《三克镭》（精选15篇）
《三克镭》 篇1
教案示例
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟居里夫人伟大的人格。
教学过程：
一、揭示课题
在世界科学史上，玛丽・居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。
二、初读课文
1.课文讲了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些不能解决的问题？
三、小组学习
1.居里夫人拥有的是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？
2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？
3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？
四、交流学习成果
1.老师点拨
（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）
（2）“梦想者”指什么样的人？
（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解。
2.简单交流，重点讨论第三题。
五、有感情地朗读课文
六、教师小结
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦评价说：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”
附：板书设计
教案点评：
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。了解居里夫人一生所拥有的的来历，理解她在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
《三克镭》 篇2
教育目标
学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。
继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。
教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
重点?难点
了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。
理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学步骤
（一）揭示课题出示课件
你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。
（二）自由读课文，想一想
1.课文讲了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些问题？
（三）交流自学结果出示课件
1.课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。
2.交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。
（四）默读课文，思考出示课件
1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？
2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？
3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小组交流学习成果
1.老师点拨
（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）
（2）“梦想者”指什么样的人？
（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解
2.简单交流，重点讨论第三题。
学生想到的人或事可能有以下内容：
（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）
（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………
（3）科学技术的新发明、新发现等。
（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……
（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）
（六）有感情地朗读这篇课文
附：板书设计
《从阅读的内容想开去》
一、这是一篇侧重于指导阅读的读写例话。通过这篇例话的学习，要使学生明白：阅读文章，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要从所读的内容想开去。这样不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激活创造力。
二、例话以《匆匆》和《三克镭》为例，说明阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。
三、读写例话应该以学生自学为主。教学时，可以让学生先自学例话，联系自己学习《匆匆》和《三克镭》这两篇课文进行思考，想想自己是怎样想开去的，抓住了哪些内容想开去。然后与同学进行交流，互相启发，从中领悟“从阅读的内容想开去”的方法。老师要注意引导点拨，给予学生肯定和鼓励，注意帮助学生把方法总结出来。
四、教师要把“例话”的精神贯穿于整组教学过程中，让学生从开始摸索到逐步掌握，以此激发学生的阅读兴趣，培养学生边读边想的习惯。还可以通过由课文内容想开去的有关专题性学习和课外阅读实践活动，把这项训练延伸到课外，进一步激活学生的创造力，培养学生良好的语文素养。
《三克镭》 篇3
教案示例
教学目标 ：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟居里夫人伟大的人格。
教学过程 ：
一、揭示课题
在世界科学史上，玛丽・居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。
二、初读课文
1.课文讲了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些不能解决的问题？
三、小组学习
1.居里夫人拥有的是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？
2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？
3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？
四、交流学习成果
1.老师点拨
（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）
（2）“梦想者”指什么样的人？
（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解。
2.简单交流，重点讨论第三题。
五、有感情地朗读课文
六、教师小结
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦评价说：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”
附：板书设计
教案点评：
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。了解居里夫人一生所拥有的的来历，理解她在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
《三克镭》 篇4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。
3、体会含义深刻的句子，并想开去。
教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。
教学准备
师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、资料的交流
课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入 可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。
(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)
二、快速地阅读
通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。
(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法
第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究
第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)
三、深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。
（第一克镭 创新精神 无私奉献
第二克镭 献身科学
第三克镭 关爱全人类）
（居里夫人的话：
(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”
(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
体会到什么：
伟大的人格，献身科学，大公无私。）
四、尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。
1、体会居里夫人自传里的一段话。
要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。
(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)
2、从这段话想开去。
对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？
(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
五、适当地延伸
最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽・居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。
附： 悼念玛丽・居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断――所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解――这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们分离出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
《三克镭》 篇5
教案示例
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟居里夫人伟大的人格。
教学过程：
一、揭示课题
在世界科学史上，玛丽・居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。
二、初读课文
1.课文讲了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些不能解决的问题？
三、小组学习
1.居里夫人拥有的是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？
2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？
3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？
四、交流学习成果
1.老师点拨
（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）
（2）“梦想者”指什么样的人？
（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解。
2.简单交流，重点讨论第三题。
五、有感情地朗读课文
六、教师小结
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦评价说：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”
附：板书设计
教案点评：
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。了解居里夫人一生所拥有的的来历，理解她在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
《三克镭》 篇6
一、成功之处
在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。 “阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
二、不足之处
1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的。
学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解的所致。可惜当时的我并没有意识到。那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。
三、再教设计
这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的'提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆的让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。
《三克镭》 篇7
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者――居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
通过上课后我有如下反思：
一、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。
二、这节课当然也有让我感到失误的地方：
1、对学困生的关注不够
2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。
例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。
《三克镭》 篇8
教案一
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。
教学准备：
教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》
学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。
教学过程：
一、名言导入，资料交流
1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。
（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。
――（法）居里夫人
（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
――（法）居里夫人
2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）
3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）
二、拓展阅读，积淀情感
1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧
2、出示文章《居里夫人的伟大发现》
3、自由读材料，完成小练习
居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。
三、自学课文，了解大意
1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。
2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）
3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？
四、细读品味，感悟人格
1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）
2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）
3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）
4、这些居里夫人有吗？（没有）
5、那她有的是……（简陋的实验室）
6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。
7、出示资料―最初研究出的一克镭的去向
由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。
8、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）
五、巧抓语言描写，凸现人物品质
1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）
A、这句话该怎么读？（异常来淡）
B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）
小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”
2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。
A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）
B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）
六、总结全文，升华情感
1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。
出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
七、作业套餐
1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》
2、写：就课文内容写一篇读后感。
教案二
教学目的：
1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：
了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
教具准备：
课件
教学内容：
一、透过课题 知内容
1、这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她了解多少？
2、镭是什么？它有什么作用？
3、课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？
二、抓住内容 理思路
1、课文是以什么为线索来写的？
2、居里夫人的三克镭是怎么来的？
三、沿着思路 悟情感
（一）学习1－4自然段，了解第一克镭的故事
1、第一克镭是谁发现的？
2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？
3、出示重点语句。（出示课件一）
从句中找出一对意思相反的词语。
从带点的词语中，你体会到了什么？
“就”－－表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。
“毫无保留”－－表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。
【体会】：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。
“异常平淡”－－表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。
【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊！
“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”－－说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做；因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。
居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。
（二）了解第二、第三克镭的故事
第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？
美国公众捐献的；科学研究；治疗癌症
麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？
遭到了拒绝；十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么？
体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬；体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。
（三）教师示范朗读7－8自然段，了解三克镭的意义：（出示课件二）
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。
2、居里夫人的“固执”表现在什么地方？
坚持放弃专利
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。
4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”
创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。（举例：杂交水稻之父袁隆平等）
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。（举例：居里夫妇、老师、清洁工等）
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格？
四、根据情感 明中心
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里夫人的什么事？
2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？
3、教师小结
课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。
五、围绕中心 学写法
1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？
2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？
3、体会这样写有什么好处？
通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。
4、领会作者是怎样来表现人物精神的？
通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。
六、学生写话，抒发情怀。
导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家！
指名朗读1-4自然段
作业设计：
1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2、完成课后作业第三题。
3、用“既/又”造句。
说课稿
说教材：
本课是S版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。
三维目标：
1、知能目标
通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、方法目标
引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、情意目标
体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：
了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
说学情：
本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于文中所出现的两类人，学生们很容易产生一边倒现象，认可第二类，否认第一类。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们知道，第二类人，是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大。
说教法：
《课标》总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。”
教学过程：
1.透过课题知内容
2.抓住内容理思路
3.沿着思路悟情感
4.据情感明中心
5.围绕中心学写法
说学法：
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。
“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。
学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
说程序：
一、透过课题知内容
读一读课题，说一说:
1、这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她了解多少？
2、镭是什么？它有什么作用？
3、课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？
二、抓住内容理思路
快速默读课文，想一想:
1、课文是以什么为线索来写的？
2、居里夫人的三克镭是怎么来的？
三、沿着思路悟情感
（一）抽生分别朗读1－4自然段，了解第一克镭的故事
说一说:
1、第一克镭是谁发现的？
2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？
3、出示重点语句，议一议:
从句中找出一对意思相反的词语。
从带点的词语中，你体会到了什么？
居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。
（二）默读5－6自然段，了解第二、第三克镭的故事
小组合作学习：读一读、想一想、议一议
第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？
麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？
从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么？
（三）教师示范朗读7－8自然段，了解三克镭的意义
小组合作学习：读一读、想一想、议一议
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。
2、居里夫人的“固执”表现在什么地方？
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。
4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？ “勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格？
四、根据情感明中心
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里夫人的什么事？
2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？
3、教师小结
课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。
五、围绕中心学写法
1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？
2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？
3、体会这样写有什么好处？
4、领会作者是怎样来表现人物精神的？
课堂作业：
1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2、完成课后作业第三题。
3、用“既/又”造句。
板书设计：
居里夫人的三克镭
第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡献
第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业
第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福
伟大人格：大公无私
板书设计简单又清晰，紧扣文本，通过文章中的词来展示人物的品质。
《三克镭》 篇9
18*三克镭（36）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。
3、体会含义深刻的句子，并想开去。
教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；
教学难点 ：
体会含义深刻的句子，并想开去。
教学过程
一、资料的交流
课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入 可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。
(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)
二、快速地阅读
通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。
(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法
第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究
第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)
三、深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。
（第一克镭 创新精神 无私奉献
第二克镭 献身科学
第三克镭 关爱全人类）
（居里夫人的话：
(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”
(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
体会到什么：
伟大的人格，献身科学，大公无私。）
四、尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。
1、体会居里夫人自传里的一段话。
要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。
(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)
2、从这段话想开去。
对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？
(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
五、适当地延伸
最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。
附： 悼念玛丽·居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断――所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解――这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们分离出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
《三克镭》 篇10
作者：河西区渤海小学 郑立冬
课文简介：
《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学也不能将科学研究成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献。
本课设计思路：
1、《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第二单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。
2、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。
3、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。
学习重难点：
重点：提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。
难点：能够正确体会人物的思想感情。
学习过程：
一、出示课题、导入 新课
二、交流资料、激起兴趣
同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做交流。老师结合学生的资料交流情况给予评价。着重指导学生收集交流资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。
三、学习课文
（一）读课文、了解内容
1、学生小声自读课文，扫清字词障碍。
2、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，要读得正确流利。
3、学生汇报朗读，按照自然段的顺序，学生选择自己喜欢的段落进行朗读汇报。
4、学生评读，教师指导学生评价的方法。如：先评价学生的优点，然后再评价不足之处。
5、教师问：学习至此，你对课文有了那些了解？学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，教师相机点拨并板书相关内容。
（二）细读课文，体会思想
1、教师出示课文最后一段，请同学就此段质疑。
学生可能提出的问题如下：
（1）居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？
（2）居里夫人伟大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格？
学生质疑后，教师指导学生筛选有研究价值的问题。以上三题中（2）（3）两题比较有价值，并且可合并在一起，第（1）题初读课文时已经解决，教师启发学生能否换一种问法，如果学生想不出来，教师可在适当时候出示投影，把问题归结为：
（1）在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动？为什么？
（2）居里夫人伟大的人格是什么？从文中哪些地方能体现出来？
（此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力）
2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。
3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料（意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格）题目是《修改证书的故事》
居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人”几个字时，非常不高兴，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。”最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。
2、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么？
3、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。（此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去”这一训练重点做好铺垫）
（三）布置作业 ，拓展知识
1、积累喜欢的句、段。
2、读《居里夫人传》一书，进行课后收集资料。
板书设计 ：
第一次 居里夫妇 提炼
献身科学
三克镭 第二次 大公无私
美国公众捐献
第三次
点评：
在教学过程 中体现以学生为主体的教育思想，通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间，从而活跃学生思维提高自学能力，培养合作学习精神。
点评人：王志勇 张洪兰
《三克镭》 篇11
居里夫人的三克镭
教学目标 1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
教学难点 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
思考课文讲了一件什么事？
学习生字，理解新词。
搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。
第一课时
一、背景介绍（有关居里夫人的生平）
居里夫人（1867―1934）原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19xx年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19xx年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
（二）自由读书，要求正确流利
（三）检查预习情况
1.听写：
简陋 弘扬 腰缠万贯 癌症 捐献
保留 穷困 解囊相助 签字 赠予
2. 指名读文，说说文章主要写了一件什么事？
三、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）
2.分段段意
第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋和实验室，给她留下了深刻的印象。
第2――6写居里夫人三克镭的来历。
第7、8自然段写居里夫人和伟大人格。
四、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？
（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）
3.读课文自己试着解答问题。
五、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.
二、充分自学，加强自主实践
1、出示自学要求
（1）自由读课文。
（2）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
（3）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。
2、学生汇报交流
三、细读品位，感悟人格。
（一）第一克镭
1、谁来说说第一克镭是怎么来的。
生：自己提炼的 板书：自己提炼
师：居里夫人用来干什么了？
生：公布于众 板书：公布于众
2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ (找出语句)
3、为什么会这样？
生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。
4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当
450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？
生: 豪宅、汽车、高档实验室……
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？
学生找出句子，教师出示课件
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请大家用平淡的语气说说这句话
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？
生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。
师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。
师：谁来读读
6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？
7、请大家带着感情再读读1、2自然段。
（二）第二克镭
1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？
生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐赠
师：居里夫人用第二克镭干什么了？板书：科学研究
2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互交流感受。
3、找句子谈感受。
4、创设情境练习说话。
师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款？ 同桌之间相互交流交流。
5、请几组学生进行交流
师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为什么？
（三）第三克镭
1、居里夫人的第三克镭是怎么来的？
数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠
2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？
生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症
四、体会人格
1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？
2、出示自传中的这段话
3、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？
4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？
5、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？
生：科学研究、科学的进步、为人类造福。
6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？
生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私
五、课堂小结
居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。
《三克镭》 篇12
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。
（二）能力训练点
继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。
（三）德育渗透点
教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
（四）美育渗透点
“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。
二、学法引导
（一）教师教法
谈话法，联想法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点•难点•疑点及解决办法
（一）重点
了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。
（二）难点
理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。
（二）学生活动设计
1.自学课文，提出不能解决的问题。
2.组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。
五、教学步骤
（一）揭示课题
你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。
（二）自由读课文，想一想
1.课文讲了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些问题？
（三）交流自学结果
1.课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。
2.交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。
（四）默读课文，思考
1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？
2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？
3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小组交流学习成果
1.老师点拨
（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）
（2）“梦想者”指什么样的人？
（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解
2.简单交流，重点讨论第三题。
学生想到的人或事可能有以下内容：
（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）
（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………
（3）科学技术的新发明、新发现等。
（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……
（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）
（六）有感情地朗读这篇课文
《三克镭》 篇13
佚名
学生视角：
“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。
难点：弄清“三克镭”的深刻含义。
教师思考：
本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。
重点：
1、理解含义深刻的句子。
2、抓住人物的语言，理解人物的品质。
设计特色：
仔细品读，抓住言行，体会感情。
信息资料：
收集查阅有关居里夫人的材料。
教学要求：
1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。
2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。
3、培养学生自读理解能力。
教学时数：
教学流程：
一、谈话引入，汇报交流。
1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？
2、通过预习，你知道了什么？
（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。
2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。
三、讨论交流，合作理解。
在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。
1、课文中的三克镭各是怎么来的？
2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”
3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。
4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）
（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）
四、回读延伸
从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）
五、课堂练习
抄写自己喜欢的词句。
实践活动：
阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。
板书设计 ：
第一克：研制提纯 无偿公布 没有人应该因为镭致富，
三克镭 第二克：公众捐献 继续研究 它是属于全人类的。
第三克：再次受赠 治疗研究
《三克镭》 篇14
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学准备：
演示文稿。
第一课时
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
教学重难点：
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程：
一、背景介绍（有关居里夫人的生平）
出示ppt：
居里夫人（1867―1934）原名玛丽;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19xx年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19xx年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
（二）自由读书，要求正确流利
（三）检查预习情况
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献
2.解囊相助的反义词是什么？
一贫如洗的反义词又是什么？
3.结合句子读懂词语：
（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？
四、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）
2.分段段意
出示ppt：
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？
（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
二、讨论、辩论中加深理解
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。
3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？
出示ppt：
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到19xx年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。19xx年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）
（3）指导有感情地朗读
师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？
生：（略）
师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？
生：豪宅、汽车、高档实验室
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）
生：有感情地朗读课文
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？
（二）体会重点句理解
1.出示ppt：
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。
（3）用异常平淡的语气说说这句话。
（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
（6）带着赞美的语气来读。
2.出示ppt：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
（1）读懂了什么？
（2）读出居里夫人的无私
（3）读出居里夫人的忘我
（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私
出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?
生：有的是人类科学的进步，没有自己
生：有的只是科学研究，没有自己
生：有的只是为人类造福，没有
（1）能用一个词来评价这样的人吗？
（大公无私、伟大……）
（2）赞美的读
五、从三克镭的用处上体会伟大
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？
七、归纳结论
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
八、布置作业
1.写感受
2.给课文换题目
《三克镭》 篇15
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。
居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。作为镭的发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。
教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读――画――思的方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。老师通过学生所理解和阐述的进行板书小结，从而总体上把握文章的内容。
其次是理解人物的特点。在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，我采用读――品――悟的方法来完成这一个目标，首先是抓住他人的语言和居里夫人自己的语言。通过这两处语言描写进行多种形式的朗读，在读后进行细细品味，为什么美国记者会这样说，那是什么原因致使她会这样说？居里夫人自己为什么在自传中会这样说道：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”让学生对这两处的语言的描写进行细读和比较，让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。
本单元的训练重点是：“从阅读的内容想开去。” 为了使本单元的训练的重点得以落实，结合居里夫人的人物特点，我让学生自己回想曾经所学过具有高贵品质的人物，并说说其人物的特点。同时引导他们结合身边的生活实例、运用课外收集的资料等方面想开去，最大限度地开阔学生的思维空间，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都能参与，都能说得精彩，让学生的思维能力和语言表达能力都能有质的飞跃，学生的语文素养和学生的人生观、价值观有新的提升，保证三维目标能真正贯穿于整个教学过程。
