经济文化（通用3篇）

经济文化（通用3篇）

经济文化 篇1

　　三、

　　（1）、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制家发展农业的必要性

　　农业是国民经济的基础，广义的农业包括耕作业、林业、畜牧业、渔业和副业。在我国，种植业是农业的主体。种植业受自然条件的影响很大，它一方面要求有适宜耕作的土地，一般要求地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富，灌溉便利；另一方面要有足够的供农作物生长所需的光照、热量和水分，世界上农业发展较早、农业发达的地区多分布在降水适中的热带、温带平原地区。

　　我国农业的差异：①东西差异――界线：400毫米年降水量线。东部以种植业、林业、渔业为主；西部以畜牧业为主（分布着我国的四大牧区：内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区）   原因：农业生产受自然条件的影响较大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其它自然条件都很优越，但只要一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素，西部气候干旱，降水较少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农业小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密、农业类型多样。

　　②南北差异――界线：秦岭――淮河  原因分析：北方降水比南方少，雨季短，水资源短缺。    熟制原因：由于南北的热量差异    例：p101活动1、2

　　因地制宜：利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地方。

　　因地制宜发展农业的四大原则：宜林则林、宜粮则粮、宜牧则牧、宜渔则渔

　　例①地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展耕作业，例如长江三角洲、三大平原地区，这些地方地形、土壤、水源、气候条件相对来说都比较优越；②地形陡峭，水土容易流失的地方适合发展林业，既增加收入，又可保持水土，发挥森林的环境效益；③气候干旱、降水稀少，但牧草生长良好的地方，适合发展畜牧业；④河湖较多，水资源充足的地方适合发展渔业。

　　影响农业发展与分布的因素：自然因素；社会因素。 例：p103活动1、2、3

　　我国农业面临的挑战与对策

　　发展

　　现状  发展成就  举世瞩目：产量、位次、生产能力等

　　面临挑战  问题严重：耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等

　　发展方向与对策  ①调整产业结构，发展多种经营

　　②建立商品粮基地

　　③科技兴农

　　例：p106、107活动1、2、3

　　（2）运用资料，说出我国工业的地理分布，用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用

　　工业的一般生产过程：对原材料加工再加工，如汽车生产：开采铁矿→冶炼钢铁→生产汽车  工业生产特点：阶段性、关联性、计划性

　　后一阶段所用的原料是前一阶段所用的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行，生产是有计划性，针对性的生产而非盲目生产。

　　工业是国民经济的主导：工业是国家财政收入的主要来源，他是国家经济独立，国防现代化的根本保证，为农业、建筑、科研、军事等部门提供了许多机械设备、科研仪器，是推动社会发展的动力。

　　我国工业的分布：①我国工业东部沿海、长江沿岸地区多，广大的西部地区少；②我国工业分布较为集中的地区：京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地，如北京、天津、广州等；黄河流域是能源开发的重要工业带：如兰州、包头、西安、郑州、济南等；长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地区；沿海地区集中了长江三角洲，辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业发达的经济核心区。

　　全理分布工业：①辽中南地区：资源配置好、交通便利，以重工业为主；②沪宁杭工业区：资源匮泛、交通便利、市场广阔，综合型工业；③珠江三角洲：靠近港澳、邻近东南亚、海陆交通便利，“前店后厂”的外向型经济；④大力发展乡镇企业。例：111、112活动1――4

　　高新技术产业的涵义：科学技术为基础、电子和信息为龙头、产品科技含量高

　　特点：科技人员比例大，研究开发费用高，产品更新换代快。

　　我国商新技术产业的发展与分布：①发展：起步晚，发展迅猛；②分布：依附于大城市，大分散小集中；③地区差异：沿海――科技园区型，沿边――贸易导向型，内陆――国防军工 p115 活动1、2

　　（3） 交通运输：利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方   

　　交通工具：汽车、飞机、轮船、火车、牲畜、地铁、管道等

　　交通运输是经济发展的“先行官”：交通运输是联系生产与消费的纽带，是连接工业与农业，城市与农村的桥梁，为了开发利用资源，促进市场经济的发展，加强各地区、各民族、各国家家政治、经济、文化等的联系，都应首发发展交通运输。

　　我国交通运输的分布特点：分布不均，东部稠密，西部稀疏，密度相差很大。

　　原因：我国人口的东多西少，矿产资源的北煤南磷，家产品的南稻北麦，都向交通运输提出了要求；地形上，东部大分地区为平原，西部地势较高，地形复杂，修路成本高。

　　铁路线  联系  命名法  类似线

　　京沪线  京是北京的简称，沪是是上海的简称  用起止点城市命名  哈大线、成昆线

　　湘黔线  湘是湖南简称，黔是贵州简称  以起止点城市所在省级行政单位的简称命名  浙赣线、青青藏线

　　兰新线  兰为兰州简称，新为新疆维吾尔自治区的简称  以起点省级行政单位的简称和一个终点城简称命名  陇海线

　　南疆线  南疆为新疆南部  以铁路线所在的位置命名  北疆线

　　命名规律：①从北京出发，“京”在前面；②南北走向，北前南后；③东西走向，东前西后。

　　我国铁路网的骨架，简称“三横五纵”

　　南北向的铁路线（自东向西排列）  1、京沪线

　　2、京九线

　　3、京哈线――京广线

　　4、同蒲线（大同―孟塬）――太焦线――焦柳线

　　5、包兰线――宝中级（宝鸡―中卫）――宝成线――成昆线

　　东西向的铁路线（自北向南排列）  6、大秦线――京包线――包兰线

　　7、陇海线――兰新线

　　8、沪杭线――浙赣线――湘黔线――贵昆线

　　各种运输方式的比较：

　　运输方式  特点

　　优点  缺点

　　航空运输  速度最快  运量最小，费用最高

　　铁路运输  速度快、费用低、运量大、连续性好  灵活性较差、短途运输成本高

　　公路运输  方便、机动灵活、速度快  运费较贵、运量较小

　　水路运输  费用最低、运量最大  速度最慢，受天气影响较大

　　选择合适的交通运输（需要考虑的因素有）：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。

经济文化 篇2

　　【复习旧知】

　　课前预备铃声响起后两分钟，由科代表带领全班同学齐读《历史指导丛书同步训练》第45页上一课“知识建构”，教师强化复习提问：

　　师：上一课中所学，建立的两个政权的名称及建立者是谁？建立政权有何不同？

　　生1：  明朝 朱元璋，清朝  皇太极

　　生2：  一个是汉族建立的，一个是少数民族建立的政权。

　　生3：建立者一个是农民领袖，一个是满族贵族。

　　师：明清政治有何特色？具体表现在哪些方面？

　　生4：特色：专制主义中央集权加强。内容：①废丞相，权分六部；②设内阁；③建立厂卫制度；④设军机处；⑤八股取士；⑥大兴文字狱。

　　点评：历史学科学生学习的时间少，课后的复习基本上落实不到位，因此，利用课前的时间复习是非常必要的，并且复习还要加强，这样才能巩固所学知识，为新课学习打基础。

　　师：明清时期在政治方面，专制主义中央集权强化是一特色，明清的外交又如何？（板书课题）

　　【导入新课】

　　师：XX年12月26日，中国海军开赴索马里护航。事件本身，引起国际主流媒体高度关注，美联社、《华盛顿邮报》、美国《新闻周刊》都将中国海军的这次行动，比作“郑和舰队剿海盗”。这是怎么回事？下面请宁先会同学：讲“郑和擒海盗王”的故事。

　　点评：创设教学情境，调动学生学习的积极性，很成功。课堂紧扣现实问题，拉进历史与现实的距离，并将历史故事引入课堂，历史味浓。

　　【课前小热身】

　　师：听完故事，同学们很想了解“郑和下西洋”吧。请同学们阅读教材第66~69页，勾画要点，完成丛书第49页的“知识建构”填空。

　　学生阅读教材，勾画要点，完成“知识建构”

　　学生分小组交流，矫正“知识建构”完成情况。（组内合作、互助）

　　点评：新课教学前的预习，充分体现了“先学后教”“兵教兵”的新课程理念。在操作中，有方法指导、有具体要求，有独立思考，也有合作学习。并且，充分地利用了《练习册》。

　　师：同学们对“明朝的对外经济文化交流”已有大致的了解，还想知道更多更详细的内容吗？

　　【知识梳理】

　　一、奉命出使（背景）

　　师：郑和奉谁之命而出使？

　　生（众）：明成祖（板书）

　　师：明成祖为什么让郑和下西洋？也就是出使的目的是什么？

　　生（众）：宣扬国威，加强海外联系（板书）

　　二、七下西洋（经过）

　　师：郑和一共几次下西洋？

　　生（众）：七次（板书）

　　师：郑和第一次下西洋是什么时候？出发地点在哪？

　　生（众）：14XX年；刘家港（板书）

　　师：说说郑和船队到达最远到达哪里？

　　生（众）：红海沿岸和非洲东海岸（板书）

　　三、世界壮举（意义）

　　这是1985年为纪念郑和下西洋580周年而发行的4枚纪念邮票。画面表现的是郑和以及其下西洋时到达占城、古里等国受到人民欢迎的情景。

　　师：看教材，找找郑和下西洋历史意义有哪些关键词？可同桌交流

　　学生最后商定有这些：30多个国家  早半个多世纪  世界壮举  航海家

　　四、开发南洋

　　师：郑和下西洋带着几许遗憾结束了，但他的远航促进了华侨对南洋的开发。那么，中国人早在什么时候就有人到南洋谋生了呢？

　　生5：唐朝（板书）

　　师：唐朝时，武则天重用酷吏，滥杀无辜，为了避难，不少人逃到南洋。之后，到南洋的中国人越来越多。那么，华侨为开发南洋做出了什么贡献呢？

　　生6：他们带去了国内先进的技术、工具和文化知识，在那里从事农业、手工业生产和商业活动，为南洋的开发做出了重要贡献。

　　点评：这一板块旨在让学生进一步熟悉教材，落实基础知识点，构建知识体系，让学生能从宏观上把握所学内容，记住基础知识点。

　　【重、难点突破】

　　1.重走“郑和下西洋”之路

　　师：请同学们在教材p67“郑和下西洋路线图”上找到“刘家港”。（并帮助学生明确西洋与南洋的地理位置，强调图上“泥”就是“加里曼丹岛”）请同学们用手中笔重走郑和下西洋的路线。

　　学生在教材p67图上描线。

　　师：请同学们绘制“郑和航海图”简易示图（给出提示：选四至五个重要地点，要有出发点和终点，用箭头相连）

　　两生在黑板上演示，其余学生在自己教材上完成。

　　点评： 这一环节设计得较好。重走“郑和下西洋”之路，感受郑和船队之艰辛，渗透情感教育；感知郑和下西洋到达许多地区，是一次了不起的航行；通过描线，培养学生识图、动手能力；通过制作简易示图，培养学生将地图信息转化为文本叙述的表达能力。

　　师：点评学生完成的情况，再次强调最远到达的地区。总结：郑和下西洋扩大了中国与亚非30多个国家的经济文化交流，并与之建立了友好关系。（引出郑和下西洋的历史意义）

　　2.感悟郑和远航是世界航海史上的壮举。

　　教师展示“郑和远航与哥伦布远航比较表”

　　人物 郑和 哥伦布 

　　比较结果

　　地区 西洋 美洲 

　　航 海 情 况 

　　时间 1405－1433年 1492－15XX年 

　　次数 7次 4次 

　　人数 27800人 1500人 

　　船数 大船62艘（连小船共计200多艘） 17艘 

　　船只大小 大船长151.8米，宽61.6米 船长24.5米，宽6米 

　　到达范围 到达亚非30多个国家和地区 到达美洲 

　　师：请同学们分析比较结果。

　　生7：时间早；人数多；次数多；船数多，船体大，范围广。

　　师：从比较结果可以看出：郑和远航具有以下特征：时间早、规模大、范围广（板书）。所以郑和的远航比哥伦布的远航早半个多世纪，是世界航海史上的壮举。郑和不愧为世界杰出的航海家。

　　点评：这一问题设计较成功。一改过去要求学生背教材中结论的枯燥的接受式学习方法，重视知识获取的过程，达成课程目标之“过程与方法”。利用表格提供信息，有利于培养学生获取、解读信息的能力，比较分析历史事件的能力。

　　【延伸拓展】

　　3.郑和七下西洋的遗憾与启迪

　　师：郑和远航是了不起的行动，但却后继无人。郑和远航的壮举为什么在7次之后就不再也没能继续了呢？

　　展示材料，提醒学生从郑和下西洋的目的和下西洋的费用方面去思考。

　　材料一： 明成祖朱棣即位后，为加强与海外联系，并宣扬国威，命郑和率领船队出使西洋。

　　――川教版七年级《中国历史》

　　材料二“支费浩繁，库藏为虚” ，是终止下西洋的直接原因。永乐年间，新建和改建了约二千艘海船。这些船只主要用于下西洋。其中每只宝船造价约需五、六千银两。此外，还要加上各种赏赐品的费用。据说大约花了六百万银两。而直至明中叶时，财政每年税收不过三百余万两。如此宣扬国威的收获之一，是朝贡使臣大量涌至。永乐年间，每年来贡的外国使团平均七个。在第六下西洋回朝时，竟有十六国遣使臣一千二百人同时来朝！对这些外邦朝贡者，按规矩还要赏赐。明成祖曾说：“朝廷取四夷，当怀之以恩。今后朝贡者，悉以品级赐赍，更加厚不为过也。” 以上还没有计算生还者要赏赐；死去的大约一万人则要抚恤。在不堪重负的情况下，这些壮举只好中止。

　　――毛佩奇《郑和下西洋》

　　阅读材料一、材料二说说郑和下西洋半途而废的原因是什么？结合当今的改革开放，你有何启示？

　　生8：郑和远航是为加强海外联系，不是去发展经济。

　　师：对的，郑和的远航是政治目的，与哥伦布航行的海外扩张的经济目的有本质的不同。

　　生9：由于下西洋的开支巨大，导致明朝国库空虚，下西洋被迫终止。

　　师：也就是说：从商业角度看，下西洋并没有给明朝带来多大的实际利益，这样的对外开放对明朝的发展也没有起到多大的促进作用。而现在的中国也实施对外开放，30年的历程，中国取得了举世瞩目的伟大成就。那么，明朝前期的对外开放与中国现在的对外开放有什么差别呢？

　　学生思考回答后教师总结

　　师：明朝前期的对外开放主要是为了炫耀自己，主要是“走出去”，而我们现在的对外开放，不但是“走出去”了，更重要的是“引进来”了。我们引进了外国先进的经验、管理、技术等等，为我们自己的发展服务，从而推动了我国的发展，取得了巨大成就。国家尚且要注意学习他国的先进之处，那我们个人呢？

　　生10：我们应该多向他人学习，借鉴他人的长处，促进我们自己的成长。

　　点评：本课设计这一环节在评课中，老师们产生分歧，有的教师认为没有必要，因为课标和教材都没有要求。我们请吴老师作了设计说明。确实，这一环节是这堂课的亮点之一：改变了“教教材”的旧观念，有利于培养学生创新思维能力。教师也考虑到学生的实际，提供材料去思考，结合现实去思考，从学生实际出发去思考。既激发了学习兴趣，又培养了学生辩证唯物主义史学观,感悟“论从史出”的史学方法。

　　【课堂小结】

　　师：本课第三部分内容“西方传教士的东来”，请同学们利用课余时间自学。通过本节课的学习，你有什么收获？

　　生11：我学到了郑和下西洋的相关知识，了解了华侨对南洋的开发。

　　生12：我为我国古代的壮举感到自豪。

　　生13：我认识到：我们应该多向他人学习，学习他人的优点，这样才能让自己发展得更好。

　　生众：齐读本课丛书“知识建构”。

　　点评：课堂小结有新意，由学生来完成：说说自己所学的知识、所感受的情怀、所领悟的道理。

　　【课堂大练兵】

　　完成《指导丛书》第50~51页的选择题、列举题和材料题

　　点评：这是一种很好的处理作业的方式，课堂上完成作业，既减轻学生的学习负担，又即时复习巩固所学的内容，符合初中历史目前的教学现状（学生不愿也没有更多的时间投入历史学习中）。

　　【课外活动】

　　有兴趣的同学可根据以下三题，任选一题。

　　1、利用课余时间，观看电视剧《郑和下西洋》。

　　2、收集资料，介绍郑和生平。

　　3、收集资料，介绍一位你了解的南洋华侨名人。

　　点评：这是有创意、有趣味、开放性的练习题，可以满足部分有兴趣的学生，拓展学生的知识面，为以后学生进一步学习历史打基础。

　　教学反思：

　　1、由于学生没有绘制过地图，所以学生在绘制“郑和航海图”时无从下手，要么把教材上的地名都写上，要么把起点与终点混为一谈，也不知道用什么方式把这些地名联系起来。所以课堂上有必要提示学生如何绘制地图，这样，效果就要好一些了。这说明：在教学时，应多教给学生方法，多在方法上加以指点，最终让学生“会学”。

　　2、国人多对“郑和下西洋”大加赞许，但我们要让学生学会辩证地看待历史，要让学生学以致用，学为已用。所以设计了“延伸拓展”的问题，让学生学会“怀疑”，古今对比、古为今用、学为已用。虽然引用的观点在学术上尚有争议，但从教学效果看，升华了情感、态度价值观的教学目标。当然，学生的实际接受能力有限，教师要多加指导。

　　总评：吴德飞老师上的这堂课是初一、初二教研活动上的研究课，是一堂没有使用多媒体教学的常态课。课后老师评价较高：是一堂高质量的历史课。本堂课体现了初中历史课的完整教学：从旧知复习―情境创设―课前预习―新课教学―课堂作业―课后拓展六个环节一气呵成；体现了新课改的理念： “先学后教”“以学为主”“用教材教”“最近发展区”等；重视学科基础知识的落实和学科能力的培养：知识点的记忆、知识结构构建、读图能力、读史能力等；课堂历史味浓：以古思今、读史论史、论从史出、辩证唯物主义史观等；课堂参与性、趣味性强：讲讲历史故事、画画路线图、填填表格、读读材料、想想后果等；充分利用教材、学案、练习册的示范：怎样挖掘教材的价值？学案不在学生手中怎么办？学生拥有的练习册如何在课堂上利用？为如何使用学案教学作示范。不足：课堂超时完成，看来学生学习历史全部放在课堂上还需要进一步优化各个环节。总的说来，还很不错，难怪课后老师说：原来历史课也可上得这样轻松、有趣、有味。

经济文化 篇3

　　一、教学目标：

　　（一）知识与能力：知道郑和下西洋、外国贡使制度、传教士与《大清时宪历》的基本情况，了解明清时期中国与外国经济文化交流的来往路线的大致情况。

　　（二）过程与方法：结合地图，弄清西洋的概念，完成郑和下西洋盛况表，并与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，认识郑和下西洋是世界航海史上的壮举。

　　（三）情感与态度：郑和下西洋是我国航海世上的壮举，对促进我国与亚非国家的经济文化交流起了重大作用。认识外国贡使制度是明朝大国至上的一种反映。认识利玛窦等人来华的主要目的是传教，为了便于传教也带来了西方的科学技术。

　　二、教学方法：

　　分组讨论法、问题探究法

　　三、教学设计：

　　《一》、导入新课：

　　明朝早期，经济发达，国力强盛，中外经济文化交流相对活跃和频繁，其中，郑和下西洋就是一个最好的例证，外国贡使制度也说明了这一点。

　　《二》、郑和下西洋：

　　提出问题，学生看书，师生共同解决：

　　1、“西洋”指哪里？（学生看课本注释）明朝时，将今南海以西的海洋及沿海各地，统称为西洋；南海东部及其附近诸岛，通称为为东洋。

　　2、郑和下西洋的条件：（学生讨论，教师总结）明朝前期，社会经济繁荣，国家强盛，我国的造船技术进步，指南针的发明及其应用于航海事业等，为郑和下西洋提供了物质技术条件。

　　3、郑和下西洋的目的：为了加强同海外各国的联系，明成祖派郑和出使西洋。

　　4、谁能介绍一下郑和的生平？（学生概述）

　　5、读《郑和下西洋路线图》，说出郑和下西洋的时间、次数、航线、规模、意义。

　　6、根据课文内容和宝船模型，就郑和下西洋的基本概况归纳制作一个表格。

　　7、教师提供欧洲新航路开辟时哥伦布等远航的情况，与郑和远航对比，然后谈谈自己的感受

　　附：哥伦布、达•伽马等人的远洋航行

　　《三》、外国贡使：

　　1、外国贡使制度有什么特点？（师生归纳）一是以外国朝贡，中国回赐的方式进行。二是对海外诸国朝贡严格限制，如发放贡舶“勘合”凭证，规定朝贡期限、贡舶停港、贡货贡员及贡使进京的路线，手续极其烦琐等。三是明朝回赐远远超出所接受的贡物，并对贡使附载商货的超值收购。

　　2、外国贡使制度的衰落与评价：衰落原因：超值回赐与超值收购，加重了明朝的财政负担。明中期以后逐渐衰败导致这一制度无法继续。评价：外国贡使制度实质是中国古代王朝大国至上观念的切实反映。能以外国贡使制度形式进行适当的贸易往来，对保持中外经济文化的交流和交往是有益的，本着“怀柔远人”的精神，对加强与外国的正常外交关系也是有益的，但知识这是建立在巨额的经济支出前提之下的，不仅没有达到正常的贸易交往，而且加重了明朝的财政负担。

　　《四》、传教士与《大清时宪历》：

　　1、传教士来华的目的：传教士是跟随殖民者之后来到中国的，对他们的活动要具体分析。他们为了在中国传教，采用了一系列有效的方式，同时传入西方科学知识，其中，利玛窦是典型的代表。（结合小字介绍利玛窦。

　　2、指导学生明确制定《大清时宪历》的相关情况：以明末徐光启主持修订的新历法为基础；这部历法的制定者是传教士汤若望等人；康熙帝予以承认和颁布。

　　3、学生看课本小字关于康熙的介绍，思考课本91页课外学史。

　　四、作业设计：

　　1、画出郑和下西洋盛况表，说说那些因素使我国的航海事业由辉煌逐渐走向衰落？

　　2、假如你是明朝统治者，对外国贡使你会采取那些措施？

　　3、西方传教士为什么来华？带来了那些影响？

　　五、课堂小结：

　　本课通过郑和下西洋、外国贡使、外国传教士与《大清时宪历》的内容，反映了明朝和清朝初期的中外经济文化交流由兴盛到衰弱的过程。明代初期及明末清初，中外经济文化交流尚能进行，其中，郑和下西洋可以说是中国与外部世界交流的一个高潮。而明清时期的对外关系，总体上是封闭的，我们称之为闭关锁国。这就是下节课我们要学习的内容。

　　六、板书设计

　　中外经济文化交流

　　一、郑和下西洋（出）

　　二、外国贡使（进）

　　三、外国传教士（进）

　　教学后记