7.7国际贸易和金融（通用2篇）

7.7国际贸易和金融（通用2篇）

7.7国际贸易和金融 篇1

　　【教学目标设计】

　　知识与技能目标：1.了解全球经济联系的基本形式为国际贸易和国际金融。2.了解国际贸易的范围。3.了解国际贸易的基本格局和现状。4.了解重要的国际金融中心。

　　过程与方法目标：1.评价国际贸易基本格局的合理性。2.分析发达国家与发展中国家的贫富差距产生的原因。

　　情感态度与价值观目标：培养主动思考经济贸易的社会公平问题，树立平等互利的国际贸易意识。

　　重点难点：

　　重点：国际贸易的基本格局和国际贸易的现状。

　　难点：

　　1.评价国际贸易基本格局的合理性。

　　2.分析发达国家与发展中国家的贫富差距产生的原因。

　　教学方法：

　　启发式和讨论法相结合。

　　教具：多媒体。

　　【教学过程设计】

　　新课导入：商业贸易活动是人类地域联系的重要方式，我国每年进出口量大幅度增长，与国际的交往增加了，说明我国的商业逐步走向国际化。这节课我们就来学习国际贸易和金融。

　　一、日益密切的全球经济联系

　　学生阅读教材。

　　多媒体投影表7.4以及展示问题。1.全球经济联系的基本方式是什么？2.全球经济联系的发展与科学技术的发展的关系是什么？3.20世纪中期以来，全球经济联系的最重要的特征是什么？

　　学生思考、讨论并回答。国际贸易和金融是全球经济联系的主要方式。每一次技术革命的到来，都推动了国际贸易的大发展，加强了全球经济的地域联系。20世纪中期以来，在新技术革命的推动下，国际贸易和金融活动达到前所未有的水平，各国或地区经济越来越相互渗透、相互依存、不断加深，经济贸易和金融走向全球化。

　　①国际互联网的出现对全球经济的影响。

　　承转过渡：在了解了日益密切的全球经济联系的情况下，我们应该进一步了解国际贸易的基本格局。

　　二、国际贸易的基本格局

　　学生阅读教材并读图7.32和7.33。

　　教师提问：国际贸易交易的对象主要有哪些？

　　学生思考并回答：

　　主要有商品交易、商业信息交易以及劳务、技术、设备的交易。

　　多媒体投影，教师提问：

　　读“我国外贸出口商品构成的变化”图，思考回答下列问题：

　　1.从1952年到xx年间我国外贸出口商品构成发生了什么变化？

　　2.目前我国的进出口商品主要有哪些？

　　3.我国对外贸易的主要对象有哪些？

　　学生思考讨论。

　　教师提问：那么发达国家和发展中国家在国际贸易上主要有哪些不同？

　　多媒体投影下表。

　　学生阅读教材讨论。

　　学生回答并填写表格。

　　发达国家

　　发展中国家

　　工业基础情况

　　雄厚

　　较薄弱

　　主要出口商品

　　工业制成品、小麦、玉米和畜产品

　　农矿等初级产品

　　主要进口商品

　　原料和燃料

　　工业制成品

　　近年来的变化

　　高技术产品进出口增长率高于其他制成品

　　工业制成品在出口商品中的比重增加

　　贸易格局分析

　　优势地位

　　不利地位

　　解决的措施和对策

　　南北对话

　　南南合作

　　承转过渡：在国际贸易的过程中势必产生相应的金融服务机构，这就是国际金融。

　　三、世界主要的金融中心

　　学生阅读教材思考：1.世界主要金融中心在哪些城市？2.金融市场与政治经济的关系如何？

　　学生回答：遍布世界的金融网络，通过电子计算机等通信工具，把许多国家联系在一起，一个市场发生动荡，以至世界上一个角落政治局势变动，都会迅速反映到国际金融市场，波及许多国家和地区。

　　课堂练习：

　　1.国际贸易和国际金融的主要内容分别是：

　　a.商品交换，外汇的周转和运动             b.商品和信息交换，资金的周转和借贷

　　c.商品和劳务交换，货币资金的周转和运动   d.商品和技术将交换，资金的周转和借贷

　　2.下列国际金融中心与其所在国连线正确的是：

　　a.苏黎世──瑞典    b.法兰克福──法国    c.莫斯科──俄罗斯    d.伦敦──英国

　　3.读世界石油贸易流向图，分析问题：

　　⑴世界最大的石油产区位于_______________沿岸，石油从这里输往西欧，和北美最近的一条路线依次经过_______________海峡，_______________海峡_______________运河和_______________海峡。

　　⑵近几年来，世界石油贸易成为第_______________大宗贸易货物，原因是_______________。

　　4.甲、乙两图为世界著名海峡的地理简图，读图回答：

　　（1）甲图是__________海峡，其东端有世界著名海港_________。乙图是_________海峡，其最狭处建有世界著名的_________________隧道。

　　（2）_____图所示海峡往往风浪较小，因为该海峡位于___________带（气压带风带全称）；_____________图所示海峡往往风大浪高，因为该海峡位于____________带（气压带风带全称）。

　　（3）按经济发展水平划分，甲图所示海峡沿岸国家都属于___________国家；乙所示海峡沿岸国家均属_____________国家。

　　（4）在图中海峡范围内用箭头方向线标出：①甲图标出来自世界最大石油产地的原油运输方向；②乙图标出来自附近著名油田的原油运输方向。

　　5.随着经济的发展，我国原油进口量逐年增长，目前已超过年消费量的1/3。

　　（1）在甲、乙两图所示海峡中，对我国进口石油有重大影响的是___________海峡。

　　（2）为了保障我国的石油供应，可采取的措施有____________（多项选择）

　　a.拓展石油进口渠道，分散风险　　　　b.加强国际合作，保障海峡安全通航

　　c.大力开发国内油田，不再进口石油　　d.节约能源，降低能耗

　　（3）除了石油进口外，该海域对我国的重要意义还表现在__________（多项选择）

　　a.对外贸易进出口商品的海上运输要道。

　　b.我国远洋航线中最繁忙的东行航线的枢纽。

　　c.通往南亚、东非、北非、南欧、西欧最短航程的必经之地。

　　d.纺织品出口到美国的重要海运通道

　　板书设计：

　　一、日益密切的全球经济联系

　　二、国际贸易的基本格局

　　发达国家

　　发展中国家

　　工业基础情况

　　主要出口商品

　　主要进口商品

　　近年来的变化

　　贸易格局分析

　　解决的措施和对策

　　三、世界主要的金融中心

7.7国际贸易和金融 篇2

　　【教学构思】

　　本节课教学内容的分析，首先要正视三个现实问题：一是教材的编写逻辑与学生的认知逻辑存在差异；二是教材中所反映的生活生产实践与学生的现实生活存在着距离；三是在地理教学中如何培育学生的人文素养。因此，按照传统的教法，课堂上只重视学科的知识性而忽视人文性，即重视学生对明确知识(explicit knowledge)的掌握，而忽视学生默许知识(tacitknowledge)学习的话，书本上的内容就无法得到学生的认同，学生的人文素养也就得不到培养。所以，要在实践活动之中提高情境性和个性化，在学生的团体实践和做的过程中学习。基于此，这节课的--就围绕着学生的参与、体验和感悟而展开，在课堂教学活动中教师的作用定位在帮助学生缩小书本世界与生活世界的距离，帮助学生寻找书本间接经验与生活直接经验的结合点，让学生在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而使学生真正认识到学习的意义和价值。因此，我在这节课的教学中选择了由chistian.aid创作的著名贸易游戏方法并作了较大改动。

　　【--】

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.了解有关国际贸易、国际金融的基本知识；

　　2.理解当前国际贸易的基本格局；3.理解发达国家与发展中国家贸易的不平衡性。

　　过程与方法：

　　模拟真实情景，让学生在行动中学、在合作中学，使学生在较为真实的情境中体验知识的现实来源和应用价值。情感与价值观：鼓励学生反思经济贸易资源环境等社会公平问题，反思人类的可持续发展问题，树立平等互利的国际贸易原则意识。

　　二、教学重难点

　　1.理解当前国际贸易的基本格局；

　　2.理解发达国家与发展中国家贸易的不平衡性。

　　三、课前准备

　　上网查阅当前有关国际贸易的相关资料

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　教学流程

　　师生活动

　　设计意图

　　课堂组织

　　人员安排：将全班48名同学分成6个活动小组和一个由6人组成的世界银行

　　场地安排：提供6个活动小组场所、世界银行场所和会展中心场所

　　资料安排：

　　a组(a1.a2)　　  b(b1.b2)　　    c(c1.c2)

　　2把剪刀　　　　8张红色卡纸　　4张红色卡纸

　　3把直尺　　　　4张绿色卡纸　　2张绿色卡纸

　　1个六边形模型　1支铅笔　　　　4支铅笔

　　2张绿色卡纸　　xx元现金券　 1把小刀

　　1只圆规　　　　　　　　　　　　4000元现金券

　　灵活、艺术地组织教学，使教学富有生活情趣，通过合作学习，共同完成学习目标。

　　教师宣布游戏规则

　　1.每组派一名代表抽取一个信封

　　2.每组做有具体形状的东西，而且这个生产成型的东西要能被世界银行所收购，收购价按当时牌价计算

　　3.各组洽谈业务到会展中心

　　模拟当前世界资源分布和生产的真实情景，为学生提供动手体验的机会。

　　学生活动

　　世界银行第一次公布每种产品的收购价

　　边长4×8cm　　边长3×6cm的直角三角形的矩形

　　基准价200元　　基准价150元　　　　　　

　　半径4cm的圆形　　 边长3cm的六边形

　　基准价300元　　　　基准价100元

　　10分钟后，世界银行第二次公布：红色卡纸代表能源，绿色卡纸代表重要的环境资本

　　5分钟后，世界银行第三次公布：每种产品的收购价

　　边长4×8cm　  边长3×6cm 的直角三角形的矩形

　　基准价150元　　基准价300元

　　半径4cm的圆形　  边长3cm的直角三角形

　　基准价300元　　　基准价500元

　　十分钟后结束

　　让学生在“做中学”，在活动中使学生不仅学习到知识，还要使他们的合作能力、交流能力得到发展，更重要的是使学生的创造能力得到激发。

　　教师要注意调控课堂，关注活动公布后学生的反映和活动变化。

　　教师宣布

　　告知事实：开始时各小组所拥有的资料　世界银行公布各小组游戏结束时所拥有的红色卡纸、绿色卡纸、工具、现金、部分完成的产品

　　组织讨论

　　讨论：

　　1.你们小组是怎么做的？

　　2.对你触动最大的事是什么？有使你感到快乐的事吗？

　　3.你是如何看待“x”组的？各组的行为对彼此是公平的吗？

　　4.在你们小组知道红色卡纸代表能源、绿色卡纸代表很重要的环境资本时，对你们组的生产活动和贸易活动产生影响了吗？为什么？

　　5.你是否认为你们小组是个成功的小组？成功在哪些方面？

　　6.技术(工具)有何作用？它们在加速资源的使用吗？谁是获益者？如何获利？

　　7.如果让你们重新来做这个游戏，你们会如何改进？

　　使课堂教学与现实生活从“分离”回归到“整合”，引导学生关注新颖而变化的时代、丰富而多彩的社会、真实而复杂的生活，在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而真正认识学习的意义和价值。

　　小组讨论

　　各组讨论，写出发言提纲教师巡视，注意检验：①小组的设想、目的与成功的判断标准；②各小组是否遵循“经济原则”；③各小组是合作多还是竞争多？行为对彼此是否公平？

　　培养学生对活动和知识的整理能力。

　　反思

　　各组就活动和讨论过程中产生的疑问向老师和同学质疑询问

　　培养学生主动学习的习惯。

　　教师总结、承转

　　以上活动大家可以体验感悟到：企业组织的(地区或国家)经营能力、劳动分工、信息的通畅度、彼此间的竞争合作会影响该组织(地区或国家)的兴衰，资源丰富的和技术发达的团体倾向于整个控制贸易体系。当前世界真正的贸易情况如何呢？下面大家分析讨论：

　　1.比较分析发达国家与发展中国家的贸易存在的差别

　　发达国家

　　发展中国家

　　工业基础

　　主要出口商品

　　主要进口商品

　　近年来的变化

　　贸易格局分析

　　2.分析国际金融与国际贸易关系，当前世界重要国际金融中心分布在哪里？

　　整合生活与课本知识，培养学生的综合思维能力。

　　师生共同总结

　　师生共同总结填写下表：

　　发达国家

　　发展中国家

　　工业基础

　　雄厚

　　比较薄弱

　　主要出口商品

　　工业制成品、小麦、玉米和畜产品

　　农矿等初级产品

　　主要进口商品

　　原料和燃料

　　工业制成品

　　近年来的变化

　　高技术产品进出口增长率高于其他制成品

　　工业制成品在出口商品中的比重增加

　　贸易格局分析

　　优势地位

　　不利地位

　　发展中国家的措施

　　南北对话

　　南南合作

　　案例分析

　　读“我国外贸出口商品构成的变化”图，思考回答下列问题：

　　1.从1952年到xx年间我国外贸出口商品构成发生了什么变化？这说明了什么？

　　2.目前我国的进出口商品分别有哪些？

　　3.我国对外贸易的主要对象有哪些？

　　4.我国沿海的对外贸易口岸主要有哪些？

　　巩固深化所学知识。

　　点评：本节--以模拟真实情景为主，让学生在活动中学习，在合作中学习，以此体验知识的现实意义和应用价值。教学中选择了贸易游戏方法，鼓励学生的参与意识，注意创造能力的发展，同时培养学生整合生活与课本知识以及综合思维的提高，最后通过案例分析，巩固深化所学知识。