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《人生多彩》教案(精选2篇)

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《人生多彩》教案(精选2篇)

《人生多彩》教案 篇1

  教       学        设        计 分析、评价、 反思、体会

  课题 第五单元 珍爱生命

  5.2 人生多彩

  教

  学

  目

  标

  知识

  与

  能力 了解自己人生道路的发展轨迹,知道探索人生意义的途径与方法。 懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现,今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。

  过程与方法 通过“探究园”中的活动,初步体验人生的多姿多彩,感受人生理想与人生价值的多元性,了解自己人生理想的现状,初步引发关于人生问题的思考。 通过“实践与评价”的活动,以先进人物为榜样,形成个人、小组及全班对人生探索的积极意识和行为,培养积极向上的人生态度。 结合活动,研读“心灵导航”,理性理解人生意义等。

  情感

  态度

  价值观 通过本课各项活动,初步感受人生的丰富多彩;正确认识人生的意义,初步树立积极的人生理想,形成乐观向上的人生态度;珍惜生命的分秒,激发追求美好人生的激情与梦想,为实现富有价值的人生而努力。

  重  点 如何探索人生的意义

  难  点 如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值

  教

  学

  策

  略

  教法

  选择 分析法、集体讨论法

  学法

  引导 认知法、读书法

  课堂

  组织 小组合作学习、集体讨论交流

  课时 3课时

  资源 教材、教师参考用书、阅读材料

  课     案     设     计

  分析  评价 

  反思  体会 第一课时 步骤一:时事小快餐     学生作时事新闻报道 步骤二:童年故事会     课前准备:要求学生自备一张有故事的照片    1、组织学生出示照片,并为同学们讲述照片中的故事,全班同学一起来分享; 2、组织学生阅读教材第10面的“情景体验”,回忆往事(最自豪的、最幸福的、最痛苦的,等等),体会成长过程中的点点滴滴,得出对人生新的感悟; 3、小组交流、讨论、分享,感受多姿多彩的人生旅程。 步骤三:“创意格言” 1、组织学生阅读教材第15面“同龄人的心声”,分别请5位同学读一读这五句制作精美的格言,听听同龄人对多彩人生的深刻思考; 2、将自己对人生过程的感悟提炼成格言; 3、全班交流、分享; 4、分组讨论,推荐本组最有创意的格言,作为全组同学的“座右铭”,再从各小组的“座右铭”中评选出最佳格言,作为本班的“座右铭”。

  课     案     设     计

  分析  评价 

  反思  体会 第二课时 步骤一:时事小快餐     学生作时事新闻报道 步骤二:调查问卷 导入:上节课同学们自己动手制作的格言令我感动、欣慰,我们的同学懂得对人生作出思考和回答,这在一定程度上标志着你们已经长大了,而宣告一个孩子真正成熟的标志――懂得对人生进行更深入的思考,懂得规划自己将来的人生道路,知道自己为什么而活,明白人生的意义。(板书) 教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答(要求:匿名、真实): 1、你对目前的生活状态满意吗?为什么? 2、请你描绘出自己想要的生活; 3、你的目标与现实之间的距离是否遥远?怎么做才能拉近距离? 教师将学生的回答收齐,并从中抽出部分答案进行分享,初步引导学生探索人生的意义。 4人小组交流讨论:以上几份问卷回答中,哪些是积极的,值得我们借鉴和学习的?为什么? 全班交流分享 教师给予肯定和提倡 步骤三: 探究园 组织学生阅读教材第11面“人生小论坛”。 4人小组交流讨论:这些人物是如何积极探索人生的意义的? 小组代表发言,全班交流分享。 教师明确:1、追求积极向上的人生目标;2、保持积极乐观的人

  课     案     设     计

  分析  评价 

  反思  体会 生态度;3、充分利用有限的今天。 步骤四:心灵导航 组织学生阅读教材第12面“探索人生的意义”,进一步体会和理解探索人生的意义的必要性,掌握探索人生意义的途径。

  课     案     设     计

  分析  评价 

  反思  体会 第三课时 步骤一:时事小快餐     学生作时事新闻报道 步骤二:探究园 课前准备:要求学生根据“实践与评价”布置,收集先进人物的事迹; 1、请几位同学介绍自己收集到的先进人物的事迹,全班同学一同交流分享: 2、集体讨论:这些先进人物的生命意义和人生价值。 3、集体讨论:什么是价值? 学生交流  教师引导学生先通过物品来了解价值的概念――有用性,指能满足人们的某种需要的用途。 再联系人(最好以班级某个普通的同学为例)进一步认识人的价值在于他对社会、对集体、对他人的有用性,即贡献。 步骤三:阅读与感悟 1、教师发放课外阅读材料《感动中国的李学生》 组织学生讨论;一个普通人李学生的人生价值? 教师引导明确:不只是先进人物或者伟人的人生有价值,任何一个普通人只要懂得为社会、集体和他人作出贡献,就能体现他的有用性,他的人生就是有价值的。我们在座的没一个同学也一样,人生价值是不受年龄的限制的,你们在一步步地为实现自己的人生价值而努力着。 2、学生朗读并感悟教材第14面中爱因斯坦的话――人生的价值,应当看他贡献什么,而不应该看他取的什么。

《人生多彩》教案 篇2

  思想品德 5.2《人生多彩》学案

  【知识框架】

  追求积极向上的人生目标

  探索人生的意义  保持积极乐观的人生态度

  人生多彩                   充分利用有限的今天

  在劳动创造中实现人生的价值

  【核心问题】

  5. 2

  1.通过回顾自己童年生活,初步体验人生的多姿多彩,引发自己对人生的思考。

  2.进入青春期,以先进人物为榜样,创造积极人生的意义。

  3.如何通过劳动去创造积极、有意义的人生。

  【单元测试】

  一、选择题(下列各题均有四个选项,其中只有一个选项最符合题意,请将所选答案的字母填入题干后的括号内。)

  1.我们人类是生命世界的一员。人与其他动物的根本不同在于(    )。

  a.寿命的长短             b.生存的条件

  c.人明白自己活着的意义   d.人是哺乳动物

  2.要使自己拥有更有意义、更有价值的人生,就应该追求(    )。

  a.地位    b.权力    c.金钱     d.积极向上的人生目标

  3.我们从许多成功者的经历中可以看到,他们的成功都离不开(  )。

  a.积极乐观的人生态度与健康的心理状态    b.良好的家庭背景

  c.好的机遇                              d.健壮的体魄

  4.人生最为宝贵的阶段是(  )。

  a.婴幼儿时期    b.童年时期    c.青少年时期    d.中年时期

  5. 人生价值的内容各有不同,但有价值的人生都有一个共同之处,那就是(    )。

  a.自我完善   b.劳动创造   c.努力学习    d.充满激情

  6.某校七年级(3)班正在举行主题班会,同学们对什么是最有意义的人生,展开了激烈的讨论。下列观点中你赞同的是(    )。

  a.为社会作出更大的贡献    b.能够考上重点大学    

  c.过上舒适优裕的生活      d.在事业上有巨大的成就 

  7. 小说《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔•柯察金,为了革命事业浴血奋战,身负重伤,但他不畏死亡,顽强拼搏,表现出钢铁般的意志和信念。这一动人的事迹,表明(     )。

  a.他不珍惜自己的生命    b.他给别人带来幸福

  c.他给自己带来欢乐      d.他的生命价值得到充分的体现[来源:第一范文网]

  8.“世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又一天/让晨光拉着我/让夜露挽着你/只要我们拥有生命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己。”这首诗说明的道理是(   )。

  ① 生命属于我们不只一次,不必珍惜

  ②生命是参加一切社会活动的基础

  ③生命是创造有意义人生的基础

  ④每个人的生命对国家、社会、他人都有价值

  a.①②④   b.①③④     c.②③④    d.①②③

  9. 在中学阶段,对于我们这些青少年学生来说,不懈的人生追求中的一个重要环节就是(     )。

  a.在学习创造中实现自己的人生价值    b.和同学们搞好团结

  c.让自己的人生充满欢声笑语          d. 珍惜生命的分分秒秒

  10.每个人的生命都是有价值的,无论是炎炎烈日下的农夫,轰鸣机器旁的工人,还是楚河汉界边的象棋运动员,除奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义,追求生命的价值 ,我们应该(     )。

  ①从现在做起,从小事做起      ②做出一番大事业

  ③保持积极乐观的人生态度      ④珍爱自己的生命

  a.①③④   b. ①②④    c.①②③ d.②③④

  二、非选择题

  1.一名记者在建 筑工地访问甲、乙、丙三名建筑工人时问:“三位师傅,请问你们在做什么呢?”甲没好气地说:“没看见在砌墙吗?明知故问!”乙平淡地说:“ 我在盖一栋高楼。”丙却微笑着说:“我在建设一座美丽的城市。”XX年后,成就卓著的丙担任了建筑公司的总经理,乙也升任为总经理助理,甲仍在砌墙。

  阅读上述材料,请回答:

  (1)三名工人的回答和体态语给你怎样的感受?

  (2)他们不同的人生发展状况,给你哪些启发?

  2. 材料一:人与其他动物不同 在于,人知道自己为什么活着,明白人生的意义。

  材料二:在给孟二冬的女儿信中说,孟二冬教授一生挚爱博大精深的中华文化。他不仅在浩如烟海的典籍中学习和研究中华文化、在三尺讲台上讲授和传承中华文化,而且以自己的模范行为诠释和躬行中华文化的精髓。他把自己有限的生命全部用来报效祖国和人民。在他身上,不仅体现了学识的魅力,而且体现了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。

  阅读上述材料,请回答:

  (1)我们应怎样去探索人生的意义?

  (2)结合材料谈谈一个人的人生价值是如何体现出来的?

  3.罗福欢,大学毕业后,他的许多同学为找一份赚钱而又体面的工作东奔西跑。他却花三百元钱买了一个擦鞋箱,鞋箱里装有价值二千多元的国内外生产的各种高档鞋油。六年的擦鞋生涯中,他将传统的擦鞋业与自己独创的擦鞋技能结合起来,他独创的“喷火”擦鞋技术让顾客们看得瞠目结舌,大开眼界。如今,罗福欢成为国内擦鞋店铺商标第一人,并打算建立擦鞋连锁店,争当“擦鞋大王”。一位大学生,凭擦鞋打天下的故事一定使你感慨不己,也许你对人生的价值在于创造有了一些新的看法。

  结合材料谈谈我们如何 在日常学习、劳动创造中实现人生的价值?

  4.材料一:金红英,黄冈麻城市农行宋埠分理处储蓄员,她23岁便身患癌症,面对死神 ,她没有退却。XX年来,她凭着生命不息、奉献不止的崇高精神和爱岗敬业、争创一流的工作态度,始终坚守在自己的工作岗位上,出色地完成了本职工作,创造了生命的奇迹,被誉为“当代女保尔”,荣获“全国职业道德建设十佳标兵”、“全国金融五一劳动 奖章”、“全国农行系统十大杰出青年”等光荣称号。

  材料二:XX年7月29日《人民日报》报道,华益慰,原北京军区总医院外一科主任、 主任医师。 他医术高超,精益求精,他救治过上万名患者,没有发生过一起医疗差错,被称为 “值得托付生命 的人”。他医德高尚,充满爱心,在身患重病之后,他毅然立下了“自愿捐献遗体”的遗嘱,为祖国医学事业做最后的贡献。

  (1)材料中的主人公对待生命的态度说明了什么?

  (2)结合材料一和材料二,谈谈你对人生价值的理解。

  三、探究活动题

  5.人生的奋斗目标是通过尽可能科学的人生设计来实现的,确定目标,就是定位人生;实现目标,就是升华人生;而为目标而拼搏,就是充实人生。为帮助同学们学会科学地设计人生目标,某校七年级的《思想品德》老师布置了一个家庭作业,现请你参与。

  (1)针对自己的实际情况,确定 目标:

  ①一生的目标:

  ②中学阶段的目标:

  ③一个学期的目标:

  ④一个月的目标:

  ⑤一周的目标:

  ⑥一天的目标:

  ⑦一节课的目标:

  (2)要实现这些目标,你必须怎样行动?请详细写下来并立即付诸行动。

  【参考答案】

  一、选择题

  1.c  2.d 3.a 4.c 5.b 6.a 7.d 8.c 9.a 10.a 

  二、非选择题

  1.(1)感受乐观向上的人生态度对人生发展的 意义。

  (2)保持积极乐观的人生态度。

  2.(1)①追求积极向上的人生目标;②保持积极乐观的人生态度;③充分利用有限的今天。

  (2)一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的。

  3.(1)劳动创造是人生价值的源泉,创造的成果成为评价人生价值的重要标准。有价值的人生的共同之处,就在于劳动创造。通过自己的劳动创造而对社会有所贡献,从不同方面促进自我、他人、集体、社会的发展和进步。

  (2)劳动创造使人生得到不断完善。劳动创造不但能使我们对社会发展和进步做出自己的贡献,同时也是改进人生、丰富人生、提升人生、追求自我完善的过程。只有靠自己的劳动创造,才能赋予我们生命的实际内容并发展生命。 人的一生就是一个不断自我创造的过程。

  (3)从某种意义上说,今天我们努力学习,也是一种创造,是我们不懈的人生追求中的一个重要阶段。我们要通过学习创造实现自己的人生价值。

  4.(1)提示:生命的意义不在于长短,而在于有没有价值。

  (2)可从人生价值具有不同的体现形式等角度作答。

  三、探究活动题

  5.(1)可以针对自己的某个弱点而制定,目标不要太大,也不要好高骛远。

  (2)结合自已的实际情况如实回答。

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《人生多彩》教案(精选2篇)

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