
A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。
C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2、问题设计。
A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？
B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。
C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？
《繁星》《春水》：母爱、童真、自然
1、 作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。
2、问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、 作家、作品。
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
2、 了解其中一些经典作品的寓意。
3、 阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。
4、 练习巩固。
A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？
第八课时
一、知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克?吐温，美国作家。本名塞谬尔?朗赫恩?克莱门斯。马克?吐温是其笔名。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
二、课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
第九课时测试第二单元
内容：见测试卷
第十课时测试第二单元
内容：见测试卷
第十一课时
复习内容
1、 复习古诗、名句的默写。
2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
复习过程
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）
如：
A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》
，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。
， 。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ，
。
三、课后试卷练习巩固。
第十二课时
复习内容
1、 仿写句子。
2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
复习过程
一、明白仿写的意义及方法。
1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
仿造句子
答好仿写句子至少需要三方面的能力：1、遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力；3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。
（一）从形似角度联想。
例1：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。
分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：满月、太阳、车轮……再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。
仿句：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；
O是一只车轮，使勇士滚滚向前。
（二）从神似的角度联想。
例2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫；
如果你是一颗小草，就增添一分春色；
如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；
如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。
总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。
（三）从相反的角度联想
例3：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。
当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；
当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；
当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；
人决不能在逆境面前低下头。
分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想：
当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼；
当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香；
当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣；
人决不能在成功面前忘乎所以。
（四）从相关角度联想
例4：仿照下面的句子写两句话。
如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；
如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。
仿句：
如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；
如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。
分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。
仿写
例句：青山和绿水在一起，永不分离。
仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。
2、白云和蓝天在一起，相依相伴。
例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。
仿句：人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。
例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。
仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；
春天是青青草尖上的一颗露珠，是红红花朵上的一抹彩霞；
春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。
第十三课时
仿句考查的知识点：
（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。
[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。
（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。
例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。
（3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。
例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________ ，________________________,_________________ 。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
第十四课时
二、仿写练习训练。
如：
仿照例句，另写一个句子。
例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有 _____________的聚积，就没有 。
2．仿写下面划线的句子。
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________
3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1句式基本相同；2修辞手法基本相同；3语意通顺。（2分）
例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是 。
朋友是 。
4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4分）
例： 一棵树，
是一艘大地的船。
大地的船，
为春风升起绿帆。
第十五课时测试第三单元
内容：见测试卷
第十六课时测试第三单元
内容：见测试卷
第十七课时
复习内容
1、 文言文实词、虚词积累。
2、 文言文翻译。
3、 文言文主要内容和写作特色。
4、 古诗文的朗读和背诵。
5、 重要的作家作品常识。
复习过程
一、文言文实词、虚词积累
文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。
（一） 古今异义。
有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。
如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。
（二） 一词多义。
有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。
如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。
（三） 词性活用。
有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。
如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。
（四） 汉字的通假。
所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。
如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。
虚词的用法比较灵活。
如：“之”、“以”、“而”
之：助词“的”“故时有物外之趣”
代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”
助词，用于主谓之间，不译“心之所向”
以：介词“把”“以土砾凸者为丘“
介词“用”“徐喷以烟”
介词“因”“此独以跛之故”
而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”
表转接“却”“但是”“人不知而不愠”
第十八课时
二、文言文翻译
为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：
1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。
2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。
如：奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。
3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。
如：“始悟为山市”译为“才明白是山市”。
4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。
如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。
5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。
如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。
6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。”
三、古诗文的朗读和背诵。
四、重要作家作品常识。如《论语》。
五、文言文主要内容和写作特色。
1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。
A、重点掌握的字词。
B、翻译全文，并重点理解一些句子。
2、配合练习加以巩固。
3、课后练习试卷。
第十九课时测试第四单元
内容：见测试卷
第二十课时测试第四单元
内容：见测试卷
第二十一课时
一、掌握一些生字词
《风筝》伶ling仃ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀jue 别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶huang：惊慌。
虐nue 杀：虐待人而致死。宽恕shu ：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。
二、知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克?吐温，美国作家。本名塞谬尔?朗赫恩?克莱门斯。马克?吐温是其笔名。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
三、课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句
1、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?
这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。
五、理解各篇文章的主题
《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。
第二十二课时
一、掌握一批生字词
祖籍ji：原先的籍贯。
好hao劳动：劳动的好手。中国标本式的农民：最具有中国农民勤劳质朴等共同特点的农民。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。朴素的阶级意识：劳动人民自发的同情本阶级和仇恨剥削阶级的思想感情。周济：对穷困的人给予物质帮助。和平：平和，温和。
为富不仁者：有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人的人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。
妯zhou娌li：对弟兄的妻子之间的关系的称呼。
揶ye揄yu：（书面语）嘲笑。蹒pan跚shan：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。憧chong憬jing：醒悟。向往。炫xuan耀：夸耀。费解：不好懂，不容易理解。
执著：这里是坚持不懈的意思。荤hun菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
落寞：寂寞，冷落。哽geng咽y ：哭时不能痛快地出声。造孽nie：方言，可怜。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。名正言顺：名义正当，道理也讲得通。
巢chao：鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。垠yun：界限；边际。绚xuan：色彩华丽。
预兆：预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。
崭zhan露头角：比喻突出地显露出才能和本领。
销声匿ni迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。
含辛茹ru苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。
蓦mu地：突然。浩瀚han：形容非常广大。风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。元勋xun：立大功的人。汗马功劳：指战功显赫。
二、掌握一点文学常识
海伦?凯勒，美国作家、教育家。
三、课文内容梳理
四、一些重点或优美语句的理解
海伦?凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的
之情。
明确：1．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。 2．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。
第二十三课时测试第五单元
内容：见测试卷
第二十四课时测试第五单元
内容：见测试卷
第二十五课时
一、 掌握一批生字词
《春》酝yun酿niang：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。应和he：（声音、语言、行动等）相呼应。朗润：形容山色明朗、润泽。黄晕yun：昏黄不明亮。烘托：文中指“衬托”。抖擞sou：振作。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。欣欣然：欢欢喜喜的样子。
一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
《济南的冬天》贮zhu蓄：存放、储藏。
澄cheng清：文中指清澈明亮。
镶xiang：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。
响晴：（天空）晴朗无云。安适：安静而舒适。空灵：文中指透明的，不可捉摸的。
山麓lu：山脚。麓，山脚。
饼饵er：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。
山岚lan：山林中的云雾。岚，山里的雾气。匾箪dan：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。髹xi ：用漆涂饰器物。箬ruo：这里指笋衣。
榛zhen 穹qiong隆，借指天空。
黑黝you黝：光线昏暗，看不清楚。
二、掌握一点文学常识：
朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。主要著作有：长
三、文章内容梳理：
《春》第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。(盼春)第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。（绘春）第三部分（8~10），回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐和鼓舞，有力地总括了全文。（赞春）
《济南的冬天》第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。第二部分（2~5），分写济南的山和水。第三部分（6），总束全文。
四、优美语句或含义深刻的句子的理解
《春》⑴本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着的追求。
⑵春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色?
春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。
《济南的冬天》文章较多运用比喻和拟人的写法
文章不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南城说成是“缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”本来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现，呼之欲出。
第二十六课时
1.字词句式
（1）通假字
但手熟尔（“尔”同“耳”，相当于“罢了”。句意：只是手熟罢了。）
（2）一词多义
①其：见其发矢十中八九（其：代陈尧咨。）
以钱覆其口（其：代词，代葫芦，译为“它的”。）
②以：以我酌油知之（以：介词，凭。） 以钱覆其口（以：介词，用。）
③射：尝射于家圃（射：动词，射箭。） 尔安敢轻吾射（射：名词，射术。）
④而：释担而立（而：表顺接。） 自钱孔入，而钱不湿（而：表转折。）
康肃笑而遗之（而：表修饰。）
（3）古今异义
但手熟尔（但：只，不过。今常用为转折连词。句意：只是手熟罢了。）
尔安敢轻吾射（尔、吾：人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的意思。现已无此义。安：疑问代词，怎么。今常用于“安静”、“安全”讲。）
（4）词类活用
尔安敢轻吾射（“轻”：形容词做动词，看轻。句意：你怎么能看轻我射箭的本领？）
康肃笑而遗之（“遣”：使动用法，“使……走”，打发。句意：陈尧咨笑着让他走了。）
汝亦知射乎（“射”：动词做名词，射术。句意：你也知道射术吗？）
2.人物形象：卖油翁是以高超的“酌油”技艺制胜对方，文章细致地描写他的“酌油”动作，与他的“惟手熟尔”的依据相呼应，突出他以理服暴、谦逊淳朴的性格；对陈尧咨的射技，只用了“十中八九”一笔作交代，而对他的恃技骄横，则作了较详的描写。
3.故事道理：勤学苦练、熟能生巧
1.字词句式
（1）通假字：略无阙处（“阙”同“缺”。句意：没有一点中断的地方。）
（2）一词多义
①自：自三峡七百里中（自：在。） 自非亭午夜分（自：如果。）
②绝：沿溯阻绝（绝：断绝。） 绝 多生怪柏（绝：极，最。）
（3）古今异义
①或王命急宣（或：有时。今常用于选择复句的关联词。）
②至于夏水襄陵（至于：是一个动词“到”和一个介词“于”。今常连在一起，表示另提一事。）
（4）词类活用
①虽乘奔御风，不以疾也（奔：奔驰的快马，动词做名词。）
②林寒涧肃（寒：清凉；肃：寂静。寒、肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。）
③空谷传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。）
三、《古文二则》
1.字词句式
（1）通假字：亡何（“亡”通“无”，读wú。“不”的意思。句意：不久。）
（2）古今异义
①而翁知我（而：你，你的。今常用于连词。句意：你父亲把我当知己。）
②是年（是：这，代词。今常用于表判断。句意：这年。）
③盖聪明蕴蓄者久矣（盖：大概，表示推测。今常用于锅盖、盖房、盖图章等义。句意：大概是聪明蕴藏积蓄久的缘故吧。）
④周朝、宋朝相去几何时矣（去：距离。今常用于从哪儿出发到哪里。几何：多少。今常用于几何学的简称。句意：周朝、宋朝相隔多少时间了？）
⑤此非常儿也（非常：不寻常。今常用作“十分”、“极”讲。句意：这是一个不寻常的孩子。）
（3）词类活用
①而翁知我（知：活用为意动，“以……为知”。）
②卒辇而致之（辇：名词活用为动词，“用车子运”。）
③日数千言不肯休（日：名词做状语，“每天”。）
（4）一词多义
①亡：亡何（亡：通“无”，不。句意：不久。） 其人亡（亡：死亡。）
②以：何以（以：凭借，介词。句意：凭什么。）
以千金（以：把，介词。句意：把千金……）
无以应（以：与“无”组成固定词，当“无法”讲。句意：无法回答。）
③几：几何（几：与“何”一起为“多少”的意思。） 几二千年矣（几：差不多。）
④何：何以（何：疑问代词，什么。） 几何（何：与“几”一起当“多少”讲。）
4.相关链接
关于诚信的名言
与朋友交友，言而有信。――《论语?学而》 有诚故信，无私故威。――（宋）张载
至诚则金石开。――恽代英 肯说真话，敢驳假话，不说谎话。――陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。 ――（瑞士）亚美路
仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。 ――（美）华盛顿
第二十七课时
五、《诗四首》
1.思想内容或名句分析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗的第一句以起兴开篇，点明时令，融情入景，隐含着作者对王昌龄被贬僻壤的同情和悲痛。第二句叙事，用跋涉五溪简述路途的遥远与艰难，流露出作者对被贬友人的深切关怀与挂念。第三、四句运用拟人手法，直抒胸臆，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的想象，既饱含着对友人的无限同情，将相思情意托付同照两地的明月带给对方，又表达了作者对人世间真挚友情的深情歌咏。
《江南春》：全诗通过对江南景物典型化的描写，反映了他对江南景物无限赞美和向往的情怀，表现了他对祖国壮丽河山的热爱之情。
《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”从自然角度说，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。它表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神，借写飞来峰表明自己的革新主张是高瞻远瞩的正确认识，所以敢于革新，敢于向保守势力冲击。
《望岳》：作者通过描写看到泰山的神奇秀美，抒发了作者的仰慕赞叹之情，也生动地表现了诗人阔大的胸怀和雄伟的抱负。
“会当凌绝顶，一览众山小。”它化用了孟子的“孔子登泰山而小天下”（《孟子?尽心上》）的意思，气势不凡，意境辽远，将诗人的抱负和理想都含蕴其中，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
《观沧海》：通过写大海之景象，展现了作者复杂的心理活动，表现了他气吞山河、囊括宇宙的气概，抒发了作者的豪情壮志。
2.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者“托月送友”的情怀。下面的诗句分别抒发了什么情怀。
(1)举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 抒发了作者思念故乡的情怀、故乡与游子天各一方，但是明月既照游子，也照故乡。看到了明月，就仿佛看到了故乡。
(2)古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（李白《把酒问月》） 抒发了诗人对人生的美好祝愿的情怀。虽然古人、今人都看月，但严格地讲，看的不是“同一时”月。因为明月是常驻的，而人生却是飘忽不定的。既然如此，但愿人们生活得愉快（“当歌对酒”），让人生像“月光”那么永久常驻（“月光长照金樽里”）。
(3)此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（张若虚《春江花月夜》） 抒发了诗人对远方友人无限思念的情怀。诗人与远方的友人“相望不相闻”，虽可共赏明月，却不能相见共语。那么怎么办呢？“我愿化作一道光追随着月光，照到你的面前。”
第二十八课时测试第六单元
内容：见测试卷
1、 语言积累和运用。
2、 现代文阅读。 文言文、古诗词阅读通过课内文章，练习阅读能力。
3、 作文复习。
4、 专题训练及总测试。
方法：阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。
课时划分：
1、 积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。
2、 现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）
3、 文言文阅读（2课时）。
4、 作文（2课时）。
学情分析与学法指导：
通过一学期的，学生语文基础较好，较好掌握本学期的知识点，有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎，掌握知识不牢固，部分同学成绩不理想，要在复习中再提高。
教学重难点、重点:
1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：
1、 关键词语的揣摩。2、 理解一些重要语句的深刻含义。
3、 理解诗歌的意境。4、 作文的选材立意。
教学过程/评价与建议
第一课时
复习内容
1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、 熟练运用学过的生字词。
3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
复习过程
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如：
A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xuān( )腾 一shùn( )间 yùn( )含
B、请你找出并改正词语中的错别字.
惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。（课后巩固为主）
复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。
⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”
⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。
2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。
⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；
⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；
⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；
⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少
或冷落。
第二课时
熟练运用学过的生字词
要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。
⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。
⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。
⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。
⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。
积累一些成语、俗语、名人名言。
在平时积累的基础上，熟悉一下即可。
第三课时
朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。新课 标第 一网
朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。
划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点：1、画在主谓之间。如“远远的街灯/明了”；2、画在动宾之间。如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。如“你看，那浅浅的/天河”
要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到“三抓”：抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习：
下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。
1、葱茏（lón） 幽雅（yōu） ??作响（sū） （ lón? ）
2、崩塌（tā） 静谧（mì） 苦心孤诣（zhǐ） （ yì ）
3、憔悴（qiáo） 澄澈（dèn?） 莽莽榛榛（zhēn） （ chén? ）
4、炫耀（xüàn） 篡夺（cuàn） 骇人听闻（hài） （ xuàn ）
找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。
两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。
（ 副 裁 番 ）
下列加点的词语运用恰当的一项是（ D ）
A、班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。
B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
C、在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。
D、这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？
⑴敝人 ⑵卑职 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人
⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽
敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下
谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共产党是太阳。”（甲是乙）；三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。”（只有乙）。
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。
第四课时测试第一单元
内容：见测试卷
第五课时测试第一单元
内容：见测试卷
第六课时
复习内容
1、 对对子。
2、 名著导读。
复习过程
一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。
1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。
2、 教师示例：
尝天下美洒――读世间好书（戏人间才子……）
3、 学生尝试练习。
如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
乙：______________，春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)
A：父恩重如山。B： 。
A：人比黄花瘦。B： 。
A：日出惊山鸟。B： 。
二、掌握名著导读的知识点。
1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。
2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。
3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。
第七课时
1、 作家、作品。
A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。
C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2、问题设计。
A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？
B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。
C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？
《繁星》《春水》：母爱、童真、自然
1、 作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。
2、问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、 作家、作品。
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
2、 了解其中一些经典作品的寓意。
3、 阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。
4、 练习巩固。
A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？
第八课时
一、知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克?吐温，美国作家。本名塞谬尔?朗赫恩?克莱门斯。马克?吐温是其笔名。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
二、课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
第九课时测试第二单元
内容：见测试卷
第十课时测试第二单元
内容：见测试卷
第十一课时
复习内容
1、 复习古诗、名句的默写。
2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
复习过程
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）
如：
A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》
，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。
， 。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ，
。
三、课后试卷练习巩固。
第十二课时
复习内容
1、 仿写句子。
2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
复习过程
一、明白仿写的意义及方法。
1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
仿造句子
答好仿写句子至少需要三方面的能力：1、遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力；3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。
（一）从形似角度联想。
例1：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。
分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：满月、太阳、车轮……再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。
仿句：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；
O是一只车轮，使勇士滚滚向前。
（二）从神似的角度联想。
例2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫；
如果你是一颗小草，就增添一分春色；
如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；
如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。
总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。
分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。
（三）从相反的角度联想
例3：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。
当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；
当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；
当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；
人决不能在逆境面前低下头。
分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想：
当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼；
当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香；
当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣；
人决不能在成功面前忘乎所以。
（四）从相关角度联想
例4：仿照下面的句子写两句话。
如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；
如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。
仿句：
如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；
如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。
分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。
仿写
例句：青山和绿水在一起，永不分离。
仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。
2、白云和蓝天在一起，相依相伴。
例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。
仿句：人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。
例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。
仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；
春天是青青草尖上的一颗露珠，是红红花朵上的一抹彩霞；
春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。
第十三课时
仿句考查的知识点：
（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。
[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。
（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。
例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。
（3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。
例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________ ，________________________,_________________ 。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
第十四课时
二、仿写练习训练。
如：
仿照例句，另写一个句子。
例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。
没有 _____________的聚积，就没有 。
2．仿写下面划线的句子。
芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。
秋高气爽，万山红遍，__________________________________________
3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1句式基本相同；2修辞手法基本相同；3语意通顺。（2分）
例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是 。
朋友是 。
4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4分）
例： 一棵树，
是一艘大地的船。
大地的船，
为春风升起绿帆。
第十五课时测试第三单元
内容：见测试卷
第十六课时测试第三单元
内容：见测试卷
第十七课时
复习内容
1、 文言文实词、虚词积累。
2、 文言文翻译。
3、 文言文主要内容和写作特色。
4、 古诗文的朗读和背诵。
5、 重要的作家作品常识。
复习过程
一、文言文实词、虚词积累
文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。
（一） 古今异义。
有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。
如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。
（二） 一词多义。
有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。
如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。
（三） 词性活用。
有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。
如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。
（四） 汉字的通假。
所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。
如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。
虚词的用法比较灵活。
如：“之”、“以”、“而”
之：助词“的”“故时有物外之趣”
代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”
助词，用于主谓之间，不译“心之所向”
以：介词“把”“以土砾凸者为丘“
介词“用”“徐喷以烟”
介词“因”“此独以跛之故”
而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”
表转接“却”“但是”“人不知而不愠”
第十八课时
二、文言文翻译
为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：
1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。
如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。
2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。
如：奂山山市“奂山”是地名，“山市”是物名，均按原文不变。
3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。
如：“始悟为山市”译为“才明白是山市”。
4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。
如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。
5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。
如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。
6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。
如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。”
三、古诗文的朗读和背诵。
四、重要作家作品常识。如《论语》。
五、文言文主要内容和写作特色。
1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。
A、重点掌握的字词。
B、翻译全文，并重点理解一些句子。
2、配合练习加以巩固。
3、课后练习试卷。
第十九课时测试第四单元
内容：见测试卷
第二十课时测试第四单元
内容：见测试卷
第二十一课时
一、掌握一些生字词
《风筝》伶ling仃ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔qiao悴cui ：形容人瘦弱，面色不好看。点缀zhui：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀jue 别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶huang：惊慌。
虐nue 杀：虐待人而致死。宽恕shu ：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣yi ：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。
二、知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克?吐温，美国作家。本名塞谬尔?朗赫恩?克莱门斯。马克?吐温是其笔名。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
三、课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句
1、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?
这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。
五、理解各篇文章的主题
《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。
第二十二课时
一、掌握一批生字词
祖籍ji：原先的籍贯。
好hao劳动：劳动的好手。中国标本式的农民：最具有中国农民勤劳质朴等共同特点的农民。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。朴素的阶级意识：劳动人民自发的同情本阶级和仇恨剥削阶级的思想感情。周济：对穷困的人给予物质帮助。和平：平和，温和。
为富不仁者：有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人的人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。
妯zhou娌li：对弟兄的妻子之间的关系的称呼。
揶ye揄yu：（书面语）嘲笑。蹒pan跚shan：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。憧chong憬jing：醒悟。向往。炫xuan耀：夸耀。费解：不好懂，不容易理解。
执著：这里是坚持不懈的意思。荤hun菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
落寞：寂寞，冷落。哽geng咽y ：哭时不能痛快地出声。造孽nie：方言，可怜。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。名正言顺：名义正当，道理也讲得通。
巢chao：鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。垠yun：界限；边际。绚xuan：色彩华丽。
预兆：预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。
崭zhan露头角：比喻突出地显露出才能和本领。
销声匿ni迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。
含辛茹ru苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。
蓦mu地：突然。浩瀚han：形容非常广大。风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。元勋xun：立大功的人。汗马功劳：指战功显赫。
二、掌握一点文学常识
海伦?凯勒，美国作家、教育家。
三、课文内容梳理
四、一些重点或优美语句的理解
海伦?凯勒在文说：“我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的
之情。
明确：1．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。 2．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。
第二十三课时测试第五单元
内容：见测试卷
第二十四课时测试第五单元
内容：见测试卷
第二十五课时
一、 掌握一批生字词
《春》酝yun酿niang：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。应和he：（声音、语言、行动等）相呼应。朗润：形容山色明朗、润泽。黄晕yun：昏黄不明亮。烘托：文中指“衬托”。抖擞sou：振作。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。欣欣然：欢欢喜喜的样子。
一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。
《济南的冬天》贮zhu蓄：存放、储藏。
澄cheng清：文中指清澈明亮。
镶xiang：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。
响晴：（天空）晴朗无云。安适：安静而舒适。空灵：文中指透明的，不可捉摸的。
山麓lu：山脚。麓，山脚。
饼饵er：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。
山岚lan：山林中的云雾。岚，山里的雾气。匾箪dan：盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。髹xi ：用漆涂饰器物。箬ruo：这里指笋衣。
榛zhen 穹qiong隆，借指天空。
黑黝you黝：光线昏暗，看不清楚。
二、掌握一点文学常识：
朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。主要著作有：长
三、文章内容梳理：
《春》第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。(盼春)第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。（绘春）第三部分（8~10），回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐和鼓舞，有力地总括了全文。（赞春）
《济南的冬天》第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。第二部分（2~5），分写济南的山和水。第三部分（6），总束全文。
四、优美语句或含义深刻的句子的理解
《春》⑴本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着的追求。
⑵春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色?
春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。
《济南的冬天》文章较多运用比喻和拟人的写法
文章不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”先直接把雪说成是“白花”，顺势把“顶着一髻白花”的矮松比作“日本看护妇”，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南城说成是“缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”本来是没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现，呼之欲出。
第二十六课时
1.字词句式
（1）通假字
但手熟尔（“尔”同“耳”，相当于“罢了”。句意：只是手熟罢了。）
（2）一词多义
①其：见其发矢十中八九（其：代陈尧咨。）
以钱覆其口（其：代词，代葫芦，译为“它的”。）
②以：以我酌油知之（以：介词，凭。） 以钱覆其口（以：介词，用。）
③射：尝射于家圃（射：动词，射箭。） 尔安敢轻吾射（射：名词，射术。）
④而：释担而立（而：表顺接。） 自钱孔入，而钱不湿（而：表转折。）
康肃笑而遗之（而：表修饰。）
（3）古今异义
但手熟尔（但：只，不过。今常用为转折连词。句意：只是手熟罢了。）
尔安敢轻吾射（尔、吾：人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的意思。现已无此义。安：疑问代词，怎么。今常用于“安静”、“安全”讲。）
（4）词类活用
尔安敢轻吾射（“轻”：形容词做动词，看轻。句意：你怎么能看轻我射箭的本领？）
康肃笑而遗之（“遣”：使动用法，“使……走”，打发。句意：陈尧咨笑着让他走了。）
汝亦知射乎（“射”：动词做名词，射术。句意：你也知道射术吗？）
2.人物形象：卖油翁是以高超的“酌油”技艺制胜对方，文章细致地描写他的“酌油”动作，与他的“惟手熟尔”的依据相呼应，突出他以理服暴、谦逊淳朴的性格；对陈尧咨的射技，只用了“十中八九”一笔作交代，而对他的恃技骄横，则作了较详的描写。
3.故事道理：勤学苦练、熟能生巧
1.字词句式
（1）通假字：略无阙处（“阙”同“缺”。句意：没有一点中断的地方。）
（2）一词多义
①自：自三峡七百里中（自：在。） 自非亭午夜分（自：如果。）
②绝：沿溯阻绝（绝：断绝。） 绝 多生怪柏（绝：极，最。）
（3）古今异义
①或王命急宣（或：有时。今常用于选择复句的关联词。）
②至于夏水襄陵（至于：是一个动词“到”和一个介词“于”。今常连在一起，表示另提一事。）
（4）词类活用
①虽乘奔御风，不以疾也（奔：奔驰的快马，动词做名词。）
②林寒涧肃（寒：清凉；肃：寂静。寒、肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。）
③空谷传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。）
三、《古文二则》
1.字词句式
（1）通假字：亡何（“亡”通“无”，读wú。“不”的意思。句意：不久。）
（2）古今异义
①而翁知我（而：你，你的。今常用于连词。句意：你父亲把我当知己。）
②是年（是：这，代词。今常用于表判断。句意：这年。）
③盖聪明蕴蓄者久矣（盖：大概，表示推测。今常用于锅盖、盖房、盖图章等义。句意：大概是聪明蕴藏积蓄久的缘故吧。）
④周朝、宋朝相去几何时矣（去：距离。今常用于从哪儿出发到哪里。几何：多少。今常用于几何学的简称。句意：周朝、宋朝相隔多少时间了？）
⑤此非常儿也（非常：不寻常。今常用作“十分”、“极”讲。句意：这是一个不寻常的孩子。）
（3）词类活用
①而翁知我（知：活用为意动，“以……为知”。）
②卒辇而致之（辇：名词活用为动词，“用车子运”。）
③日数千言不肯休（日：名词做状语，“每天”。）
（4）一词多义
①亡：亡何（亡：通“无”，不。句意：不久。） 其人亡（亡：死亡。）
②以：何以（以：凭借，介词。句意：凭什么。）
以千金（以：把，介词。句意：把千金……）
无以应（以：与“无”组成固定词，当“无法”讲。句意：无法回答。）
③几：几何（几：与“何”一起为“多少”的意思。） 几二千年矣（几：差不多。）
④何：何以（何：疑问代词，什么。） 几何（何：与“几”一起当“多少”讲。）
4.相关链接
关于诚信的名言
与朋友交友，言而有信。――《论语?学而》 有诚故信，无私故威。――（宋）张载
至诚则金石开。――恽代英 肯说真话，敢驳假话，不说谎话。――陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。 ――（瑞士）亚美路
仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。 ――（美）华盛顿
第二十七课时
五、《诗四首》
1.思想内容或名句分析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗的第一句以起兴开篇，点明时令，融情入景，隐含着作者对王昌龄被贬僻壤的同情和悲痛。第二句叙事，用跋涉五溪简述路途的遥远与艰难，流露出作者对被贬友人的深切关怀与挂念。第三、四句运用拟人手法，直抒胸臆，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的想象，既饱含着对友人的无限同情，将相思情意托付同照两地的明月带给对方，又表达了作者对人世间真挚友情的深情歌咏。
《江南春》：全诗通过对江南景物典型化的描写，反映了他对江南景物无限赞美和向往的情怀，表现了他对祖国壮丽河山的热爱之情。
《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”从自然角度说，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。它表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神，借写飞来峰表明自己的革新主张是高瞻远瞩的正确认识，所以敢于革新，敢于向保守势力冲击。
《望岳》：作者通过描写看到泰山的神奇秀美，抒发了作者的仰慕赞叹之情，也生动地表现了诗人阔大的胸怀和雄伟的抱负。
“会当凌绝顶，一览众山小。”它化用了孟子的“孔子登泰山而小天下”（《孟子?尽心上》）的意思，气势不凡，意境辽远，将诗人的抱负和理想都含蕴其中，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
《观沧海》：通过写大海之景象，展现了作者复杂的心理活动，表现了他气吞山河、囊括宇宙的气概，抒发了作者的豪情壮志。
2.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者“托月送友”的情怀。下面的诗句分别抒发了什么情怀。
(1)举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 抒发了作者思念故乡的情怀、故乡与游子天各一方，但是明月既照游子，也照故乡。看到了明月，就仿佛看到了故乡。
(2)古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（李白《把酒问月》） 抒发了诗人对人生的美好祝愿的情怀。虽然古人、今人都看月，但严格地讲，看的不是“同一时”月。因为明月是常驻的，而人生却是飘忽不定的。既然如此，但愿人们生活得愉快（“当歌对酒”），让人生像“月光”那么永久常驻（“月光长照金樽里”）。
(3)此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（张若虚《春江花月夜》） 抒发了诗人对远方友人无限思念的情怀。诗人与远方的友人“相望不相闻”，虽可共赏明月，却不能相见共语。那么怎么办呢？“我愿化作一道光追随着月光，照到你的面前。”
第二十八课时测试第六单元
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