g k h（精选17篇）

g k h（精选17篇）

g k h 篇1

　　教学目标 

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课的生字、生词卡片。

　　课时安排 2课时。

　　教学过程 

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母g

　　1看图，.教学声母g。

　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3) 指名试读

　　2学生练习发音，体会发音要领。

　　3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g―e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：g―a、g―e、g―u。

　　3指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　(四)学习声母k。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k―e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k―a、k―e、k―u。

　　(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k―he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h―a、h―e、h―u。

　　(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习g、k、h的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

　　3教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4认读五个生字，注意区别画―花、个―哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　gā―guākā―kuāhā―huā

　　gū―guōhú―huókù―kuò

　　3读一读，连一连。

　　huā huà gē gè

　　画 花 哥 个

g k h 篇2

　　教学内容  g k h

　　教学目标：

　　1、        学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、        读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、        初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、        能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、        认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学媒体：图片、投影、生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、        学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、        读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、        能够说一句完整的话。

　　教学重点难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　4、        教学内容：学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　教学媒体：图片、投影 卡片

　　教学过程：

　　（一）     复习检查。

　　1、        看卡片认读6个韵母。

　　2、        我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）     引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。

　　1、        看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）          示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）          学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）          记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　2、        指导书写。

　　（三）     教学声母k。

　　1、        看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　3、        教学k的发音，记字形。

　　（1）          示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）          请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）          你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）          指导书空和书写，k两笔写成。

　　（四）     课中操：

　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　3、        教学h的发音，记清形。

　　（1）          范读，跟读，齐读。

　　（2）          在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）          指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、        出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i uu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　板书设计：g k h

　　作业设计：课堂作业  拼音抄写本。

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、        复习巩固g k h三个声母。

　　2、        初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学重点难点：初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学媒体：图片、投影 卡片

　　教学内容：初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）     复习检查。

　　1、        打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、        卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、        认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）     导入新课。

　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）     教学三拼音节guā。

　　1、        说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　2、        拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）     教学三拼音节guó。

　　1、        分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、        回忆方法。

　　3、        拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）     课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）     巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、        复习三拼音拼读方法。

　　2、        拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、        卡片认读音节：kuā guó kuò huó

　　4、        练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）     小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　板书设计：kuā guó kuò huó

　　作业设计：课堂作业  拼音抄写本

g k h 篇3

　　g k h

　　教学目标：

　　1.学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。

　　2.初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读uā、huā两个三拼音音节。

　　3.会照样子在四线格中抄写声母、k、h。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母和k。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

　　二、教学声母。

　　1.看图说话引出。

　　图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是。花环的形状像。

　　2.教学的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

　　（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想的字形像什么。“鸽子、花环、、。”“9字加钩、、。”

　　3.指导书写。一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母k。

　　1.看图说话引出k。

　　图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。

　　2.教学k的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法与同，不同的是要往外送气。可与对比读：―k。

　　（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”

　　3.指导书写。k两笔写成，写在四线格的上、中格。

　　巩固复习。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母h，以及、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母h。

　　1.看图说话引出h。

　　图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。

　　2.教学h的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。”

　　3.指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。

　　三、教学、h的三拼音。

　　1.用二拼音过渡。

　　、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：―ū→ū（姑），k―ū→kū（哭），h―ā→hā（哈）。

　　2.教学三拼音。

　　（1）出示   u  ā 。     前面是一个声母，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。

　　 u ā

　　（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。

　　教师领读：―u―ā→uā（南瓜的瓜）。

　　三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”

　　（3）看图说话，巩固uā的拼读。

　　图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。

　　（4）用同样方法教学音节huā。

　　（5）练习：          uo

　　k ―u―o→kuo

　　h        huo

　　复习巩固。

　　1.读课文。

　　2.指导课堂作业。

g k h 篇4

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

　　g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

　　1学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4认识5个生字，会读儿歌。

　　(一)字母教学

　　可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知g、k、h的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。g、k、h的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母h―n。

　　(二)拼音教学

　　两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。

　　本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。

　　1指导学生看音节图，提示guā就是“瓜”的音节。

　　2分解三拼音节guā。g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

　　3讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片，快速连读拼出guā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

　　三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　(三)书写指导

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

　　(四)认读字词，读儿歌

　　本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行。

　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

　　2读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

　　4认读五个生字，注意区别“画―花、个―哥”的声调。

　　(五)扩展活动

　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　gā──guākā──kuāhā──huā

　　gǔ──guǒkù──kuòhú──huó

　　3读一读，连一连。

　　画huā花huà哥ē个è

　　(六)教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　(一)听读儿歌，教学声母g、k、h的发音

　　1出示儿歌，学念儿歌。

　　小 白 鸽

　　哥哥有只小白鸽，

　　小白鸽呀爱唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕，

　　哥哥听了笑呵呵。

　　2看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

　　(1)学生小声跟老师读字母。

　　(2)学生大声读，老师小声跟着读。

　　(3)分小组练习读字母，看谁读得好。

　　(4)自我展示读字母，评出优秀者。

　　(5)听音练习。

　　老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

　　小哥哥，爱白鸽，

　　喂完鸽，唱支歌，

　　哥和鸽，笑呵呵!

　　3识记g、k、h的形，照样子抄写。

　　(1)鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。

　　(2)指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。

　　(3)抄写字母。

　　(二)练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：g―、g―e、g―u

　　3指名拼读音节。

　　(三)在游戏中学习“三拼法”

　　1出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

　　2把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上，教师以guā为例告诉学生：g是声母，u叫介母，是韵母，再出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件，学习三拼法。

　　3教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

　　4教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

　　(四)读儿歌，读词认字

　　g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。k的发音部位、方法跟g大体相同，只是吐出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

　　g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

g k h 篇5

　　教学目标 

　　 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课的生字、生词卡片。

　　课时安排 2课时。

　　教学过程 

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母g

　　1看图，.教学声母g。

　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3) 指名试读

　　2学生练习发音，体会发音要领。

　　3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g―e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：g―a、g―e、g―u。

　　3指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　(四)学习声母k。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k―e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k―a、k―e、k―u。

　　(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k―he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h―a、h―e、h―u。

　　(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习g、k、h的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

　　3教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4认读五个生字，注意区别画―花、个―哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　gā―guākā―kuāhā―huā

　　gū―guōhú―huókù―kuò

　　3读一读，连一连。

　　huā huà gē gè

　　画 花 哥 个

g k h 篇6

　　教学目标：学会声母gkh，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　教学准备：卡片、剪图、荷塘、拼音四线格（6格）、声母拼图、磁铁、十支颜色粉笔、挂图 台阶 星星 gkh的卡片、三间小房子。

　　教学过程：

　　一、复习 

　　小朋友,从开学到现在,我们认识了好多拼音宝宝,一起来叫他们的名字.

　　1、单韵母：a  o  e  i  u  ü  单韵母读的时候要注意什么？

　　2、声母：b  p  m  f  d  t  n  l  读得又轻又短。

　　二、新授

　　今天，老师给小朋友讲一个故事：在一个山清水秀的小山村里，住着三个调皮又可爱的声母小宝宝，他们新造了三间小房子。看，多漂亮的房子。声母宝宝可高兴啦，决定每家都举办一场patty（晚会），邀请所有的朋友来参加。这不，来了这么多的人，都挤在了门口，怎么啦？哦！原来三间房子都没有门牌号，客人该进哪一家呢？

　　1、学发音

　　（1）鸽子在屋里听见了，赶紧出来贴上主人的名字“g”。

　　领读：鸽子的“鸽”（又轻又短），指名读，开火车读。

　　小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g 的音的？（老师分别贴出：哥哥、唱歌的图片）领读：哥哥的g、唱歌的g 。

　　（2）第二间房子里谁出来了？贴上门牌号“k”。

　　小鸡出壳的“壳”，把第二声去掉就是第二个声母宝宝的发音，（等待）你会读吗？

　　指名读，（提示：又轻又快） 开火车。

　　你们看：“蝌蚪”、“一棵树”走进了k的家里，知道为什么吗？

　　平时说话时，还有哪些字也发k 这个音？

　　（3）第三间房子里谁出来开门的？

　　谁会读这个声母宝宝“h”？指名读，开火车。

　　外面还剩3位客人，“小河”、“喝水”、“割草”，谁来把它们迎接进去？ 你为什么这么放呢？

　　过渡：屋子里真热闹，听，它们在唱歌呢，“喵，喵。喵喵喵叫”，用这样的语调唱。

　　玩了一天，客人们该回家了。三个声母小宝宝说：“欢迎你们下次再来玩，记住了我们的门牌号呀。”读gkh。

　　2、记字形

　　（1）那你有什么好办法把g 牢牢地记在心里？  顺口溜：形状、图片（图上哪儿藏着g）等。

　　（2）你有什么好办法记  k  h ？说给同桌听听，或者演给同桌看看。

　　（3）学生交流  k  h  。（你是怎么记k的？）

　　三、课间操

　　1、小朋友，真爱动脑，想出了这么多记忆的方法。我们让小脑袋休息一下，看图，小朋友都听过录音了，会说这首儿歌了，谁来说给老师听听：弟弟河边捉蝌蚪，（一起说，拍手。）……

　　2、用《闪烁的小星》的曲调把这首儿歌唱出来。

　　四、巩固

　　1、看、在三间小房子的旁边有一片荷塘，夏天，荷叶绿了，荷花开了，小鱼游过来了，小虾跳出来了，螃蟹爬过来了。三个声母小宝宝决定把荷塘里的东西作为礼物送给客人们。想要吗？那必须闯过3关，通过这里的石阶，才能到达小池塘。

　　第一关：听一听

　　先把三个声母读一读，给它们标上序号1、2、3，我读一个声母，它是第几，你就伸几个手指。

　　第二关：记一记

　　三个声母宝宝在玩捉迷藏，把脸藏起来，，抬头看看，少了谁？静静地想想它长什么样？

　　第三关：辨一辨

　　台阶的反面有三组声母，一起读一读。左边的我们举左手，右边的举右手。

　　2、到池塘边啦，请客人们上来拿礼物吧。

　　“跟我读，g”

　　五、写字

　　声母宝宝累了，我们一起把它们送回四线格的家里。

　　1、请小朋友看四线格，gkh分别有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？住在几层楼？

　　2、范写。学生描红。

　　六、总结

　　今天我们一起学习了第5课3个声母，读gkh。记住了它们的字型，并学会了它们的写法。

　　[简析]：本课教学通过故事“迎客人”、“送客人”、“送礼物”一系列的情节，展开“读发音”、“记字形”、“复习巩固”三个教学活动。

g k h 篇7

　　教案内容：

　　教学要求

　　1 学会kh3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 能正确拼读方框内kh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭示课题

　　前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

　　二、引新授内容

　　1 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2 教师总结故事。

　　一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

　　出示：e e e3个音节

　　3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

　　弟弟河边捉蝌蚪，

　　哥哥走来劝阻他，

　　小弟弟，很听话，

　　忙把蝌蚪送回家。

　　告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

　　（2）领读儿歌，并出示kh

　　三、教学kh的读音和写法

　　1 教学读音、形。

　　（1）的读音。

　　①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

　　②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的g读音就有点像。

　　③教师范读三次。

　　④教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

　　⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

　　⑦教学顺口溜：鸽子头型。9字加弯。

　　（2）k的读音。

　　①板书 ，并出示图二。

　　②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读k时，发音方法基本和相同，不同的是读k时需用力送气。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

　　⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

　　⑦引导看图：图上画了什么？结合学的k，你觉得应该怎样记住它？（k像破裂的蛋壳形状）

　　教学顺口溜：小鸡出壳kkk

　　（3）h的读音。

　　①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）

　　②告诉学生h的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。

　　③教师范读

　　④讲述发音方法。

　　读h时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。

　　⑥指名读。（注意正音）

　　⑦谁来说说h像什么？并根据你所想的编顺口溜。

　　教学顺口溜：荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。

　　2 教学书写

　　（1）kh的占格位置。

　　老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示kh的书写。）

　　①引导学生仔细观察，然后说出kh占格位置。

　　k、h 和住在二三楼，住在一二楼。

　　（3）kh的笔顺

　　①谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）

　　②谁来说说，k先写什么？再写什么？几笔写成

　　先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　③谁来说说h，先写什么？再写什么？几笔写成？

　　先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）

　　h和n比较

　　（4）学生练习描红。

　　四、巩固练习

　　1 找朋友游戏

　　2 抽读字母卡

　　3齐读三次。

　　五、作业

　　抄写 gkh各四遍。

　　第二课时

　　一、复习

　　1 抽读字母卡dtn｜gkhaue。

　　2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？

　　二、授新课

　　1 教学音节拼读。

　　（1）出示：

　　（2）学生自由拼读。

　　（3）指名检查拼读情况。

　　（4）出示：e ke he

　　u ku hu

　　（5）齐读，指名读，开火车读

　　（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

　　2 看图读拼音

　　（1）学习双拼音词

　　①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）

　　②出示:-u---u

　　练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。

　　领读，开火车。

　　③出示：da u

　　指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。

　　领读、比赛读。

　　④出示：h——e——he

　　学生自由练习拼读。

　　引导看图，说说图意。

　　（2）学习单音节词。

　　①出示另外三幅图，指名说说图意。

　　（图一：一只鸽子着橄榄枝。

　　图二：一只老虎在寻找食物。

　　图三：两只仙鹤在玩耍。）

　　②将uhu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

　　看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。

　　领读，开火车。

　　三、巩固练习

　　1 抽读字母卡片：khnp

　　请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆tu。（摆好后同桌检查）

　　1 练读课文

　　2 抄写方框里的音节

　　3 读绕口令：

　　小花鼓

　　一面小花鼓，鼓上画老虎，

　　小棰敲破了鼓，妈妈用布补，

　　不知是布补鼓，还是布补虎。

g k h 篇8

　　教学目标 

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课的生字、生词卡片。

　　课时安排 2课时。

　　教学过程 

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母g

　　1看图，.教学声母g。

　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3) 指名试读

　　2学生练习发音，体会发音要领。

　　3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g―e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：g―a、g―e、g―u。

　　3指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　(四)学习声母k。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k―e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k―a、k―e、k―u。

　　(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k―he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h―a、h―e、h―u。

　　(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：叫竖左弯；叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习g、k、h的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

　　3教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4认读五个生字，注意区别画―花、个―哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)

　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　gā―guākā―kuāhā―huā

　　gū―guōhú―huókù―kuò

　　3读一读，连一连。

　　huā huà gē gè

　　画 花 哥 个

g k h 篇9

　　教学内容:《5.g  k   h 》

　　教学目标:

　　1、学会g  k  h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　教学重难点:

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　课时目标：学习声母g k h ，会读，会写。

　　一、 看图：

　　出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？

　　1、 学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

　　二、学习声母：

　　1、 学习声母g：

　　（1） 看图：图上画的是什么？（一只鸽子）

　　（2） 出示：g

　　（3） 我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的“鸽”。

　　δ发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。

　　δ指名读，齐读。

　　（4） 观察g的样子像图上的什么？哪里像？  自编顺口溜：9字加弯g g g。

　　（5） 范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。

　　（6） 描红。

　　2、 学习声母k：

　　（1） 看图：图上画的是什么？ “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。

　　（2） 出示：k

　　δ这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　（3） 观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。 自编顺口溜：蛋壳破裂k k k。

　　（4） 观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。

　　（5） 范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，

　　（6） 书空，描红。

　　3、 学习声母h：

　　（1） 看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）

　　（2） “荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。

　　δ发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

　　δ自由练读，指名读，齐读。

　　4、  谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水h h h。

　　5、 第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。

　　6、 书空，描红。

　　三、我的十分钟：

　　1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　3、引出声母gkh

　　师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

　　师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢！

　　4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜

　　6、认读声母gkh

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：老师，我告诉你，它的名字叫，。

　　7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

　　g宝宝像什么呀？（像个9字ggg）――读g时，声音稍微拉长一些；

　　k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）――读k时，要送气，要读重一些；

　　h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）――读h时，要短一些、轻一些。

　　8、小组开火车比赛发音

　　口号：小火车――呜呜呜，开起来！

　　四、 自主练习：

　　1、 做找朋友的游戏。

　　2、 抄写声母：g k h各两遍

　　3、 默写声母b p m f d t n l g k h

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、 学习g k h与e u组成的音节。

　　2、 看图认读音节及音节词。

　　一、 复习：

　　出示字母卡片g k h，指名读，开火车读，齐读。

　　二、学习音节：

　　这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。

　　1、出示：   g   k    h 与 e 相拼

　　（1） 自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）

　　（2） 指名读，说说你是怎样读出来的。

　　（3） 开火车读，齐读。

　　2出示：  g     k     h与  u 相拼

　　（1） 自己试试看，这几个音节你能读出来吗？

　　（2） 指名读，说说你是怎样读出来的。

　　（3） 开火车读，齐读。

　　3、 教学看图读带调音节、音节词

　　4、 看图：图上这个人在干什么？（打鼓）

　　△出示：dǎ　gǔ 学生自己认读 

　　△gǔ这个音节是由和组成的？

　　△这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。

　　△你还会给gǔ 组什么词？

　　5、 看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河）

　　△ 出示：h――é→hé

　　△ 谁会读？  指名读，齐读。

　　△ 出示：bá　hé 

　　△ 谁来读？ 开火车读。

　　▲ hé还可以组成什么词？

　　1、 看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤）         

　　2、 出示音节：gē　 hǔ　 hè 

　　▲ 指名读，开火车读，分组读，齐读。

　　三、我的十分钟：

　　1、四人小组活动：

　　（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。

　　（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。

　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

　　2、出示：ge  ke  he  gu  ku  hu  指名读，开火车读，抽读。

　　3、 指读音节词：dà　 gē　　  gē　 ge

　　gū　 gu 　　  gū　mā

　　板书设计：

　　g  k   h               声母 

　　gē　 hǔ　 hè

　　智慧瞬间:

g k h 篇10

　　教学目标：

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备：

　　1、课件、画有四线格的小黑板

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　一、创设情境，引出

　　小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母(出示书本截图)并板书

　　1、 指导发音

　　看老师的嘴形听老师念（要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）

　　2、识记字形

　　火眼金睛瞧一瞧，像图上的什么？教顺口溜鸽子花环，像个9字（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）

　　3、指导书写

　　A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念

　　B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

　　C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿

　　D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。

　　4、拼读9 9ū 9e

　　开火车拼、齐拼

　　二、教学h

　　小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）

　　出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

　　1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？

　　2、教师领谈，学生跟读。

　　3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？

　　4、指导h的书写及在四线格中的位置。

　　5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈

　　三、巩固练习

　　1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

　　2、游戏：喝饮料

　　（老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习声母k，认清字形，学会书写

　　2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　3、能够说一句完整的话。

　　一、 谈话导入，学习k

　　上节课，咱们和一休哥一起认识了声母、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？

　　1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

　　2、看着图你能编首儿歌记住k吗？

　　3、指导k的书写及在四线格中的位置。

　　4、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。反馈

　　5、拼读

　　二、教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　三、教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　四、课中操。

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　五、巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó ku huó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------ku

　　六、小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　4、仔细观察，发挥想象，练习说话。

　　5、完成《课堂作业本》

　　一、 谈话激趣、复习巩固

　　前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读

　　请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌。

　　1、 自由拼读

　　2、 指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读

　　3、 男女赛读

　　二、图文结合、学习生字

　　小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么?

　　1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）

　　2、联系实际，认识3个生字

　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

　　3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　4、出示词语卡片，指名认读。

　　5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。

　　6、开火车认读单个的字。

　　三、读儿歌、猜谜语

　　第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下――耶！奖励你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼！

　　1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）

　　2、生齐读谜语。

　　3、猜谜底，说说原因。

　　4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）

　　5、师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

　　四、课堂作业

　　1、第5题 拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）

　　2、第3题 读一读，连一连（认真拼、用尺连，）

　　3、实物投影检查反馈

　　五、总结、评选小小一休

　　奖励盖章与听《一休哥》

g k h 篇11

　　教学目标

　　1毖嵘母、k、h，能在四线格中正确书写。

　　2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。

　　3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。

　　教学准备

　　教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。

　　学生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣引入

　　1笨纯渭：森林公园。

　　小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！

　　(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)

　　2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗

　　(1)鸽子在天空中飞翔。

　　(2)水中有许多小蝌蚪。

　　(3)小朋友坐在椅子上喝水。

　　(生自由说，师相机点拨。)

　　二、重点学习、k、h的发音和书写

　　1苯淌σ导学习声母。

　　（1）学习的读音。

　　我们今天要认识的第一位朋友就是“”(点击图片，“”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。

　　师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。

　　（2）识记的形状。

　　我们应该怎样记住它的形状呢？

　　①鸽子鸽子。

　　②“9”字拐弯。

　　(编创儿歌，发散思维。)

　　选择编得好的儿歌全班齐读。

　　2毙∽楹献餮习声母k。

　　点击图片k，让学生们组成4个小组，用学习的方法解决k的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。

　　汇报k的读音；指名读，小老师领读，分组读。

　　3弊灾魈骄浚学习声母h。

　　学生独立学习h，记住h的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。

　　4笔樾粗傅肌

　　（1）引导学生观察、k、h的写法。

　　（2）相机指导认识新笔画、“〈”，强调一笔写成。

　　（3）再次仔细观察、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。

　　（4）师巡视指导，强调书写姿势。

　　（5）展评个别优秀作业(实物投影)。

　　（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

　　游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

　　其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

　　三、自主学习、k、h的拼读练习

　　(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

　　1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。

　　2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“u”、“hu”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。

　　3比鲜督槟福教给拼读方法。

　　4币导学生自己拼读。

　　5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。

　　四、学习儿歌，分享快乐

　　1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。

　　2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。

　　3闭页龃有、k、h的音节，再读一读。

　　五、扩展延伸，积累运用

　　1倍疗匆艨ㄆh、、k，扩词练习，积累词语。

　　2辈贾米饕担

　　(1)从课外书上找出带、k、h音节组成的词语，读一读。

　　(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

g k h 篇12

　　【教学目标】

　　1、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　2、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　3、认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　1、游戏中复习、导入。

　　⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

　　二、学习认读声母 g k h

　　1、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　2、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　3、老师正音、带读。

　　4、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽 g g g（9字加弯 g g g）

　　两只蝌蚪 k k k。

　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　6、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　7、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　1、出示板书：gǔ→gǔ 鼓；kū→kū 哭；hú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：guǒ→guǒ 果；huǒ→huǒ 火；guā→guā 瓜；huā→huā 花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　4、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　1、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　2、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

g k h 篇13

　　《gkh》根据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：

　　成功之处

　　在学习声母gkh的过程中，通过情景教学，出示图片激发学生的想象力和创造力，并尝试让学生自己编有关于gkh的顺口溜。学生凭借之前已有经验，通过尝试―参与式的学习方式，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏，不仅复习了拼读，又和汉字紧密相连，进行组词的初步训练。

　　不足之处

　　在对学生的全面评价方面有所欠缺，没有做到关注每一个学生的掌握情况；在练习发音字母的时候，可以个别提问，尽可能让每一个学生都开口都能够正确的发音，读准音；还要抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

g k h 篇14

　　【教学目标】

　　1.学会有感情的朗读儿歌。

　　2.学会 k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。

　　3.能够运用声韵连读的方法，直接读出 k h和单韵母组成的音节。

　　【教学重难点】

　　学会 k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课

　　二、创设情境，复习导入

　　1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！

　　2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）

　　（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。

　　（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音 k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）

　　三、直观感知，自主探究

　　1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……

　　2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！

　　3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）

　　5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。

　　6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。

　　7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）

　　8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出e ke he，是相机知道说：这是小鸽子的e这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧!

　　四、联系生活，学习新课

　　（一）教学

　　1.的读音。

　　让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。

　　2.的形。

　　（1）小很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想与小交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？

　　A:生说像9 B:还像倒着的6

　　（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是了，）评价：他做得像不像呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“”。

　　（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字，生读，你们记住了吗？

　　3.书写。

　　（1）刚才我们知道了的名字，又记住了他的样子，已经和成了朋友，现在小呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是的家了，他的家就是四线格。

　　（2）请同学们认真观察，是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）

　　（3）现在老师要把写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？

　　（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写的笔顺，再完整描一个。写完后请坐好。

　　（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。

　　（二）教学k

　　1.k的读音。

　　（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）

　　（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）

　　（3）师范读。

　　（4）横排读，男女生读，齐读，

　　2.k的形。

　　（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好办法记住它吗？

　　A、像一挺机关枪。

　　B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？

　　C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。

　　3.书写。汉语拼音 k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。

　　（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？

　　（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。

　　（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。

　　（三）课间操

　　刚才同学们认识了、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。

　　轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。

　　过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。

　　（四）教学h

　　1.h的读音。

　　（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。

　　（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。

　　（3）指名读。

g k h 篇15

　　教学目标

　　学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好。

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

　　（二）学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K。

　　三、学习h。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

　　谁来当小老师？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　四、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

　　2、动作表演，学念儿歌。

　　（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）

g k h 篇16

　　拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

g k h 篇17

　　在教学声母g k h时，我首先给孩子们创设了一个去秋游的情境，利用自画图，引出一首儿歌“四个小画家，一同来作画。

　　小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？谁来说一说？”为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。

　　如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的.感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化，运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

　　一堂精心教学设计让我深深的感受到，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生就能在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间。