中国的行政区划（精选10篇）
中国的行政区划 篇1
第二节 【一】教材分析
本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。通过讲述中国台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【二】教学目标
（一）知识与技能：
1、运用材料，了解历史上的行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（二）过程与方法：
1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。
（三）情感态度与价值观：
通过学习本节有关内容（如中国台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
【三】教学重点：
我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
【四】教学难点：
识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。 【五】教学准备：
1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、中国台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。
2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。
【六】教学安排：
二节课
【七】教学过程：第一课时【复习提问】 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(3分钟)
上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答） 【导入新课】 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)
通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容――中国的行政区划
【板书】 第二节 中国的行政区划
【讲解】 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(2分钟)
什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：【板书】 一、历史上的行政区划 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(5分钟)
【组织学生阅读】
让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话，然后叫一位同学起来说说他的由来。
【老师提问】
我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？下面我们就一起来学习我国的现行行政区划：
【板书】 二、现行行政区划
【板书】 1、三级行政区划： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(8分钟)
【启发引导】
请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几位学生将填写的结果念给全班同学听）
【出示投影片】【总结归纳】
我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。
【板书】 2、特别行政区的设立：┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(5分钟)
【教师提问】
同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？(学生回答)
【教师讲解】
遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
【转折过渡】
行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置：
【板书】 3、34个省级行政单位： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(20分钟)
【拼图讲解】
教师按照课本第7页的顺序，用吹塑纸制成的中国政区演示拼图，完成中国政区图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区简图”上找出这个省的名称及位置）
【组织拼图游戏】
学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位做拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。按所用时间的多少及正确率评出优胜者。(全班分六小组，每小组八位同学)
【教师提问】
你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？
（学生讨论、回答）
【教师总结】
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。中国台湾是我国不可分割的神圣领土。
【教师提问】
同学们能不能想办法来记住这些名称呢？（学生讨论、回答）
【教师总结】
中国省级行政区顺口溜：
两湖两广两河山，四市四江福吉安；
云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；
港澳是我好河山，台归之日盼团圆。
a、 对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位
b、 按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。
【转折过渡】
下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。(可以围绕着这几个区域去记①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区)
【组织学生竞赛】
竞赛以小组为单位计分，前四轮各小组派一名代表回答问题，答对者加十分，答错不扣分。最后一轮为抢答题，答对者加十分，答错者扣十分。最后，得分高者胜出。(用多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏)
第一轮：教师在中国政区区划拼图游戏上，任意点键四个省区，请学生回答它们的名称。
第二轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。
第三轮：教师任意点键四个省区图块，请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。
第四轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。
第五轮：教师利用省区的特点提问：如：与广东省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与俄罗斯相邻的省区有哪些？等等
附：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江
②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、 印)
③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)
④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海
⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏
⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津
⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏
⑧民族最多的省区：云南
⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)
【教师简评竞赛结果】
略。得分高者胜出。
【教师总结归纳】
中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。
比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。
可以围绕着这七个区域去记：
①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；
②北部边疆：内蒙古自治区；
③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、
新疆维吾尔自治区；
④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津；
⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆： ⑥南部沿海：福建对中国台湾、广东对海南、香港对澳门、
广西壮族自治区；
⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。
2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区
3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºe经线穿过的省区等等
4)形象记忆、歌诀记忆等等【课堂小结】 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。【转折过渡】
我们有的同学除了有自己的大名之外，还有一个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。这是我们下节课所要学习的内容――各省级行政单位的简称和行政中心。课后，你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么得出来的，是否可以找到记忆方法呢？下节课我们一起去探究。【八】、板书设计：
第二节 中国的行政区划 (一) 历史上的行政区划：
(二) 现行的行政区划：
1、三级行政区划：
三级行政区：省(自治区、直辖市)、
县(自治县、县级市)、
镇(乡)
2、特别行政区的设立：
香港：1997.7.1 澳门:1999.12.20
3、34个省级行政单位：
(23个省、5个自治区、4个直辖市、
香港、澳门两个特别行政区，北京市是祖国的首都。) 【九】、教学后记：
本节知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。感知，然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。
通过这节课的学习，同学们对于形成我国政区分布的空间观念有了一定的认识，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。成功的方面是：在课堂插入了一些游戏活动，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点。通过这种启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。但对于初中地理在中学的地位，也有极小部分同学对地理的认识不够，一堂课下来很难记住。所以在以后的教学中，应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。【十】、作业：
【基础题】 填充图册
【例1】 在我国23个省中，与三个自治区接壤的是：( )
a、陕西省 b、四川省 c、青海省 d、甘肃省
【例2】 中国临海的省级行政单位一共有：( )
a、9个 b、14个 c、12个 d、13个
【分析题】 请你谈谈我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响？【探究题】 转动你的大脑，结合你原有的知识和生活经验，回答下列问题：
①为什么我们在香港和澳门设立特别行政区呢？
②“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区？这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？
(“两湖两广两河山”是指湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西。“湖”即洞庭湖、“河”即黄河、“山”即太行山。)
【实践题】 在中国地图上，找出中国台湾、香港、澳门，并分别计算一下与你家乡的实际距离是多少？它们分别位于你家乡的什么方向？
中国的行政区划 篇2
教学目标
知识目标：
1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
能力目标：
1.在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2.培养学生良好的读图习惯。
情感目标：
通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学建议
关于的教材分析
本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于的教法建议
本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：
1.拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其
按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。
2.“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简
称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。
3.“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作
裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。
教学设计示例
课题：
教学目标 ：
1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
教学重点：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点 ：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学手段：
中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）
教学过程 ：
导入 新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
板书：第二节
提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）
追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）
看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
板书：一、三级行政区划
活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。
板书讲解：
总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
板书： 二、省、自治区和直辖市
活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。
提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？
学生讨论、回答。
总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。
讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。
转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
活动：
1.“拼图游戏”。
2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。
3.教材第7页“想一想”。
4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。
转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。
板书：三、各省级行政单位的简称
讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。
提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）
请学生归纳：
1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）
2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）
3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）
4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）
活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）
作业 ：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
板书设计
第二节
一、三级行政区划
二、省、自治区和直辖市
三、各省级行政单位的简称
探究活动
1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。
2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。
3.组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。
中国的行政区划 篇3
教学目标
知识目标：
1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
能力目标：
1.在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2.培养学生良好的读图习惯。
情感目标：
通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学建议
关于的教材分析
本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于的教法建议
本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：
1.拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其
按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。
2.“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简
称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。
3.“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作
裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。
教学设计示例
课题：
教学目标 ：
1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
教学重点：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点 ：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学手段：
中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）
教学过程 ：
导入 新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
板书：第二节
提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）
追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）
看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
板书：一、三级行政区划
活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。
板书讲解：
总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
板书： 二、省、自治区和直辖市
活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。
提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？
学生讨论、回答。
总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。
讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。
转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
活动：
1.“拼图游戏”。
2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。
3.教材第7页“想一想”。
4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。
转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。
板书：三、各省级行政单位的简称
讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。
提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）
请学生归纳：
1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）
2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）
3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）
4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）
活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）
作业 ：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
板书设计
第二节
一、三级行政区划
二、省、自治区和直辖市
三、各省级行政单位的简称
探究活动
1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。
2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。
3.组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。
中国的行政区划 篇4
教学目的
1.使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国33个省级行政区的名称、简称和分布。
2.在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。
3.在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生的自觉性。
重点和难点 掌握我国33个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。
教学方法 讲授法和练习法为主。
教具 中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板（教师自制）、投影片：我国行政区划表、中国政区简图及31个省级行政区名称和简称对照表。
课时 1课时。
讲授提纲
一、我国的行政区划
1.行政区划的原则
2.三级行政区划
省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）。
二、省、自治区和直辖市
教学过程
引入新课
一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。
[练习] 指导学生填写课本第5页的表。
学习新教材
第二节 [板书]
一、我国的行政区划 [板书]
[展示投影片]指导学生看“我国行政区划”表，并说明我国行政区划的特点。
[教师归纳] 我国行政区划的特点是：
1.主要采用三级行政区；
2.自治区、自治州、自治县是民族自治地区；
3.除三级行政区外，根据特殊需要，还设立特别行政区。
[过渡] 在上述各种行政区中，省（自治区和直辖市）一级行政区是最重要的，是人们日常工作生活经常用到的，是我们在中国地理学习中必须掌握的知识。同学们不仅要记住它们的名称，而且还要掌握它们的具体位置。下面我们就来学习我国省、自治区、直辖市的名称、简称和位置。
二、省、自治区、直辖市
[读图] 教师利用中国政区挂图，指导学生识读地图册中的中国政区图，在图上按照东北、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北的顺序，逐区识读和记忆各省、自治区、直辖市的名称和位置。
[练习] 展示“中国政区空白图”投影片，让学生指图说出下列各省的名称及其相邻省（自治区、直辖市）的名称：（1）吉林，（2）河北，（3）安徽，（4）广东，（5）四川。
[教师讲解] 由于省级行政区的名称是常用的地名，为了使用方便，各省行政区都有简称，同学们也应记住这些简称。
[读课文] 指定一位学生朗读课本7～8页中“各省级行政区的简称”，关于简称由来一段课文。
[教师讲解] 要想一下子记住这33个省级行政区的简称是不容易的。为了解决这一问题，必须按照科学的方法去记忆简称。例如：根据书中所说简称的由来，将这些简称进行分类，区别对待。对于第一类“采用全名中的一个字或几个字”作简称的，因为很容易记忆，就不必多花时间；而对于以主要河流或山川名称作简称的，则结合地图去记；至于用本省、市、区历史名称作简称的，就需要多复习几次才能记住。此外，还应找出有两个简称的省份。下面就让我们一起做几个有助于记忆行政区名称和简称的练习。
复习巩固
1.指导学生使用课本第9页“附表”，按下面要求将简称分类：
（1）用全称中的一个字或几个字作简称的；
（2）用本省中的主要河流或山脉名称作简称的；
（3）用本省、自治区、直辖市的历史名称作简称的；
（4）一个省有两个简称的。
2.教师逐个展示省、自治区、直辖市的轮廓图板，让学生根据中国政区图辨认，说出它们的名称和简称。
3.指导学生完成课本第8页“做一做”的练习。
中国的行政区划 篇5
教学目的
1.使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国33个省级行政区的名称、简称和分布。
2.在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。
3.在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生的自觉性。
重点和难点 掌握我国33个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。
教学方法 讲授法和练习法为主。
教具 中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板（教师自制）、投影片：我国行政区划表、中国政区简图及31个省级行政区名称和简称对照表。
课时 1课时。
讲授提纲
一、我国的行政区划
1.行政区划的原则
2.三级行政区划
省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）。
二、省、自治区和直辖市
教学过程
引入新课
一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。
[练习] 指导学生填写课本第5页的表。
学习新教材
第二节 [板书]
一、我国的行政区划 [板书]
[展示投影片]指导学生看“我国行政区划”表，并说明我国行政区划的特点。
[教师归纳] 我国行政区划的特点是：
1.主要采用三级行政区；
2.自治区、自治州、自治县是民族自治地区；
3.除三级行政区外，根据特殊需要，还设立特别行政区。
[过渡] 在上述各种行政区中，省（自治区和直辖市）一级行政区是最重要的，是人们日常工作生活经常用到的，是我们在中国地理学习中必须掌握的知识。同学们不仅要记住它们的名称，而且还要掌握它们的具体位置。下面我们就来学习我国省、自治区、直辖市的名称、简称和位置。
二、省、自治区、直辖市
[读图] 教师利用中国政区挂图，指导学生识读地图册中的中国政区图，在图上按照东北、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北的顺序，逐区识读和记忆各省、自治区、直辖市的名称和位置。
[练习] 展示“中国政区空白图”投影片，让学生指图说出下列各省的名称及其相邻省（自治区、直辖市）的名称：（1）吉林，（2）河北，（3）安徽，（4）广东，（5）四川。
[教师讲解] 由于省级行政区的名称是常用的地名，为了使用方便，各省行政区都有简称，同学们也应记住这些简称。
[读课文] 指定一位学生朗读课本7～8页中“各省级行政区的简称”，关于简称由来一段课文。
[教师讲解] 要想一下子记住这33个省级行政区的简称是不容易的。为了解决这一问题，必须按照科学的方法去记忆简称。例如：根据书中所说简称的由来，将这些简称进行分类，区别对待。对于第一类“采用全名中的一个字或几个字”作简称的，因为很容易记忆，就不必多花时间；而对于以主要河流或山川名称作简称的，则结合地图去记；至于用本省、市、区历史名称作简称的，就需要多复习几次才能记住。此外，还应找出有两个简称的省份。下面就让我们一起做几个有助于记忆行政区名称和简称的练习。
复习巩固
1.指导学生使用课本第9页“附表”，按下面要求将简称分类：
（1）用全称中的一个字或几个字作简称的；
（2）用本省中的主要河流或山脉名称作简称的；
（3）用本省、自治区、直辖市的历史名称作简称的；
（4）一个省有两个简称的。
2.教师逐个展示省、自治区、直辖市的轮廓图板，让学生根据中国政区图辨认，说出它们的名称和简称。
3.指导学生完成课本第8页“做一做”的练习。
中国的行政区划 篇6
教学目的
1.使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国33个省级行政区的名称、简称和分布。
2.在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。
3.在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生的自觉性。
重点和难点 掌握我国33个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。
教学方法 讲授法和练习法为主。
教具 中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板（教师自制）、投影片：我国行政区划表、中国政区简图及31个省级行政区名称和简称对照表。
课时 1课时。
讲授提纲
一、我国的行政区划
1.行政区划的原则
2.三级行政区划
省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）。
二、省、自治区和直辖市
教学过程
引入新课
一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。
[练习] 指导学生填写课本第5页的表。
学习新教材
第二节 中国的行政区划 [板书]
一、我国的行政区划 [板书]
[展示投影片]指导学生看“我国行政区划”表，并说明我国行政区划的特点。
[教师归纳] 我国行政区划的特点是：
1.主要采用三级行政区；
2.自治区、自治州、自治县是民族自治地区；
3.除三级行政区外，根据特殊需要，还设立特别行政区。
[过渡] 在上述各种行政区中，省（自治区和直辖市）一级行政区是最重要的，是人们日常工作生活经常用到的，是我们在中国地理学习中必须掌握的知识。同学们不仅要记住它们的名称，而且还要掌握它们的具体位置。下面我们就来学习我国省、自治区、直辖市的名称、简称和位置。
二、省、自治区、直辖市
[读图] 教师利用中国政区挂图，指导学生识读地图册中的中国政区图，在图上按照东北、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北的顺序，逐区识读和记忆各省、自治区、直辖市的名称和位置。
[练习] 展示“中国政区空白图”投影片，让学生指图说出下列各省的名称及其相邻省（自治区、直辖市）的名称：（1）吉林，（2）河北，（3）安徽，（4）广东，（5）四川。
[教师讲解] 由于省级行政区的名称是常用的地名，为了使用方便，各省行政区都有简称，同学们也应记住这些简称。
[读课文] 指定一位学生朗读课本7～8页中“各省级行政区的简称”，关于简称由来一段课文。
[教师讲解] 要想一下子记住这33个省级行政区的简称是不容易的。为了解决这一问题，必须按照科学的方法去记忆简称。例如：根据书中所说简称的由来，将这些简称进行分类，区别对待。对于第一类“采用全名中的一个字或几个字”作简称的，因为很容易记忆，就不必多花时间；而对于以主要河流或山川名称作简称的，则结合地图去记；至于用本省、市、区历史名称作简称的，就需要多复习几次才能记住。此外，还应找出有两个简称的省份。下面就让我们一起做几个有助于记忆行政区名称和简称的练习。
复习巩固
1.指导学生使用课本第9页“附表”，按下面要求将简称分类：
（1）用全称中的一个字或几个字作简称的；
（2）用本省中的主要河流或山脉名称作简称的；
（3）用本省、自治区、直辖市的历史名称作简称的；
（4）一个省有两个简称的。
2.教师逐个展示省、自治区、直辖市的轮廓图板，让学生根据中国政区图辨认，说出它们的名称和简称。
3.指导学生完成课本第8页“做一做”的练习。
中国的行政区划 篇7
教学目标
知识目标：
1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
能力目标：
1.在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2.培养学生良好的读图习惯。
情感目标：
通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学建议
关于的教材分析
本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于的教法建议
本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：
1.拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其
按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。
2.“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简
称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。
3.“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作
裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。
教学设计示例
课题：
教学目标 ：
1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
教学重点：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点 ：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学手段：
中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）
教学过程 ：
导入 新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
板书：第二节
提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）
追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）
看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
板书：一、三级行政区划
活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。
板书讲解：
总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
板书： 二、省、自治区和直辖市
活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。
提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？
学生讨论、回答。
总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。
讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。
转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
活动：
1.“拼图游戏”。
2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。
3.教材第7页“想一想”。
4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。
转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。
板书：三、各省级行政单位的简称
讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。
提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）
请学生归纳：
1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）
2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）
3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）
4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）
活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）
作业 ：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
板书设计
第二节
一、三级行政区划
二、省、自治区和直辖市
三、各省级行政单位的简称
探究活动
1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。
2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。
3.组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。
中国的行政区划 篇8
教学目标
知识目标：
1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
能力目标：
1.在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2.培养学生良好的读图习惯。
情感目标：
通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学建议
关于的教材分析
本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于的教法建议
本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：
1.拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其
按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。
2.“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简
称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。
3.“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作
裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。
教学设计示例
课题：
教学目标 ：
1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
教学重点：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点 ：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学手段：
中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）
教学过程 ：
导入 新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
板书：第二节
提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）
追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）
看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
板书：一、三级行政区划
活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。
板书讲解：
总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
板书： 二、省、自治区和直辖市
活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。
提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？
学生讨论、回答。
总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。
讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。
转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
活动：
1.“拼图游戏”。
2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。
3.教材第7页“想一想”。
4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。
转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。
板书：三、各省级行政单位的简称
讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。
提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）
请学生归纳：
1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）
2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）
3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）
4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）
活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）
作业 ：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
板书设计
第二节
一、三级行政区划
二、省、自治区和直辖市
三、各省级行政单位的简称
探究活动
1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。
2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。
3.组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。
中国的行政区划 篇9
教学目标
知识目标：
1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
能力目标：
1.在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2.培养学生良好的读图习惯。
情感目标：
通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学建议
关于“中国的行政区划”的教材分析
本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则（一个“有利于”，两个“便于”）；行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于“中国的行政区划”的教法建议
本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：
1.拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其
按照行政区划分成28份（划分的方法见教材第9页），并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。
2.“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简
称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加一分，说错了不给分，最终以分数来定哪组获胜。
3.“找邻居”：从班里选出34名同学，分别代表34个省级行政单位，剩下的同学作
裁判，教师说出某个省级行政单位的简称或行政中心，也可在地图上指出它的位置，然后代表这个省级行政单位的同学举起手来，同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来，并描述“自己”在该省的哪个位置。答错的同学会被扣掉一分，看谁扣分扣得最少。
另外，在进行活动的时候还可以将上一节的内容加进去，例如在第2个游戏中教师提示：“我国领土最东端位于的省区是……”，然后再由学生来说。或者在第3个游戏中教师提示：“与俄罗斯相邻的省区是……”。这样在熟悉新学内容的同时，也复习了旧知识。
对于某省级行政单位的位置，教师在教学中除了注意相对位置外，还要注意纬度位置，比如北回归线穿过了哪些省区，这样就可以给学生一个全方面的认识，为后面的教学打好基础。
当然，单靠这一节的学习是不可能完全掌握各省级行政区划的名称和位置的，但我们必须养成学生的良好习惯。
本节教材按内容来说一节课就够了，但由于本节内容是为后面的学习打基础的，所以可以适当放慢速度，一节课之后练习一节课，或者边学边练。
教学设计示例
课题：中国的行政区划
教学目标 ：
1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。
2、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
教学重点：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点 ：
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学手段：
中国政区演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）
教学过程 ：
导入 新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。
板书：第二节 中国的行政区划
提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。）
追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。）
看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。
板书：一、三级行政区划
活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。
板书讲解：
总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
板书： 二、省、自治区和直辖市
活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。
提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量各是多少？
学生讨论、回答。
总结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政单位。
讲解：香港特别行政区是在1997年7月1日成立的，澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。
转折：下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和位置。首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
活动：
1.“拼图游戏”。
2.教师利用省区的特点提问，如：与四川省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪个省区？学生迅速答出这个省区，并找到它在我国的位置。
3.教材第7页“想一想”。
4.观察每个行政区划的形状，看看它们都像什么？（如广东省象大象的头；广西像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等）然后做第8页练习。
转折：我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名。我们称为省区的简称。
板书：三、各省级行政单位的简称
讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊！所以我们为每个省级行政区都起了一个小名，也就是简称。
提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以。）
请学生归纳：
1.取用全名中的一个或几个字有哪些？（京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云）
2.用本省的河流或山名有哪些？（闽、赣、湘、皖）
3.用本省的历史名称有哪些？（冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂）
4.一个省有两个简称有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦）
活动：“找门”游戏或“找邻居” （见“教学建议”）
作业 ：回家看新闻联播后的天气预报，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
板书设计
第二节 中国的行政区划
一、三级行政区划
二、省、自治区和直辖市
三、各省级行政单位的简称
探究活动
1.组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。
2.请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。
3.组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。
中国的行政区划 篇10
本学期总第3 课时本单元第 3 课时授课日期9.8―9课题第一章 第2节 中国的行政区划(1)课型新授教 学 目 标 1、知识目标：我国现行的三级行政区划，我国34个省级行政区的名称、简称和位置。 2、能力目标：熟悉34个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置 3、思想目标：通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习，增强爱国情感。重 点 难 点难点：34个省级行政区的轮廓特征及在中国行政区图中的相对位置 重点：34个省级行政区的名称、简称和位置 教 具《中国行政区划图》 教 法演示法、谈话法、多媒体教学教 学 过 程步 骤教 师 活 动 学 生 活 动时 间一 二导入新课： 如果你要给外地的朋友写信，怎样写清楚通信地址呢？这需要了解对方的行政区划。 讲授新课： （一）三级行政区域的划分 原则：为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结 省 （自治区、直辖市） 县 （自治县、市） 乡 （镇） 特别行政区写了自己的户口所在地 我国三级行政区域是如何划分的？结合自已的户口所在地说明一下。5 35步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动时间（二）省、自治区和直辖市 23个省、5个自治区、 4个直辖市、2个特别行政区 共34个省级行政单位 1、名称 分为七大块： 东北―黑龙江、吉林、辽宁省 北部―内蒙古自治区 黄河中下游地区―河北、河南、山西、山东、北京、天津市 长江中下游地区―湖南、湖北、江西、安徽、浙江、江苏、上海 南部沿海―广东、福建、广西壮族自治区，海南、中国台湾、香港特别行政区、澳门特别行政区 西南―重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区 西北―陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区 2、各行政区之间的位置关系 3、各省级行政区的简称在中国政区图中分别指出七大块的划分。并记住以下的口诀： 两湖两广两河山， 五江二宁青甘陕， 云贵西四北上天， 内蒙台海福吉安。 学生动手制作各省行政区图形硬纸片，进行拼图，熟悉各省级行政区之间的位置关系。 牢记各省级行政区的简称。板书设计： 第一章 第2节 中国的行政区划 一、三级行政区 1、行政区划的划分原则 2、三级行政区划 二、省、自治区和直辖市 23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区 三、各级行政区的简称教后记： 由于本节是学习以后内容的基础，所以显得尤为重要，通过课堂提问，发现学生掌握的情况不是很好，所以在以后的教学中，要不断加强本节内容的记忆。
