《人生自强少年始》教案（精选6篇）

《人生自强少年始》教案（精选6篇）

《人生自强少年始》教案 篇1

　　目标

　　1、理解自强的含义。

　　2、了解自强的表现和作用。

　　3、明白自强应从少年开始。

　　重点

　　自强的含义

　　学法指导

　　首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

　　一、预习检测

　　1、自强的含义?(了解即可)

　　2、自强的表现?(理解并识记)

　　3、自强和成功的关系?(理解)

　　二、合作研讨

　　1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：

　　小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么?

　　2、阅读教材48页的材料，合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。

　　3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：

　　这则寓言说明了什么?

　　三、展示交流

　　1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，再强化记忆，巩固基本知识点。

　　2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

　　四、归纳提升材料

　　郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学―争取世界冠军―保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在20__年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。

　　(1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢?

　　(2)如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么重要意义?

　　五、达标闯关

　　是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。( )A.自强B.自尊C.自赏D.自弃

　　2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要( )

　　A.树立坚定的理想B.摆脱家庭，自己干一番事业

　　C.到农村等艰苦的地方创业D.有良好的人际关系

　　六、收获平台

《人生自强少年始》教案 篇2

　　一、教学课题：第四课第1框题 人生自强少年始

　　二、教学目标：

　　①知识目标： 自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始

　　②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度

　　③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年

　　三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系

　　四、教学难点：自强的含义与表现

　　五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式

　　六、教学手段: 多媒体

　　七、教学课时：1课时

　　八、教学过程：

　　清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。

　　欣赏校训 “自强不息，厚德载物”

　　图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片

　　影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？

　　学生发言――“我来说！”

　　教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。什么是自强呢？请看大屏幕。

　　理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。

　　影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢）

　　这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。

　　走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。

　　学生发言

　　教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。

　　这些就是自强精神的`表现。交流历史上自强者的故事。

　　学生发言

　　教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的精神，是我们中华民族的传统美德。

　　影视回放：《面对面》

　　客观和主观两个因素谁更重要各抒己见！

　　口若悬河―辩论

　　甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才

　　乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才

　　教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。

　　假想另外一个张立勇。

　　（学生发言）

　　教师总结：自弃的张立勇最终被命运击垮。

　　自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。

　　欣赏“我们的生活”（家庭溺爱，学习压力，社会竞争）

　　小结：这节课围绕着张立勇的故事，学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

　　教师赠言：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

　　九、教学流程：

《人生自强少年始》教案 篇3

　　教学目标知识目标：懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

　　能力目标：区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。

　　情感、态度、价值观目标：使学生感受到自强对一个人的巨大作用，渴望做一个自强的人。

　　教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用，懂得为什么自强品质要从少年开始培养

　　教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养

　　教学过程导入：以清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本课的主题。

　　新课讲授：

　　环节一：“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问，用对比法来使学生掌握自强和自弃的区别，以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟)

　　环节二：“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事，学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中，教师要引导学生找出故事中的自强表现，并进行归纳小结。

　　环节三：“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”，设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局，引发学生思考：为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局，引发学生思考：自强品质对人生有什么重要意义?

　　环节四：“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起――立下自强座右铭，以一种手势表现自强

　　结尾：用梁启超“少年强则国强”升华主题。

《人生自强少年始》教案 篇4

　　一、课前导学

　　（一）认清目标，明确要求

　　学习目标

　　【知识与能力】懂得自强的含义、表现和作用，知道自强要从少年始。

　　【过程与方法】通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警惕和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。突出自强的重要意义。

　　【情感态度与价值观目标】感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用，初步培养自强的生活态度，渴望做个自强的人。

　　学习重点和难点：

　　【重点】自强的含义、表现和作用。

　　【难点】自强的含义、自弃与自强是对立的。

　　（二）自主学习，认真准备

　　1.认真看书，预习课文；

　　2.预习自我检测：

　　① 什么是自强？

　　② 自强表现在哪些方面？

　　③ 我们为什么要培养自强的优秀品质？

　　二、课堂助学

　　（一）预习交流展示

　　（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方）

　　质疑：

　　解答：

　　（三）课堂活动

　　活动一：《带着妹妹上大学》――洪战辉

　　13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

　　设疑：① 这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？

　　② 你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？他们有什么共同点呢？

　　活动二：“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。

　　设疑：从以上两则材料中同学们得到什么启示？

　　活动三：一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。

　　设疑：① 一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？

　　② 这个故事给了你什么启示？请说明理由

　　三、巩固与反思

　　（一）自我检测

　　1.“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”自强的航标、关键和捷径分别是(　　)

　　a.理想、战胜自我、扬长避短           b.扬长避短、理想、战胜自我

　　c.理想、扬长避短、战胜自我           d.战胜自我、理想、扬长避短

　　2.据调查，有清晰而长期目标的人，多年后几乎都成了社会各界的顶尖人物；那些没有目标的人，各方面都很不如意，有的还常常失业。可见，_________是所有自强者的共同特点。(　　)

　　a.善于战胜自己的弱点   b.认识自己的长处   c.根据兴趣确定方向  d.为理想执著追求

　　3.据《海南日报》报道，28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症，身体残疾，生活很不方便。但他凭着坚强的意志，独立生活，通过开办2元理发店、出租图书等自食其力，并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。

　　（1）本材料哪些地方表现了洪志功的自强精神

　　（2）中学生为什么要培养自强精神？

　　4.一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子汉气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他训练自己的孩子。禅师说：“你把孩子留在我这里，三个月以后，我一定可以把他训练成一个真正的男人。不过，在这三个月里，你不可以来看他。”父亲同意了。三个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这三个月的训练成果。教练一出手，孩子便应声倒下。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他又站起来……就这样来来回回一共16次。禅师问父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男子汉气概?”父亲说：“我简直羞愧死了!想不到我送他来这里受训三个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。”

　　禅师说：“……”根据上述文章，请回答：

　　(1)请你根据自己对文章的理解，把禅师的话补上。

　　(2)这则故事给你什么启示?

　　（二）知识体系

　　（三）交流收获

　　1、请同学们结合本课所学知识，谈谈青少年为什么要培养自强的优秀品质？

　　2、结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。

　　4.1答案：1 a 2 d 3(1)在困难面前不低头，不丧气；身残志坚，自尊自爱，积极进取。

　　（2）因为自强精神对一个人的成长有巨大的作用。自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力，是通向成功的阶梯。

　　4(1) 禅师说：“我很遗憾你只看到表面的胜负。你有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢?这才是真正的男子汉气概啊!”只要站起来比倒下去多一次，就是强者。

　　(2)自强

《人生自强少年始》教案 篇5

　　课  题

　　人生自强少年始（七年级下册第四课第一框）

　　版 本

　　人教版

　　执教者

　　桂林德智外国语学校  杨敏刚

　　解读

　　理念

　　通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。

　　解读

　　教材

　　内容标准

　　“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步” 中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”

　　教学目标

　　情感态度价值观目标

　　感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人

　　能力目标

　　懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。

　　知识目标

　　懂得自强的含义、表现和作用。

　　教学资源

　　音像、照片、自身及学生资源

　　教学难点

　　自强与成功的关系（自强的意义）

　　教学重点

　　自强的含义

　　解读

　　学生

　　此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？

　　解读

　　方法

　　教学方法

　　提问法、讨论法、

　　教学手段

　　多媒体教学

　　教学准备

　　通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理

　　教学

　　过程

　　教学环节

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　目标达成

　　导入

　　《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”

　　问题：

　　1.这句话出自哪里？

　　2.这句话是什么意思？

　　学生回答

　　结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）

　　正课

　　自强的含义及自强精神的表现

　　欣赏视频《自强不息》

　　问题：

　　1.他们为何能活得如此精彩？

　　2.讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）

　　3.在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。

　　学生思考并依据自己的想法回答

　　1.通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。）

　　2.感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现

　　正课

　　自强与自弃

　　1.结合视频，结合自身，你是否甘心“如那秋天无声飘落的树叶”？

　　2.结合课本“拔光毛的云雀”，这则寓言说明了什么？

　　根据自己的想法及自身的感悟思考回答这些问题

　　1.“人生一世，草木一秋”应该对人生有个思考。

　　2.通过这则寓言，使学生知道自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现

　　正课

　　做自强不息的中国人

　　1.“天行健，君子以自强不息”……讨论：请同学们谈一谈，古往今来自强不息的中国人的事迹。

　　2.我们应该如何自强？

　　畅所欲言

　　1.继承中华民族优良传统，认识自强不息的民族精神。

　　2.结合自身实际，具体要如何去做。

　　结尾

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

　　俱往矣，数风流人物，还看今朝！

　　联系自身，认识自我

　　树立理想，积极进取，执着追求，实现人生价值。

　　教学效果预测

　　能够使学生认识、感受中华民族这种自强不息的民族精神，今天，作为炎黄子孙的一员，有意识如何成为一个自强的人！

《人生自强少年始》教案 篇6

　　《人生自强少年始》 导学案      目标1、理解自强的含义。2、了解自强的表现和作用。3、明白自强应从少年开始。重点自强的含义学法指导：首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。一、预习检测1、自强的含义？（了解即可）2、自强的表现？（理解并识记）3、自强和成功的关系？（理解）二、合作研讨1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？2、阅读教材48页的材料，合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：这则寓言说明了什么？三、展示交流1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，再强化记忆，巩固基本知识点。2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。四、归纳提升        材料：郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学―争取世界冠军―保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在XX年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。（1）什么是自强？这种精神又表现在哪些方面呢？（2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？这种精神究竟有什么重要意义？五、达标闯关1.        是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。(　　) a.自强     b.自尊       c.自赏      d.自弃 2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要(　　) a.树立坚定的理想            b.摆脱家庭，自己干一番事业c.到农村等艰苦的地方创业    d.有良好的人际关系六、收获平台