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《人生自强少年始》教案(精选6篇)

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《人生自强少年始》教案(精选6篇)

《人生自强少年始》教案 篇1

  目标

  1、理解自强的含义。

  2、了解自强的表现和作用。

  3、明白自强应从少年开始。

  重点

  自强的含义

  学法指导

  首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。

  一、预习检测

  1、自强的含义?(了解即可)

  2、自强的表现?(理解并识记)

  3、自强和成功的关系?(理解)

  二、合作研讨

  1、阅读教材47页的情景材料,合作探究以下问题:

  小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面都取得那么大的成绩,靠的是什么?

  2、阅读教材48页的材料,合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。

  3、阅读教材50页的表格材料,合作探究以下问题:

  这则寓言说明了什么?

  三、展示交流

  1、分组分别展示预习部分的内容,此部分可以一组展示另一组负责评价,再强化记忆,巩固基本知识点。

  2、第二部分展示内容是课堂研讨部分,组与组之间展开竞争、评比。

  四、归纳提升材料

  郎平小时候是一个弱小稚气的女孩,长大后却成为闻名世界的优秀运动员,这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学―争取世界冠军―保持世界冠军”,是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神,鼓舞着新一代国家女排的姑娘们,终于使他们在20__年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。

  (1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢?

  (2)如果郎平没有这种自强的精神,会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么重要意义?

  五、达标闯关

  是一种精神,一种美好的道德,对一个人的成长具有巨大的作用,没有它就不会有自立的人生。( )A.自强B.自尊C.自赏D.自弃

  2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会,毅然回到农村。他选择了种植果树,利用所学知识,经过自己的努力,终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明,一个人要自强,首先需要( )

  A.树立坚定的理想B.摆脱家庭,自己干一番事业

  C.到农村等艰苦的地方创业D.有良好的人际关系

  六、收获平台

《人生自强少年始》教案 篇2

  一、教学课题:第四课第1框题 人生自强少年始

  二、教学目标:

  ①知识目标: 自强的含义、表现和作用;懂得人生自强少年始

  ②情感态度价值观目标:感受自强对人成长的巨大作用,初步培养自强的生活态度

  ③能力目标:增强青少年面对生活的心理承受能力,帮助学生做自强少年

  三、教学重点:自强的含义,自强与成功的关系

  四、教学难点:自强的含义与表现

  五、教学方法:启发式、讨论式、讲授式

  六、教学手段: 多媒体

  七、教学课时:1课时

  八、教学过程:

  清华,亿万学子梦寐以求的高等学府。

  欣赏校训 “自强不息,厚德载物”

  图片欣赏:清华大学“馒头神”张立勇图片

  影视回放:《面对面》介绍张立勇的概况(XX年5月30日)他是靠什么取得成功的?

  学生发言――“我来说!”

  教师总结:他的成功来自于自尊、自信、自立,以及由此产生的自强的品质,自强的精神。具备了这种自强的品质和精神,就必定能够成功。什么是自强呢?请看大屏幕。

  理解这个概念要注意“尊严和个性”,可以从三个方面理解:自尊,自信,自胜。

  影视回放:《面对面》张立勇的生活学习(不卑不亢)

  这个片段告诉我们:张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气,还在于他自尊自爱,不卑不亢。

  走进自强俱乐部,分享收获,感悟生活,说说故事。

  学生发言

  教师总结:英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气;环境和差距“给我自卑”,但张立勇认为临渊羡鱼,不如退而结网,这体现了他自尊自爱、不卑不亢;大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。

  这些就是自强精神的`表现。交流历史上自强者的故事。

  学生发言

  教师总结:正是一代代中华儿女自强不息,中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴,自强不仅是一个人的精神、道德品质,而且还是一个民族的精神,是我们中华民族的传统美德。

  影视回放:《面对面》

  客观和主观两个因素谁更重要各抒己见!

  口若悬河―辩论

  甲方:良好的学习生活环境,更有利于我们的成才

  乙方:个人主观上的努力自强,更有利于我们的成才

  教师总结:得出客观环境是十分重要的,但主观上想不想自强更为重要,有时候甚至起决定性的作用。

  假想另外一个张立勇。

  (学生发言)

  教师总结:自弃的张立勇最终被命运击垮。

  自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。

  欣赏“我们的生活”(家庭溺爱,学习压力,社会竞争)

  小结:这节课围绕着张立勇的故事,学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

  教师赠言:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。

  九、教学流程:

《人生自强少年始》教案 篇3

  教学目标知识目标:懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

  能力目标:区分自强和自弃的含义,掌握自强的作用及自弃的危害,使学生懂得要自强不能自弃。

  情感、态度、价值观目标:使学生感受到自强对一个人的巨大作用,渴望做一个自强的人。

  教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用,懂得为什么自强品质要从少年开始培养

  教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现,为什么自强要品质要从少年开始培养

  教学过程导入:以清华大学的校训“自强不息,厚德载物”引入本课的主题。

  新课讲授:

  环节一:“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问,用对比法来使学生掌握自强和自弃的区别,以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟)

  环节二:“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事,学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中,教师要引导学生找出故事中的自强表现,并进行归纳小结。

  环节三:“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”,设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局,引发学生思考:为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局,引发学生思考:自强品质对人生有什么重要意义?

  环节四:“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起――立下自强座右铭,以一种手势表现自强

  结尾:用梁启超“少年强则国强”升华主题。

《人生自强少年始》教案 篇4

  一、课前导学

  (一)认清目标,明确要求

  学习目标

  【知识与能力】懂得自强的含义、表现和作用,知道自强要从少年始。

  【过程与方法】通过正面事例的激励和引导,使学生充分认识自强的重要作用,而反面事例的警惕和教育,更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。突出自强的重要意义。

  【情感态度与价值观目标】感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用,初步培养自强的生活态度,渴望做个自强的人。

  学习重点和难点:

  【重点】自强的含义、表现和作用。

  【难点】自强的含义、自弃与自强是对立的。

  (二)自主学习,认真准备

  1.认真看书,预习课文;

  2.预习自我检测:

  ① 什么是自强?

  ② 自强表现在哪些方面?

  ③ 我们为什么要培养自强的优秀品质?

  二、课堂助学

  (一)预习交流展示

  (二)解疑释疑(记录本课不理解的地方)

  质疑:

  解答:

  (三)课堂活动

  活动一:《带着妹妹上大学》――洪战辉

  13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担,洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹,已经广为传颂。在颁奖典礼上,他动情地说:“有句话是我想送给大家的:苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”

  设疑:① 这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心,感动了中国?

  ② 你知道的还有哪些生命不息,自强不止的事迹?他们有什么共同点呢?

  活动二:“梦想中国”的挑战者之一,来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲,在自己的坚持与拼搏后,不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿,而且因为她的自强和乐观,赢得了观众经久不息的掌声和肯定。挑战主持人的蔚迟林嘉,由一名普通高校的大学生,通过自己的拼搏,一举成功守擂九个月,刷新所有挑战记录,凭的是永不自弃的执着。

  设疑:从以上两则材料中同学们得到什么启示?

  活动三:一只云雀在树上高歌,忽然看见一个人走过来,手里拿着个小木盒。云雀问:“你的盒子里装的是什么?”那人说:“全是蚯蚓。”云雀又问:“我怎样才能得到它们呢?”那人答:“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛,换来了一盒蚯蚓,并高兴地自言自语:“原来这么容易就可以获得食物。今后,我再也不用工作了。”就这样,云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后,这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了,再也不能换蚯蚓,这才想起应该自己去找食物。遗憾的是,它的身上光秃秃的,一根羽毛也没有,无论怎样努力,再也飞不起来了。

  设疑:① 一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将?

  ② 这个故事给了你什么启示?请说明理由

  三、巩固与反思

  (一)自我检测

  1.“眼前多少难甘事,自古男儿当自强。”自强的航标、关键和捷径分别是(  )

  a.理想、战胜自我、扬长避短           b.扬长避短、理想、战胜自我

  c.理想、扬长避短、战胜自我           d.战胜自我、理想、扬长避短

  2.据调查,有清晰而长期目标的人,多年后几乎都成了社会各界的顶尖人物;那些没有目标的人,各方面都很不如意,有的还常常失业。可见,_________是所有自强者的共同特点。(  )

  a.善于战胜自己的弱点   b.认识自己的长处   c.根据兴趣确定方向  d.为理想执著追求

  3.据《海南日报》报道,28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症,身体残疾,生活很不方便。但他凭着坚强的意志,独立生活,通过开办2元理发店、出租图书等自食其力,并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。

  (1)本材料哪些地方表现了洪志功的自强精神

  (2)中学生为什么要培养自强精神?

  4.一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了,可是一点男子汉气概都没有。于是,父亲去拜访一位禅师,请他训练自己的孩子。禅师说:“你把孩子留在我这里,三个月以后,我一定可以把他训练成一个真正的男人。不过,在这三个月里,你不可以来看他。”父亲同意了。三个月后,父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛,以展示这三个月的训练成果。教练一出手,孩子便应声倒下。他站起来继续迎接挑战,但马上又被打倒,他又站起来……就这样来来回回一共16次。禅师问父亲:“你觉得你孩子的表现够不够男子汉气概?”父亲说:“我简直羞愧死了!想不到我送他来这里受训三个月,看到的结果是他这么不经打,被人一打就倒。”

  禅师说:“……”根据上述文章,请回答:

  (1)请你根据自己对文章的理解,把禅师的话补上。

  (2)这则故事给你什么启示?

  (二)知识体系

  (三)交流收获

  1、请同学们结合本课所学知识,谈谈青少年为什么要培养自强的优秀品质?

  2、结合自己的收获和感悟,写出你的自强感言。

  4.1答案:1 a 2 d 3(1)在困难面前不低头,不丧气;身残志坚,自尊自爱,积极进取。

  (2)因为自强精神对一个人的成长有巨大的作用。自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质;是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力,是通向成功的阶梯。

  4(1) 禅师说:“我很遗憾你只看到表面的胜负。你有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢?这才是真正的男子汉气概啊!”只要站起来比倒下去多一次,就是强者。

  (2)自强

《人生自强少年始》教案 篇5

  课  题

  人生自强少年始(七年级下册第四课第一框)

  版 本

  人教版

  执教者

  桂林德智外国语学校  杨敏刚

  解读

  理念

  通过创设情境、协作、会话,实现意义建构,帮助学生将知识内化为素养,外化为行动,体会生活、感悟生活,学以致用。

  解读

  教材

  内容标准

  “成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”,第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神,体会自强不息的意义”;“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步” 中的“正确认识生活中的困难和逆境,提高保持积极进取的精神状态”

  教学目标

  情感态度价值观目标

  感受到自强对于一个人成长具有巨大作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人

  能力目标

  懂得自强要从少年开始;掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。

  知识目标

  懂得自强的含义、表现和作用。

  教学资源

  音像、照片、自身及学生资源

  教学难点

  自强与成功的关系(自强的意义)

  教学重点

  自强的含义

  解读

  学生

  此年龄段的学生,大多是独生子女,是在顺境中长大的一代人,家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境,使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易,这就弱化了自身生存发展的的内在动力,在无论付出与否都能获得的情况下,孩子们会怎么选择?

  解读

  方法

  教学方法

  提问法、讨论法、

  教学手段

  多媒体教学

  教学准备

  通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理

  教学

  过程

  教学环节

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  目标达成

  导入

  《少年中国说》:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……”

  问题:

  1.这句话出自哪里?

  2.这句话是什么意思?

  学生回答

  结合历史背景引出自强的话题,进而引出“人生自强少年始”(教师板书)

  正课

  自强的含义及自强精神的表现

  欣赏视频《自强不息》

  问题:

  1.他们为何能活得如此精彩?

  2.讨论:怎样理解“我笑了,所以生活对我笑了”(“我”为什么笑了?生活对我“笑了”是什么意思?)

  3.在我们的身边是否有关于自强的例子?请同学们谈一谈。

  学生思考并依据自己的想法回答

  1.通过视频及对自强的了解,引出什么是自强?(自强就是在自尊、自信、自立的基础上,对未来充满希望,永远积极向上,奋发进取的一种高贵精神和道德品质。)

  2.感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现

  正课

  自强与自弃

  1.结合视频,结合自身,你是否甘心“如那秋天无声飘落的树叶”?

  2.结合课本“拔光毛的云雀”,这则寓言说明了什么?

  根据自己的想法及自身的感悟思考回答这些问题

  1.“人生一世,草木一秋”应该对人生有个思考。

  2.通过这则寓言,使学生知道自弃的人的结局,同时掌握自弃的表现

  正课

  做自强不息的中国人

  1.“天行健,君子以自强不息”……讨论:请同学们谈一谈,古往今来自强不息的中国人的事迹。

  2.我们应该如何自强?

  畅所欲言

  1.继承中华民族优良传统,认识自强不息的民族精神。

  2.结合自身实际,具体要如何去做。

  结尾

  怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

  俱往矣,数风流人物,还看今朝!

  联系自身,认识自我

  树立理想,积极进取,执着追求,实现人生价值。

  教学效果预测

  能够使学生认识、感受中华民族这种自强不息的民族精神,今天,作为炎黄子孙的一员,有意识如何成为一个自强的人!

《人生自强少年始》教案 篇6

  《人生自强少年始》 导学案      目标1、理解自强的含义。2、了解自强的表现和作用。3、明白自强应从少年开始。重点自强的含义学法指导:首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本,先把教材正文部分的学习重难点划出来,然后把情景材料后面的小问题简答出来(自己解决不了的可以和同学们合作研讨)。其次,围绕导学案,完成相关任务。最后,要利用一定时间强化记忆重要知识点。一、预习检测1、自强的含义?(了解即可)2、自强的表现?(理解并识记)3、自强和成功的关系?(理解)二、合作研讨1、阅读教材47页的情景材料,合作探究以下问题:小涛每天都要忍受疾病的痛苦,却在各方面都取得那么大的成绩,靠的是什么?2、阅读教材48页的材料,合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。3、阅读教材50页的表格材料,合作探究以下问题:这则寓言说明了什么?三、展示交流1、分组分别展示预习部分的内容,此部分可以一组展示另一组负责评价,再强化记忆,巩固基本知识点。2、第二部分展示内容是课堂研讨部分,组与组之间展开竞争、评比。四、归纳提升        材料:郎平小时候是一个弱小稚气的女孩,长大后却成为闻名世界的优秀运动员,这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学―争取世界冠军―保持世界冠军”,是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神,鼓舞着新一代国家女排的姑娘们,终于使他们在XX年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。(1)什么是自强?这种精神又表现在哪些方面呢?(2)如果郎平没有这种自强的精神,会取得那么大的成就吗?这种精神究竟有什么重要意义?五、达标闯关1.        是一种精神,一种美好的道德,对一个人的成长具有巨大的作用,没有它就不会有自立的人生。(  ) a.自强     b.自尊       c.自赏      d.自弃 2.小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会,毅然回到农村。他选择了种植果树,利用所学知识,经过自己的努力,终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明,一个人要自强,首先需要(  ) a.树立坚定的理想            b.摆脱家庭,自己干一番事业c.到农村等艰苦的地方创业    d.有良好的人际关系六、收获平台

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《人生自强少年始》教案(精选6篇)

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