价值观（通用12篇）
价值观 篇1
教学目标 ：知识方面：能通过对事例的分析，理解是社会存在的反映，并随着社会存在的变化而变化。能通过对事例的分析，说明不同对个人与社会的不同导向作用。
能力方面：通过不同及其作用的比较，提高比较能力。
觉悟方面：初步树立要用正确的来指导自己行动的思想。
教学重点：第一个导向作用
教学难点 ：价值概念和概念
课 型：新授课
教学手段：多媒体课件
教学过程 ：
复习提问：（一学生上讲台带领同学复习提问，教师做好适当引导）
导入 新课：
（图文导入 ）（1）长江支流污染严重：
流经重庆永川境内85.2公里的临江河是长江的支流之一，由于沿河污染严重，目前已面临鱼虾绝迹的危险境地.
（2）生态鸟园里的和谐：
全国最大的生态鸟园――拥有国家级保护鸟类近百余种的徐州“鸟悦园”里, “鸟园”内的鸟不但不惧怕战士们，而且和战士们一起共嬉、共步。
设问 前面我们看到了对待自然的两种不同性质的情形，你有没有思考过为什么会产生这两种不同的情形呢？
这就是我们今天要学的内容？――的导向作用
新 课： 二、的导向作用
要了解的知识，我们首先来学习价值的有关知识。
说到价值，我们非常熟悉，在高一经济学中，我们就学过价值，那么，我们就来回顾以下经济学中的价值的含义。
知识回顾 价值的经济学含义
学生回答 （略）
设问 经济学上价值是指的是凝结在商品中的无差别的人类劳动。那么，哲学上的价值又应当怎样理解呢？我们来看以下事例：
显示 粮食、蔬菜、水果、禽蛋 人们营养的需要 （箭头上标明满足二字）
衣服、房子、车船 人们穿、住、行的需要
阳光、空气、水 人们生存的需要
文学艺术、道德、法律、知识 人们精神需要
教师提问 在上图中，观察箭头两侧，你能看到什么共同点？由此，你能得出什么结论？
学生回答 （略）
教师总结 事物能够满足人的某种需要，反映了人的需要同事物属性之间的特定关系。这就是哲学上对价值的界定。
显示 1、价值的含义（哲学上的含义）
指人的需要与事物属性之间的特定关系，即事物对人的积极意义
教师总结 哲学上价值的含义有其特定的含义，不能与经济学上价值的含义相混淆。其必须同时涉及到事物与人的需要之间的关系。
把握这一概念需注意：
（1）价值是一种关系
（2）事物既包括物质现象、也包括精神现象
（3）价值具有多样性（经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值）
人们为了生存和发展，就会根据自己的需要去认识事物，就会在自己的思想意识中形成对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。我们称之为。
2、的含义
指人们对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。
设问 是不是社会意识（是），既然是一种社会意识，那么，它与社会存在之间存在什么关系？
学生回答 略
显示 3、是一种社会意识，是社会存在的反映。它在一定社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
举例 科学的生态的提出
教师引导 人们为了生存和发展，都会产生对客观事物的认识和评价，因而，人皆有之。但是，不同的人对待同一事物会具有不同的。那么，不同的产生以后，对个人和社会会产生什么影响呢？
4、不同的对个人与社会有着不同的导向作用。
教师提问 怎样理解的导向作用？
学生回答 略
教师总结 人们的认识活动和实践活动都是在一定的思想意识指导下进行的。人们的不同，追求的具体目标、对待客观事物的态度和评价必然不同，行为和效果也不一样。的导向作用具体是怎样体现的呢？我们来看下列材料：
显示 面对世界农业发展的新形势,面对经济、人口、资源、环境的矛盾，面对入世
对我国农业造成的新挑战，我国农业积极采取措施。我国农业逐渐由传统的农业向生态农业的道路发展。目前，全国已有7个生态农业建设点被联合国环境规划署授予“全球500佳”称号；生态农业试点县已经达到100个。
思考：我国农业逐渐由传统的农业向生态农业的道路发展这一事实，说明了什么？
学生回答 略
（1）对人们认识世界和改造世界具有导向作用
图片显示 A.“母亲河在流泪”
背景资料 ： 2001年11月3日，三峡库区巴东县城沿江路铜盆溪大桥的右侧又有十多辆汽车将建筑弃土从桥头倒入长江，此前从该桥左侧倒入长江的垃圾已使河岸向江心突出2米。巴东县在移民前县所有垃圾全部倾倒在头道场垃圾场，日产垃圾2吨，该垃圾场已使用20多年。如今已停止使用，
B.整治后的南京秦淮河再现碧波荡漾景象
背景资料：经过南京有关部门投入300余万元、历时两个多月的清淤泥整治，南京秦淮河春节期间再现碧波荡漾，画舫扬波的旖旎景象。
教师提问 为什么会出现以上两种截然不同的情况？
学生讨论 略
教师总结 通过前面我们的分析，我们可以得出，本身有正确的和错误的之分，而不同的对认识世界和改造世界具有不同的导向作用，在正确的的导向下，对人们的实践起推动作用，而在错误的的导向下，对人们的实践起阻碍作用。
设问 对人们认识和改造世界有导向作用，那么，对人生有没有什么影响呢？
显示 1、原全国人大常委委员会副委员长成克杰应受贿罪与2000年9月7日被最高人民法院判为死刑，9月14日执行死刑。
2、王伟于2001年4月1日在对进入我国海域的一架美国EP-3电子侦察机进行侦察，不幸牺牲，为国捐躯。4月14日，海军党委做出决定，批准王伟革命烈士，同时中央军委主席授予王伟“海军卫士”的荣誉称号。
以上两种不同的结局说明了什么？给我们有什么启发？
学生回答 （2）对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。
教师总结 不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不同。
教师举例 略
课堂总结： 这节课我们学习了的导向作用。在这一节中，我们需要理解价值、的含义，的导向作用的具体表现。而的导向作用给我们的启发是什么呢？我们一定要树立和坚持正确的，发挥正确的导向作用。
课堂练习：
1、哲学上的“价值”的构成要素是（ ）
A、个人需要和社会需要 B、客观事物的有用性
C、人的需要和客观事物的属性 D、个体的人和社会的人
2、在指导人们各项活动的社会意识中，最根本的指导思想是 （ ）
A、各门科学知识 B、道德概念
C、经济与政治思想 D、世界观和
3、藏羚羊是生活在我国西藏地区的一种珍稀动物，近年来，一些人为金钱所驱使，大肆捕杀羚羊，严重地破坏了这一生物种群。这表明（ ）
A、随着计划经济向市场经济转变，人们的也发生了变化
B、不同的人对同一事物有不同的
C、对人们的活动有巨大的导向作用
D、市场经济与集体经济不相容
价值观 篇2
教学目标 ：知识方面：能通过对事例的分析，理解是社会存在的反映，并随着社会存在的变化而变化。能通过对事例的分析，说明不同对个人与社会的不同导向作用。
能力方面：通过不同及其作用的比较，提高比较能力。
觉悟方面：初步树立要用正确的来指导自己行动的思想。
教学重点：第一个导向作用
教学难点 ：价值概念和概念
课 型：新授课
教学手段：多媒体课件
教学过程 ：
复习提问：（一学生上讲台带领同学复习提问，教师做好适当引导）
导入 新课：
（图文导入 ）（1）长江支流污染严重：
流经重庆永川境内85.2公里的临江河是长江的支流之一，由于沿河污染严重，目前已面临鱼虾绝迹的危险境地.
（2）生态鸟园里的和谐：
全国最大的生态鸟园――拥有国家级保护鸟类近百余种的徐州“鸟悦园”里, “鸟园”内的鸟不但不惧怕战士们，而且和战士们一起共嬉、共步。
设问 前面我们看到了对待自然的两种不同性质的情形，你有没有思考过为什么会产生这两种不同的情形呢？
这就是我们今天要学的内容？――的导向作用
新 课： 二、的导向作用
要了解的知识，我们首先来学习价值的有关知识。
说到价值，我们非常熟悉，在高一经济学中，我们就学过价值，那么，我们就来回顾以下经济学中的价值的含义。
知识回顾 价值的经济学含义
学生回答 （略）
设问 经济学上价值是指的是凝结在商品中的无差别的人类劳动。那么，哲学上的价值又应当怎样理解呢？我们来看以下事例：
显示 粮食、蔬菜、水果、禽蛋 人们营养的需要 （箭头上标明满足二字）
衣服、房子、车船 人们穿、住、行的需要
阳光、空气、水 人们生存的需要
文学艺术、道德、法律、知识 人们精神需要
教师提问 在上图中，观察箭头两侧，你能看到什么共同点？由此，你能得出什么结论？
学生回答 （略）
教师总结 事物能够满足人的某种需要，反映了人的需要同事物属性之间的特定关系。这就是哲学上对价值的界定。
显示 1、价值的含义（哲学上的含义）
指人的需要与事物属性之间的特定关系，即事物对人的积极意义
教师总结 哲学上价值的含义有其特定的含义，不能与经济学上价值的含义相混淆。其必须同时涉及到事物与人的需要之间的关系。
把握这一概念需注意：
（1）价值是一种关系
（2）事物既包括物质现象、也包括精神现象
（3）价值具有多样性（经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值）
人们为了生存和发展，就会根据自己的需要去认识事物，就会在自己的思想意识中形成对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。我们称之为。
2、的含义
指人们对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。
设问 是不是社会意识（是），既然是一种社会意识，那么，它与社会存在之间存在什么关系？
学生回答 略
显示 3、是一种社会意识，是社会存在的反映。它在一定社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
举例 科学的生态的提出
教师引导 人们为了生存和发展，都会产生对客观事物的认识和评价，因而，人皆有之。但是，不同的人对待同一事物会具有不同的。那么，不同的产生以后，对个人和社会会产生什么影响呢？
4、不同的对个人与社会有着不同的导向作用。
教师提问 怎样理解的导向作用？
学生回答 略
教师总结 人们的认识活动和实践活动都是在一定的思想意识指导下进行的。人们的不同，追求的具体目标、对待客观事物的态度和评价必然不同，行为和效果也不一样。的导向作用具体是怎样体现的呢？我们来看下列材料：
显示 面对世界农业发展的新形势,面对经济、人口、资源、环境的矛盾，面对入世
对我国农业造成的新挑战，我国农业积极采取措施。我国农业逐渐由传统的农业向生态农业的道路发展。目前，全国已有7个生态农业建设点被联合国环境规划署授予“全球500佳”称号；生态农业试点县已经达到100个。
思考：我国农业逐渐由传统的农业向生态农业的道路发展这一事实，说明了什么？
学生回答 略
（1）对人们认识世界和改造世界具有导向作用
图片显示 A.“母亲河在流泪”
背景资料 ： 2001年11月3日，三峡库区巴东县城沿江路铜盆溪大桥的右侧又有十多辆汽车将建筑弃土从桥头倒入长江，此前从该桥左侧倒入长江的垃圾已使河岸向江心突出2米。巴东县在移民前县所有垃圾全部倾倒在头道场垃圾场，日产垃圾2吨，该垃圾场已使用20多年。如今已停止使用，
B.整治后的南京秦淮河再现碧波荡漾景象
背景资料：经过南京有关部门投入300余万元、历时两个多月的清淤泥整治，南京秦淮河春节期间再现碧波荡漾，画舫扬波的旖旎景象。
教师提问 为什么会出现以上两种截然不同的情况？
学生讨论 略
教师总结 通过前面我们的分析，我们可以得出，本身有正确的和错误的之分，而不同的对认识世界和改造世界具有不同的导向作用，在正确的的导向下，对人们的实践起推动作用，而在错误的的导向下，对人们的实践起阻碍作用。
设问 对人们认识和改造世界有导向作用，那么，对人生有没有什么影响呢？
显示 1、原全国人大常委委员会副委员长成克杰应受贿罪与2000年9月7日被最高人民法院判为死刑，9月14日执行死刑。
2、王伟于2001年4月1日在对进入我国海域的一架美国EP-3电子侦察机进行侦察，不幸牺牲，为国捐躯。4月14日，海军党委做出决定，批准王伟革命烈士，同时中央军委主席授予王伟“海军卫士”的荣誉称号。
以上两种不同的结局说明了什么？给我们有什么启发？
学生回答 （2）对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。
教师总结 不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不同。
教师举例 略
课堂总结： 这节课我们学习了的导向作用。在这一节中，我们需要理解价值、的含义，的导向作用的具体表现。而的导向作用给我们的启发是什么呢？我们一定要树立和坚持正确的，发挥正确的导向作用。
课堂练习：
1、哲学上的“价值”的构成要素是（ ）
A、个人需要和社会需要 B、客观事物的有用性
C、人的需要和客观事物的属性 D、个体的人和社会的人
2、在指导人们各项活动的社会意识中，最根本的指导思想是 （ ）
A、各门科学知识 B、道德概念
C、经济与政治思想 D、世界观和
3、藏羚羊是生活在我国西藏地区的一种珍稀动物，近年来，一些人为金钱所驱使，大肆捕杀羚羊，严重地破坏了这一生物种群。这表明（ ）
A、随着计划经济向市场经济转变，人们的也发生了变化
B、不同的人对同一事物有不同的
C、对人们的活动有巨大的导向作用
D、市场经济与集体经济不相容
价值观 篇3
教学目标 ：知识方面：能通过对事例的分析，理解是社会存在的反映，并随着社会存在的变化而变化。能通过对事例的分析，说明不同对个人与社会的不同导向作用。
能力方面：通过不同及其作用的比较，提高比较能力。
觉悟方面：初步树立要用正确的来指导自己行动的思想。
教学重点：第一个导向作用
教学难点 ：价值概念和概念
课 型：新授课
教学手段：多媒体课件
教学过程 ：
复习提问：（一学生上讲台带领同学复习提问，教师做好适当引导）
导入 新课：
（图文导入 ）（1）长江支流污染严重：
流经重庆永川境内85.2公里的临江河是长江的支流之一，由于沿河污染严重，目前已面临鱼虾绝迹的危险境地.
（2）生态鸟园里的和谐：
全国最大的生态鸟园――拥有国家级保护鸟类近百余种的徐州“鸟悦园”里, “鸟园”内的鸟不但不惧怕战士们，而且和战士们一起共嬉、共步。
设问 前面我们看到了对待自然的两种不同性质的情形，你有没有思考过为什么会产生这两种不同的情形呢？
这就是我们今天要学的内容？――的导向作用
新 课： 二、的导向作用
要了解的知识，我们首先来学习价值的有关知识。
说到价值，我们非常熟悉，在高一经济学中，我们就学过价值，那么，我们就来回顾以下经济学中的价值的含义。
知识回顾 价值的经济学含义
学生回答 （略）
设问 经济学上价值是指的是凝结在商品中的无差别的人类劳动。那么，哲学上的价值又应当怎样理解呢？我们来看以下事例：
显示 粮食、蔬菜、水果、禽蛋 人们营养的需要 （箭头上标明满足二字）
衣服、房子、车船 人们穿、住、行的需要
阳光、空气、水 人们生存的需要
文学艺术、道德、法律、知识 人们精神需要
教师提问 在上图中，观察箭头两侧，你能看到什么共同点？由此，你能得出什么结论？
学生回答 （略）
教师总结 事物能够满足人的某种需要，反映了人的需要同事物属性之间的特定关系。这就是哲学上对价值的界定。
显示 1、价值的含义（哲学上的含义）
指人的需要与事物属性之间的特定关系，即事物对人的积极意义
教师总结 哲学上价值的含义有其特定的含义，不能与经济学上价值的含义相混淆。其必须同时涉及到事物与人的需要之间的关系。
把握这一概念需注意：
（1）价值是一种关系
（2）事物既包括物质现象、也包括精神现象
（3）价值具有多样性（经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值）
人们为了生存和发展，就会根据自己的需要去认识事物，就会在自己的思想意识中形成对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。我们称之为。
2、的含义
指人们对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。
设问 是不是社会意识（是），既然是一种社会意识，那么，它与社会存在之间存在什么关系？
学生回答 略
显示 3、是一种社会意识，是社会存在的反映。它在一定社会存在的基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
举例 科学的生态的提出
教师引导 人们为了生存和发展，都会产生对客观事物的认识和评价，因而，人皆有之。但是，不同的人对待同一事物会具有不同的。那么，不同的产生以后，对个人和社会会产生什么影响呢？
4、不同的对个人与社会有着不同的导向作用。
教师提问 怎样理解的导向作用？
学生回答 略
教师总结 人们的认识活动和实践活动都是在一定的思想意识指导下进行的。人们的不同，追求的具体目标、对待客观事物的态度和评价必然不同，行为和效果也不一样。的导向作用具体是怎样体现的呢？我们来看下列材料：
显示 面对世界农业发展的新形势,面对经济、人口、资源、环境的矛盾，面对入世
对我国农业造成的新挑战，我国农业积极采取措施。我国农业逐渐由传统的农业向生态农业的道路发展。目前，全国已有7个生态农业建设点被联合国环境规划署授予“全球500佳”称号；生态农业试点县已经达到100个。
思考：我国农业逐渐由传统的农业向生态农业的道路发展这一事实，说明了什么？
学生回答 略
（1）对人们认识世界和改造世界具有导向作用
图片显示 A.“母亲河在流泪”
背景资料 ： 2001年11月3日，三峡库区巴东县城沿江路铜盆溪大桥的右侧又有十多辆汽车将建筑弃土从桥头倒入长江，此前从该桥左侧倒入长江的垃圾已使河岸向江心突出2米。巴东县在移民前县所有垃圾全部倾倒在头道场垃圾场，日产垃圾2吨，该垃圾场已使用20多年。如今已停止使用，
B.整治后的南京秦淮河再现碧波荡漾景象
背景资料：经过南京有关部门投入300余万元、历时两个多月的清淤泥整治，南京秦淮河春节期间再现碧波荡漾，画舫扬波的旖旎景象。
教师提问 为什么会出现以上两种截然不同的情况？
学生讨论 略
教师总结 通过前面我们的分析，我们可以得出，本身有正确的和错误的之分，而不同的对认识世界和改造世界具有不同的导向作用，在正确的的导向下，对人们的实践起推动作用，而在错误的的导向下，对人们的实践起阻碍作用。
设问 对人们认识和改造世界有导向作用，那么，对人生有没有什么影响呢？
显示 1、原全国人大常委委员会副委员长成克杰应受贿罪与2000年9月7日被最高人民法院判为死刑，9月14日执行死刑。
2、王伟于2001年4月1日在对进入我国海域的一架美国EP-3电子侦察机进行侦察，不幸牺牲，为国捐躯。4月14日，海军党委做出决定，批准王伟革命烈士，同时中央军委主席授予王伟“海军卫士”的荣誉称号。
以上两种不同的结局说明了什么？给我们有什么启发？
学生回答 （2）对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。
教师总结 不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不同。
教师举例 略
课堂总结： 这节课我们学习了的导向作用。在这一节中，我们需要理解价值、的含义，的导向作用的具体表现。而的导向作用给我们的启发是什么呢？我们一定要树立和坚持正确的，发挥正确的导向作用。
课堂练习：
1、哲学上的“价值”的构成要素是（ ）
A、个人需要和社会需要 B、客观事物的有用性
C、人的需要和客观事物的属性 D、个体的人和社会的人
2、在指导人们各项活动的社会意识中，最根本的指导思想是 （ ）
A、各门科学知识 B、道德概念
C、经济与政治思想 D、世界观和
3、藏羚羊是生活在我国西藏地区的一种珍稀动物，近年来，一些人为金钱所驱使，大肆捕杀羚羊，严重地破坏了这一生物种群。这表明（ ）
A、随着计划经济向市场经济转变，人们的也发生了变化
B、不同的人对同一事物有不同的
C、对人们的活动有巨大的导向作用
D、市场经济与集体经济不相容
价值观 篇4
第12课《实现人生的价值》12.1《价值与价值观》学案
【哲思寓言•猪的困惑】
一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：“我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？”
“让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。”神说，“猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。猪对牛说：‘人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。可是我呢？我把我的一切都贡献了出来。我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚！然而，没人喜欢我。为什么会这样？’”
“你知道牛是怎么回答的吗？”神说，“牛答道：‘因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献！’”
【学习目标】
⑴ 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用
⑵ 理解人的价值是什么，如何评价人的价值
⑶ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
班级
姓名
【学习重难点】人生价值的评价及价值观的导向作用
【学习过程】请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。相信你一定行的！
在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。它们各有自己的价值。
1、物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？
爱因斯坦有句名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”
马克思也说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。”
2、你认为评价一个人价值的标准是什么？残疾人的人生有无价值？为什么？
近年来，在“超女”“快女”等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，“美女经济”泛滥，有青年学生喊出口号“学得好不如长得好”、“学得好不如嫁得好”。
3、你怎样看待这种观点？ 结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用？
【知识清单】
（一）人的价值
1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。
【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。
2、人的价值原理：
（1）内 容： 一方面就在于对社会的责任和贡献（社会价值），
另一方面是社会对个人的尊重和满足（自我价值）。
人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值）。
（2）方法论：要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。
3、人的价值的判断标准：主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。
（二）价值观的导向作用
1、价值观：指人们对事物价值的总的看法和根本观点。。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
【提示】价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生，并随社会存在变化而变化。
2、价值观的导向作用：
（1）对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。
（2）对人生道路的选择具有重要的导向作用。
3、价值观是人生的重要向导，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
【提示】价值、价值观、人生价值的比较
比较 价值 人生价值 价值观
区别
含义 一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 包括个人对社会的责任和贡献和社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
涵盖范围 涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴 只涵盖人生领域的价值， 是对价值的主观反映，属于主观范畴
联系 （1）价值在人生领域的具体体现就是人生价值
（2）对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观
【知识结构】
【巩固练习】
1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( )
①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值
③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是( )
a.奉献和索取存在着对立的一面 b.奉献和索取可以由个人主观动机来决定
c.索取是实现奉献的前提和基础 d.奉献和索取是辩证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献
3、右边漫画给我们的哲学启示是（ ）
①要用联系的观点和发展的观点看问题
②价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
③要善于抓住事物的主要矛盾 ④要坚持正确的价值观
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①③④
4、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明（ ）
a.价值观对人们认识世界的活动有导向作用 b.价值观对人们改造世界的活动有导向作用
c.价值观对人生道路的选择有导向作用 d.价值观是一种社会意识
5、“有时候，文明离我们只不过是十公分的距离”、“多一点分享，对别人来说，就多一分温暖”“我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步”――公益广告是奥运文化的一大亮点，琅琅上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，这主要体现了( )
a.世界上一切事物都处在永恒发展之中 b.价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上
c.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 d.哲学是社会变革的先导
6、“不买最好的，只买最贵的”，这句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是（ ）
①消费方式是人生价值观的外在表现 ②消费品位折射着人生的价值追求
③炫耀性消费扭曲了人生的价值 ④炫耀性消费提升了人生的价值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7、用“一粒种子改变了一个世界”的袁隆平获得“影响中国改革30年30人”的荣誉称号。这说明( )
①人的价值就在于创造价值 ②人生价值是通过荣誉体现出来的
③社会价值和自我价值必然成正比 ④努力奉献的人是幸福的
a.①④ b.②③ c.②④ d.③④
8、每年的《感动中国》年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”。13位来自唐山的农民，在XX年初特大雪灾袭击华南地区时，他们大年初二上午赶到湖南郴州电力抢险指挥部，成为湖南电力安装工程公司一支编外“搬运队”；5月12日，在得知四川汶川发生特大地震后，他们又几经辗转来到灾情最重的北川县城，成为最早进入北川的志愿者之一。13位农民被评为XX年感动中国人物说明（ ）
①说明人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 ②反映实现人生价值需要摒弃个人的利益和需要
③表明价值判断和选择因时间、地点条件而变化 ④体现人既是价值的创造者，又是价值的享受者
a.①② b.③④ c.①④ d.②③
9、依托改革开放30年来的积累，我国体育健儿在北京奥运会上获得100枚奖牌，51枚金牌，居金牌奖牌榜首位，既实现了人生价值，又为祖国争光添彩。这说 （ ）
a.价值判断和价值选择具有阶级性 b.人生的真正价值在于实现自我价值
c.实现人生价值离不开社会提供的客观条件 d.人生价值的实现需要具有百折不挠顽强奋斗的精神
10、地震本是自然现象，但美国好莱坞女星莎朗•斯通在法国戛纳国际电影节接受媒体采访时公然声称，四川汶川地震是上天对中国的报应。莎朗•斯通的这一冷血言论（ ）
①否认了联系的客观性，是客观唯心主义观点 ②承认世界变化发展的规律性，是唯物主义观点
③以自身感受为出发点判断是非，是错误的价值观 ④极大的伤害了中国人民的民族感情
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
【走近高考】
1、（江苏卷•16） 云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为（ ）
①践行了中国共产党的宗旨 ②体现了共产党员的先锋模范作用
③反映了公民的权利和义务是统一的 ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
2、（重庆卷•31）中国年度公益人物l说：“公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益”这表明（ ）
a.个人素质越高，人生价值越大 b.人生价值的实现取决于人的态度
c.拥有高尚思想才能实现人生价值 d.正确的价值观可以转化为服务于社会的现实
3、(XX年山东济南联考)XX年2月5日，“感动中国年度人物”评选揭晓，组委会授予扎根悬崖小学19年的支教夫妻李桂林、陆建芬的颁奖词是：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。”李桂林、陆建芬的感人事迹体现的历史唯物主义道理有( )
①人的价值就在于创造价值，在于对社会的贡献 ②意识活动具有主动创造性和自觉选择性
③只要付出艰辛的劳动就能实现人生价值 ④价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
a.②③④ b.①②④ c.①④ d.①②
4、（XX年高考•安徽卷11）求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是( )
①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） ②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通） ④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）
a.①②③ b.②③④ c. ①③④ d. ①②④
题号 1 2 3 4
答案
二、综合探究
XX年9月20日，第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼在北京隆重举行,54名全国道德模范和260名提名奖获得者的先进事迹在全社会引起强烈反响。
郭明义、许月华、王文忠等11位同志荣获“全国助人为乐道德模范”，表彰大会给予的颁奖词是――“善行无疆！你们用滚烫的心，热情的手，扶危济困，雪中送炭。你们崇高的利他精神，是流淌在中国人身上的血液，是中华五千年文明的标识。你们的善行善举，如和煦春风，温暖着亿万人民的心。“
曾庆香、刘 薇、王茂华、谭良才等10位同志获得“全国见义勇为模范”，表彰大会给予的颁奖词是――“舍己为人！你们，面对危难和死神，挺身而出，大义凛然！用瞬间的选择，维护正义，担当道义，舍生取义，书写了自己的壮丽人生，昭示了中华民族的精神高度，在天地之间奏响了义字正气歌！”
结合材料，根据所学价值观的知识，谈谈你对人的价值的认识。
价值观 篇5
一、活动目的：
倡导队员们在成长成才的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观的小小践行者，立足“认真做好每一件事”，长大后成为有担当和责任感的社会栋梁。
二、活动准备
中队队旗，PPT，学习社会主义核心价值观主题黑板报。
三、活动形式：
师生互动，讨论、交流。
四、活动过程
（一）引入：这世上是不是每个人都一样呢？当然不是，那有哪些类型的人呢？（有好人，有坏人；有说话算话的人，有说话不算话的人；有爱国家的人，有背叛国家的人；有认真工作的人，有对工作不认真的人；有对别人友好的人，有对充满敌意的人。）
那你想做什么样的人呢？（指名）
板书：我们要做什么样的人
（二）爱国。
我们对待国家应该怎样？（指名）板书：爱国
爱自己的国家是必须的，我们总不可能不爱生我养我的国家而去爱别的国家吧？
那我们应该怎样爱国呢？大家讨论一下，问一下你的同桌。（指名汇报）
1、我们目前能做的.是什么？心中有国家---中国的好。哪个能说好在哪里？（免费读书、吃牛奶鸡蛋………）
2、长大了可以怎么爱国呢？（如果有像日本美国这样的国家来欺负我们国家，我们应该怎么做？国家发生了大灾难：比如地震、洪水……）保家卫国，还有很多……
（三）敬业
知道什么是敬业吗？
目前我们还没有工作，我们应该做什么？（学习）
那在学习中，我们应该怎么做呢？
读好书
遵守纪律
做个好学生
那这些你觉得怎么才能做得好呢？上课、自习、在家、作业、预习、复习、卫生、风纪评比…….
（四）诚信
你知道什么是诚信吗？
是“真诚、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。”
那我们因应怎么做呢？
如果我叫你答应给某个人带一瓶牛奶，你路上口干了，怎么办？
你说了今天要还我的钱，又还不了了，应该怎么办？
（五）友善
什么是友善呢？
比如，遇到一个客人狠他一眼，比如遇到一个陌生人瞪他一眼，比如对同学老是打骂，比如对家人不关心，比如对老师不尊重…….
当然，对于敌人、仇人、坏人可以友善吗？可是你知道什么是敌人、仇人、坏人吗？
朋友之间亲近和睦
五、总结：
1.那我们究竟要做什么样的人？大家说！
我们要做这样的人：爱国、敬业、诚信、友善！
2.师总结：
同学们，社会主义核心价值观距离我们并不远，当你们向老师和长辈彬彬有礼地问好时，向有困难的人伸出援助之手时，向父母表达孝心时，愉快的学习文化知识时，都是你们身体力行的践行！希望同学们牢记社会主义核心价值观，立足我们的校训“认真做好每一件事”，从身边的小事做起，我会为你们封存下这些美好时刻，也送去掌声和喝彩，这将让你们在今后的成长中受益无穷。
价值观 篇6
序
号
9
课题
价值规律的作用
课
型
授新课
时间
教
学
目
标
1.知识目标：识记价值规律在商品经济中的三个作用。
2.能力目标：引导学生学会用一分为二的观点看问题，运用价值规律的知识，分析商品生产者必须不断提高劳动生产率。
3.德育目标：培养学生树立平等观念、效率观念、竞争观念、按规律办事的观念。
重点
价值规律的三个作用。
难点
我国一些长期亏损企业在竞争中被淘汰，对社会生产力的发展是有利的。
板
书
设
计
3.2价值规律的作用
1. 价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配
2. 价值规律刺激商品生产者改进生产技术、改善经营管理，提高劳动生产率
3. 价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰
步骤
教 学 内 容
教材处理意见
时间
分配
复习
导入
讲
授
新
课
小
结
提问：1.价值规律的基本内容、表现形式？
2.等价交换原则是如何实现的？
思考：上节课，彩电价格大战，一些彩电巨头采取限价联盟，结果失败了。那么，为什么会造成这种现象，彩电企业该如何应对呢？
材料一： 80 年代，彩电是我国市场上的紧俏商品、价格昂贵、利润丰厚。如今，我国彩电生产线迅速增加，达 100 多条。 1992 年，我国彩电库存量达 200 万台。 1996 年开始，市场上的彩电行业每年都进行价格大战。进入 2000 年，价格更是“跳水”、“蹦极”。 2000 年 6 月，几大彩电巨头聚会深圳，商定限价限盟。但彩电价仍不断地跌， 21 英寸彩电更是跌破 1000 元大关。结果，部分彩电厂家转产，有的彩电厂家被兼并，甚至破产。
材料二：“长虹”电器公司重视科学技术和科学原理。从 1988 年以来，“长虹”先后建起 317 条彩电装配线，安装了大量先进配件生产设备。在原理上，他们自主经营，自负盈亏，自我发展，自我约束。整个公司从领导到职工，根据自身岗位要求，苦练内功，提高了整个公司人员的素质。其他彩电厂家也纷纷在以上几个方面作出了努力。近几年，长虹一跃成为我国最大的彩电生产基地，国内销售量居全国第一，成为彩电业的“龙头老大”。
材料三：为满足战后伊拉克重建的需要，近日，大批长虹彩电、空调将于月末经阿联酋拜迪港进入伊拉克市场。长虹彩电在继续保持在东南亚、中东和澳洲市场竞争优势的同时，大举进军美国市场，经过一年的努力拓展，长虹彩电销量已成功挤身美国彩电市场五强。据业内人士分析，这次价格战之后，将使中国的彩电品牌剩下不到一半，而且相关企业将会出现亏损，许多企业在逐渐淡出彩电经营，深圳华强、深华发、南京熊猫等都在向其他产业转型。
3.2价值规律的作用
思考1：彩电由紧俏变压积压，反映了我国彩电市场出现了什么变化？这种变化说明什么呢？
归纳：彩电经历了由供不应求到供过于求的急剧变化。
追求自身利益。供不应求-----价格上涨，高于价值-----有利可图------被吸引生产该商品，生产线、产量增加------意味着生产资料和劳动力流入该部门；
供过于求-----价格下跌，低于价值-----无利可图------减少放弃生产该商品，生产线、产量减少------意味着生产资料和劳动力流出该部门，改行。指挥棒，调节作用。
流入
流出
1.价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配
思考2：价值规律的调节作用实际上是通过什么在起作用？
解释：市场价格。2000多元，1000元。
思考3：春节过后，全国有数千万人到东南沿海一些经济比较发达地区去打工，人们形象地称之为“孔雀东南飞”近年来，随着西部大开发战略的实施，一些东部企业又到西部去投资，人们又称之为“孔雀西北飞”，如何认识这些现象？
解释：不管孔雀飞到哪里，实际上都是价值规律在调节生产资料
和劳动力在各个部门、各个地区的分配。
思考4：这种调节作用的缺陷是什么？
归纳：彩电很快由紧俏商品转为滞销积压，表明市场有其自身的
弱点和消极方面，必须加强国家对市场的宏观调控。有些
商品是不能由市场调节的：如军火、毒品………………；
市场调节有它的弱点，如“泡妞糖的产生”“小老婆饼的
产生”等等。
2.刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率
思考5：长虹电器公司是如何一跃成为彩电业的“龙头老大”的？
解释：社t 价值量，等价交换。个t<社t 盈利，如何减少个t？提高劳动生产率。什么样提高劳动生产率？技术和管理(以长虹为例)。所以，结论------
思考6：“效率就是生命”是什么意思？
归纳：是指一个商品生产者如果使其劳动生产率高于社会劳动生
产率，它就能更好的生存和发展；反之，就可能亏损破产。因此，一个企事业要想获得更多的收益，就必须努力提高自身的劳动生产率。
思考7：如果所有的企业都注重追求更高的劳动生产率，会出现什么结果？
归纳：从企业角度，个别劳动生产率提高得更快的企业会得到更多的收益，企业竞争力会不断提高。从国家角度，资源会得到更充分利用，社会劳动生产率不断提高，生产力更快发展，在世界经济中有更强的竞争力。从个人角度来看，个人的素质会不断提高。从社会角度来看，科学技术是第一生产力的道理会更深入人心，尊重科学、爱护价值规律会成为社会时尚。我们要有创新精神和能力，提高自身综合素质，才能适应要求。
3. 价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰
思考8：在材料三中，有的企业越做越强，有的却被兼并或退出市场，这说明了什么道理？
讲解： 长虹生产条件好，个t<社t，获得较多，能够不断扩大生产，在竞争中处于更加有利的地位。相反，被市场淘汰。优胜劣汰。
思考9：如何认识我国一些长期亏损企业在竞争中被淘汰？
归纳：客观的。有利于实现资源的优化配置，促进生产力的发展。
给企业及其职工带来较大影响。
企业要充分利用价值规律指导生产，提高劳动生产率，市
场竞争力。国家要依法治国，规范市场行为，保护下岗职
工的基本权益。职工要不断提高自身素质。同学们要树立
改革开放意识，增强竞争意识。
价值规律有三个作用：调节、刺激、促使
讨论：如果你是彩电厂的厂长，你将如何做？
归纳：作为彩电生产厂的厂长，应当使企业的经营活动遵循价值规律的要求，适应供求关系的变化，面向市场改进生产条件，提高劳动生产率。
思考：价格的基础、形成及对价格的影响因素
（1）价格是价值的货币表现、价值是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的，价格的基础是价值，即包含在商品中的社会必要劳动时间。
（2）在商品经济中，商品的价格主要是由市场形成的，以市场竞争为条件，由商品生产者自行定价，定价的重要依据是供求关系，所以也称为通过供求关系形成价格。
（3）影响商品价格的高低，除商品价值外，还受其它因素影响，如商品供求关系的变化、货币价值的变动、纸币的发行量、人们的购买心理等。
（4）价值决定价格，价格受供求关系的影响围绕价值上下波动，不能理解成供求关系决定价格。
问答法
讨论法
讨论法
10分
10分
10分
作业
1.价值规律的作用是什么？
如果你是彩电厂的厂长，你将如何做？）
课
后
小
结
价值观 篇7
§12.1《价值与价值观》
学习目标：
1.了解价值与价值观的含义
2.知道人的价值的含义及其评价标准
3.理解价值观对人们行为的导向作用
重、难点：
价值观的导向作用
劳动和奉献着的人生才是有意义的
一、填空题
(一)人的价值
1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.
2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.
3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么
(二)价值观的导向作用
1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.
2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为
(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)
(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.
3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益
(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.
二、选择题
1..西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有了价值。这就明
①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系②只要有客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是事物对主体的积极意义
a①②③ b①②④ c①③④ d②③④
2.中国电影史上最大的投资，《满城心带黄金甲》一上映就引来不同的评论，喜欢者如痴如醉，批评者出语尖锐，这表明
a价值观随着社会存在的变化而变化 b价值观影响着人们对事物的评价
c价值观正确与否没有确定的标准 d价值观对人生道路的选择有导向作用
3《人民日报》指出：引导下岗职工树立“观念一变天地宽，观念一变门路多”的思想，鼓励下岗职工自谋职业，实现再就业。其哲学依据是
a价值观随着社会存的变化而变化
b价值观对人们的活动具有导向作用
c价值观具有社会性
d客观条件制约着人们主观能动性的发挥
4.人的社会价值的大小主要取决于
a个人对社会奉献的多少确良 b个人社会地位的高低
c个人知识和才能的多 d个人所从事的职业是否重要
5.哲学意义上的价值与具体领域事物的价值的关系
a二者在本质上是一致的，没有什么区别
b前者是对后者的高度抽象和概括，哲学价值涵了各个不同领域事物的价值
c两者是个性与共性的关系，前者是个性，后者是共性
d二者存在质的差别，没有联系
6.关于人的价值的正确观点是
a人的价值在于人自身，人生来就都有平等的价值
b人的价值就在于自由，它是通过人的自由选择实现的
c人的价值就在于采取必要手段赢得一定的社会的地位
d人的价值在于社会对人的尊重和满足，个人为社会作出的贡献
7.一个人如果有了正确的价值观，他的人生道路往往就是光明的，他的未来是美好的。这说明
a价值观正确，人生道路就不会有挫折b不同的价值观有不同的导向作用
c价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标
d人的价值观都是美好的
8.社会主义的集体主义价值观在集体利益与个人利益上主张
①强调集体利益，抹杀个人利益②强调集体利益高于个人利益③集体利益与个人利益发生矛盾时，个人利益服从集体利益④重视和发展个人的正当利益
a①②③ b②③④ c①③④ d①②④
§12.2《价值判断与价值选择》
姓名 班级 编者：宋立山
学习目标：
1.了解价值判断的含义
2.知道正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律
3.懂得价值判断与价值选择的社会历史性及其意义
4.懂得价值判断与价值选择会因阶级、因人而异
重、难点：
人民群众的利益是最高的价值标准
一、填空题
（一）自学遵循社会发展客观规律
1.价值判断的含义：人们对 能否满足 的需要以及满足的 作出的判断.
2.价值判断和价值选择的形成:人们的价值选择是在_________的基础上作出的.价值判断和价值选择都不同凭空产生的,面是在________在不同人的头脑中反映的产物,是在________的基础上形成的.
3.要作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持_______,遵循社会发展的_________,走历史的______之路.
4.价值判断和价值选择的社会历特征:随着_______的推移和_____的改变,一定事物的_____以及人们关于它的价值______也会发生变化.因此,价值判断和价值选择会因_________._________和_______的变化而不同.
5. 把握价值判断和价值选择的社会历特征的意义:
(1)有助于我们正确历史和现实中的各种价值______,防止______化和_______化的倾向.
(2)有助于我们价值观念___________,从而作出正确的价值判断,进行正确的价值选择.
（二）自觉站在最广大人民的立场上
1. 价值判断与价值选择的差异性:人们的社会______不同,________不同,价值判断与价值选择就不同.在阶级社会中,价值判断和价值选择具有______性.
价值判断与价值选择,往往因____而异.面对同一问题,人们的不同表现体现出_______和__________的差异,产生不同的价值判断与价值选择的冲突.
人们站在不同的______上,就会有不同的价值观,就会作出不同的价值判断和价值选择.
2.怎样保证我们价值判断和价值选择的正确性:要自觉站在最广大______的立场上,把人民群众的______作为最高的价值标准.,牢固树立为_________的思想,把献身人民的事业,维护_______的利益作为自己的最高的价值追求.
3.人民群众的整体利益是由各方面的_______利益构成的.我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种______关系,认真考虑和兼顾不同______,不同方面群众的利益.但是,最重要的是必须首先考虑并满足的__________人的利益要求.最大多数人的利益是最______和最具有________性的因素.在个人的利益同人民群众的利益发生冲突是----------,当个人利益与他人利益发生冲突时----------当个人利益与社会集体和他人没有冲突时---------(处理好各种利益关系,都能作出正确的价值判断和选择)
二、选择题
1.某村党支部书记坚信“一人富了不算富，大家富了才叫富”。他利用自行研制的冬明天暖式大棚技术，带领全村致富后又无偿向全国300多个县推广，许多农民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的观点，体现的价值判断与价值选择是
a自学遵循社会发展的客观规律
b自觉遵循自然发展的客观规律
c个人价值与社会价值的统一 d在劳动中创造价值
2、汶川地震发生以后，中共中央总书记、国家在四川招开抗震救灾会议，他指出，灾区各级党委、政府必须坚决贯彻执行中央决策部署，把抗震救灾作为当前最重要最迫切的任务，要坚决打胜抗震救灾这场硬仗。这表明我们党制定政策的最高价值标准是
a世界人民的利益 b人民群众的根本利益
c个人生存和发展所需要的各种利益
d社会发展程度
3、“我们党从来不否认个人利益、个人抱负、个人追求，但共产党员的个人利益必须服从人民的根本利益，个人理想和追求必须符合党的共同政治理想。”这个论断说明
①个人利益无论什么情况下都是正当的，应该加以保护②必须正确处理好国家、集体、个人三者利益关系③在我国“三者”利益在根本上存在着矛盾④在发生矛盾时，个人利益应当服从国家、集体利益，国家集体也应保护正当的个人利益。
a①② b②④ c③④ d①④
4、人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断，称为
a价值判断 b价值选择
c价值观 d价值
5、人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于
a人们的主观认识本身 b目标是否崇高和远大
c人们的认识是否符合社会发展的客观规律
d人们的主观愿望的强烈程度
6、“既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错”。观点中的结论是
a正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴
b错误，加为衡量人们价值判断和价值选择正确与否是有客观标准的
c正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性
d错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同
价值观 篇8
一、知识再现
价值的含义：
价值人的价值：人的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任与贡献
与价值观人生价值是社会价值与自我价值的统一
价值观：属社会意识对人们认识和改造世界有导向作用
价值观的导向作用对人生道路和人生选择有导向作用
人生观自觉遵循社会发展的客观规律
价值观价值判断影响价值判断与选择的主观因素：社会
地位、需要、认识事物的角度、立场的不
同
与价值选择自觉站在最广大
(价值判断与选人民的立场上怎样正确处理个人、他人、社会集体利
益关系?
择的最高标准)
在劳动和奉献中创造价值
在个人与社会的统一中实现价值，社会提供的客观条件是实现
价值的基础。人的价值只能在社会中实现
价值的创造
在砥砺自我中走向成功：发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神;发展自己的才能，全面提高个人素质;有坚定的理想信念，正确的价值观的指引。
与实现(怎样)
理想是人生的奋斗目标。崇高理想是人生的精神支柱。个人和社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，社会发展离不开个人发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展个人才能的手段，才可能有个人自由。
二、考点扫描
1、价值的含义，人生价值是社会价值与自我价值的统一，人生的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献;
2、价值观的导向作用，正确的价值观有正确的导向作用，要求我们树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择;
3、正确理解价值判断与价值选择的标准;
4、如何创造和实现人生价值，把握实现人生价值的客观条件和主观条件，具体做到：在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
三、考题训练
1、为抢救两名落水少年，长江大学的陈及时等3名同学不幸牺牲。教育部追授他们“全国舍己救人优秀大学生”的荣誉称号。这说明：
A.人既是价值的创造者，又是价值的享受者
B.人生价值是通过荣誉体现出来的
C.在特殊的环境中，才能实现的人生价值
D.得到社会的承认，是拥有幸福人生的根本途径
2、清朝著名思想家顾炎武说：“不廉则无所不取，不则无所不为。”这句话说明了( )
A.社会意识是对社会存在的反映
B.价值观对人们的行为具有导向作用
C.价值判断和价值选择是在社会实践的基础上形成的
D.人的价值必须在自我奋斗中实现
3、“我姓钱，但我不爱钱”，从哲学角度看，钱学森的这句话告诉我们：
A.实现人生价值需要良好的社会环境
B.衡量人生价值主要看精神贡献
C.人生道路上要作出正确的价值判断和价值选择
D.价值观对事物的发展起促进作用
4、长江大学生群体结梯救人，三名大学生救人溺亡事件发生后，八凌打捞公司却“挟尸要价”，在“1024”事件中获得的36300元“天价打捞费”，并称事发时并不知道打捞的是英雄遗体。三名大学生的英雄壮举，情景真实可信，为救人献出生命感人至深。八凌打捞公司见利忘义、唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。针对上述现象下列说法正确的是
A.人的本质属性有时是社会性
B.个人利益与集体利益不一致的情形是经常发生的
C.社会急剧变化时期人们的价值观是多元的，可以根据自己的需要做出具体选择
D.正确的价值观并非人人都有
5、不同的人对幸福感的诠释不同，某市民说：幸福就是工资再高一点，晚上少加班;某职业经理人认为：最幸福的事情就是我要把公司做成一个世界品牌;某学者认为：幸福感可以理解为满意感、快乐感和价值感的有机统一。这说明：
A.正确的价值判断要遵循社会发展规律B.价值判断因时而异，具有社会历史性
C.价值判断因人而异，具有主观性D.幸福感是一种主观体验，不具有客观依据
6、有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点
A.是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的
B.是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的
C.是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的
D.是错误的，因为社会对个性的发展不欺任何作用
7、20xx年4月15日0时16分，孙家栋在西昌卫星发射中心参加指挥的北斗导航定位卫星发射任务又一次获得圆满成功。这是中国自主研制发射的第100个航天飞行器，其中孙家栋担任技术负责人、总师或工程总师的就有34颗，在他领导下所发射的卫星奇迹般地占整个中国航天飞行器的三分之一。孙家栋亲历、见证、参加、领导了中国航天从起步到目前为止的全部过程。这体现的哲理是：
①人生的真正价值在于奉献
②集体主义是新时期我国人民正确的价值取向
③前进性与曲折性相结合
④人们要在认识世界和改造世界的过程中，要有所建树，就必须发挥主观能动性
A.①②③④B.①②③C.①③④D.①②④
8、小赵在大学毕业后，立志于新农村建设，被选聘为碧螺村村长助理。他利用自己所学专业的优势，办起了一家化工厂。由于碧螺村地处山区，交通不便，产品没有销路，而且污染又大，村民普遍反对。小赵认真反思，广泛听取群众意见，关闭了化工厂。然后从本村实际出发，他指导村民种植翠冠梨，效益很好。他还学习市场营销的知识，帮助村里开通了网站，让外界更多地了解碧螺村的翠冠梨。在发展梨种植业的基础上，他还带领农民开办起梨加工企业，农民收入大为提高;小赵因此也成了一位群众欢迎、上级认可的优秀村官。
请用历史唯物主义观点分析小赵的行为。
参考答案
1――7ABCDCBD
8、参考答案:①人民群众是社会历史的创造者，要求我们坚持群众观点、走群众路线。小赵“广泛听取群众意见，关闭了化工厂。”体现了这一点。
②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。小赵立志于新农村建设、坚持群众观点、成为群众欢迎、上级认可的优秀村官。
③人生价值包括贡献与索取两个方面，人生的真正价值在于贡献。小赵能够成为―名优秀村官，表明他得到了社会的尊重和满足。
④价值判断和价值选择要符合客观规律，要站在最广大人民利益的立场上。小赵立志于新农村建设、想人民所想体现了这一点。
价值观 篇9
、教材内容及分析
本框属于第四单元第十二课第一框题，内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义――人是社会一切财富的创造者――人的价值在于创造价值――对一个人的价值评价主要看他的贡献。
第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义――价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用――价值观对人生道路的选择具有导向作用――寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
理解价值观对人们行为的导向作用，首先要引入了人的价值这一问题。要讲清人的价值，就应讲清人的价值和物的价值的不同。为此，要明白什么是价值。哲学意义上的价值是一个关系范畴，是客体对 的积极意义，是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人不同于物，物永远都是价值的客体。人既是价值的主体，又是价值的客体。作为价值的客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献。作为价值的主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足，得到应有的报酬和认可。人是价值的创造者和享受者，是价值的主体和价值的客体的统一，因此，人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辨证统一。
二、学生情况分析
1、学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析 ：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。
3、学生心理分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。东莞的经济在快速发展，许多家庭生活都达到小康水平，还有不少是富裕家庭，独生子女的家庭比较多，因此，现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。
三、设计思想
1、教育理念：新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
2、教学方法：
（1）结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集任长霞、钟南山、王锦辉等伟大英雄人物的先进事迹和在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用，还可以深刻理解人生价值实现的途径。
（3）结合趣味游戏，增强课堂教学的生动性、趣味性。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识和正确的价值观。
3、教学工具：多媒体
四、教学目标
（一）知识目标：
1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的奉献，而不是索取了多少；评价一个人的价值的大小，要看他对社会、为人民奉献了多少，而不是为自己捞取了多少。
（二）能力目标：
1、通过本课的学习，学生能自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。
3、学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识、分析判断和选择正确价值观的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：
通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
五、教学重、难点
1、识记和区分好价值和价值观的概念。
2、联系实际说明人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
3、理解价值观的导向作用。
六、课时安排：1课时
七、教学过程
【课堂导入（约5分钟）】
大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？
学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。
公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。）
教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在每一个关键点上，都不得不迫使我们放弃一些东西。面临同样的选择，但每个人所做出的选择并不是完全相同的，也就是说，每个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看法都是不尽相同的。什么是价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就共同探讨这个问题。
【讲授新课（约30分钟）】
第十二课 实现人生的价值
第一框 价值与价值观（板书）
教师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值？首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。
材料：XX年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的老百姓没有基本的生活必需品。全国人民上下一心，众志成城。在开展救援的同时捐献了大量的物资和款项。请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值？（请学生回答）
（1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需要）；
（2）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行的需要；
（3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需要；
（4）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的需要；
……
（根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义）
这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性和功能，能够满足人的需要。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。
一、人的价值(板书）
1.哲学意义上的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
注意：（1）这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如粮食、水、衣服、药品等物质产品能够满足人们生存需要。音乐、电影、书籍等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。
（2）价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，是一种关系。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
设问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答）
教师点拨：具体领域中的营养价值、保健价值、经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。哲学意义的价值具有概况性和普遍性。
再问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。）
小结：物的价值是满足人（主体）的某种需要，事物本身没有需要。人的价值是人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（索取）。也就是人既是价值的创造者，同时也是价值的享受者。人的价值是社会价值和自我价值的统一。
2、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 （板书）
思考：那如何评价一个人的价值呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）？
有人认为， “五子登科” （车子、房子、票子、位子、孩子即为五子）的人生才是有价值的！也有人认为，人生的价值就在于播送爱心、担当责任、奉献社会。你们认为呢？
通过讨论，学生从社会价值和自我价值的统一关系中分析得出：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
进一步观看《辉叔十年助学之路》（XX年6月13日10点相约政协协议厅直播）的视频，得出社会各界对辉叔的人生价值的评价？
相关资料：前段时间，“史上最牛助学老人”一文在网络上广为流传，同时也引起了社会各大媒体的高度关注，XX年6月9日早上，辉叔就捐资助学事迹接受了新华社广东分社、南方日报、南方都市报、广州日报、广东电视台等10家莞内外媒体的采访，详细了解了辉叔多年来在全国各地的捐资助学情况，并一再被辉叔的事迹所感动。王锦辉（东莞荣誉市民，金城营造集团创始人），86岁高龄的老人，可以为建设114所希望学校，走遍全国，行程百万里。辉叔捐建的希望学校已遍布全国19个省、自治区、45个地级市（地区、自治州）、69个县（乡镇）和香港地区。按汽车的公里路算，都有50万公里，还不说他步行的路。新华社广东分社主任记者陈冀认为，东莞的经济相对发达，富有的人有不少，但像辉叔那样，既出钱又出力做慈善的老人家确实不多见。
3、人的价值评价：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（板书）
设问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢？
展示图片和文字资料：最感动中国的捐款者。
（乞讨老人为灾区人民捐出105元）
（拉这样一车煤，老人才赚到16元。而他掏出了1000元现金和一张万元支票，表示要捐献给四川汶川受灾群众。工作人员震惊了，因为老人已经78岁，一直以拉煤饼为生，收入微薄。）
（孩子们也在排队捐款）
……
设问：看过之后有什么感想？（学生回答）
教师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动也是贡献社会和他人。
通过视频和图片的观看，直观地让学生把握好对一个人的价值的评价，以及解决两个认知盲点：第一，人的贡献不仅仅表现在物质方面而且也可表现在精神方面；第二，一个人所做的有可能是微不足道的，但只要是对社会发展和人类进步事业有贡献就是有价值的。
过渡：人类很早就开始了对价值问题的思索，形成了不同的价值观。一个人的活动往往受价值观的支配，那么什么是价值观？价值观对人们的行为又有什么影响呢？
二、价值观的导向作用（板书）
1.价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
注意：（1）价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（引导学生回忆社会存在和社会意识的辩证关系）
（3）价值观人人都有，但受主客观条件的制约，不同的人具有不同的价值观（具有时代性、阶级性等特点）。
设问：价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，表现哪些方面？（学生从教材中找出答案）
2、价值观的导向作用（板书）
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
让学生通过对材料分析，理解知识点：
材料一：制药企业的总经理所秉承的信念与该企业的经营有什么关系？（教材p98的课堂探究）
材料二：三鹿奶粉事件，奶业的危机。事情缘由是河北省的农民耿氏兄弟因为自己的原料奶蛋含量始终不达标，损失很大。听说三聚氰胺有效，就加了些进去，后来就一次通过了，因此生意做的红火起来，也就在他们那个村子里流传开来了。结果是：三聚氰胺是奶农因为利益需要故意所为。中国的孩子喝奶粉不是结实而是结石了。后来还查出伊利、蒙牛、光明等企业的牛奶也有三聚氰胺成分。为什么这些国家免检产品的企业让国人如此不放心？
材料三：一个67岁的老人，一个功成名就的中国工程院院士，面对医学界与人类社会全然陌生的一种不明原因的急性重症呼吸道传染病的肆虐，慷慨请缨要求把危重病人转送到他所领导的广州呼吸病研究所集中隔离治疗。尔后又临危受命，担任广东省“非典型肺炎”医疗救护专家指导小组组长，奔忙在抗“非典”的第一线，乃至发生连续工作38小时一度累倒的情形。钟南山的身上洋溢着一种强大而崇高的人格力量。他在和平时期所表现的奋不顾身、身先士卒的英雄气质，比战争年代那些舍身取义英勇无畏的先烈毫不逊色。他的事迹告诉我们什么哲学道理？
材料四：XX年2月13日至15日，因生活琐事矛盾，积怨已久的马加爵用铁锤先后将唐学李等4名被害人逐一杀害，并藏匿于宿舍衣柜内后逃匿。经公安部通缉，马加爵3月15日晚在海南三亚落网。4月24日，昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。法院经审理查明：被告人马加爵，那年22岁，系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。从马加爵的悲剧中你得到什么启示？
材料五：XX年12月31日晚，浙江工业大学一名大三学生见义勇为抓小偷时，被歹徒持刀重伤，抢救无效，于XX年1月1日凌晨去世。被刺学生叫杨济源，天津蓟县城关镇仓上屯村人，是浙江工业大学化学工程0701班班长，读大三。他在自己博客上的留下最后的话是：“男人可以没才，可以没钱，但是不可以没责任感。”这句话立刻传遍了整个学校以及全国各地。是什么观念支配着杨济源去做这见义勇为的事呢？当然谁也不想看到这样的结果。
利用上面的材料进一步让学生明确价值观影响着人们对事物的认识与评价，影响着人们改造世界的活动和对人生道理的选择。
教师总结：不同的价值观，决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。在正反面事例的比较中我们可以得出这样的结论：正确价值观能指导我们在认识世界和改造世界的活动中获得成功，作出正确的人生选择，引导我们走向成功；而错误的价值观则会使我们在改造世界的活动中遭到失败，把我们引入歧途。
（感情升华，让学生深刻体会到必须树立正确的价值观，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。）
教师提醒：理解和践行社会主义的集体主义价值观（p98“专家点评”）
【课堂板书和小结（约1分钟）】
第一框 价值与价值观
一、人的价值
1、价值的基本含义
2、人的价值就在于创造价值
3、对人的价值评价主要看他的奉献
二、价值观的导向作用
1、价值观的基本含义
2、价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
得到的启示：我们应该树立正确的人生价值观，因为它是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。人生的价值在于对社会的奉献，让我们怀着感恩的心，回报社会，感恩父母。
【课堂练习（约4分钟）】
1、爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”这句话表明（ ）
a.索取不是人的价值的内容 b.贡献和索取是相互对立的
c.贡献是衡量人的价值的主要标准 d.索取无法反映人的价值
2、对价值观的理解，错误的是（ ）
a.价值观是一种社会意识 b.价值观是社会存在的反映
c.价值观随着社会存在的变化而变化 d.价值观是指人对事物的积极意义
3、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以感动国人，是因为（ ）
①在实现社会价值的同时实现了自我价值②在实现社会价值的同时否定了自我价值
③在帮助他人的同时肯定了自我④在帮助他人的同时否定了自我
a. ①② b. ①③ c .②③ d.②④
4、（双项）进入20世纪以来，全球环境不断恶化，各种自然灾害不断发生，其中主要原因是一些发达国家大规模地开发乃至掠夺自然资源，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值。这说明
a.不同的价值观对人类认识世界和改造世界有不同的导向作用
b.人类应该树立科学的生态价值观，与自然界和谐相处
c.不同时期人们有不同的价值观
d.错误的价值观不是对社会存在的反映
5、（双项）牛玉儒把“人民利益高于天”当作自己的座右铭，忘我工作，竭尽全力为百姓办实事，赢得了广大干部群众的忠心爱戴，是新时期党员领导的楷模。他的事迹告诉我们
a.价值观对人们的活动具有导向作用 b.个人利益与集体利益是完全一致的
c.自我价值是社会价值实现的前提和基础 d.人的价值在于对社会的责任与贡献
【课后作业】
1、完成《同步导学》的相关练习。
2、收集古今中外关于价值观导向作用的名言名句。
八、
价值观 篇10
活动背景：
1、党的十八大提出社会主义核心价值观，指出“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范；
2、学校围绕核心价值观开展相关教育活动，其中在“友善”方面，强调队员之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好。
活动目标：
1、了解社会主义核心价值观中“友善”的内涵；
2、体会友谊和协作的乐趣，加强队员之间的沟通与交流，增进集体间感情；
3、掌握友善交往的技巧，并在日常生活中践行。
活动过程：
一、看视频，谈友善
1、播放新闻视频：社会主义核心价值观是哪些内容？
2、视频内容交流：视频中“公民基本道德规范”有哪些？
3、小队讨论交流：“友善”离我们有多远？
说明：“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。
二、做游戏，寻友善
小组活动 笑容可掬
1、规则和程序
1）让小组成员站成两排，两两相对。
2）各排派出一名代表，立于队伍的两端。
3）相互鞠躬，身体要弯腰成90度，高喊你好。
4）向前走交会于队伍中央，再相互鞠躬高喊一次。
5）鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声者即被对方俘虏。
2、相关讨论
1）这个游戏给你最大的感觉是什么？做完这个游戏之后，你有没有觉得心情格外舒畅？
2）本游戏给你的日常生活与学习以什么启示？
3、教师总结
1）人们常说，当你面对生活的时候，你实际上是在面对一面镜子，你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。面对别人的时候也是这个道理，要想获得别人的笑容，你首先要绽放自己的笑容。所谓己所不欲勿施于人，既然你不想让别人对你绷着脸，为何要对别人绷着脸呢？
2）在团队合作中，彼此之间保持默契，维系一种快乐轻松的氛围，会非常有利于大家彼此之间的沟通，也会加快我们的合作步伐。
说明：此环节活动为分组活动，参与者为以小组为单位的每位学生，参与时间为5分钟。
三、会交流，学友善
小组间活动 积极的反馈
1、规则和程序
各小组自动分为若干合作小队，每两个小队一组。
让每个小队写出4～5个他们所注意到的对方小队成员的特点，诸如：
一个身体上的良好特征，如甜美的`笑容、悦耳的嗓音等。
一种极其讨人喜欢的个性，如，体贴他人、有耐心、整洁细心。
一种引人注目的才能或技巧，如，良好的演讲技巧、打字异常准确。
所列出的各项都必须是积极的、正面的。
当他们写完后，每两小组之间展开自由的讨论，其中每个小组组长都要告诉对方小队自己成员们所观察到的东西。
建议每个小组把对方搭档所作出的这些积极的反馈信息记录下来，在小组成员遇到困难或者不合的时候读。
2、相关讨论
1）你们觉得进行这个游戏愉快吗？如果不是，为什么？（对于这些积极的反馈信息的接收者或施予者来说，这个游戏可能是个全新的体验。）
2）为什么对我们中的大多数人来说，赞扬别人是一件困难的事情？
3）为什么能让我们更加轻松地给予别人积极的反馈信息？（首先发展相互之间密切的关系；提供确切的证据；选择适当的时间。）
4）什么能让我们更加轻松地接受别人反馈的积极肯定的信息？（尝试去优雅地接受它；在对它进行质疑前，先好好的思考一下它的正确之处，允许自己对它感觉良好。）
5）为什么有些人很快就给别人负面的评价，而几乎从来不提别人的好处？
3、教师总结
1）这个游戏有很强的效果，尤其是当参与者已经相互认识了一段时间，这个游戏可以帮助大家建立更深厚的友谊，也可以帮助每个人建立自信。
2）做好这个游戏，会给每个小组留下美好的记忆。可以帮助学生们度过以后的难关。当遇到挫折或者受人质疑时，希望大家能回顾这一段美好的回忆，找回自信。
说明：本环节活动为小组间的交流活动，开展活动时两个小组为一组，活动时间为10分钟，需要提前准备记事本。
四、乐合作，行友善
1、活动规则和程序
1）将全班分成几个小组，每组在5人以上为佳。
2）每组先派出两名组员，背靠背坐在地上。
3）两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
4）以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。
5）辅导员在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。
2、相关讨论
1）你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？
2）如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？
3）你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？
3、教师总结
1）别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏中 ，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。
2）这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不但需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能统一大家的节奏。
3）无论学生还是领导者都应该明白，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。因此，我们应在游戏结束后，帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立团队意识。
说明：开展本环节活动时需要将原先的小组打乱，全班共同参与。5人以上一组为佳。活动时间为5～10分钟。
五、共谋划，存友善
1、组员们按照原先的位置归位。归位环节是否顺利、组员间是否谦让，能够再一次检验本次活动课主题实施的效果。
2、头脑风暴：通过这堂活动课，你更深入地了解友善了吗？在我们这个中队，你如何能体现自己的友善？
3、制定友善承诺书，签订全班友善协议，为维护友善的班级环境作出自己的承诺与贡献。
价值观 篇11
教学目标：
1、 通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性， 初步树立社会主义核心价值观。
2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
3、学会做一个文明守纪的诚信小卫士。
教学重难点：
1、充分全面地理解社会核心价值观的内容。
2、懂得用自己的实际行动来体现社会主义核心价值观。
教学准备：
视频、音频、PPT课件
教学过程：
一、故事谈话导入
师：同学们，今天老师想给大家讲一个故事，大家想听吗？
师：可是老师的故事不是白讲的，同学们都要仔细的听故事，故事讲完后还会有问题，看哪些同学听得最认真，最先找到从故事中找到答案。
讲故事《诚实守信的`穷人》
从前，有一个国王要为他的公主招附马。
国王在城堡上说：“谁接到这个绣球，谁就可以娶公主。”当这个绣球扔出去后，落到一个穷人的手里。国王认为这个人没钱就看不起他。国王说：“你如果在半年之内，能拿到一颗红宝石、一颗黄宝石和一颗蓝宝石才可以娶公主。”
这个人想：要得到这三个宝贝只能去找太阳神，去太阳城要走10000里路，经过两个城，才能见到太阳，就可以向太阳要三颗宝石。
他出发了，在经过第一个城的时候，在一家饭店里吃饭，店主问：“你去哪？”他说：我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。” 店主说：“请你帮我问一下，店后有口井为何没水？”他说：“好的，好的。”他又上路了。
在经过第二个城的时候，在一个人家里借宿，房子的主人问：“你去哪？” 他说：我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。” 房子的主人说：“请你帮我问一下，我家里有棵千年老树为何枯了？” 他说：“好的，好的。”
他又上路了。在过河时船夫问：“你去哪？” 他说：“我去太阳城，向太阳要三颗宝石，去娶公主。”船夫说：“请你帮我问一下，这条河里为何从来没鱼。” 他说：“好的，好的。”
他走啊走啊，走了三个月终于到了太阳城。太阳说：“年轻人看你一步一个脚印地来到这里，我可以回答你三个问题或给你三个宝物。”（ 在此可预设问题，人物转换，问同学们会怎样选择。也可假设穷人会怎样想。分两钟想法，最后说出故事中的穷人选择。）他想：我没关系，可我不能失信于他人，就选择回答三个问题。
他回到船夫那里说：“河里有一只大乌龟，把大乌龟捉出来就可以了。”
船夫把乌龟捉出来，发现乌龟口里含着一颗红宝石，就把红宝石给了他。
他到第二座城的时侯，碰到那个房子的主人说：“树里有一条大蛇，把蛇捉出来就可以了。”房子的主人把蛇捉出来，发现蛇洞里有一颗黄宝石，就把黄宝石给了他。
他到了第一个城的时候，见到了饭店的老板说：“井里有一只青蛙，把青蛙捉出来井里就会有水。” 这的人把青蛙捉出来，发现井里有一颗蓝宝石，就把蓝宝石给了他。
他到皇宫把三颗宝石献给国王，还把取回宝石的过程说给国王听。国王说：“你守信用的品格比宝石更可贵，我放心把公主嫁给你。”他娶回了公主，从此过着幸福的生活。
师：故事听完了，同学们觉得这个故事有趣吗？
师：那么接下来老师要开始提问题咯，看谁真正认真听了老师的故事。 问题：
1、如果你是故事中的穷人，那么你会怎么样选择？
2、你对你的选择后悔吗？
3、如果他说了谎，后果会怎样？
4、你从文中学到了什么？
总结：
1、答应别人的就一定要做到，守信。
2、如果穷人说了谎，不仅使店主、房主、船夫的问题得不到解决，他也得不到三样宝石。
3、付出就一定会得到回报，只要坚持。
二、多媒体辅助 整体感知
1，播放多媒体视频，让学生更直观地了解什么是文明。
2，采用提问方式让学生更加深入学习应如何做一个文明的人。
3、从生活中举例说说哪些文明与不文明的行为。
4、请同学上台表演各种情景――师生问好、长辈问好、文明用语、举止文明、环境文明、同学间的友善
5、师生共同总结。
三、多方面讨论社会主义核心价值观内容
1、PPT播放社会主义核心价值观的内容，简要说明社会主义核心价值观的内涵。
2、带读、齐读、分组读，强调熟记价值观内容。
四、总结
师：同学们，我们今天学习了什么？
（社会主义核心价值观）
师：那么社会主义核心价值观包括什么？
（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）
师：那我们作为祖国的新一代应该做一个遵纪守法诚信有礼的小学生，对吗？ （对）
师：那么同学们能做到吗？
（能）
师：好，真棒！那么今天的课就到这里，作业就是熟背价值观的内容，老师随时抽查。下课！
价值观 篇12
一、活动目的
1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。
2、懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
二、活动准备
1、ppt
2、诗歌朗诵、情景剧、歌曲等
三、活动流程
甲：火红的队旗飘起来
乙：欢乐的歌儿唱起来
甲：沐浴着党的阳光雨露
乙：我们在队旗下快乐成长
甲：我们是祖国的希望
乙：我们是民族的未来
甲：我们骄傲自豪地宣告
乙：我们是中华少年
甲：乘着十八大的春风
乙：向着美好的明天扬帆启航
合：《社会主义核心价值观记心中》主题班会现在开始。
（一）正式活动。
1、初步理解并记住社会主义观24字
甲：党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观。
乙：那么，什么是社会主义核心价值观呢？今天就由主持人刘航宇给我们讲一讲。
甲：社会主义核心价值观简单点说，它就是十八大提出的`三个倡导（出示）
富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。
甲：一共是24个字。
第一个倡导富强、民主、文明、和谐8个字主要是对国家层面来说的，是国家的价值目标，
第二个倡导自由、平等、公正、法治8个字是要求整个社会做到的，是社会价值取向，
第三个爱国、敬业、诚信、友善是我们每个公民个人价值准则，要求们每个公民做到的。我只是做了简单的解释。
下面用诗歌来更具体的诠释这24个字。我们掌声有请！（诗歌朗诵：践行社会主义核心价值观）
甲：我们每一名少先队员都要牢记这24个字并积极践行。
乙：让我们一起把它牢牢的刻在心里吧！
2、少先队员必须践行的社会主义核心价值观
甲：社会主义核心价值观24字中，你觉得与我们少先队员息息相关的是什么呢？（指名说并投影出示：文明、诚信、友善、爱国、敬业）
乙：没错，做个文明守纪、诚实守信、友善他人，热爱祖国的好少年，是我们当前最重要的任务。那么我们具体应该怎样去做呢？
队员们自主说一说。
3、少先队员如何践行社会主义核心价值观
甲：文明是一个国家和民族的形象。中国是文明古国，我们都是文明的子孙。
乙：大家知道八礼四仪中的八礼吗？今天我就来考考大家。
甲：我们分小队抢答。说对一点，就为本小组加一颗星。
（小组抢答）
乙：文明的来自规范，更源于一颗友善的心。
甲：友善是一只白鸽，纯洁而又和平。
乙：友善是一个微笑，教会你怎样待人。
甲：可是，我们每天与同学相处、与朋友交往，难免会出现磕磕碰碰，发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至会发生冲突。
乙：那么，当我们与同学朋友发生矛盾之后，又该如何解决呢？请看校园情景剧：
甲：下课铃响了，小明起身往教室外走，正好与正在发本子的小刚相撞，本子一下子散了一地，（小刚急了，说：“你眼睛瞎了啊！”小明也不相让，紧接着打成一团。）
乙：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看”）
情景剧中的演员换位，继续表演。
甲：生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意的向你微笑，当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那个人也正向你挥挥拳头。
乙：友善是别人进步时，你的一句赞美，别人伤心时你的一句安慰，别人困难时，你伸出的援助之手
甲：我们要友善朋友，拥有一份真挚的友谊，生活就多一份迷人的色彩 。
乙：我们更要友善父母，是她们抚育了我们长大，而自己却渐渐老去。
甲：少浪费一滴水、少闹一点噪音，点点滴滴的小事中，都蕴含着你们的爱国主义的伟大情怀。
乙：海纳百川，所以成其大。践行社会主义核心价值观，让我们从文明友善做起，从身边的小事做起吧！
请辅导员老师为我们做活动总结。
4、班主任讲话：
同学们，这次主题班会开得很有意义，也很成功。通过这次班会，大家对社会主义核心价值观有了一定的了解，也许，我们并不完全理解其中的深奥，但只要我们努力学习，文明守纪、友善他人，热爱祖国就是在践行社会主义核心价值观。希望大家今后能主动加强自我修养，不断提高自身素质，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。
（二）活动结束
我们要做一个爱国、敬业、诚信、友善的人，这是社会主义核心价值的个人层面，社会主义核心价值还有：富强、民主、文明、和谐！这是国家层面；社会主义核心价值还有：自由、平等、公正、法治！这是社会层面。
