《生物进化的历程》教学设计（通用3篇）

《生物进化的历程》教学设计（通用3篇）

《生物进化的历程》教学设计 篇1

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.举例说出研究生物进化的方法。

　　2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。

　　能力目标

　　通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标

　　通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

　　●教学重点

　　1.举例说出研究生物进化的方法。

　　2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。

　　●教学难点

　　学习比较法在研究生物进化中的重要作用。

　　●教学方法

　　讨论、谈话、多媒体放映。

　　●教具准备

　　投影片、挂图、化石标本、多媒体课件。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［复习旧课，导入新课］

　　教师：上节课我们一起学习了有关地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界出现了各种不同的说法。我们一起学习了5种，比如--

　　学生：神创论、小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发、无机小分子……

　　教师：虽然生命的起始点还找不到源头，但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序演变成现在的万物。生物进化的历史是久远的，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？这节课我们就来学习“第二节　生物进化的历程”。

　　［讲授新课］

　　板书：第二节　生物进化的历程

　　教师：首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的方法。

　　板书：一、研究生物进化的方法

　　教师：研究生物进化的方法很多。今天我们主要看以下几种。首先，大家翻开书53页；阅读“资料分析一”，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题呢？

　　(学生阅读，教师出示挂图或标本。)

　　教师：挂图上所示是课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石。大家注意比对，把你发现的一些问题和得出的结论告诉大家。

　　学生A：我曾经看过一个资料，里面介绍了一些有关化石的问题。有些化石是生物的遗体，像琥珀里的昆虫；有些是遗物，例如恐龙蛋、粪便等；还有的则是它的生活痕迹，例如已经发现的恐龙大脚印。这些化石都为研究生物的进化，提供了非常重要的证据。

　　教师：化石为研究生物进化提供了证据，为什么它能起到这样的作用呢？

　　学生B：化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层中，经过若干万年后形成了化石，而且这些化石与当时的生活年代是在一起的。

　　学生C：在第二幅图中，我观察到这样几个问题：

　　(1)地球表面在生物进化中是不断运动的，地层也随之上升、下降、扭曲等；

　　(2)通过对地层由下到上的比较，我发现从下到上的地层中生物遗体越来越复杂；

　　(3)通过同一地层中的生物化石，可以大致了解生活在同一时代的不同生物。

　　教师：回答得非常好。从刚才的学习中，我们可以发现通过对不同地层中的化石或同一地层中的不同化石作比较，就可以从中得出一些有关生物进化的问题。

　　板书：1.资料

　　(1)化石

　　--生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经若干万年的复杂变化形成的。

　　教师：接下来我们一起来看第二幅挂图--始祖鸟复原图。仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？有哪些异同点？

　　(学生讨论)

　　学生D：我感觉它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形又比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。

　　学生F：我认为它更像爬行类动物。在它的前肢上长有指，指的末端有爪，嘴里还留有锋利的牙齿，这些特征都与爬行类动物的主要特征吻合。

　　教师：F同学，你提到了爬行动物的主要特征，你能简单地来向大家介绍一下爬行类的主要特征吗？

　　学生F：爬行动物的体表都覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；体内受精，陆上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定。

　　教师：我们D同学和F同学各持一种观点，而且都非常有道理，到底是哪一类呢？有些学者认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型。那么，鸟类到底是由哪一类的爬行动物进化而来的呢？自从始祖鸟发现以后的100多年以来，科学家们就一直争论不休。

　　板书：(2)始祖鸟化石

　　教师：下面我们来看一个课件内容。

　　多媒体课件内容略

　　教师：我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？

　　学生：黑猩猩。

　　教师：对了，从这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。

　　板书：(3)细胞色素C

　　教师：在对上述3个资料的学习中，不知道大家有没有注意，我们始终在进行上、下、左、右的--

　　学生：比较。

　　教师：我们请三位同学分别对三个资料中所渗透的比较法作一下总结。

　　学生E：资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。

　　学生G：资料2，采用了比较动物的形态、特征的方法，对始祖鸟与现代鸟类和爬行动物作比较，说明了鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。

　　学生H：在资料3中，利用人类和生物体的一些重要物质的差异性，比如细胞色素C；来比较人与各种生物之间的亲缘关系。

　　教师：在生物学研究中常常用到比较的方法。什么是比较呢？

　　学生I：比较首先要有一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

　　板书：2.方法--比较。

　　教师：通过对各种事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。事实上，生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域比如地质学、遗传学、胚胎学和分类学等等的研究进行综合分析的基础上的，涉及到了许多种研究方法，其中最重要的方法之一就是比较。

　　［课堂小结］

　　教师：在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。在这一过程中，科学家们大量地使用了比较的方法，得出了令人信服的结论，我们在平时的生活和学习中也要学会用比较的方法，使自己与时俱进。

　　［巩固练习］

　　1.比较是指根据         ，把彼此有某种联系的事物加以         ，确定它们的         和         之处。

　　答案：一定的标准　对照　相同　不同

　　2.化石为什么可以作为生物进化研究过程中的重要证据？

　　答案：科学家根据各个地层中的化石，可以推断出某种生物生存的年代，以及当时的自然环境。在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等，水生生物的化石也越多；而在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等，陆生生物的化石也越多。这种现象说明了，生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。另外，科学家们还发现，在最古老的地层中是没有生物化石的。

　　●板书设计

　　第二节　生物进化的历程

　　一、研究生物进化的方法

　　1.资料

　　(1)化石--生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

　　(2)始祖鸟化石--鸟类、爬行类

　　(3)细胞色素C--人类与其他生物

　　2.方法--比较

　　根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

　　●活动与探究

　　1.查找20年前的一些生物与环境的资料，与现在进行对比，分析原因，写出报告。

　　2.查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，你更赞同哪一种呢？

《生物进化的历程》教学设计 篇2

　　在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。

　　但有时也会出现相反的情况，因为学生的很多认识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行。比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式。通过同学的动手活动，使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛，对这部分知识比较陌生的同学可以通过观摩来学习知识。我也经常会精心引进一些相关的课外知识（如本节课的“同源器官比较”、艾滋病教学中的“不回的艾滋病的人”等内容），既保持了新鲜感，又达到了同样的教授知识和训练技能的效果。

《生物进化的历程》教学设计 篇3

　　【学习目标】

　　1、能学会研究生物进化的方法。

　　2、能说出生物进化的主要历程。

　　3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

　　【学习重点、难点】

　　生物进化的主要历程

　　各种生物在生物进化历程中的地位

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　1、在研究生物进化的过程中，          是非常重要的证据，地球上现存的生物都是          进化的结果。

　　2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是     。科学家通过对不同年代化石的        比较，以及对现存生物种类的         比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

　　3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由        到        ；由        到       ；由         到         。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的              和

　　。

　　4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的        ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的          ，另一支进化成胎生哺乳的          。

　　二.合作探究

　　学习任务一：学习研究生物进化的方法。

　　5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：

　　①什么是化石？

　　②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？

　　③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？

　　古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.

　　6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：

　　①始祖鸟与现代鸟有什么异同？

　　②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？

　　7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：

　　①为什么可以用细胞色素c对不同类型生物的进化进行比较？

　　②通过对不同生物所含有的细胞色素c进行比较，你能得出什么结论？

　　8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。

　　学习任务二： 了解生物进化的大致历程

　　阅读教材第55页图--22生物进化的大致历程，完成下列题目：

　　9.生物进化的总趋势是什么？

　　10.请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。

　　三.系统总结

　　四.生活链接

　　现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？

　　五.反馈检测

　　11.下列关于化石的叙述，错误的是（   ）

　　a.早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等

　　b.晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等

　　c.化石可看作是记录生物进化历程的无字书

　　d.化石在地层中的出现具有一定的顺序性

　　12.始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系

　　a、鱼类和两栖类  b、两栖类和爬行类  c、爬行类和鸟类 d、鸟类和哺乳类

　　13.关于脊椎动物的进化历程，正确的是（      ）

　　a.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类鱼类