浩瀚的宇宙
一、教学内容与说明
1.教学内容
天体概念和天体系统的层次。
2.地位与作用
本节课的教学,对学生以后的地理学习影响很大,对理解地理环境的形成和发展具有重要意义。
二、教学目标
1.能够说出天体系统的概念和层次,培养观察能力和想象力。
2.感悟宇宙的运动和无限,体会真理与科学有时需要用生命去捍卫。
3.树立正确的宇宙观,对大自然的好奇心和敬畏心,唤起探索未知的宇宙世界求知欲。学会用发展的观点看问题。
三、教学重点、难点
1.重点:天体系统的概念和层次。
2.难点:对学生宇宙观的教育和科学精神的培养不是一朝一夕能完成的,达到“润物细无声”的教育效果是本节课的难点。
四、教学安排
1.教学准备:利用中午时间到天象馆观测。
2.天体系统的概念和层次的学习,学习“观星软件”的使用。
3.课后拓展:观察夜空,并做好观测记录。
五、教学过程
1.“看”宇宙
(1)天象馆观测:利用中午天象馆开放时间,请各个班级中的天文爱好者协会成员带领同学观测不同季节的星空。了解北斗七星斗柄的指向与季节的关系,找到“银河”,“牛郎星”、“织女星”、“仙女座”,“鹰仙座”、“猎户座星云”等。
(2)欣赏太阳、地球、土星、新疆陨铁、哈雷彗星、海尔波普彗星、木卫一、木卫二、蜘蛛星云、象鼻星云、仙女座河外星系等天体的图片。
【设计思想】给学生视觉冲击,在欣赏天体美的同时认识天体种类、主要特征。这部分内容的教学比较简单,不必多花时间,但也应避免走马观花,教师要对学生做适当引导,重点放在理解宇宙的物质性上。
(3)观看太阳系模式图、北斗七星形状变化的flash动画。
【设计思想】看“北斗七星”形状的变化,体会“恒星不恒”的道理。
2.“说”宇宙
(1)宇宙里有什么?
以银河系为例,说明宇宙的物质组成。
观察银河系“结构图、俯视图、侧视图”,回答以下问题:
①银河系为什么看起来是一条光带?
②银河系主体叫什么?恒星最集中的地方叫什么?
③太阳在银河系的什么位置?
【设计思想】使学生了解宇宙是由不同天体构成的物质世界,恒星和星云是组成宇宙的主要天体。这是辩证唯物主义的宇宙观,是人类长期不懈探索才慢慢确立起来的现代宇宙观。
(2)人类认识宇宙的过程。
教师简要介绍人类认识宇宙的过程。
盖天说:天圆如张盖,地方如棋局。所以盖天说又叫天圆地方说。
浑天说(张衡提出):认为天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样,大地是一个球浮在水上。浑天说把地球当作宇宙的中心,与地心说不谋而和。
地心说(又叫地静说):认为宇宙分为九重天。第九天叫最高天,是上帝居住的极乐天堂。各天层都绕地球旋转。这种观点符合宗教需要,在西方统治人们达1400多年,直到16世纪被 “日心说”推翻。
日心说:哥白尼根据多年的观察和研究,于1530年写成划时代的著作《天体运行论》。认为水、金、地、火、木、土都绕日公转。这一观点把地球从宇宙的中心驱逐出去,从根本上否定了上帝创造世界的神话,动摇了宗教世界观的基础。意大利思想家布鲁诺,为了维护日心说,最终被教会烧死,伽利略也因此被判终身监禁。
宇宙大爆炸理论:1929年哈勃发现,星系的光波变长了,推测宇宙在膨胀。1948年,美国物理学家伽莫夫提出宇宙大爆炸学说。