《北大荒的秋天》（精选14篇）
《北大荒的秋天》 篇1
（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕
自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
教学反思
5、北大荒的秋天（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教 学 过 程
一、 总领全课
师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？
师：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？
“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
师：北大荒的秋天美在什么地方啊？
交流板书：天空、小河、原野
二、 天空美
师：北大荒的天空怎么样？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。
一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）
朗读体会天空的一碧如洗。
师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。
出示流云的句子
师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？
讲读两个重点：
（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫
要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。
这四个词组连在一起的时候，要有起伏。
（二） 锦缎
师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！
1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。
2、这锦缎上面有什么？
指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”
锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）
这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”
师：多美的锦缎呀！齐读，体会。
3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）
师：那更是无与伦比，再读。
4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）
师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读
5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”
6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。
师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示
交流点出清澈见底，蓝绸子
理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。
师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。
师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。
四、 原野美
师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。
师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。
师：围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。
交流板书：大豆、高粱、榛树叶子
师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。
点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。
师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？
点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声
总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。
师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？
（因为丰收而激动、喜悦的心……）
深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？
明明是高粱，为什么会唱？
明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。
师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。
师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。
出示填空，指导背诵
深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）
五，总结板书
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
教学反思
《北大荒的秋天》 篇2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
・教学重、难点
1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；
2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
・教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）
板书：5、北大荒的秋天
二、检查预习
1、生字词的正确朗读
北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧!
出示生字词语：
北大荒 茫茫 摇铃 山岭
一碧如洗 热闹非凡 清澈见底
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓
透明 波纹 豆荚 挺拔 燃烧
转眼间 旋转 明镜 漾起
个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读
2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住
（1）给生字找朋友，小组完成
绛(绛紫)/降(降落) 纹(波纹)/蚊(蚊子) 茫（茫茫）/芒（芒果）
烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕) 铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑)
（2）重点讲解几个难写的生字
橘―― 左边一块木,右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒―― 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”
燃烧――左形右声，左窄右宽
师指导书写，生用手空写。
（3）钢笔描红，边朗读边描写。
三、初读感知，走近北大荒
1、师范读，生找出优美的句子画下来
听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…）
2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究课题，了解北大荒
（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置――处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原
（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料――（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
2、学习1―3自然段
（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）
你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地――一叶知秋）
（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？
a. 小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？
b. 小组交流
出示：天空――一碧如洗
“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
c. 画画――说说――感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？
（用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）
d. 同样的方法把第3自然段的内容画出来 ――介绍你画的内容――反复读，说出句子的美。
“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。）
e. 有感情地朗读第2、3自然段
五、课外作业
1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语
2、找秋天――观察当地的秋天美景
第二课时
一、复习检查
师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！
1、出示词语： 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 银灰 橘黄
血红 绛紫 挺拔 燃烧
小组自由朗读，指名读
2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？
（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）
3、齐读课文1―3自然段
二、精读课文，深入原野
除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！
1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语
a. 品读： 大豆 哗啦啦 笑
高粱 乐呵呵 演唱
榛树叶 全都红了 燃烧
小组读――指名读――全体读
b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？
c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）
给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）
d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。
e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年,好高兴啊！……我是……）
f. 齐读第5自然段
2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇――农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下――
“大豆摇铃千里金”
a. 讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）
b. 有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）
c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。
渗透文章的结构为“总―分―总”。
总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）
那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由
三、欣赏佳句，指导背诵
1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……
想一想, 什么像火?(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)
质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)
2、找找文中其他比喻句,读一读――说说美在哪里？这样写有什么好处？
3、背诵文中美丽的词句。
小组齐读――边说边想――自然成诵
4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？
指名说――指名背诵章节
四、找找秋天
1、与秋天有关的诗、文章
小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）
2、联系身边的秋天，说说美在哪里？
五、课外作业
1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。
2、把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。
《北大荒的秋天》 篇3
第一课时
教学目标:
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。
教学重难点
读准、读通课文。
教学准备
教学过程： 第一课时
一、 揭示课题，导入新课
1、 指名读课题
2、 齐读课题
3、 简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。
4、 北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！
二、范读课文
学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。
三、自读课文
1、出示自学要求
（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。
（2）再读课文，要求读正确，读通顺。
（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？
2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。
四、检查自读情况
1、 读字词
银灰、绛紫、透明、波纹
燃烧、山岭、几缕、漾起
北大荒、一碧如洗、清澈见底
（1） 自由读
（2） 说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（3） 指名读，齐读。
2、 读句子
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。
（1） 教师范读
（2） 学生练读
（3） 指名读，齐读
3、读课文
（1） 指名分自然段读。
（2） 师生共同评议。
4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）
五、理清课文脉络
1、 各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？
2、 交流归纳（景色优美，物产丰富）
3、 指导分段：
一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。
二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。
三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。
四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。
六、指导书写
1、 读生字（指名读）
2、 记字形
a.可用熟字加部首的方法来记的:洗、灰、紫、透、纹、燃
b.可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭
c.可用熟字去部首的方法来记的：荒
d.“碧”怎么记？
3、 重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）
七、作业
1、 用钢笔描红
2、 比一比，再组词。
先 火 此 冷 文
洗 灰 紫 岭 纹
3、朗读课文
板书：
景色优美
5、北大荒的秋天 真美呀！
物产丰富
第二课时
教学目标
1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。
2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教学重难点
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。
教学准备
练习的课件、生字卡片
教学过程
一、复习
1、 读词语
2、 指名读课文
3、 问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？
二、讲读课文
（一）、学习第二节
1、 指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？
2、 指名答
3、 北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗 并理解这个词 ）
4、 天空的流云是什么样的呢？
（1） 出示第二句话，指名读。
（2） 指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！
课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！
（3） 朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。
（4） 用填空来指导背诵。
5、 小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。
（二）学习第三节
1、 轻声读，思考这一节主要写什么？
2、 小河有什么特点？（板书：小河
清澈见底）理解“清澈”。
为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢？
3、 指导感情朗读、背诵。
4、 小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。
（三）学习第四节
1、 默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。
2、 启发交流，指导朗读：
（1） 回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？
（2） 指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
（3） 指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。
（4） 理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。
3、 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。
4、 练读，背诵。
三、背诵练习
师引背
四、课后思考
北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。
板书：
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
5、北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富
第三课时
教学目标
1、 学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。
2、 知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、练习背诵课文。
教学重难点
背诵课文
教学准备
练习的课件、生字卡片
教学过程
一、学习第五节
1、 指名读
2、 理解“大豆摇铃千里金”
3、 理解“茫茫 ”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？
4、 练读第五节。
5、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。
二、齐读第六节
指导学生用赞美的语气来读。
三、朗读课文，总结全文
1、 齐声朗读课文
2、 教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。
四、背诵课文
1、 指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。
2、背诵全文
五、作业
1、 抄写有关词语和句子。
2、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的天空 透明的（ ）
（ ）的小河 五彩的（ ）
（ ）的原野 茫茫的（ ）
3、照样子写词语。
沉甸甸（ ） （ ） （ ）
4、背诵课文
板书：
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
5、北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
课后摘记：
这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。
在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。
《北大荒的秋天》 篇4
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入 新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先火此冷文
洗灰紫岭纹
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语;
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
"五彩斑斓"什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：
小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( ).
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写"热闹非凡" ？
" 大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。
《北大荒的秋天》 篇5
第二课时
教学目标：
1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、读词语
映照挺拔银灰一碧如洗
燃烧透明金黄热闹非凡
2、指名读课文
3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）
过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、讲读课文
1、学习第3自然段。
指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。
一群小鱼游过去，水面顿时
漾起了。
相机板书：清澈见底
理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一
条透明的蓝绸子
指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美
丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪
一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？
找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？
指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
练读第5自然段。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
北大荒的秋天是什么时候来的呢？
6、读第6自然段。
三、朗读课文，总结全文。
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。
四、作业
1、在括号里填上适当的词语。
的天空透明的
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照样子，写词语
沉甸甸
3、背诵课文
附板书：
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
北大荒的秋天
物产丰富“大豆摇铃千里
《北大荒的秋天》 篇6
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：
1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读
教学难点：
通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：
一、复习导入
1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？
3、是啊，我们一起来赞美它！
二、感受北大荒的美
1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）
2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流
4、天空的美
（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？
（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。读一读
（3） 前三个词语很有特点，你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗？
（4） 色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？
（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？
（6） 流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）
（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？
(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？
(10)什么叫“一碧如洗”？
(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？
小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？
5、小河的美
(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？
（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？
（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）
（4）小河还美在哪？
（5）宁静从什么地方看出来？
（6）原来水面上有波纹吗？
（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
6、原野之美
（1）原野上又是怎样一番景象呢？课文中是用那个词概括的呢？
（2）“热闹非凡”是什么意思？
（3）原野热闹在哪呢？这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。请你再读读，圈出来。
（4） 交流：大豆、高粱和榛树叶子。这些景物热闹在哪儿呢？
（5） 大豆会笑什么？高粱怎么会演唱呢？
（6）小结：这里用了拟人的手法，不仅写出了热闹，更写出了作者看到丰收的喜悦之情。
(7)榛树叶子热闹在哪儿呢？
(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。读好这一句
(9)小结：同学们，这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡，第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。用了“总-分”的写法，在今后的课文中我们还会继续学习。
三、感受北大荒的物产丰富
1、在学习第四自然段时，我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了，因此，生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月？（板书：大豆摇铃千里金）
2 、这句话是什么意思？
3、 田野里丰收了，实际上在北大荒，山岭上，江河里，连同那茫茫的草甸子，都会在秋天捧出一些宝物来。你知道会捧出什么宝物吗？
4、读完这一段，你有什么想说吗？ 出示一段拓展阅读
5 、小结：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。
四、总结全文
1、同学们，你们看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈宁静，原野热闹非凡，北大荒的秋天真美啊！
2、填空：这儿的天空（ ），这儿的小河（ ），这儿的田野（ ），这儿不仅（ ），而且（ ），北大荒已不再是北大荒了，而变成了北大仓。
五、拓展练习
1、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”说几句话。（可以用上“有的……有的……有的……”）
2、学生练说，交流
六、作业
1、朗读课文、背诵课文
2、围绕“一到下课，校园里就热闹起来了。”写一段话。
《北大荒的秋天》 篇7
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
•教学重、难点
能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时
第一课时
学习过程
一、想象猜测，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文
师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
（学生读课文）
2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。
（1）第一自然段
师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）
（2）第二自然段
师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)
锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）
师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）
（3）第三自然段
师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）
（4）第四自然段
师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。
读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽
（5）第五自然段
师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。
出示：
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）
3、整体感知课文内容
师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天 ）
师：同学们的话语都是发字内心的赞叹。（板书：美）北大荒的秋天到处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空 小河 原野）
三、“天空”美丽，美读印心。
师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
1、“一碧如洗”的画面美
师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特别的干净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。
（意图：学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。）
2、“流动”的画面美
(1)课文中流动的画面美
师：老师要变魔术啦！（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让学生说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)
出示：
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。
这么多的色彩，用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)
(学生朗读和背诵这段话
背诵提示：
天空 ，只有才会 。这些流云 ，转眼间变成一道 、一道 、一道 、一道 ，就象是 。
(2)想象说话中的流动美
如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)
（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是
（如：“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”； “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..
四、布置作业，一手好字
师范写“茫”字，生描红和临写课文中要求掌握的生字，书写词语
第二课时
学习过程：
一、闯关游戏，复习引入
为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了三道关，闯过了，就继续去美丽的北大荒，我还为大家准备了三份礼物呢！
1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）
银灰 北大荒 抖动 豆荚 波纹 燃烧 摇铃白茫茫 映照 顿时
脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔热闹非凡 锦缎 镜子 哗哗的笑声 演唱
转眼间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）
2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。（订正后后取得第二份礼物：飞机票。）
3、背诵课文第二段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）
师：恭喜大家闯关成功，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）
二、美的小河,想象画面
1、自由品读。
师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。
（教师巡视）
2、交流反馈中指导朗读。
通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再展现精彩的朗读。
三、美在原野，展现画面
1、感悟段落的表达方式
师：继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
成片的大豆摇动着豆荚， 发出哗啦啦的笑声；
山坡上，大路边，村子口，
榛树叶子全都红了， 象是在乐呵呵地演唱。
师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。
（总起句是“原野热闹非凡”。）
2、读出热闹非凡的画面。
师：第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。
（学生读文表演）
师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（学生表演）
好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！ （学生自由朗读或背诵）
2、想象“大豆摇铃千里金”的画面
师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？
（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）
师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”（学生一起读这个句子）
四、总结全文，抄写句子
1、北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。（渗透“总—分—总”的课文结构） 这仓库里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。 这仓库里，（出示含有填空的句子）
原野热闹非凡。
（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；
挺拔的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）
我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。
板书： 天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
《北大荒的秋天》 篇8
教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。
教学目标：知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱
教学重点、难点确定为：激发学生读书的兴趣，让学生在自读中与文本对话，在生生互动中与同学对话，培养初步的自学能力。
教学方法：一、关注学生的独特的感受和理解。
这节课开头通过谈话导入，唤发学生对秋天的记忆，激发学生的思维，为积极学习作准备。再通过展示昔日的荒凉的图片让学生对昔日北大荒的苍凉有所了解，通过今昔的对比激发了学生读书、思考和探究的欲望。在教学中，始终坚持学生为主体的原则，让学生发表自己的感受和见解，这就保证了每个学生都能根据自己的能力和水平发表自己的见解和看法。在教学中，我设计了一个学生想老师提出什么问题的环节，并且让学生来解决部分疑问。这看是一个较随意的环节，确实培养学生读书能力的有效举措。古人云：学贵有疑。让学生在读书时思考是提高读书效益的前提。一部分疑问在学生自己与文本的对话中解决，一部分在生生互动中解决，还有一部分在下节课时由老师点拨解决。保证了学生能思考的自己解决，教师解决的是学生有困难的部分，免得会了重复讲，保证了课堂的高效。当然，学生提问题本身就是能力的培养，学生提出的问题，往往与其自身的知识基础、人生感受有关，与其性格特点有时也有关系。
二、让学生有效参与课堂教学。
学生有效参与是课堂高效的保证。本节课，让学生充分地看，让学生充分地说，让学生充分地提问题，自我解决问题，这些都是让学生有效参与的环节。在师生、生生互动中，让学生学得充分，学得兴趣盎然。
教学过程：（见教案）
《北大荒的秋天》 篇9
新的小学语文教学理念的目的在于：
（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
本人今期所任教的三年级语文第5课的教学设计如下，希望能与大家交流、学习：
《北大荒的秋天》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）
荒：长满了野草，没有人耕种。
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国的“北大仓”。（出示图片）
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）
二.检查字词、初读课文。
1.出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间
2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？
（板书：原野、天空、小河）
三.理解课文，感悟意境。
（一）原野之美
1.指名读课文第二段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）
原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？
3.交流：你读到声音了吗？
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）
（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。
大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。
4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？
（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。
5.真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！
（二）天空之美
1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。
2.天空的颜色不断发生着变化:
（1）“一碧如洗”——天空一片碧蓝好像洗过一样。
（2）“银灰、橘黄、血红”——流云的颜色 这三个词的样子，前一个字代表一样东西，后一个字表示颜色。
3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。
（三）小河之美
1.静之美
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
2.动之美
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人，用他们的双手创造了美。
2、生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。
3、让我们的用自己双眼发现了美，用我们的自己双手创造美。
板书设计：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 景美
原野 热闹非凡
大豆摇铃千里金 物丰
《北大荒的秋天》 篇10
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先火此冷文
洗灰紫岭纹
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语;
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
五彩斑斓什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：
小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了.
理解清澈。
为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写热闹非凡？
大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。
《北大荒的秋天》 篇11
教材分析:
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文.文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情.文章共有六个自然段.先写了北大荒秋天的到来,再从天空,小河,原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天.
学情分析:
同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少.教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫.
设计理念:
根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式.
教学目标:
知识目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方.
能力目标:培养学生凭借课文语言,图片等体会美,感悟美的能力.
情感目标:体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情.
教学重点:
通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.
教学难点:学习"先概括后具体"的构段方式.
教法,学法:
在本课的教学中,采用"自主学习,自能阅读"的教学方法.即引导学生重朗读,重感悟,重积累,重情趣,重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读,自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力.
教具准备;多媒体课件
教学过程:
一,整体感知
1,俗话说,一叶知秋.九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了.(师出示课件)
2,(板书课题):昨天我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒.
3,大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢 用了一句话来赞美北大荒.
4,(师出示课件)生齐读.
二,品读感悟,理解课文
1,大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写北大荒的美.
生答,师相机板书:景美 天空 小河 原野
2,这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么
生答,师随机板书:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡
3,三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方.好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方 并且想一想为什么这个地方会令你喜欢 边读还可以边和同桌进行交流.
生自读课文,师巡视倾听交流.
学习 天空 美
1,谁来读一读你最喜欢的段落,并告诉大家为什么
2,什么叫一碧如洗 天空像洗过一样的干净,想看看吗
3,天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云.看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么 (出示课件)(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色 (金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)
4,这样的天空你感觉怎么样 是啊!这哪里是天空,简直像是什么
5,师指导朗读第二句话.
6,(师将"美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎."擦去)
让你来写,你怎么写
7,这么美丽的景色,谁还想再读
学习 小河 美
1,还有谁来读一读你最喜欢的段落
2,(出示课件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好
3,看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了 (出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试.
4,小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了勃勃的生机.让我们一起来读.
5,指导背诵.不看书,你能把这段话填出来吗 指名填,一起填.(见课件)
学习 原野 美
1,还有谁愿意读一读你最喜欢的段落
2,师出示课文第四自然段(见课件),学生自由读.
3,轻轻读读这段话,你能找到一句可以管这一段的话吗 (你觉得那一句话最重要 )
生读书.
4,好,看来大家都找得很准."原野热闹非凡",到底热闹在哪里 我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中"听"到声音
学生读书.
5,读到声音了吗
6,大家可真会读书啊!书上没写出来的声音你们都能读出来,真了不起!
7,让我们一起好好读一读,读出原野上热闹非凡的景象!
学习 第五自然段
1,其实,北大荒除了一个美之外,还有一个非常重要的特点,是什么呢 请大家再把文中的第5自然段读一读,思考一下.
生自由读第5自然段.
2,师出示课文第五自然段(见课件),讨论.
提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》.
师相机板书:物丰 大豆摇铃千里金
理解:"大豆摇铃千里金"
(以上的教学,教师以学生为主体,在语文教学中以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生"自己读","自己悟",在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人.)
3,因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的"北大仓",如今正因大量水土流失变得沟壑纵横.有关专家称,如果任其流失,再过50年黑土层将基本消失,"北大仓"有可能退化成名副其实的"北大荒".所以,我们要加强环保意识,从我做起,从小事做起.
三,总结
北大荒,不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调:——
(师出示课件)齐读.
让我们配上音乐有感情的来朗读全文.
四,作业
1,朗读课文,背诵课文.
2,小练笔:
一到下课,校园里就热闹起来了.
《北大荒的秋天》 篇12
一、词语
一碧如洗 几缕 流云 映照 转眼间 绛紫 抖动 五彩斑斓 锦缎 清澈见底 如同 透明 怀抱 明镜 顿时 波纹 原野 热闹非凡 大豆摇动 哗啦啦 挺拔 高粱 脸庞 乐呵呵 演唱 燃烧 赞美 遍地 山岭沉甸甸
二、多音字
转zhuǎn（ ）血 xuè（ ）
zhuàn（ ） xiě（ ）
三、组词
转（ ）锦（ ）绵（ ）境（ ）纹（ ）
传（ ）棉（ ） 镜（ ）蚊（ ）
然（ ）烧（ ）饶（ ）铃（ ）
燃（ ）绕（ ）浇（ ）岭（ ）
四、根据要求写词语
乐呵呵（abb） 、 、 、 、 、 、 。
哗啦啦（拟声词） 、 、 、 、 、 、 。
转眼间（表示时间短） 、 、 、 、 、 、 。
银灰 血红（表示颜色的词） 、 、 、 、 、 。
五、课文解读
⑴这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
⑵原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。这段话采用了拟人和比喻的方法。形象的描绘了丰收的田野。
⑶《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者的热爱之情。
六、练习说话
只有……才……
七、阅读理解
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边，村子口，真树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人们，喜欢用“”来赞美遍地黄金的九月，这里的 、 、 ，连同那 草甸子都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
⑴把第二自然段的内容补充完整。
⑵第一自然段是围绕哪句话写的？用“——”画出来。
⑶用“——”画出片断中打比方的句子。
⑷第一自然段是从 、 、 这几个方面写出了原野的热闹非凡。
《北大荒的秋天》 篇13
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）
一、导入新课
上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文
整体感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？
（板书：天空 美 小河美 原野美 ）
（一）品味天空的美
（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）
（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）
（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）
（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）
（二）品味小河的美
1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？
3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。
（三）品味原野的美
1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？
2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？ 。
3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。
4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。
（四）品味物产丰富
1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）
（板书 物产丰富）
2、提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。
理解：“大豆摇铃千里金”（板书）
3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）
4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。
板书设计：
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
《北大荒的秋天》教学反思
这篇文章写得很美——文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的热爱。
在教学中，我以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此过程中体会文章所表达的意境。
一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领会文中所描绘的优美意境。在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞”，接着让学生联系生活经验想象豆荚的样子，想象“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵的演唱”的情景，然后带着自己的独特体验再来读读课文的这一段，学生们很快就读出了那份喜悦和热闹非凡。
二、结合文中语言品味词句。北大荒对于学生来说是很陌生的，所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难，比如“大豆摇铃千里金”，在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的，为了便于学生想象那种画面，我就让学生找找和“大豆摇铃”、“千里金”有关的句子，学生们很快就找到了“成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”和“遍地金黄”，从而想象到了大豆成熟的景象。读出那份收获的喜悦也水到渠成了。
《北大荒的秋天》 篇14
在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。
不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。
