《7、蜗牛的奖杯》(精选13篇)
《7、蜗牛的奖杯》 篇1
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、今天,我发现我们班的小朋友非常有精神,老师奖励你们听个故事。春天里,百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家,就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问:“奶奶,这是谁呀?”奶奶犹豫了一下说:“哎,这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说:“真的吗?怎么差别这么大呢?您身上还有奖杯呢?这到底是怎么回事呀?” 奶奶叹了口气说“今天,奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”
2、板书课题:7、蜗牛的奖杯 。(请小朋友们和老师一起写课题;齐读课题)
二、学习课文内容
(一)学习第一自然段
1、通过上节课的学习,我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。(请生说)那时,它竟然长着这么一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!齐读第一自然段。
2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你此时的心情读出来吧!(让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴)
3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛,可以想飞到哪里就飞到哪里,伸出我们的翅膀飞一飞吧,你们开心吗?得意吗?就带着我们的心情再读第一自然段,体会这种自由飞翔的感觉。
(二)学习第二自然段
过渡:有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。
1、请你们再读读第二自然段,“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!可以在个别词语下面加上记号。(点出遥遥领先、所有的对手)
请看图片:哪些小选手参加了比赛?谁获胜了?所有的对手是指哪些对手呢?(生:还有好多小动物。师:你怎么知道的呢?生:我从省略号看出,还超过了许多小动物。师:你真会读书,能从标点符号中读到知识!)所有这些对手都被蜗牛甩得很远,没人能赶上它,这就叫“遥遥领先”。
2、如果你们观看了当时的比赛,请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧!(指导朗读)
3、小蜗牛,现在你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?
(三)学习第三自然
1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?自由读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)
2、你也有过得意洋洋的时候吧!你能读出得意洋洋吗?
3、小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可是这只奖杯却——
(引出:很大很重)
4、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!
5、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。
6、背上它,小蜗牛还能飞起来吗?那它为什么不放下呢?
7、引出句子:(它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)
① 轻声读,找出一对亲姐妹。
② 理解唯恐、生怕。
③教师点拨。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?这两件事哪件更害怕?)
④意思相近的词能不能交换位置?
⑤指导朗读。
8、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再来读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。
9、自由读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
《7、蜗牛的奖杯》 篇2
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第7课——蜗牛的奖杯。
板书课题,注意“奖”的写法。
2、复习词语
(上节课,我们已经认识了课文中的字词,还记得吗?)
自由 蜻蜓 爬行 一对翅膀 得意洋洋
生怕 蜜蜂 坚硬 遥遥领先 天长日久
二、学习第1、2节
1、词语读得真好,在上节课我们初读了课文,都知道蜗牛的奖杯
就是——它的硬壳。
出示课件:现在蜗牛的图片(师一句话介绍)
出示课件:课文图片
找一找,哪只是蜗牛?你能说说它的样子吗?
2、打开书,自由朗读课文的第1、2节,看看以前的蜗牛给你留下什么印象?
(1)、先自由谈自己的感受 (相机板书:自由地)
(2)、课文中具体是怎样写的?请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛(飞得快或是自由地)?
相机理解:遥遥领先
指导朗读:a、一对有力的翅膀,······
b、遥遥领先,甩下了所有的对手······
(3)、蜗牛凭借着一对有力的翅膀,战胜了所有的对手,获得了冠军。用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧!
三、学习第3节
1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的?
出示课件
请同学们自由读第3节
(1)、学生自由发表
设想:骄傲了
成天背着它······
晚上还睡在里面······
(2)、蜗牛这样做,都是因为它捧走冠军奖杯后——从此得意洋洋(板书)
a、理解得意洋洋(请同学起来做做动作)
b、小蜗牛从此得意洋洋,(出示第三节内容)
请同学有感情的读一读。
c、谁来说说,小蜗牛得意洋洋的,它心里会想些什么?说些什么?
(同桌练说,再找一人上台表演)
(3)、这段话中有两个词语——唯恐和生怕,你知道是什么意思吗?
在这里分别指小蜗牛害怕些什么?
既然都有害怕的意思,为什么不用同一个?
(避免重复,在文章中作者为了让文章更加生动、鲜明,往往相同的意思,就用不同德词语表达)
请同学再读这段话,体会这种用词造句的方法。
(4)、小蜗牛还能飞得起来吗?(引读)
四、学习第4节
1、虽然蜗牛再也飞不起来了,但他还是不愿意放下沉重的奖杯,日子一天一天过去了(出示课件)
指名读第4节
相机板书:慢慢地
2、如果你是这只蜗牛,你此时此刻的心情怎样?
(失落、难过、后悔)
谁能读出它此时难过后悔的心情?
3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?(出示课件)
五、总结
能自由飞翔的小蜗牛经过自己的努力,获得飞行比赛的冠军奖杯后,得意洋洋,不思进取,成天忙着炫耀自己,结果翅膀退化,丧失了飞行能力,只能在地上慢慢爬行。这告诉我们在荣誉和成绩面前,不应该骄傲,而是要继续努力。
老师这有几句名言,我们一起来读一读,时刻提醒着自己。(出示名言)
《7、蜗牛的奖杯》 篇3
教学目标:
1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 学会10个生字,认识1个多音字。理解生字组成的词语。
3. 理解课文,懂得“满招损,谦受益”的道理。
教学重点:
教学难点
教具准备:奖杯、多媒体课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一. 复习导入
1.上节课,我们到森林里去走了一趟,认识了一些有翅膀的小动物,你还记得它们吗?
看图说说: ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空:(在句中贴上相应的图片)
蜗牛原来能在空中自由地( ),得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了这句话,你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?
(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)
二. 学习第三、四自然段
(一)默读课文第三、四自然段,拿出笔找找原因,画下有关语句
(二)全班交流
1. 出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”什么意思?
(2) 齐读“得意洋洋”:谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话
(3) 同桌讨论,演一演:得意洋洋的蜗牛正在想什么?会说些什么?
(4) 指名上台表演,师生评议
(5) 齐读这句话
(6) 吴老师也想来读一读,欢迎吗?
(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)
(7) 学生评议、讨论:“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换,“惟恐”是担心,有点怕的意思,“生怕”是非常害怕的意思,程度深一些)
(8) 齐读,再次体会用词的准确
2. 蜗牛的奖杯太重了,所以“蜗牛背上它……(引读第三句)
蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因,谁来说说?(导入第四段)
(1) 出示“天长地久”,理解词义
(2) 课件演示,理解“退化”的意思
(3) 指导朗读第一句
(4) 出示:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
①想象:蜗牛这时后悔了,现在它在想些什么呢?
②指名朗读
③小组赛读
三. 总结全课,续编故事
1.小结:蜗牛得了奖杯,得意洋洋,整天背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
2. 配乐朗读第三、四自然段
3. 看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对他说些什么?
(骄傲使人落后,谦虚使人进步)
4. 今天有很多同学得了奖杯,老师想来采访这些获奖的同学:请问,你得了奖怎么想?
5. 创设情景,指导说话:(看图)是呀,可是等蜗牛认识到这一点,后悔已经来不及了。你看,这只老蜗牛来到草地上,看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时,小蜗牛爬过来,好奇地说:“妈妈,你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友,你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎,孩子,你可别学我……)
板书设计:
7蜗牛的奖杯
蜗牛原来能在空中自由地(蜗牛飞行图),得了(奖杯图)反而只能在地上慢慢地(蜗牛爬行图)
得意洋洋
天长日久
《7、蜗牛的奖杯》 篇4
《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。
一、激趣导入 引导发现
1、猜谜导入 :名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。
(师相机板书:蜗牛)
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)
3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)
4、学生交流(板贴:蜗牛飞行图)
5、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?
△蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?
△蜗牛怎么会发生这么大的变化?
△翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?
7、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。(相机板书:的奖杯)
8、读题
[设计意图]:教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、初读课文整体感知
1、听课文录音。
2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。)
3、小组合作读(分小节读),相互评价。
4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?
6、交流(蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了)
[设计意图]:在“我要读”这一动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、精读课文读中见悟
过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。
(一)品读故事
1、学习二自然段
①指读二自然段、齐读
②假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)
△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。
△师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。
△相机指导感情朗读
2、学习三自然段
蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?
①自由朗读三自然段。
②交流,多媒体相机显示:
从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。
△读了这段话,你知道了什么?
△多个学生交流
a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词
b相机指导朗读
3、学习四自然段
天长日久,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,同学们想想,课文最后小节该怎么读?
①试读→指读,说说为什么这么读?
②有感情地朗读。
[设计意图]:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。
(二)创设情境体味形象
1、多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”(配音)
①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?
②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说
③交流,评议
2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?
3、朗读全文
[设计意图]凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。
四、自主探究,识字写字
1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
2、自学笔顺在书上描红。
3、交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。
《7、蜗牛的奖杯》 篇5
从前,蜗牛是昆虫,
长着六条长腿一对翅膀——
他不但跑得很快,
而且还善于飞翔!
一天,在昆虫运动会上,
飞翔比赛隆重举行——
参加比赛的有蜗牛,
还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂……
裁判员一声令下,
飞翔比赛正式开始——
他们一齐向前飞去,
紧扇着自己的双翅。
蜗牛遥遥领先,
头一个到达终点!
夺得了飞翔冠军——
把对手们甩下老远!
大伙儿向他欢呼,
大伙儿为他鼓掌——
—个很大的金质奖杯,
捧到了他的手上!
蜗牛扬扬得意,
带着奖杯回到家里——
忍不住心里的骄傲,
藏不住脸上的欢喜……
从此他把奖杯,
总是带在身边——
—时一刻不肯放下,
生怕别人不能看见……
因为这奖杯很重,
带着奖杯难以飞腾——
他便把奖杯背在背上,
用腿在地上慢慢爬行……
有人劝他把奖杯放下,
他摇摇头说:“那可不行!
我这冠军若离开奖杯,
谁还能知道我的光荣?”
睡觉时他把奖杯搂在怀里,
可是却仍然睡不安稳——
因为他生怕奖杯被人偷去,
哎呀!那可就摘掉了他的心!
最后他想了一个办法——
再睡觉就钻进奖杯里去,
这样他就和奖杯成了一体,
任何人也休想把他和奖杯分离!
于是他就蜷曲着身子,
钻进了那只奖杯;
于是他就在奖杯里,
高枕无忧地沉睡!
这样睡了不知多久,
当他醒来的时候——
忽然发现自己的身子,
已经在奖杯里粘牢长就!
再想要爬出来已不可能,
从此啊他便失去了自由——
只能勉强地探出半截身子
和一个长着触角的头……
从此他休想再往天上飞,
就是在地上走也十分吃力——
他只能背着那沉重的奖杯,
蹒跚地摇晃着身子爬来爬去……
《7、蜗牛的奖杯》 篇6
作者:yl 发表时间:2004-4-29 阅读次数:313
教材分析:
《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。
教学过程 :
一、激趣导入 引导发现
1、猜谜导入 :名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。
(师相机板书:蜗牛)
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)
3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)
4、学生交流 (板贴:蜗牛飞行图)
5、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、读到这儿,小朋友你们有什么想法呀?
△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?
△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化?
△ 翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?
7、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 (相机板书:的奖杯)
8、读题
[设计意图]:教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、初读课文 整体感知
1、听课文录音。
2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方 多读几遍。)
3、小组合作读(分小节读),相互评价。
4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读,想想刚才的问题,能不能读懂?
6、交流(蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了)
[设计意图]:在“我要读”这一动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、精读课文 读中见悟
过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。
(一)品读故事
1、学习二自然段
①指读二自然段、齐读
②假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)
△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。
△ 师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。
△ 相机指导感情朗读
2、学习三自然段
蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?
①自由朗读三自然段。
②交流,多媒体相机显示:
从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。
△ 读了这段话,你知道了什么?
△ 多个学生交流
a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词
b相机指导朗读
3、学习四自然段
天长日久,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,同学们想想,课文最后小节该怎么读?
①试读→指读,说说为什么这么读?
②有感情地朗读。
[设计意图]:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。
(二)创设情境 体味形象
1、 多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”(配音)
①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?
②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说
③交流,评议
2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?
3、朗读全文
[设计意图]凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。
四、自主探究,识字写字
1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
2、自学笔顺在书上描红。
3、交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。
附:
第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案
鹿小 周文艳
教学内容:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字,理解词语。
3、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
教学重点:朗读、识字、写字。
教学准备:投影仪、录音、生字卡片
教学过程 :
一、揭示课题
1、师:今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师:这节课我们一起来读好课文。
二、细读课文
(一)出示第一自然段
1、请大家自己读一读,边读边想。
2、指名读,大家听听哪儿读得好。
(抓住三个词:很久很久、有力、自由地)
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?
(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
(二)出示第二自然段
过渡语:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。
1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?
(抓住这些词:遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。)
2、指导观察课文插图,再指名读课文。
3、板书:遥遥领先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?
5、齐读第一和第二自然段
过渡:以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?(帖蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?
(三)出示第三自然段
1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)
4、边读课文边理解:它干嘛把奖杯背在身上?
5、齐读课文第三自然段。
过渡:它成天想着奖杯非常得意,(板书:得意洋洋)日久天长,奖杯――(引读最后一段)
(四)、出示第四自然段
1、指名读,他哪儿读得好?
2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?
3、出示名言、格言
满招损,谦受益。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
⑴自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段,板书:慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
四、教学生字
1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名读,说说它们的特点。
2、你有什么方法记这些字?
3、师示范,边看边想,注意什么?
4、指名说说注意点,学生描红,并练写一个。
5、反馈,讲评学生写的字。
五、作业
抄写生字。
《7、蜗牛的奖杯》 篇7
第一部分 教材分析和教学目标
教学分析:本课为阅读课文,本文通过得奖杯前拥有夺冠的飞翔能力和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的对比描写,告诉我们要正确对待荣誉,不断进取,否则将会退化,落伍,甚至被淘汰。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识一个偏旁,认识 1个多音字。3、理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。第二部分 教学过程一、导入新课1、小朋友喜欢猜谜语吗?我们一起猜猜看!(ppt出示:) 没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头2、聪明的小朋友准想出来啦!它就是可爱的小蜗牛,你能向大家介绍介绍蜗牛吗?说说看!3、其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,看!它有一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。(看插图或ppt动画展示) 4、看到这两幅图,你有什么疑问吗?5、今天,我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。6、板书课题:7、蜗牛的奖杯二、读通课文1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法: (ppt出示)1、借助拼音自由朗读课文,标出各自然段的序号,读准字音,画出生子词。2、不懂的地方记上记号。2、小朋友都读过课文了,这一课的生字能读正确吗?请大家认真地读一读!(ppt出示)奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音:(1)“翅、甩”是翘舌音,指名试读。(2)“奖、膀、蜻、蜓、硬、恐、强”都是后鼻音,我们一起读读看!(3)注意“蝴”的读音。(4)“勉强”的“强”还是多音字呢!你还知道“强”的其他读音吗?试着给它组个词吧!3、其实,这组生字很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是:(ppt出示)蜻蜓 蜜蜂 坚硬 翅膀 蝴蝶 唯恐同桌互读。你注意到课文中的成语了吗?小声地读一读吧!(ppt出示)遥遥领先 得意洋洋 天长地久4、能把下面的两个长句子读通顺吗?读读看!(ppt出示)它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道/它是飞行冠军。沉重的奖杯/变成了/坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地/从硬壳里伸出头来,在地上/慢慢地爬行。听老师读一读,你和老师读得一样吗?看谁读得好。5、大家通过努力读准字音,读通句子,请把词语、句子放到课文里读一读,可以一节一节读给你的小伙伴听,读得好你可以送他一个大拇指,你也可以给他提出小建议,可要读正确、流利哦!6、谁愿意说说课文讲了什么故事?谁能根据上面三个成语试着给课文分成三个部分?三、读懂课文1、图文结合,了解奖杯的由来(1)小朋友,蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢?看看图,读读课文的第一、第二自然段,你一定能找到问题的答案!(练习默读。)(2)我们一起到飞行现场看看吧!(ppt出示:)在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。(3)“遥遥领先”是什么意思呢?我们先看看课文里的这句话:“蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手?我们还要学会读标点,从“……”中你好像看到了哪些小动物?小朋友,你们再看看课文的图画,蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶,所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远,这就是——“遥遥领先”, 借助图画,联系上下文理解词语,真是好方法!(也可学生表演)(4)蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯,小动物们可佩服它了,都跑来向它祝贺,小动物会怎么说?把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧!(5)此时此刻,金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢? 2、品词析句,感悟奖杯的变化(1)如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?文中的小蜗牛又是怎样的表现呢?快速地读一读课文的第三自然段,找找看!(2)从此,蜗牛得意洋洋,“得意洋洋”是什么样的?谁来做一做,再读一读。不妨做朗读提示:有力、自由、飞翔、遥遥领先、所有、冠军奖杯等词语突出重音。是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。请大家默读第三自然段(ppt出示:)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的;请你用“