化学学科有两大特点：
1、化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学
2、化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。
因此，我们不能把学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学学科的特点取舍和改进，根据化学学科本身的特点和本人多年的化学教学经验，总结出了“动、记、思、练”的四字复习法，供同学们参考。
（一）动
“动”即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。
（二）记
“记”即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。
这是由于：（l）化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。
怎样去记呢？
(1)要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师的演示实验，在理解的基础上进行记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆（死记硬背）；
(2)不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花时少，效果好。
（三）“思”
“思”指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从某种元素想到某一主族，从现象想到本质、从特殊想到规律。
上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。
（四）练
“练”即保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。
化学的几种记忆方法
与数学、物理相比较，记忆对化学这门课程显得尤为重要。它是学好化学的最基本方法，离开了记忆谈其他便成为一句空话。
第一，化学本身有着独特的化学用语，如元素、原子、分子、化合价、化学式、化学方程式、离子方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大部分必须记忆。
第二，一些物质的性质、制取、用途等必须牢记，否则无法应用。
给大家介绍几种化学的记忆方法：
一、精选词句记忆法
对需要记忆的化学知识，精选出一些关键性或概括性的词句来，作为记忆的提示点，从而以点带面，使知识全面再现。如讲到用氯酸钾进行氧气的实验室制法中的操作步骤时，用每一步的第一个字作为提示点，即“查”、“装”、“定”、“点”、“收”、“离”、“熄”（谐音“茶庄定点收利息”），马上就能记住实验的七个步骤，然后写的时候按照每个字去扩展，“查”是检查实验装置的连接和气密性，“装”是按照顺序加入实验药品，按照先固后液再气的顺序等等，而且这样的记忆是最深刻的。
二、编制歌谣记忆法
对学生难理解的知识，编成歌谣，写成韵语，学生记起来有音律和节奏，朗朗上口。如电解水的实验中将两个电极产生气体的名称和气体的性质编成歌谣。“正氧体小能助燃，负氢体大能燃烧。”从而增强学生的趣味性，不失为记忆的妙法。
三、运用比喻记忆法
巴尔扎克说过：“激烈的情绪有一种特别的记忆力。”对于高中化学中抽象的概念，微观的结构，运用生动、形象的比喻来记忆，可以增强学生的想像力。
四、分点串联记忆法
把分散的、零星的概念、原理、化学方程式、分点串联起来，放入某一知识系统中进行强化记忆。如元素符号的记忆和金属活动顺序表串联起来记，可以达到一箭双雕之功效，变分散为集中，变抽象为具体，变枯燥为有趣，变易忘为牢记。
五、列表对比记忆法
高中化学有很多相似或相近的知识，如分子、原子、元素等概念。学生在记这些知识时感到很困难，将这些知识列成表格，进行对比，观察异同，相同的总结规律，特殊的对比牢记，可以大大提高记忆效果。
六、理解记忆法
记忆的方式有两种，即机械记忆和理解记忆。理解记忆是主要的，理解得越深，记忆就越牢。如讲到催化剂的概念时，如果将其总结为“一变两不变”，即化学反应速率要变，反应
前后物质的质量和化学性质两不变。通过对概念的理解来强化记忆，是记忆方法中最重要的一种。
记忆是化学学习当中最基础但也是最重要的一环，而记忆的内容要是能经常归纳总结，并且在做题以及生活中反复去应用就能做到不会遗忘，学生要是能用自己学过的化学知识去解释和分析常见的生活实例，不断运用，让它从生活中来，到生活中去，就不会出现知识点遗忘的情况了。
