《水上飞机》练习评测（精选15篇）

《水上飞机》练习评测（精选15篇）

《水上飞机》练习评测 篇1

　　第一部分  基础知识

　　一、看拼音写词。

　　hăi  ōu        huò  lún      wèi  shí       xùn  sù

　　(         )     (        )    (         )    (         )

　　jiù  yuán         pèi  fu       băo  hù       sēn  lín

　　(         )     (        )    (         )    (         )

　　yùn  song

　　（       ）

　　二、写出同音的字组成词，并用画线的词造句。

　　jìng:   (      ) 赛       究（      ）     田（      ）     干（      ）

　　shū:   (      ) 送       看（      ）     （      ）头    （      ）服

　　yù:    (      ) 险      （      ）石      沐（      ）    （      ）习

　　：                                                      

　　三、根据课文加标点。

　　（1）小海鸥想  客轮  货轮  啥样的船我都见过  可就是没见过这种长翅膀的船

　　（2）飞机  你怎么掉到海里去啦   小海鸥吃了一惊

　　（3）水上飞机接着说  我还有很多兄弟   有的可以随时从海上起飞   参加战斗  有的可以给航行中的船只输送物资  还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火

　　四、照样子，回忆课文填表：

　　主要种类 不同用途

　　水上救护机 救援海上遇难船只

　　第二部分  阅读理解

　　电话

　　电话是人们生活中的一部分，在城里几乎家家都有电话，在农村电话也走进了千家万户。

　　电话进入我们的家庭，各种新式电话的使用不仅使我们的生活更加方便，还使我们的生活更加丰富多彩。电话的种类越来越多：有一种可以录音，家里没有人时，可以把对方的话录制下来；有一种传真电话，可以把图文资料传递过来；移动电话不用电话线，在任何时候，任何地方，可以随意通话；电视电话不仅能通话，还可以看见对方，对方的喜怒哀乐等面部表情都在眼前。电话的普及，为人们的学习、生活和工作带来了许多方便。以前传递信息，既耗时，又费力；现在在短短的几分钟，甚至几十秒钟内就完成了。在节日里，我们可以通过电话相互祝福。

　　从电话的普及我们可以看出，现代社会的发展速度大大加快了。而现代通信特别是电信日新月异的进步，使信息以惊人的速度传递，为社会发展立了大功。

　　1、联系上下文解释下列词语的意思。

　　丰富多彩：

　　日新月异：

　　2、按要求填表。

　　电话种类 特点

　　3、读文中画“”的句子，说说这样写的好处。

　　4、请充分发挥想象，写一写未来的电话会是什么样的。

　　第三部分  拓展提高

　　你还想制造哪些新的水上飞机？他们会有哪些新的本领？请写下你的一两个设想。

《水上飞机》练习评测 篇2

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣设悬

　　齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、听读课文，了解课文主要内容

　　谈听读后的感受。

　　三、初读课文，自学生字

　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。

　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

　　四、检查自学情况

　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

　　2、各种形式读。

　　3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

　　五、再读课文

　　要求：字字读准，句句读通；标出自然段

　　1、自由轻声读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　3、师生评议。

　　六、指导识记生字。

　　第二课时

　　一、复习检查，读课文。

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1、学习交流第一自然段。

　　（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看――（图片）

　　（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？

　　（3）指名读第一自然段。齐读。

　　哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？并用“究竟”造句

　　（4）用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　2、学习交流第二―七自然段　

　　（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗读。

　　（4）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（5）重点品读5、6自然段。

　　①齐读。

　　②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？

　　（6）重点品读6、7自然段。

　　①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

　　②讨论交流。

　　③你能说说省略号省略了什么吗？

　　（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

　　（8）学习交流第8自然段。

　　①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

　　②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

　　③读了这段后，你有何感受？

　　④用“渐渐地”造句。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，激发探究兴趣。

　　五、布置作业。

　　展开想像的翅膀，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新的作用？

《水上飞机》练习评测 篇3

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的.好教材。

　　在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

　　课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

　　因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

　　第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。

《水上飞机》练习评测 篇4

　　苏教版小学语文《水上飞机》教案

　　徐州矿务集团中心小学    高燕

　　一、 复习导入    

　　1、 谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

　　能告诉我们吗？

　　指名说，师归纳出示：

　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　2、 师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

　　水上飞机究竟是什么样子？

　　水上飞机究竟有什么作用？

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1、学习交流第一自然段。

　　（1）、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？

　　（2）、指名读第一自然段。

　　（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗？练习说话”）。

　　（4）、指导朗读（读出奇怪的语气）。

　　（5）、齐读第一自然段。

　　2、学习交流第二――第七自然段。

　　（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪东西又是怎么回答的？

　　（2）自读第二――第七自然段。

　　（3）出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢？指名读第二自然段，（评价）。

　　（4）怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。

　　（5）小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话？（指名读）。知道了什么？理解“掉”。指导朗读。

　　导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。

　　（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）

　　（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。

　　（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。

　　（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。

　　还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）

　　（10）出示第七自然段，自读。   交流知道了什么？（理解“汲水”）

　　（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。

　　（12）哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头，根据板书来说话。

　　（13）看水上飞机的图片。想说什么 ？

　　（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

　　3、学习交流第八自然段。

　　（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。

　　（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么？（理解“渐渐”）

　　（3）想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗？（看录象，看到了什么？）

　　（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）

　　三、作业：

　　1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？

　　2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

《水上飞机》练习评测 篇5

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情地朗读课文。

　　2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

　　3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。

　　教学重、难点：

　　抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

　　教具准备：

　　投影片.生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力)

　　同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。

　　2.今天，有一位小客人――小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题――水上飞机，读了课题，你想知道什么？ （以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）

　　二、听读课文。

　　听录音，你有什么感受？

　　三、初读指导

　　（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）

　　1.自读课文，要求。

　　（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

　　（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

　　2.检查自学效果。

　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）去拼音，读生字。

　　（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

　　四、再读课文，思考问题。

　　1.指名分自然段读课文。

　　2.讨论问题。

　　五、识记字形，指导书写。

　　1.说说你是怎样记住这些字的。

　　2.指导书写。

　　重点指导“茫.佩.输.援”并范写。

　　3.用钢笔描红。

　　六、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

　　能告诉我们吗？

　　指名说，师归纳出示

　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读

　　水上飞机究竟是什么样子？

　　水上飞机究竟有什么作用？

　　……

　　二、导学课文

　　导学第一自然段

　　（俗话说“兴趣是的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”――进一步了解水上飞机的特殊功能。）

　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

　　1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

　　3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

　　4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

　　5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚.明白）

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　6.指导朗读第1段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　导学二至六自然段

　　（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）

　　1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

　　2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

　　平时，你有没有站在远处喊过人呢？

　　“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　（注：这一句话是谁说的？

　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

　　它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

　　④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只）

　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

　　3.练习对话。

　　找你的朋友，进行对话（语气.表情.动作），教师适时表扬。

　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

　　导学第8段

　　1.指名读。

　　2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　A.“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}

　　（结合：“迅速.随即”等词，引导理解）

　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

　　C.指导朗读

　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

　　过渡：它俩还谈了些什么呢？

　　导学第7段

　　1.出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

　　2.自由读。

　　3.引导理解。

　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

　　指名说（附板书）

　　4.指导取名。

　　你能给它们取个合适的名字吗？

　　（附板书）

　　海上救护机…… [救援船只]

　　海上战斗机…… [参加战斗]

　　海上运输机…… [输送物资]

　　海上灭火机…… [扑灭大火]

　　5.师小结指导朗读。

　　结合省略号，迁移拓展

　　1.省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

　　2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

　　3.小组合作交流。

　　4.汇报评议（名称.用途）。

　　5.师小结。

　　刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

　　三、总结课文，布置作业

　　1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

　　2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

　　（出示）

　　请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

　　课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

《水上飞机》练习评测 篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

　　2、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；

　　3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；

　　2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

　　教学准备：小黑板、挂图。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段

　　（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然它发现了一条奇怪的船，大家看。

　　（出示挂图）

　　（2）讨论：这是一条什么样的船？这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[这是什么？为什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）过渡：小海鸥和我们想的一样吗？它会干些什么呢？

　　（4）指导学生朗读第一自然段。（读出小海鸥好奇的语气）

　　“问个究竟”，谁能帮“究竟”找个近义词？

　　（5）引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

　　（6）齐读这段。

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又会怎么回答呢？

　　2、自学第2—7自然段

　　（1）提出自学要求。（四人一组）（出示小黑板）

　　a、说说那条船到底是什么？

　　b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？都说了些什么？

　　c、分角色朗读课文。

　　（2）学生自学第2—7

　　（3）检查自学

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在这里的，我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了，挺佩服它的本领。

　　a、齐读句子。

　　b、“我”是谁？“佩服”是什么意思？小海鸥为什么佩服它？

　　c、练习用“迅速”造句。

　　“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”

　　a、水上飞机分别有什么作用？你能分别给它们取个名字吗？

　　b、说说“省略号”的作用。

　　c、你觉得水上飞机怎么样？

　　d、有感情地朗读这部分。

　　过渡：刚才自学前就提出了分角色朗读的要求，下面我们就来个分角色朗读比赛，好不好？

　　（4）分组进行分角色朗读比赛，评价。

　　（5）指导有感情地朗读课文。

　　（6）小结：这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

　　3、学习第8自然段

　　（1）导读：当它们谈的高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了？

　　（2）自渎课文，用“====”划出水上飞机说的话，用“----”划出水上飞机出发的句子。

　　（3）水上飞机的滑行速度怎么样？

　　（4）想象：海上救护机可能会怎样救援渔船？

　　（5）说说“渐渐地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗读全文。

　　三、总结全文，激发兴趣。

《水上飞机》练习评测 篇7

　　刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

　　一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究

　　课文是用拟人手法，透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致个性高。

　　二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

　　当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。

《水上飞机》练习评测 篇8

　　《水上飞机》是小学语文第三册中的一篇知识童话，通过小海鸥和水上飞机的对话，向我们介绍了水上飞机的外形、功能和特点。在波涛汹涌的海面上，小海鸥发现了一只奇怪的“大船”，它感到很惊奇，想知道这究竟是什么？水上飞机不仅耐心地告诉小海鸥自己不是“大船”，而是“海上救护机”，还向小海鸥热情地介绍了自己有本领的兄弟。课文的最后，巧妙运用报警声，催促水上飞机迅速执行海上救援行动，进一步说明水上飞机的本领高强。整个故事情节生动，富有趣味。那么，如何引导学生在读故事，习得语言的过程中，自然了解其中的科学知识，以避免教学直奔科学知识的了解，避免将语文课演化为自然常识课呢？在认真钻研教材的基础上，我结合本年段的教学目标，制定了本课的教学目标：

　　1、认识本课生字10个，重点识记“翅、膀、迅、速、援”，理解并积累词语“救援、迅速、究竟”。

　　2、正确朗读课文，在感知课文的基础上，借助图片资料了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面的不同。

　　3、重点朗读小海鸥与水上飞机的对话，从朗读中了解水上飞机的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，用几句话介绍各种不同的水上飞机的用途。

　　为了有效地落实上述教学目标，我主要从以下三个方面展开教学：

　　一、创设情景，引发探究兴趣。

　　作为知识童话，《水上飞机》一课的情节生动有趣。根据文章的体裁特点，教学伊始，我便通过情景的创设，引发学生的探究兴趣。

　　[教学片段1]

　　1、媒体出示（轮船、飞机、汽车）动画

　　师：大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢？

　　（生：飞机在天空中飞行）

　　师：是啊！轮船、飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交通工具。

　　2、媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。

　　（1）师：瞧！海面上，又来了一位新朋友，仔细看，它和普通的船只长得有什么不一样呀？

　　a、交流出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。

　　b、拼读词语：翅膀。

　　c、师：鸟类的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里边是“羽”字。写的时候，先写外边的“支”字，再写里边的“羽”字。

　　d、指名读句――引读（它的外形是---）

　　（2）师：你们知道它叫什么名字吗？

　　出示:水上飞机

　　师：我们一起来叫叫它的名字――水上飞机

　　（3）引读激趣，理解词语“究竟”。

　　师：对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机。可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想（媒体出示）：“客轮、货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”于是，他想问个――“究竟”（出示词卡，拼读）。“问个究竟”的意思就是――问个明白。

　　（4）揭示课题。

　　师：我们小朋友也一定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不一样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥一起去问个――究竟（词卡）吧！今天，我们就来学习一篇非常有趣的知识童话――读题。

　　俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我便借助想象生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”――进一步了解水上飞机的特殊功能。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。”孩子在探索问题的情境中，体验到了学习的乐趣，激发了他们的科学探究的兴趣。

　　二、在圈划词句的训练中了解科学知识。

　　《水上飞机》一课位于二年级第二册第六单元，单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，我也引导学生借助圈划词句的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语，简单说说水上飞机的各种本领。

　　[教学片段2]

　　师：从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多――兄弟，而且，各有各的――本领。究竟有什么本领呢？我们先来读读第一句

　　a、出示引读：“（我是）水上救护机，（可以）迅速救援海上遇难的船只。”

　　b、这种水上飞机的本领就是――救援遇难船只（媒体圈画）

　　师：遇难就是――遇险（出示词卡，读词）

　　就是指遇到----（指名）危险，遇到了险情。

　　c、照样子圈画词语。

　　师：当船只在海上遇险，水上救护机就能够――救援遇难船只（出示词卡）。

　　水上飞机的本领可真大，它可自豪了，谁来用自豪的语气读读？

　　d、师：那么，他的兄弟们还有什么本领呢？（出示第2句话）请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。

　　e、生交流，师出示圈画词语（媒体圈词---读好关键词）。

　　f、引读，出示板书。（师读险情，生读本领，师随机出示板书）

　　师：通过刚才的读句，圈画词语，我们知道了当船只在海上遇险时，水上救护机可以……（救援遇难船只）。而且，水上飞机的种类有很多，他们各有各的本领。水上飞机还可以给航行中的船只……（板书：输送物资）；当森林发生火灾，消防车来不及赶去灭火时，水上飞机可以直接从海中……并迅速赶往现场……森林大火（板书：汲水灭火）；当附近海域发现敌情，发生战斗时，水上飞机又可以随时从海上起飞，去……（板书：参加战斗）。

　　从上述片段中可以看出，这一环节的设计，不仅让学生读准了字音，读通了语句，了解了水上飞机的本领，还在润物细无声中，向学生传授了最基本的阅读方法――边读边圈划词句。训练的过程则体现出由扶到放的层次性：先由老师以第一句为例，借助媒体进行示范，再请学生读读第二句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。有了先前的演示，大多数学生很快就能学着老师的样，圈划关键词语。在他们静心阅读圈划词句的过程中，自然了解了水上飞机的本领虽然各不相同，可他们都能在海面发生险情时，迅速赶去救援。

　　当然，在课堂教学的过程中，教师应时刻仔细倾听学生的发言，及时予以积极的评价与针对性的点拨、引导。例如：在教学中，当我让学生简单地学着老师的样，也来圈画表示水上飞机本领的词语时。学生很快找出了：救援船只、输送物资、汲水扑灭大火、参加战斗。显然，学生通过认真读句，圈画词语，了解了水上飞机与众不同的本领。此时，我在表扬学生的正确回答后，进一步启发学生是否将“汲水扑灭大火”也像其他的词组一样说得更简练些？起先学生有些不知所措，当我提示他们：“汲水”一词用得很好，能否在“扑灭”“大火”这两个词中各选一个，组成一个新词呢？一只只小手立即举得高高的，“汲水灭火”随即脱口而出。瞧！多么令人高兴！在老师的启发引导之下，学生不但了解了关于水上飞机的一系列科学知识，还初步感受了概括的方法。

　　三、在连贯表达中巩固科学知识。

　　整堂语文课下来，孩子在观察、探索中调动了各种感官，学习了语言文字，激发了学习科学知识的情感。于是，教学结束后，我布置了一项分层作业：以“我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。”为开头，用“有的……有的……有的……还有的……”句式，具体介绍它们的本领。内容可以来自于课文，也可以上网查查资料，一个星期后再一起来交流。一周后，孩子们的成果让人欣喜，许多学生都将自己在探究阅读的过程中所掌握的资料，按照要求进行语言的重组、表达。

　　[学生作品]

　　我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。有的可以为海上迷失方向的船只指引方向。有的可以侦察海面上是否有敌船入侵，为我国的海防领域做出贡献。有的可以像海上气象员小海鸥一样，在海面上飞翔，随时观察海面气象变化，提醒渔船、航船注意安全。还有的可以观察海底资源，为人类开发可利用能源做贡献。”

　　这一长期作业的布置，既使不同层面的孩子均得到了语言表达的训练，同时，也激发了那些学有余力的孩子继续探究的兴趣，并为他们展示探究阅读的成果，搭建了舞台。

　　意大利教育家蒙台梭利认为：在连续的自然过程中，儿童时期是人的一生中最重要的一个发展时期。儿童是一个具有发育着的机体和发展着的心灵的“实体”，在那里存在着一种神秘的力量，它给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长,教他说话,进而使他完善。科学的教育方法与科学精神蕴含着极大的治理价值和重要的精神财富，是学生在学习语文知识，积累科学知识的同时，轻松、愉快的形成严谨的科学态度和高尚的科学情意。

　　语文，是培养语言文字驾驭能力的学科，更是培养学习兴趣、了解自然科学、培养科学情意的学科。只有在课前的准备阶段，教师不断自我提升，不断摸索，立足课堂，以学生为本，以兴趣教学为切入口，以语言文字的训练为主线，以现代化手段为辅，才能优化课堂，全面提高学生素质，提升学生探究科学的兴趣。

《水上飞机》练习评测 篇9

　　教学目标：

　　1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。

　　2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。

　　3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。

　　教学重点和难点：

　　认识8个生字。

　　在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。

　　教学过程：

　　揭示课题。

　　板书：《水上飞机》，齐读课题。

　　课题质疑：

　　读了课题，你想知道些什么？

　　板书：外形

　　本领

　　初读课文。

　　水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。

　　出示自学要求：

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。

　　（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？

　　2、交流学习生字词。

　　（1）出示生字，自己拼读生字。

　　huòcānjiàngxiǎn

　　货参降险

　　xùnsùyùyáo

　　迅速遇遥

　　（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之处？

　　学习生字“险”、“降”。（反义词：降――升）

　　学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）

　　（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。

　　（5）齐读词语。

　　3、指名分节读课文。

　　三、细读课文。

　　1、学习第1节。

　　（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。

　　（2）指名交流，板书：白色船体大翅膀

　　（3）齐读句子。

　　（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）

　　指名读第1小节。

　　你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）

　　再指名读；齐读。

　　学习第2―7节。

　　自读2―7节，用曲线划出描写本领的内容。

　　指名交流划句。

　　出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。

　　板贴：海上救护机救援船只

　　出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

　　给其他水上飞机取名字。

　　板贴：海上运输机输送物资

　　海上灭火机扑灭大火

　　海上战斗机参加战斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。

　　水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。

《水上飞机》练习评测 篇10

　　《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。

　　在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。

　　再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。

《水上飞机》练习评测 篇11

　　对于三年级学生来说，学习这篇文章应该说是非常有趣的，因为这篇文章向孩子介绍了新事物，并且是以童话的方式向孩子介绍的。通过小海鸥与水上飞机的对话，水上飞机的自我介绍，孩子会很轻易熟悉这个新事物的。

　　因为全国特级教师于永正先生上过这节课，好多老师欣赏过于老师的这一课，许多教育报刊杂志上也刊登过有关评论。所以，对于这一课的解读，我有点不知从什么地方着手，写出自己的感觉了。为了能够更好的下笔，我继续读着，继续想着，试图从中能够找到点什么。

　　我一直是把每一篇文章作为起点来看的，所以思考这篇文章肯定也想着教学起点的问题。这个起点是什么？一是对水上飞机的熟悉，这里面所介绍的，只是一点点，为了引导学生了解更多的东西，可以引导学生继续阅读水上飞机的资料，这就把部分孩子引上了爱科学的道路上。二是新的事物，其实最能吸引人的眼球，在这个眼球经济的时代，新东西也是每个人的眼球，对于孩子来说，我们应该把这种眼球给孩子，让他们感受到新事物不是简单的接受，而应该更深入的理解，本课对水上飞机的理解，应该说是把学生往深入上引的，因为孩子只是三年级，所以在引上要考虑到年龄特点，从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征。新事物如何理解？就是让孩子在新事物上多停留，就是让孩子在新事物上稍微多思考一点，就是让学生学会用笔记录新事物，记录自己的思考。三是《水上飞机》的写作方式也是很好的，也是学生非常喜欢的。也就是说引导学生用童话的方式来习作，这也是一个练习起点。

　　对新事物就要探索，这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种能力，它没有见过长翅膀的船，它就大胆地有礼貌地去问，就敢用自己的错误去问，用自己的判定去问。这是非常好的学习方法。我们在教学中其实可以引导熟悉这一非常有价值的方法。不懂的东西就是不懂，不要装懂，问错了不要紧，问错了有人帮你纠正。小海鸥把飞机当成了船，把降落说成掉在海里，并没有引起水上飞机的笑话，假如水上飞机笑话它，怎么可能会说出这么多的话，并这么具体地解释给它听呢？所以，教学这一课，要告诉学生有问题一定要问，不要不懂装懂。其实这也是孩子学习这一课又一新起点。

　　《水上飞机》怎么才能上好？读课文，让孩子进入情境之中，进入迷人的世界中，他们就会让趣更浓。他们进入情境后，才能获取到更多的信息。

《水上飞机》练习评测 篇12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

　　2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。

　　3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　3、学习本课的语言形式，积累语言。

　　设计理念：

　　以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

　　通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。

　　设计思路：

　　1、读题质疑，鼓励交流。

　　2、充分朗读，概述大意。

　　3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。

　　精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　听写：

　　茫茫的大海 风浪 海鸥

　　货轮 客轮 渔船

　　掉到 降落 迅速 救援

　　批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？

　　在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

　　指名说，师归纳出示：

　　第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。

　　水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

　　水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

　　师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

　　二、精读课文：

　　（一）第一自然段

　　过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。

　　指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

　　“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

　　指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

　　小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

　　小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　指导朗读第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

　　我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　指导朗读对话

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）

　　平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。

　　用喊的口气读

　　你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）

　　从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　师：这一句话是谁说的？

　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

　　用自豪的口气读――加上动作读

　　“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）

　　用吃惊的口气读――加上表情读

　　“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　指名读

　　师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”

　　加上表情读。

　　师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

　　练习对话

　　同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。

　　（三）第八自然段

　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

　　指名读

　　出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　“渐渐地”是什么意思？

　　师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）

　　指导朗读。

　　海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

　　（四）第七自然段

　　过渡：它俩还谈了些什么呢？

　　出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火……

　　自由读

　　引导理解。

　　海上救护机有许多兄弟

　　我们给它们取一个名字（附板书）

　　海上救护机……（救援船只）

　　海上战斗机……（参加战斗）

　　海上运输机……（输送物资）

　　海上灭火机……（扑灭大火）

　　师小结指导朗读

　　（五）拓展

　　省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

　　思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

　　小组合作交流

　　汇报评议（名称、用途）

　　三、总结：

　　刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

　　四、作业：

　　小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。

《水上飞机》练习评测 篇13

　　今天我上了16课《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。

　　教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。

　　学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时，学生们争先恐后，述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”

　　学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，课堂气氛十分活跃。

　　语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

《水上飞机》练习评测 篇14

　　第一课时

　　一、揭示课题，激趣设悬

　　齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。

　　三、初读课文，自学生字词

　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。

　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

　　四、检查自学情况

　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

　　2、各种形式读。

　　3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

　　五、再读课文

　　要求：字字读准，句句读通；标出自然段

　　1、自由轻声读。

　　2、指名分自然段试读课文。

　　3、师生评议。

　　六、指导识记生字。

　　第二课时

　　一、复习检查，听写词语

　　二、重点精读，评鉴领悟

　　1、学习交流第一自然段。

　　（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？

　　（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？

　　（4）用自己的话说说这一自然段的意思。

　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

　　2、学习交流第二~7自然段

　　（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗读。

　　（4）读了它们的对话，你读懂了什么？

　　（5）重点品读5、6自然段。

　　①齐读。

　　②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？

　　③练习用“迅速”造句。

　　（6）重点品读6、7自然段。

　　①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

　　②讨论交流。

　　③你能说说省略号省略了什么吗？

　　（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

　　（8）学习交流第8自然段。

　　①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

　　②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

　　③读了这段后，你有何感受？

　　④用“渐渐地”造句。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，激发探究兴趣。

　　五、布置作业。

　　1、完成“练习与测试”上有关作业。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

《水上飞机》练习评测 篇15

　　三年级语文说课稿苏教版 《水上飞机》

　　一.说教材 

　　1.教材简析 

　　《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 

　　全 文共8个自然段。

　　第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。 

　　课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 

　　2.教学目标 

　　根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标： 

　　（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 

　　（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。 

　　（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 

　　为 顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 

　　下面，我着重讲第二课时的教学。 

　　二.说学情分析 

　　三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。 

　　三.说教法 

　　1）以读代讲法 

　　本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。” 

　　2）情境教学法 

　　“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。 

　　另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。

　　四.说学法

　　（1）探究法 

　　学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。 

　　（2）合作学习法 

　　我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。 

　　五.说教学程序 

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： 

　　（一）谈话激趣，直观导入。 

　　导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。 

　　课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。 

　　（二）初读课文，整体感知。 

　　1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文 

　　2生自由读课文 

　　（三） 精读训练。 

　　1.学习第一自然段 

　　过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？ 

　　（1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气 

　　（3）全班齐读（1）自然段

　　（4）解决什么叫“究竟” 

　　2、学习第二至第六自然段 

　　（1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段 

　　（2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机  

　　救援遇难船只） 

　　（3）练习对话，指导朗读 

　　a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。 

　　b 男女生分角色读，师读第六自然段 

　　在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感