《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计（精选3篇）
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 篇1
对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。
对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：先让学生思考，分裂时果蝇的染色体是不是由46条分裂成两个含有23条染色体的细胞，然后分裂成11.5条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂的，对于如何分裂后还保持每个细胞46条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。
对于这节课的细胞为什么不能无限量地生长这个问题，课本上用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解。我让学生先讨论“同步学习”上的合作交流-----自己归纳出随着边长的增加，正方体的表面积和体积之比会减小。表面积相对是变小了。
然后介绍人在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质。而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。
同学们恍然大悟，再做课后练习2非常容易了。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 篇2
一、教材分析
1、教材地位及内容
第三节“细胞通过分裂产生新细胞”，主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞生长和分裂的结果。鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。在“科学•技术•社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式，讲述了细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，引导学生通过多种媒体查询资料，获取更多的信息。
2、教学目标
知识目标
（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（3）说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标
（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
（2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。
情感目标
通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
3、教学重点难点
教学重点
（1）细胞分裂的过程。
（2）分裂过程中染色体的变化。
教学难点
（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4、教具准备
（1）种子萌发成参天大树的动画
（2）细胞分裂的多媒体录像。
（3）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。
二、教法学法
教法
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化
学法
在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
三、教学过程
1、导入新课
师：播放动画一粒种子长成一棵参天大树，你知道生物体为什么会由小长大吗？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘
生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望
2、出示目标
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 ，
（3）说出细胞分裂与细胞生长的关系
（4）关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值
3、自学指导 请同学们认真默读课文，独立分析解答以下问题：
（1）细胞生长需要什么条件？细胞生长的结果是什么？细胞能不能无限制的长大？
（2）细胞分裂时由一个变成两个，细胞的内部结构将发生怎样的变化？绘图描述细胞分裂的过程？
（3）细胞核分裂时， 的变化最明显，染色体先 ，再 分配到两个新细胞中，因此新细胞染色体的形态数目 新细胞与原细胞染色体形态和数目，新细胞与原细胞所含有的 是一样的。
（4）阅读“脱缰之马-----癌细胞”后，你有什么体会？
4、自学质疑 学生看书，教师巡视，督促学生认真看书，不能解决的问题做好标记。（让学生独立分析与思考，自主探究）
5、合作探究 在组长的组织下分小组进行有计划的讨论、分析、交流。合作研讨，记录下有疑惑的问题。（小组合作，共同完善）
6、展示交流，引导点拨
引导学生一起探讨，各组代表发言，其他同学补充（让学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习积极性）；视频展示动植物细胞分裂过程和染色体的变化，引导学生根据视频一起探讨，交流，培养学生观察及语言表达能力。（视频化静为动，化抽象为具体，使学生更加清晰地掌握教学内容，利于难点的突破。）
7、归纳总结 生物体为什么会由小长大？（解决开始提出的问题，首尾呼应）
生总结：细胞的分裂，使细胞数目增多，细胞生长，使细胞的体积增大。构成生物体的细胞进行分裂和生长，能使生物体由小长大。
细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞核分裂时，染色体的变化最明显。
8、检测提升 必做题
（1）.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的__________和__________有关，__________使细胞数目增多，__________使细胞体积增大。
答案：分裂 生长 细胞分裂 细胞生长
（2）.细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。
答案：细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁
（3）.某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是
a.12条 b.24条 c.12对 d.6对 答案：c
（4）.植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的
a.生长 b.分化 c.分裂 d.吸收养料 答案：c
（5）.下列哪种生理活动与细胞生长无关
a细胞分裂，数目增多b细胞伸长，体积增大c不断吸收营养d细胞内的小液泡形成大液泡答案：a
选做题：有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？说明理由
四、板书设计
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、细胞生长：吸收营养，体积增大
二、细胞分裂过程
一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞
三、细胞分裂时染色体的变化
1.过程：先复制加倍后平均分配
2.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
四、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
五、课后反思
本节课从学生感兴趣的问题开始，充分地激发了学生的好奇心和探求欲望；关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。在这节课中，教师通过创设符合教学内容的情景和提出适当的问题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释，并通过交流和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问题，激起进一步探究的强烈欲望。学生在探究学习过程亲历了科学的研究过程，获得了科学思维和方法的感悟，实现了科学知识的自我建构。为了让本节知识转化成学生的能力，对学生进行技能训练，老师出示相关的练习题，以巩固本节的教学目标。本节课还渗透了科学的情感态度和价值观的培养，培养他们实事求是的科学态度，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 篇3
第三节 细胞通过分裂产生新细胞教学目标 ①描述细胞分裂的基本过程。 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。 难点： ①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。课前准备 教师： ①不同年龄人体细胞图示； ②细胞分裂各期图示； ③细胞分裂过程课件。学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。教学设计 学习内容学生活动教师活动一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。 大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发现问题。看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。 1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？2.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？ 4.生物体是如何长大的？5.阅读“脱缰之马――癌细胞”后，你有什么体会？各组派代表发言，其他同学补充。获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。出现两种答案：①染色体数目减半；②染色体数目不变。在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。争先恐后发言。紧缩眉头，面面相觑。豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。总结前面知识，得出正确结论。
小组派代表谈体会，组内成员给予补充。小组间进行交流。出示第一题对正确回答给予肯定评价。
其他给予鼓励评价。出示第二题给予鼓励评价，激励学生积极思维。大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。引导学生得出正确结论。出示第三题展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。追问为什么？结合书中练习2做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。出示第四题给予肯定评价。给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。三、分层次练习1.你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2.有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。四、作业进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？ 观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。用自己的语言描述细胞分裂过程。独立思考，小组讨论。 利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。
