一、所在单元（第五单元）
二、授课学时
二课时
三、目标
1、快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。
2、培养学生坚强的意志和爱劳动的作风。
3、自主合作探究的学习方式 。
重点
理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
四、教学手段与方法
自主、探究、协作
五、教学准备
熟读教材
六、教学过程
1、导入
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>。今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。
2、检查预习情况
生字词过关，整体感知。
3、学生快速读课文思考下列问题。
（1）鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?
（2）每个阶段的侧重点是什么?
（3）这几个阶段的前后联系是什么?
（4）简要概括文中蕴含的道理。
学生四人小组讨论,教师参与。
4、教师小结
一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。
5、研读探究
教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文.边读边思考,体会他的心理变化过程。
6、思考题:
（1）身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
（2）怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?
学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化。
学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?
学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?
7、学生讨论，教师参与
8、教师小结
人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很的的勇气,他是一个非常珍惜生命，热爱生活的人。
生活中有许多意想不到的事情, 要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
体验反思 :
联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来。
9、布置作业
二、授课学时
二课时
三、目标
1、快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。
2、培养学生坚强的意志和爱劳动的作风。
3、自主合作探究的学习方式 。
重点
理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
四、教学手段与方法
自主、探究、协作
五、教学准备
熟读教材
六、教学过程
1、导入
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>。今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。
2、检查预习情况
生字词过关，整体感知。
3、学生快速读课文思考下列问题。
（1）鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?
（2）每个阶段的侧重点是什么?
（3）这几个阶段的前后联系是什么?
（4）简要概括文中蕴含的道理。
学生四人小组讨论,教师参与。
4、教师小结
一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。
5、研读探究
教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文.边读边思考,体会他的心理变化过程。
6、思考题:
（1）身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
（2）怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?
学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化。
学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?
学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态?
7、学生讨论，教师参与
8、教师小结
人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很的的勇气,他是一个非常珍惜生命，热爱生活的人。
生活中有许多意想不到的事情, 要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
体验反思 :
联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来。
9、布置作业
